淺談教師基本功

關(guān)于淺談教師基本功第1頁(yè)，講稿共42頁(yè)，2023年5月2日，星期三什么是教師基本功

“教學(xué)基本功”多指教師的專業(yè)功底，教學(xué)基本技能，教學(xué)方法以及由此產(chǎn)生的教學(xué)效果等等。即：基本素質(zhì)、基本知識(shí)、基本能力、基本技能等。第2頁(yè)，講稿共42頁(yè)，2023年5月2日，星期三教師基本功基本素質(zhì)：1.師德素質(zhì)

包括教師品德和職業(yè)道德

2.人文素養(yǎng)

人文素養(yǎng)應(yīng)該尊重生命、尊重人的尊嚴(yán)，還要包括帶頭遵守社會(huì)文明公約、法律法規(guī)等，并成為踐行的時(shí)代先鋒。

第3頁(yè)，講稿共42頁(yè)，2023年5月2日，星期三教師基本功基本知識(shí)：基本知識(shí)，即包括教育理論、學(xué)科知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)等。

基本能力：應(yīng)當(dāng)包括學(xué)習(xí)能力、科研能力、解決問(wèn)題能力、寫作能力、組織教學(xué)能力、協(xié)作能力等。

第4頁(yè)，講稿共42頁(yè)，2023年5月2日，星期三基本技能：應(yīng)該包括教育教學(xué)方法，主要指撰寫教案、說(shuō)課、教法與做學(xué)生思想工作的方法；還包括聽（傾聽

）、說(shuō)（普通話、表達(dá)、講解

）、讀（主要讀懂學(xué)生）、寫（三筆字），使用計(jì)算機(jī)

。

教師基本功第5頁(yè)，講稿共42頁(yè)，2023年5月2日，星期三教學(xué)基本功：1.理解課程標(biāo)準(zhǔn)和把握教材的基本功

2.備課的基本功

3.運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言的基本功

4.設(shè)計(jì)板書的基本功

5.應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的基本功

6.學(xué)科專項(xiàng)基本功7.組織教學(xué)基本功

8.教學(xué)評(píng)價(jià)基本功

教師基本功第6頁(yè)，講稿共42頁(yè)，2023年5月2日，星期三教學(xué)基本功說(shuō)法之二：即：講、寫、作、畫、演五個(gè)字。講好課的前提：一是精神面貌

二是感情投入三是激發(fā)興趣四是語(yǔ)言精煉

教師基本功第7頁(yè)，講稿共42頁(yè)，2023年5月2日，星期三教師基本功寫：“字若其人”！作：顧名思義就是指動(dòng)作，動(dòng)作集中體現(xiàn)在教態(tài)上。主要表現(xiàn)在眼、手、身（教態(tài)

）的動(dòng)作上。畫：畫的圖表要精確、美觀。演：即演示，包括實(shí)驗(yàn)演示、范讀等。第8頁(yè)，講稿共42頁(yè)，2023年5月2日，星期三教師基本功怎么樣提高教師教學(xué)基本功巧妙運(yùn)用課堂教學(xué)語(yǔ)言：教學(xué)語(yǔ)言屬于一種專門的工作語(yǔ)言，是教師完成教學(xué)任務(wù)的主要信息媒介，是師生信息交流的主要手段和途徑。教師運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言傳道、授業(yè)、解惑、育人，完成教學(xué)任務(wù)，溝通學(xué)生心靈，啟發(fā)誘導(dǎo)，開發(fā)智力，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移，獲得最佳的教學(xué)效果。教師的教學(xué)語(yǔ)言是教師傳授知識(shí)，進(jìn)行思想溝通的橋梁，運(yùn)用得好，可使教學(xué)取得事半功倍的效果。第9頁(yè)，講稿共42頁(yè)，2023年5月2日，星期三教師基本功課堂教學(xué)語(yǔ)言的基本要求語(yǔ)音音量適中語(yǔ)速快慢適度節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫語(yǔ)流流暢自然表意準(zhǔn)確生動(dòng)淺白?通俗?易懂形象具體生動(dòng)聲音清晰悅耳富于啟迪性第10頁(yè)，講稿共42頁(yè)，2023年5月2日，星期三教師基本功課堂教學(xué)語(yǔ)言的功能和類型課堂教學(xué)語(yǔ)言不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)性，充分發(fā)揮教師作用，而且對(duì)學(xué)生良好品德的形成、發(fā)展學(xué)生的思維能力、啟迪學(xué)生的智慧、陶冶高尚的情操，都具有重大的影響作用和獨(dú)特的教育功能。類型：敘述性語(yǔ)言、論證性語(yǔ)言、評(píng)判性語(yǔ)言、演示性語(yǔ)言第11頁(yè)，講稿共42頁(yè)，2023年5月2日，星期三教師基本功課堂教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)具有明確的目的性具有鮮明的針對(duì)性具有靈活的啟發(fā)性具有明顯的學(xué)科性具有獨(dú)白和對(duì)話的結(jié)合性具有個(gè)人風(fēng)格和共性語(yǔ)言的統(tǒng)一性第12頁(yè)，講稿共42頁(yè)，2023年5月2日，星期三教師基本功課堂教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用原則啟發(fā)性原則是指教師在課堂教學(xué)中，運(yùn)用寓有深刻含義的靈活的啟發(fā)性語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生積極思維，使其產(chǎn)生廣泛的聯(lián)想，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，起到舉一反三的作用。生動(dòng)性原則教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性原則，是指教師在教學(xué)中，運(yùn)用妙趣橫生、生動(dòng)形象的語(yǔ)言，牢牢吸引著學(xué)生的注意力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)化難為易，變枯燥為有趣，在活躍、愉快的課堂氣氛中，獲取知識(shí)，提高技能，從而達(dá)到教學(xué)的目的要求。第13頁(yè)，講稿共42頁(yè)，2023年5月2日，星期三教師基本功情感性原則教學(xué)語(yǔ)言的情感性原則，是指教師在課堂教學(xué)中，用飽含真情的語(yǔ)言，傳授知識(shí)、教育學(xué)生；并使學(xué)生的情感受到感染，引起心理上的共鳴，從而達(dá)到感知教材、加深對(duì)理論知識(shí)的理解、起到促進(jìn)思維、鞏固記憶的教學(xué)效果。第14頁(yè)，講稿共42頁(yè)，2023年5月2日，星期三教師基本功課堂教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用技巧每個(gè)人要發(fā)揮自己的語(yǔ)言表達(dá)技巧，用自己特有的表達(dá)方式來(lái)力爭(zhēng)取得最好的效果。包含修辭術(shù)、變調(diào)術(shù)、停頓術(shù)（①?gòu)?qiáng)調(diào)性停頓②提示性停頓③引用性停頓④組織課堂性停頓⑤制造戲劇效果的停頓）、節(jié)奏術(shù)、重音術(shù)、語(yǔ)氣術(shù)、含蓄術(shù)、幽默術(shù)、引用術(shù)、翻新術(shù)等。第15頁(yè)，講稿共42頁(yè)，2023年5月2日，星期三教師基本功課堂教學(xué)中的組織與管理制定并恰當(dāng)執(zhí)行課堂規(guī)則——規(guī)則盡可能經(jīng)由學(xué)生討論而成——規(guī)則按其重要性順序排列——規(guī)則控制在10項(xiàng)以內(nèi)——規(guī)則應(yīng)正面陳述并且簡(jiǎn)明扼要——規(guī)則要始終一貫地呈現(xiàn)——讓每一位學(xué)生理解規(guī)則——注重對(duì)規(guī)則實(shí)施的檢查第16頁(yè)，講稿共42頁(yè)，2023年5月2日，星期三教師基本功熟練掌握課堂管理的操作方法直接指令間接暗示恰當(dāng)評(píng)價(jià)體語(yǔ)控制培養(yǎng)助手調(diào)節(jié)課堂紀(jì)律調(diào)節(jié)課堂紀(jì)律的幾種心理方式：目光調(diào)節(jié)語(yǔ)氣調(diào)節(jié)提問(wèn)調(diào)解停頓調(diào)解第17頁(yè)，講稿共42頁(yè)，2023年5月2日，星期三教師基本功調(diào)控課堂節(jié)奏課堂教學(xué)應(yīng)變技巧：停頓法暗示法提醒法表?yè)P(yáng)法提問(wèn)法休整法轉(zhuǎn)移法分身法幽默法嫁接法復(fù)查法共探法懸掛法剎車法議論法調(diào)整法第18頁(yè)，講稿共42頁(yè)，2023年5月2日，星期三教師基本功精心預(yù)設(shè)，提高教學(xué)的趣味性和預(yù)見性要正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系：預(yù)設(shè)，是課前對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法等的預(yù)先設(shè)計(jì)。生成，是指在具體教學(xué)中，因?qū)W情的變化，對(duì)目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程、方法的適切調(diào)整，以及在教學(xué)中由于教師的教學(xué)機(jī)智和合理調(diào)控，產(chǎn)生的有價(jià)值的問(wèn)題，解決問(wèn)題的思路、方法，學(xué)生出色的、出人意料的回答，教師精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥或講解。

第19頁(yè)，講稿共42頁(yè)，2023年5月2日，星期三教師基本功課堂教學(xué)應(yīng)變應(yīng)遵循的原則細(xì)心觀察，預(yù)防為主滿懷愛心，教書育人沉著冷靜，果斷謹(jǐn)慎寬嚴(yán)相宜，掌握分寸細(xì)致觀察，理性思考隨機(jī)應(yīng)變，果斷調(diào)控第20頁(yè)，講稿共42頁(yè)，2023年5月2日，星期三教師基本功課堂教學(xué)應(yīng)變的方法（1）趁熱加工法（2）冷卻處理法（3）以靜寓動(dòng)法（4）幽默帶過(guò)法（5）抓住契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)（6）巧妙暗示法（7）虛心、寬容法（8）隨機(jī)調(diào)整法（9）沉著冷靜，機(jī)智處理（10）根據(jù)情境，隨機(jī)應(yīng)變（11）順?biāo)浦鄯ǎ?2）將錯(cuò)就錯(cuò)法（13）妙解巧辯法（14）就地取材法（15）幽默激趣法第21頁(yè)，講稿共42頁(yè)，2023年5月2日，星期三教師基本功課堂教學(xué)提問(wèn)的導(dǎo)答課堂教學(xué)中的導(dǎo)答（助答）技巧：重復(fù)發(fā)問(wèn)，申明題意鼓勵(lì)誘導(dǎo)，情感激勵(lì)（1）激將法（2）期待法分解難點(diǎn)，化難為易轉(zhuǎn)換角度，另辟蹊徑適當(dāng)提示，巧用點(diǎn)撥（1）順啟誘導(dǎo)（2）反啟誘導(dǎo)（3）側(cè)啟誘導(dǎo)補(bǔ)充修正，以求完善第22頁(yè)，講稿共42頁(yè)，2023年5月2日，星期三教師基本功精心設(shè)計(jì)教學(xué)，提高教學(xué)效率目標(biāo)的設(shè)計(jì)目標(biāo)要準(zhǔn)確、具體、可測(cè)。活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)應(yīng)是目標(biāo)指導(dǎo)下的活動(dòng)，活動(dòng)的目的應(yīng)該是為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。課堂上的活動(dòng)形式有很多，講授、小組討論、全班交流、提問(wèn)、操作、表演、示范、觀察、辯論、游戲、練習(xí)等多種多樣，要根據(jù)年段特點(diǎn)、教材特點(diǎn)和教師的特點(diǎn)等具體設(shè)計(jì)。

第23頁(yè)，講稿共42頁(yè)，2023年5月2日，星期三教師基本功問(wèn)題設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開啟心志，培養(yǎng)思維的有效方法，是組織課堂教學(xué)的重要手段，也是師生情感和信息交流的重要渠道。忌提問(wèn)過(guò)多忌問(wèn)題不明確問(wèn)題要具有操作性、指向性，要讓學(xué)生聽明白該做什么，怎么做等要點(diǎn)。第24頁(yè)，講稿共42頁(yè)，2023年5月2日，星期三教師基本功問(wèn)題設(shè)計(jì)忌問(wèn)題過(guò)小忌把握不準(zhǔn)坡度忌問(wèn)后即答還有忌提問(wèn)生硬，忌不區(qū)分對(duì)象，忌輕易否定學(xué)生的提問(wèn)等。要鼓勵(lì)學(xué)生相互質(zhì)疑問(wèn)難，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。第25頁(yè)，講稿共42頁(yè)，2023年5月2日，星期三教師基本功細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)反對(duì)過(guò)度的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)認(rèn)真研讀課標(biāo)，把握學(xué)情要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的年段目標(biāo)，明確學(xué)什么，不學(xué)什么；教什么，不教什么。只有不折不扣地達(dá)成年段目標(biāo)，體現(xiàn)階段性，才能環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升，最終實(shí)現(xiàn)階段的總目標(biāo)。第26頁(yè)，講稿共42頁(yè)，2023年5月2日，星期三教師基本功準(zhǔn)確把握學(xué)情，樹立心中有學(xué)生的教材觀在備課時(shí)認(rèn)真思考以下問(wèn)題：學(xué)生是否已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)新知識(shí)所必須的知識(shí)和技能；通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生是否已經(jīng)了解了相關(guān)內(nèi)容，有多少人了解？了解了多少？達(dá)到什么程度？哪些知識(shí)是學(xué)生未知的、難知的，是重點(diǎn)、難點(diǎn)，需要教師在課堂上點(diǎn)撥和引導(dǎo)？哪些內(nèi)容會(huì)引發(fā)學(xué)生的興趣和思維，成為課堂的興趣和關(guān)注點(diǎn)？第27頁(yè)，講稿共42頁(yè)，2023年5月2日，星期三教師基本功關(guān)于創(chuàng)造性地使用教材課堂教學(xué)的藝術(shù)是教材處理的藝術(shù)。創(chuàng)造性地使用教材是一個(gè)優(yōu)秀教師用具備的基本素養(yǎng)。新課程改變了教科書的功能，由單純的教學(xué)提示為素材提示，倡導(dǎo)開放的教材觀，要求教師做教材的主人，成為教材的鑒賞者和開發(fā)者，創(chuàng)造性地使用教材，做到用教材教而不是教教材。第28頁(yè)，講稿共42頁(yè)，2023年5月2日，星期三教師基本功教學(xué)內(nèi)容正確把握教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)意義“教什么”比“怎么教”更重要。教什么，指教學(xué)的內(nèi)容。教什么是方向問(wèn)題，怎么教是技巧問(wèn)題。如果教學(xué)方向出了偏差，就會(huì)南轅北轍，再好的教學(xué)設(shè)計(jì)和方法都會(huì)失去意義。有效教學(xué)所確定的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是科學(xué)的、精要的、切合學(xué)生的實(shí)際需要與發(fā)展可能的。第29頁(yè)，講稿共42頁(yè)，2023年5月2日，星期三教師基本功教學(xué)內(nèi)容開發(fā)教學(xué)內(nèi)容的基本方法：1、對(duì)文本特征的研究與判斷。2、對(duì)學(xué)生需要的研究與判斷。3、對(duì)教材編者意圖的研究與判斷。整體把握教材，整合教學(xué)內(nèi)容

有效教學(xué)首先依賴于教者對(duì)教學(xué)內(nèi)容的全面把握。對(duì)教材的整體把握是一個(gè)教師教學(xué)的基點(diǎn)，了解一節(jié)課在整個(gè)單元中的作用，一個(gè)單元的知識(shí)在整個(gè)知識(shí)領(lǐng)域的地位，明晰學(xué)段目標(biāo)、單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。第30頁(yè)，講稿共42頁(yè)，2023年5月2日，星期三教師基本功教學(xué)內(nèi)容精選教學(xué)內(nèi)容，做到三個(gè)不教：學(xué)生已經(jīng)會(huì)的，不教；學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的，不教；教了學(xué)生也不會(huì)的，暫時(shí)不教，留待將來(lái)教。第31頁(yè)，講稿共42頁(yè)，2023年5月2日，星期三教師基本功關(guān)于聽課記錄的基本要求（主要記：）原則上聽課記錄應(yīng)包括兩個(gè)方面，一是教學(xué)實(shí)錄，二是教學(xué)評(píng)點(diǎn)。①聽課的日期、節(jié)次、班級(jí)、學(xué)科、學(xué)生人數(shù)、執(zhí)教者、課題、課型、課時(shí)、研究專題。②教學(xué)的主要過(guò)程，包括板書要點(diǎn)、師生的活動(dòng)情況。③教學(xué)效果。④值得思考的要點(diǎn)。⑤對(duì)這堂課（或片斷）的簡(jiǎn)要分析。第32頁(yè)，講稿共42頁(yè)，2023年5月2日，星期三教師基本功關(guān)于聽課記錄的基本要求（主要思考：）①教師為什么要這樣處理教材、設(shè)計(jì)教學(xué)，這樣的教學(xué)方法是否合理、有效、有特點(diǎn)等，換個(gè)角度行不行、好不好。②對(duì)教師成功的地方和不足或出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，要思考原因，并預(yù)測(cè)對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的相關(guān)性影響。③如果是自己來(lái)上這節(jié)課，應(yīng)該怎樣上，進(jìn)行換位思考。第33頁(yè)，講稿共42頁(yè)，2023年5月2日，星期三教師基本功關(guān)于聽課記錄的基本要求（主要思考：）④如果我是學(xué)生，我是否掌握和理解了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在這個(gè)地方為什么會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)困惑等。⑤新課程的理念、方法、要求等到底如何體現(xiàn)在日常課堂教學(xué)中，并內(nèi)化為教師自覺(jué)的教學(xué)行為。⑥這節(jié)課是否是反映教師正常的教學(xué)實(shí)際水平，如果沒(méi)有聽課者，教師是否也會(huì)這樣上，等等。要積極組織、參與評(píng)課活動(dòng)。第34頁(yè)，講稿共42頁(yè)，2023年5月2日，星期三教師基本功關(guān)于反思反思是以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。自我反思是開展校本研究的基礎(chǔ)和前提，校本研究只有轉(zhuǎn)化為教師個(gè)人的自我意識(shí)和自覺(jué)自愿的行為，才能得到真正地落實(shí)和實(shí)施。第35頁(yè)，講稿共42頁(yè)，2023年5月2日，星期三教師基本功關(guān)于反思課堂教學(xué)自我反思的方法①教師自己寫教學(xué)日記。②教師間互相聽課后討論。③與聽課的校長(zhǎng)(主任)、教研員等交換意見。④利用教學(xué)錄像或錄音進(jìn)行反思。第36頁(yè)，講稿共42頁(yè)，2023年5月2日，星期三教師基本功關(guān)于反