心內(nèi)科常用藥物知識課件

心內(nèi)科常用藥物知識心內(nèi)科常用藥物知識心內(nèi)科常用藥物知識心血管常用藥物相關(guān)知識新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院第三附屬醫(yī)院心內(nèi)一科賈新萍2014.7心血管系統(tǒng)藥物抗抗高血壓藥[心紋痛藥心律失常心力衰竭週血脂小學(xué)語文課堂教學(xué)策略的實施是決定語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，針對當前小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的教學(xué)關(guān)系、教學(xué)方式等各種問題，教師應(yīng)當適當?shù)財U充教學(xué)內(nèi)容、發(fā)展教學(xué)手段，從而提高課堂教學(xué)的有效性。就結(jié)合當前小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，對小學(xué)語文課堂教學(xué)策略的有效性進行分析。小學(xué)語文教學(xué)是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)階段，對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)、生活、工作起著十分重要的奠基作用。小學(xué)語文教師應(yīng)當采取一切手段和措施，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展提供保障。一、小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性現(xiàn)狀隨著新一輪課程改革的廣泛開展，小學(xué)語文教學(xué)逐漸由傳統(tǒng)的被動型、統(tǒng)一型、依賴型教學(xué)向主動型、獨特型、體驗型教學(xué)轉(zhuǎn)變，但在課堂教學(xué)策略的有效性方面，仍有許多問題需要解決：（一）學(xué)生主體地位不夠突出部分教師對小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)-學(xué)習(xí)關(guān)系缺乏深刻、清醒的認識，沒有把學(xué)生放到課堂教學(xué)的主體位置上，仍然采用傳統(tǒng)的依賴式教學(xué)體系中的灌輸、填鴨式方法。在這種教學(xué)方式中，學(xué)生只能被動地接受教師在課堂上講授的理論知識，無法根據(jù)自身的興趣愛好和個性需求主動地進行學(xué)習(xí)，更談不上利用已知知識和生活實踐經(jīng)驗充分發(fā)揮想象力進行創(chuàng)造性的課堂活動，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，學(xué)習(xí)效果不盡如人意。（二）課堂教學(xué)缺乏人文性小學(xué)教師對語文教學(xué)的性質(zhì)定義存在誤區(qū)和偏差，認為語文學(xué)習(xí)的最終目的是高分通過各類考試，過分強調(diào)語文的工具性，而忽略了這門學(xué)科的人文性。小學(xué)語文教師的認知偏差在課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果上有著非常直觀的反映，教師在教材的選取、教材的講解上明顯向理論知識傾斜，缺乏對如何提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力的考量，沒有讓學(xué)生深入、充分地體驗和領(lǐng)會語文的語言美、意境美和人文美，導(dǎo)致學(xué)生只掌握了死板的語文知識，卻無法靈活、優(yōu)美地使用語言。（三）課堂教學(xué)手段不豐富小學(xué)學(xué)生正處于大腦成長發(fā)育的關(guān)鍵階段，身心發(fā)展尚未成熟，大部分小學(xué)生都無法長期集中注意力，而呆板、枯燥的課堂教學(xué)方式和單一的教學(xué)手段使學(xué)生極容易出現(xiàn)走神、開小差等現(xiàn)象。在當前的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師仍然以指定教材為主要教學(xué)資源，缺乏對課堂教學(xué)活動、多媒體技術(shù)等教學(xué)手段的應(yīng)用，導(dǎo)致課堂教學(xué)方式單調(diào)、課堂學(xué)習(xí)氛圍死氣沉沉，嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)有效性。二、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)策略有效性（一）擴大教學(xué)材料范圍（二）發(fā)展教學(xué)方式和手段課堂教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的主要方式和核心手段，教學(xué)方式的合理性和可行性決定了語文教學(xué)的整體有效性。小學(xué)語文教師應(yīng)當擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，堅決摒棄以灌輸理論知識為主的填鴨式教學(xué)方法，加強語文課堂教學(xué)與生活實踐的有機結(jié)合，從學(xué)生熟悉、喜愛的事物中發(fā)現(xiàn)和獲取教學(xué)元素，幫助學(xué)生提高聽、說、讀、寫等各種語文基本技能，增強課堂教學(xué)的趣味性。教師還可充分利用各類多媒體手段，通過圖像、音頻、視頻等方式將語文知識全面、系統(tǒng)地展示給學(xué)生，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。例如，在對小學(xué)語文第五冊《九月九日憶山東兄弟》這首唐詩進行課堂教學(xué)時，教師可先讓學(xué)生在朗誦音頻的帶領(lǐng)下進行跟讀，進入這首古詩的語境，再通過幻燈片將知識點直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，并進行詳細講解，然后利用視頻播放本詩的寫作特點和創(chuàng)作背景、作者的生平等資料，通過各種手段相結(jié)合的方式使學(xué)生系統(tǒng)、全面地學(xué)習(xí)語文知識，提高教學(xué)有效性。（三）營造和諧的課堂氛圍小學(xué)語文新課程標準提出要“以學(xué)為主”，小學(xué)語文學(xué)習(xí)的主體不再是教師，而是學(xué)生。為了增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)當營造輕松、活潑、民主、平等的課堂氛圍，賦予學(xué)生更多的主動權(quán)和自主權(quán)，突出學(xué)生的主體地位。在課堂教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好自由選擇課堂活動方式和活動主題，在教學(xué)大綱和教學(xué)要點的框架內(nèi)，提高學(xué)生的參與度，引導(dǎo)其調(diào)動已有的知識儲備和日常生活中積累的實踐經(jīng)驗，通過討論、表演等多種方式促使學(xué)生將書本內(nèi)容、語文技能更徹底地予以融會貫通。例如，在對小學(xué)語文第十二冊課文《賣火柴的小女孩》進行課堂教學(xué)時，教師可鼓勵學(xué)生結(jié)合課本自發(fā)地組織課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文框架和相關(guān)情節(jié)進行自由想象和發(fā)揮，利用表演、討論、擴寫、續(xù)寫等方式提高語言運用能力。三、結(jié)束語總而言之，小學(xué)語文教師應(yīng)當進一步提高課堂教學(xué)材料和教學(xué)方式的實用性和趣味性，營造民主、平等、輕松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率提供有利條件。我國小學(xué)英語教學(xué)肩負了啟蒙的重任。由于小學(xué)生年齡偏小，從小學(xué)三年級算起，大多在9――12歲左右，他們的心理和生理正處于成長階段，為了讓學(xué)生能健康發(fā)育和成長，能積極較好地完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)，小學(xué)英語教學(xué)中的和諧教學(xué)就顯得相當重要。筆者在小學(xué)英語教學(xué)中，比較注重英語課堂和諧教學(xué)。一、營造和諧的教學(xué)環(huán)境營造和諧的教學(xué)環(huán)境，首先必須是課堂教學(xué)環(huán)境。因為課堂教學(xué)是英語教學(xué)的主陣地，大量的教學(xué)任務(wù)是在課堂上完成的。因此，能否有輕松愉快的教學(xué)氛圍是教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。老師關(guān)心學(xué)生，學(xué)生就會信賴和親近老師，師生之間的這種親和力會反饋到課堂教學(xué)中來。比如，有次上課，教者發(fā)現(xiàn)有個比較自卑的學(xué)生對動詞be的過去式弄不清楚，教者趁學(xué)生們做課堂作業(yè)的空隙時間主動給這他作講解，指出動詞be的過去式為was和were，第一人稱單數(shù)和第三人稱單數(shù)用was，其余用were。為了讓他能理解得更為透徹，舉例比對講解，并提出相似問題，讓他進行消化。教者選擇學(xué)生作業(yè)的時間單獨為學(xué)習(xí)比較自卑的學(xué)生作講解，目的是不引起其他人的注意，照顧自卑學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，并通過教師創(chuàng)造的寬松學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生不感到學(xué)習(xí)環(huán)境的壓力，并以此鍛煉學(xué)生，消除學(xué)生自卑心理。課堂上營造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境和氛圍，對于小學(xué)生特別是膽小的學(xué)生的學(xué)習(xí)是有直接的幫助的。可這一點并未引起一些教師的注意營造和諧的教學(xué)環(huán)境還必須經(jīng)常鼓勵學(xué)生。鼓勵能產(chǎn)生自信，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。教師在教學(xué)中不應(yīng)吝嗇鼓勵。特別是在比較難學(xué)的知識點時尤其如此。常運用的語言有：“這個知識點并不很復(fù)雜，只要大家認真聽，肯定每個學(xué)生都能學(xué)會?！碑斶€有少部分學(xué)生沒有聽懂的時候，可如此說：“成功就在進一步的努力之中，加把油，老師跟你們一道再學(xué)一次?！比绻€有極個別的學(xué)生搞不清楚，而上課又不允許再花時間了，就說：“等下課了，老師來單獨和你一起討論，好嗎？”這些作法看上去微不足道，其實對小學(xué)生特別重要和需要。除了課堂和諧環(huán)境外，作業(yè)、考卷的批改也是營造和諧教學(xué)不可忽視的一個重要方面。試想，如果一個學(xué)生，作業(yè)或考卷被批得一無是處，哪怕課堂上再有良好的氛圍，學(xué)生也高興不起來，學(xué)習(xí)會處于壓抑狀態(tài)。所以，在學(xué)生的作業(yè)本上，教師要多用表揚或鼓勵語句，如果實在需要批評，也是盡量用一些委婉的溫和的語氣，讓學(xué)生至少能夠心悅誠服地接受，實實在在地去改正。必要時，還可找學(xué)生個別談心，找出作業(yè)失敗的原因，以便改進學(xué)習(xí)。只要教師堅持這樣做了，學(xué)生學(xué)習(xí)會有很大改觀。二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！毙W(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)很大程度上還是處在對學(xué)習(xí)的興趣方面，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的自覺性、探索精神以至創(chuàng)造性學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生和形成。小學(xué)英語教學(xué)可從三個方面提高學(xué)生的興趣。1．活動教學(xué)英語教學(xué)以活動為主對小學(xué)生來說是大有益處的，活動能夠激發(fā)兒童對英語的興趣，提供錘煉語言的契機；活動能夠激起兒童熱烈的學(xué)習(xí)情緒，促使兒童以最佳的情緒狀態(tài)，投入活動，主動參與，積極實踐，自主發(fā)展。所以，小學(xué)課堂教學(xué)，多以活動方式進行。如帶領(lǐng)學(xué)生以表演的方式核對答案，課本上有對話的內(nèi)容，一般地在學(xué)生熟練交談的基礎(chǔ)上搞對話表演。設(shè)置情境教學(xué)也是活動教學(xué)的一個不錯的方法。如想象生活中迷路時向別人問路的情境，或有外地的朋友打聽本市的風(fēng)景名勝等等，利用類似活動引導(dǎo)學(xué)生運用語言進行交際，提高學(xué)生英語口語交際的興趣。2．運用課件教學(xué)課件教學(xué)主要是利用教師精心設(shè)計的教學(xué)方案通過視頻音頻播放出來，它的最大的好處是讓學(xué)生充分利用視覺和聽覺功能享受學(xué)習(xí)知識的樂趣。多媒體的多重播放功能如重放、慢放、閃爍、插入等功能的使用，能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，也很切合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需求。3．教學(xué)內(nèi)容生活化由于小學(xué)生學(xué)習(xí)的英語單詞和語法相對還比較少，不能夠要求學(xué)生課后去進行語言的交流，但是，我們可以要求學(xué)生在已經(jīng)掌握的單詞基礎(chǔ)上，盡量地把它運用到生活中去。這樣既可以檢驗的學(xué)習(xí)情況，也可以復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識。比如，在學(xué)了牛津小學(xué)英語6B第六單元后，讓學(xué)生用打電話的形式與同學(xué)自由交談，滲透lsthat，Yes，speaking。用Doyoulike？Canyou？Whatdoyoudoon?等句子，談?wù)摳髯缘膼酆?。還可在周末要求學(xué)生運用Whatareyougoingtodo？Andhow？以打電話形式，了解親朋好友的出行方式，并作好對話記錄等?？傊W(xué)英語中和諧教學(xué)可以愉悅學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，振奮學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，提高學(xué)生的認知能力和水平。心血管常用藥物相關(guān)知識新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院第三附屬醫(yī)院心內(nèi)一科賈新萍2014.7心血管系統(tǒng)藥物抗抗高血壓藥[心紋痛藥心律失常心力衰竭週血脂抗高血壓藥分類典型藥物交感神經(jīng)抑制藥血管緊張素轉(zhuǎn)化酶抑制劑和血管緊張素Ⅱ受體拮抗劑、依那普利、氫氯噻嗪、鈣通道阻滯劑、血管擴張藥卡托普利、氯沙坦利尿藥抗心絞痛藥分類典型藥物硝酸酯及亞硝酸酯類硝酸甘油、硝酸異山梨酯、鈣拮抗劑、β受體阻滯劑硝苯地平鹽酸普奈洛抗心力衰竭藥分類典型藥物強心苷類、磷酸二酯酶抑制劑地高辛、氨力農(nóng)米力農(nóng)抗高血壓藥高血壓病為最常見的心血管疾病,它最終可引起冠狀動脈粥樣硬化和腦血管硬化而危及生命?？垢哐獕核幍膽?yīng)用能降低血壓,減少腦出血或腎、心功能喪失發(fā)生率,從而減少死亡率并延長壽命。抗高血壓藥按其作用部位和機制可分為:交感神經(jīng)抑制藥;血管緊張素轉(zhuǎn)化酶抑制劑和血管緊張素Ⅱ受體拮抗劑;鈣通道阻滯