關(guān)節(jié)松動(dòng)術(shù)康復(fù)醫(yī)學(xué)課件

關(guān)節(jié)松動(dòng)術(shù)康復(fù)醫(yī)學(xué)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。關(guān)節(jié)松動(dòng)術(shù)康復(fù)醫(yī)學(xué)關(guān)節(jié)松動(dòng)術(shù)康復(fù)醫(yī)學(xué)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。關(guān)節(jié)松動(dòng)術(shù)Gointmobilization)內(nèi)容一、概述二、周圍關(guān)節(jié)松動(dòng)技術(shù)三、脊柱松動(dòng)技術(shù)返回農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，突出表現(xiàn)為以下幾個(gè)問題：（1）缺乏閱讀興趣：很少有同學(xué)閱讀課外書，他們的課余時(shí)間大多被無(wú)聊的電視節(jié)目占據(jù)著，學(xué)生變得不愿獨(dú)立思考，習(xí)慣于依賴他人；即使有少數(shù)同學(xué)在看課外書，也只是一些休閑性的閱讀，這些書與文學(xué)經(jīng)典著作相比，多了幾分庸俗，少了很多先人富有哲理的思維火花，也少了許多描述人性的閃光。（2）缺少閱讀資源：經(jīng)調(diào)查，小學(xué)生的諸多消費(fèi)中，用于娛樂的消費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于購(gòu)買書刊的費(fèi)用。（3）閱讀能力正在退化：學(xué)生缺乏閱讀課外書的習(xí)慣，缺乏獨(dú)立思考、獨(dú)立閱讀的能力。閱讀的退化不僅會(huì)使人的思維遲鈍，智力功能萎縮，導(dǎo)致品德弱化，人文精神失落，更會(huì)危及民族基礎(chǔ)素質(zhì)，造成民族文化的退化?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步明確強(qiáng)調(diào)了小學(xué)階段應(yīng)完成145萬(wàn)字的閱讀量，積極倡導(dǎo)“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)”。閱讀是語(yǔ)文教育的重心，探索并完善閱讀教學(xué)體系，已成為目前中小學(xué)語(yǔ)文教育界日益關(guān)注的焦點(diǎn)。那么，如何有效開展農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)呢？近三年，我和一些老師進(jìn)行了摸索和探究，現(xiàn)將實(shí)踐研究成果匯報(bào)如下。一、指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生有成效地閱讀課外書的策略我們課題組經(jīng)過近三年的精心研究，總結(jié)出了一系列讓農(nóng)村小學(xué)生有效閱讀課外書的策略。1.購(gòu)買圖書，打好物質(zhì)基礎(chǔ)。我校領(lǐng)導(dǎo)不惜拿出資金，一口氣購(gòu)買了1600冊(cè)兒童讀物，共32種，每樣50本。其中有注音版《小豬唏哩呼?！?、插圖本《小王子》、《假如給我三天光明》和《青銅葵花》等，充分體現(xiàn)了低、中、高年級(jí)的層次性閱讀需要。同時(shí)校長(zhǎng)給老師們推薦了《細(xì)節(jié)決定成敗》、《愛的教育》、《什么是最好的教育》等書。這些為下一步在全校掀起課外閱讀高潮做好了充分的物質(zhì)準(zhǔn)備。2.引領(lǐng)小學(xué)生走進(jìn)門檻。（1）撰寫讀書名言，營(yíng)造書香氛圍。為了讓同學(xué)們體會(huì)到讀書的重要性，校長(zhǎng)首先發(fā)動(dòng)全校師生精選并撰寫讀書名言，被選中的名言制成吊牌懸掛在教室的走廊里。給我印象比較深刻的學(xué)生名言有：“書籍如天使的翅膀，帶你飛向知識(shí)的王國(guó)?！薄白x書吧，朋友！書可以讓我們心明眼亮。”“多讀一點(diǎn)書，就多走一點(diǎn)路，只有讀更多的書，才能走更多的路?！保?）以身作則，影響學(xué)生。接下來(lái)就是倡議老師們讀書、寫讀書筆記，并精選張貼在學(xué)校的畫廊里。（3）搶拍鏡頭，感染學(xué)生。然后就是讓所有學(xué)生都借一本課外書。最后搶拍如癡如醉閱讀課外書的鏡頭，張貼在畫廊里。這“四步棋”一下，全校師生基本都入了“迷陣”，也就意味著把同學(xué)們引進(jìn)了知識(shí)的殿堂。3.上好指導(dǎo)課，培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力。當(dāng)同學(xué)們拿到一本新的課外書時(shí)，多數(shù)同學(xué)是欣喜的。但兩天過后情況有變，有的同學(xué)擔(dān)心課內(nèi)知識(shí)學(xué)不好，把書翻翻就擱到抽屜里了。學(xué)校發(fā)現(xiàn)這種情況以后，又采取了特殊規(guī)定，每天中午拿出20分鐘閱讀課外書，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣仍不太濃。于是學(xué)校采用了更有效的課外閱讀催化劑――上好課外閱讀指導(dǎo)課，課外閱讀交流課，課外閱讀綜合實(shí)踐課。記得我們?cè)谏稀肚嚆~葵花》閱讀交流課時(shí)，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地回報(bào)閱讀收獲：書中語(yǔ)言優(yōu)美，特別是描寫美麗蘆葦蕩的那一節(jié)：“大河，一條不見頭尾的大河。河水不知從哪里流過來(lái)，也不知流向哪里去。晝夜流淌，水清的發(fā)藍(lán)。兩岸都是蘆葦，他們護(hù)送著流水，由西向東，一路流去。流水的嘩嘩聲與蘆葦?shù)纳成陈?，仿佛是情意綿綿的絮語(yǔ)……”當(dāng)時(shí)，我用多媒體出示并給配上了輕音樂，同學(xué)們?nèi)肭槿刖车刈x著，真是讓聽課的老師都心馳神往。緊接著有同學(xué)匯報(bào)到：“青銅一家很窮，但是他們還是把唯一的上學(xué)機(jī)會(huì)讓給了并非親妹妹的葵花?！庇械耐瑢W(xué)動(dòng)情地說(shuō)：“我覺得《蘆花鞋》這個(gè)故事最感人，因?yàn)榍嚆~把腳上的那雙蘆花鞋都給脫下賣了，自己光著腳踩著一尺來(lái)厚的積雪回了家，這一切都是為了讓并非親妹妹的葵花上學(xué)，這種愛超過了血緣關(guān)系，這就是至愛?！薄拔矣X得《南瓜燈》這個(gè)故事最感人，因?yàn)榍嚆~為了讓葵花在燈下讀書寫字，連夜去逮螢火蟲而后去采南瓜花做成了燈?！薄@一節(jié)校內(nèi)公開課上了之后，學(xué)校的其他老師都堅(jiān)持每周上一節(jié)閱讀交流課，還有的為了培養(yǎng)學(xué)生“讀的進(jìn)，記得住，用得上”的好習(xí)慣，開展了課外閱讀綜合實(shí)踐活動(dòng)：對(duì)自己讀過書中的精彩片段進(jìn)行演講、朗誦；講述書中的感人故事；將書中的故事情節(jié)排成課本??；交流讀書筆記；進(jìn)行成語(yǔ)接龍比賽……二、選擇課外讀物，感染教育兒童課外閱讀是學(xué)生心靈的呼喚、人文的回歸，能潛移默化地影響學(xué)生的精神和人格，還能培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。所以，我們選擇了有代表性的名著感染教育學(xué)生。1.閱讀古典名著《論語(yǔ)》懂得做學(xué)問和做人。從《論語(yǔ)》中，同學(xué)們懂得了“默而識(shí)之，學(xué)而不厭”的踏實(shí)學(xué)習(xí)精神，也體會(huì)到了“三人行，必有我?guī)熝伞钡奶撔暮脤W(xué)，以及取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短的美德。2.精讀紅色經(jīng)典，懂得珍惜今天生活。在閱讀《紅巖》的交流會(huì)上，同學(xué)們個(gè)個(gè)熱血沸騰，他們深深地感受到美好的今天是革命者們用斧頭劈來(lái)的，用鐮刀開來(lái)的；我們的國(guó)旗和胸前的紅領(lǐng)巾是無(wú)數(shù)革命先烈用鮮血染紅的，所以都情不自禁地崇敬革命者，格外珍惜今天的幸福美好生活。3.閱讀純美小說(shuō)，感受至善至美。曹文軒的小說(shuō)中無(wú)論是青銅一家對(duì)葵花的真情，還是爸爸為桑桑尋醫(yī)問藥的艱難，根鳥追求幸福的感覺……都讓我們?cè)诮z絲的苦澀中，至善至美的氛圍中，咀嚼到甜甜的味道，感動(dòng)不已。正如曹文軒所說(shuō)：“我覺得一個(gè)人，能經(jīng)常感動(dòng)是保持優(yōu)良生命狀態(tài)的一個(gè)很重要的方面?！蓖ㄟ^開展課外閱讀活動(dòng)，校園變得安靜了，同學(xué)們的語(yǔ)言變得豐富了，文筆變得流暢了，精神變得飽滿了，意志變得堅(jiān)強(qiáng)了……在和同學(xué)們的一起閱讀中，我深深地感受到：讀書，是生活的一部分，書猶如陽(yáng)光和空氣，不可缺少；閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但是可以改變?nèi)松膶挾?；閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。所以，我呼吁：“讓讀書成為一種習(xí)慣，讓我們行進(jìn)在讀書的路上，一路欣賞，一路收獲！”在大力倡導(dǎo)生本教育飛今天，藝術(shù)教育已被提到相當(dāng)?shù)牡匚?。但是在個(gè)別農(nóng)村學(xué)校存在著落后不前、被忽視的狀況。個(gè)別農(nóng)村學(xué)校仍把美術(shù)課為主的藝術(shù)課看成是可開可不開的"雜課"。將美術(shù)課視為副科，有美術(shù)活動(dòng)任務(wù)就上一上，活動(dòng)一過，學(xué)生就再也上不到上美術(shù)課。農(nóng)村美術(shù)教育教學(xué)的問題具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是教育管理者教育意識(shí)落后。他們往往只是為了任務(wù)而任務(wù)，為了各自學(xué)校的語(yǔ)、數(shù)質(zhì)量排名，甚至是剝奪了學(xué)生上美術(shù)課的權(quán)利二是專業(yè)師資嚴(yán)重匱乏。在農(nóng)村小學(xué)教師中，美術(shù)課教師從正規(guī)師范院校畢業(yè)，受過藝術(shù)專業(yè)化、系統(tǒng)化教育和培訓(xùn)的教師少之又少，大部分教師對(duì)美術(shù)專業(yè)知識(shí)知之甚少。美術(shù)教師都是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的教師兼任。很多美術(shù)專業(yè)知識(shí)不懂，領(lǐng)會(huì)教材，使美術(shù)教學(xué)效果不盡人意。三是美術(shù)教學(xué)設(shè)備短缺。因?yàn)槊佬g(shù)教育的特殊性，學(xué)校及學(xué)生的投入不夠。四是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)存在誤區(qū)。評(píng)價(jià)誤區(qū)一：教師以教條的眼光看待作品，以畫面干凈、比例適當(dāng)、涂色均勻?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)，忽視作品的想象力、創(chuàng)造力及表現(xiàn)力。誤區(qū)二：教師認(rèn)為美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)就是教師評(píng)價(jià)，課堂上，學(xué)生作業(yè)剛完成，教師便憑主觀意識(shí)給出一個(gè)等級(jí)評(píng)價(jià)（或"優(yōu)"或"良"或"中"一般不會(huì)有"差"），打上"優(yōu)"的固然高興，但不知好在哪里。打上"良"和"中"的心里難過也不知差在何處，挫傷了學(xué)生的興趣與積極性。誤區(qū)三：教師除了作業(yè)評(píng)價(jià)外，對(duì)學(xué)生期末美術(shù)成績(jī)的評(píng)定也采用簡(jiǎn)單的"一畫定成績(jī)"的做法。讓學(xué)生臨摹一幅畫，然后給出一個(gè)成績(jī)，未能很好地體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的要求，忽視了美術(shù)評(píng)價(jià)的全面性。五是學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不夠。在農(nóng)村，學(xué)生家長(zhǎng)的思想由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，他們只關(guān)心孩子語(yǔ)數(shù)英"主課"的學(xué)業(yè)，認(rèn)為自己的子女既不是歌唱家的"料"，也不是畫家的"料"。美術(shù)，孩子學(xué)與不學(xué)，教師教與不教，沒有多大關(guān)系。對(duì)于學(xué)校的一些相關(guān)的藝術(shù)活動(dòng)，家長(zhǎng)也不怎么支持，有的甚至還阻礙。在全面實(shí)施課程改革的今天，如何更好地開展農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教學(xué)工作，我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面入手：（一）轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，讓美術(shù)教學(xué)走向開放。多年來(lái)，農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教育教育管理意識(shí)落后，師資隊(duì)伍力量不足，相應(yīng)教學(xué)設(shè)施落后，使得這舊傳統(tǒng)教學(xué)模式依然與新課程下的教學(xué)模式相互并存，并很大程度上影響了新課改的實(shí)施。（二）加強(qiáng)師資，改善條件，釋放美術(shù)教師的活力。農(nóng)村學(xué)校學(xué)師資力量相對(duì)薄弱，而且多是兼職，因此學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)美術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)，抓好教師的培訓(xùn)工作。培訓(xùn)中發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)教師的帶動(dòng)作用。鼓勵(lì)教師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況，挖掘鄉(xiāng)土文化，調(diào)動(dòng)一切積極因素，開展各種特色的鄉(xiāng)土教學(xué)。通過學(xué)校校園文化建設(shè)、美術(shù)興趣生的培養(yǎng)，舉辦各種形式的美術(shù)競(jìng)賽、作品展覽，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情和活躍學(xué)校的氣氛。(三)重視教和研，開展活動(dòng)，給美術(shù)課堂增添活力。1、農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育教學(xué)教研活動(dòng)得不到開展。其主要原因是缺乏正確理論導(dǎo)向，沒有教育研究成果作借鑒，加上美術(shù)教師自身美術(shù)素質(zhì)不高，他們多半是美術(shù)愛好者，優(yōu)秀一點(diǎn)的美術(shù)教師也僅限于師范學(xué)的一點(diǎn)點(diǎn)。因此，美術(shù)教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極參加各級(jí)各類教研很多，提高自身專業(yè)素質(zhì)。2、大力開展農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育教研活動(dòng)?；顒?dòng)要循序漸進(jìn)，教師要靈活性、創(chuàng)造性地使用教材。用實(shí)用和科學(xué)的教學(xué)手段，因地制宜，因人而異地安排教學(xué)內(nèi)容。3、美術(shù)欣賞是不可忽視的。美術(shù)欣賞可以幫助我們開闊視眼，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域；美術(shù)欣賞還可以陶治學(xué)生思想情操。這種教育是潛移默化的，美術(shù)欣賞同時(shí)也提高了學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。(四)因地制宜，激發(fā)興趣，讓美術(shù)課堂充滿生命的活力。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出："興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情感與認(rèn)知相適應(yīng)，以活潑多樣的課堂內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。"新課改下的美術(shù)教學(xué)方式是多元化、多樣化的，作為美術(shù)教育者不再"教"教材，而是要"用"教材，在"用"教材之余，應(yīng)走出課堂、跨出教材，因地制宜，結(jié)合本土實(shí)際特色，挖掘鄉(xiāng)土文化。調(diào)動(dòng)一切積極因素，全面開展各種特色的鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)。（五）張揚(yáng)個(gè)性、體驗(yàn)情感，讓美術(shù)教學(xué)"寓教于情"，洋溢人文關(guān)懷。美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能的設(shè)定一些"情感背景"，也可以創(chuàng)設(shè)具有情感色彩的形象，譬如，運(yùn)用電教手段，通過音樂和畫面，將蘊(yùn)含在作品中的隱性情感展示出來(lái)，讓學(xué)生感知周圍世界的美，人的關(guān)系的美，真心的情感美，看到精美神的高尚、善良、誠(chéng)摯，從而養(yǎng)成美好的道德品質(zhì)。(六)優(yōu)化作業(yè)，多元評(píng)價(jià)?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出："對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)應(yīng)采用多樣的評(píng)價(jià)方法。學(xué)生美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)方式可以是分?jǐn)?shù)或等級(jí)，可以是評(píng)語(yǔ)，也可以采用評(píng)語(yǔ)與等級(jí)相結(jié)合的方式，還可以采用互評(píng)或座談等方式，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向"。"栽什么樹苗結(jié)什么果，撒什么種子開什么花"。整個(gè)國(guó)民文化素養(yǎng)的提高，農(nóng)村美術(shù)課堂教學(xué)的作用不容忽視。不懂審美的民族是悲哀的民族。關(guān)注農(nóng)村美術(shù)課堂教育教學(xué)，就是關(guān)注人的進(jìn)步、關(guān)注社會(huì)的發(fā)展。關(guān)節(jié)松動(dòng)術(shù)Gointmobilization)內(nèi)容一、概述二、周圍關(guān)節(jié)松動(dòng)技術(shù)三、脊柱松動(dòng)技術(shù)返回概述基本概念手法等級(jí)治療作用臨床應(yīng)用操作程序返回概述基本概念關(guān)節(jié)松動(dòng)手法/技術(shù)(ointmobilization治療者在關(guān)節(jié)活動(dòng)允許范圍內(nèi)完成的一種手法操作技術(shù)屬于被動(dòng)運(yùn)動(dòng)范疇利用關(guān)節(jié)的生理運(yùn)動(dòng)和附屬運(yùn)動(dòng)持點(diǎn)針對(duì)性強(qiáng),見效快實(shí)用、有效病人容易接受治療關(guān)節(jié)功能障礙如活動(dòng)受限或疼痛1、基礎(chǔ)知識(shí)(1)關(guān)節(jié)的生理運(yùn)動(dòng):是指關(guān)節(jié)在生理范圍內(nèi)完成的運(yùn)動(dòng),可以主動(dòng)完成,也可以被動(dòng)完成。(2)關(guān)節(jié)的附屬運(yùn)動(dòng):關(guān)節(jié)為了進(jìn)行正常的運(yùn)動(dòng),關(guān)節(jié)囊必須松弛,此時(shí)關(guān)節(jié)內(nèi)及關(guān)節(jié)周圍組織處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài),這種運(yùn)動(dòng)稱為附屬運(yùn)動(dòng)。也稱為關(guān)節(jié)囊內(nèi)運(yùn)動(dòng)。(2)關(guān)節(jié)的附屬運(yùn)動(dòng)·關(guān)節(jié)的附屬運(yùn)動(dòng)主要包括滑動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、軸旋轉(zhuǎn)、壓迫、牽拉和分離等運(yùn)動(dòng)?！み@些運(yùn)動(dòng)是在關(guān)節(jié)生理范圍之外,解剖范圍之內(nèi)完成的一種被動(dòng)運(yùn)動(dòng),是關(guān)節(jié)發(fā)揮正常功能不可缺少的運(yùn)動(dòng),通常自己不能主動(dòng)完成,由他人或健側(cè)肢體幫助完成。如關(guān)節(jié)的分離、髕骨的側(cè)方移動(dòng)。轉(zhuǎn)動(dòng)(Ro)從一個(gè)骨表面轉(zhuǎn)動(dòng)到另一個(gè)骨面上。轉(zhuǎn)動(dòng)具有以下特點(diǎn):(1)多在不相符合的關(guān)節(jié)面上發(fā)生。(2)轉(zhuǎn)動(dòng)的結(jié)果產(chǎn)生骨的角運(yùn)動(dòng),轉(zhuǎn)動(dòng)的方向與關(guān)節(jié)面的凹凸形狀無(wú)關(guān),常與骨的角運(yùn)動(dòng)方向相同。轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)(Ro)(3)如果僅僅出現(xiàn)單純的轉(zhuǎn)動(dòng),那么與骨的角運(yùn)動(dòng)相同方向一側(cè)骨面受到壓迫,另一面受到牽拉。因此,做