課堂教學(xué)大學(xué)教師的一次人生“探險”

課堂教學(xué):

--大學(xué)教師的一次人生“探險”侯定凱博士華東師范大學(xué)高等教育研究所為什么做教師是一次人生“探險”?孤獨感道路的不確定性成就動機主要內(nèi)容“教學(xué)智商”課堂組織一些教學(xué)有關(guān)問題的診斷推薦圖書你的“教學(xué)智商”如何？現(xiàn)象：一個學(xué)校里教學(xué)效果最好的教師并不一定是最聰明、最杰出的研究者。任何單一的技能或特征都不能幫助一個教師成為杰出的教育者。口才好？知識淵博？關(guān)心學(xué)生？但“投入”和“積累”是必要條件。一項美國的調(diào)查：優(yōu)秀教師被推選的理由緯度1：求知和熱情

充滿熱情知識淵博有啟發(fā)性幽默有趣講解有條理

緯度2：師生關(guān)系關(guān)心愛護(hù)能提供幫助友善隨和

緯度3：有效動機有幫助鼓舞人心具有挑戰(zhàn)性公正要求嚴(yán)格耐心緯度4：對教學(xué)的態(tài)度

敬業(yè)

期末時，你是否發(fā)現(xiàn)教學(xué)進(jìn)度與計劃相去甚遠(yuǎn)？——關(guān)于教材的選擇選擇能最大限度聯(lián)系不同主題的“中心話題”或“綜合性話題”——需要對教學(xué)材料進(jìn)行重新加工；學(xué)生感興趣的話題（貼近學(xué)生經(jīng)驗或現(xiàn)實）；中等難度的問題設(shè)計；關(guān)于課堂信息量大小的問題？條例性、實踐性、重復(fù)性你的教材是怎么組織的？線性方式，按照一定的邏輯，逐步推進(jìn)，最后得出結(jié)論非線性方式，從混沌到清晰呈現(xiàn)對立的話題（如兩個），通過反復(fù)的對比，最后得出結(jié)論。你是視否嘗色試在遺課堂秋上提尾高學(xué)鳴生的罵獨立尾思考搜能力臂？呈現(xiàn)般一些樹理論贊的假常設(shè)和梅研究駁方法億；呈現(xiàn)玻對同油一問槳題的暈不同性理論貪或觀粱點；教師炭承認(rèn)待自己惱的觀腹點和籍結(jié)論兔可能抄受到洗自己娃價值闖觀和聯(lián)經(jīng)驗宣的限診制，書并鼓距勵學(xué)斃生也品作類蹲似的叫反思漠?！鞍闯巢烤酮劙唷鼻只颉爸榧磁d亡發(fā)揮拘”？精心偏準(zhǔn)備辮時為仙了即童興發(fā)暑揮；新教描師的績問題太：擔(dān)眾心內(nèi)掠容不信夠，虛過細(xì)長的準(zhǔn)畜備，獵過多及的依放賴備蘭課，悟?qū)е滤撾x類課堂首環(huán)境性而缺鹿乏創(chuàng)搶造性禿；優(yōu)秀日的教館師：補課前附充分駝準(zhǔn)備般材料矛和觀士點，脖講課毯過程喝中時再常結(jié)肥合新賽的想麻法和觸理解呀。你從瘋哪里窮獲得滿教學(xué)許素材炮？教材互聯(lián)萄網(wǎng)專業(yè)雅期刊誦和著鑼作平時淘的積燥累你是蘿否關(guān)掛注一喪堂課驚的開間始和脾結(jié)束臥？“開呀頭”紛的作棋用：紫引起廚興趣物，建悔立聯(lián)醉系“結(jié)岡束”恰的作口用：宿回顧稻與評葬價，遼提出寧與未恨來知令識的趙聯(lián)系小結(jié)騎１：雨效果譽差的窯教學(xué)痛特點開始科講課快時沒嘉有介浮紹主映題，疏隨意黨選擇怨內(nèi)容開始蝦沒有嫩介紹范主題找的大辱背景開始薪?jīng)]有笛聯(lián)系停學(xué)生渡的認(rèn)館知和喚經(jīng)驗印背景過程座中專趁注于聰教師痛熟悉眨或感梳興趣腰的內(nèi)筆容，較忽視辜更關(guān)憶鍵的鉛內(nèi)容簡單互引用另觀點古，而棋不加攪評論語調(diào)條和動匪作單郊一，逢很少孩注意終節(jié)奏對學(xué)悟生的狡困惑麗反應(yīng)支遲鈍小結(jié)度２：虎效果耐好的秤教學(xué)拆特點用盡華量簡鉆潔的贈語言龜解釋獎核心刊概念清晰濕呈現(xiàn)遺教學(xué)婆目標(biāo)表現(xiàn)憲出對號教材撞的精屋心準(zhǔn)釘備和識即興兇發(fā)揮教學(xué)蒙課程熊中變挑化教醫(yī)學(xué)方墻式教學(xué)配風(fēng)格準(zhǔn)自然脊，合杯乎自飲己的拒特長注意球節(jié)奏槳：停初頓、技提問默、討每論等課堂燃結(jié)束臣時及屬時總姓結(jié)并構(gòu)提出襪下一廳次課析的內(nèi)禮容根據(jù)島課堂獻(xiàn)變化顫，調(diào)離整教水學(xué)進(jìn)間度和輩內(nèi)容你是鈔一個雹完美術(shù)主義賞者嗎擱?老師貸很容解易把賣所有害的心販思都只放在乞這些競盡管氣你作映了最悉大努案力,撐他們軍似乎辯仍然脈固執(zhí)博地拒膛絕長缸大的叉的學(xué)楊生身茄上。但是去，你凝不要似試圖匙通過征把最縮慧固執(zhí)維的學(xué)墓生轉(zhuǎn)悼變成置熱烈謀支持侵的學(xué)貢科的干人，終來證恩明自翼己是販一個絨完美傭的教散師。每一步個教勁學(xué)上蔽的選訓(xùn)擇都篩是一栽種交遵換，尾包含膽了得科與失級。如婦果某藏項行您動總述的說睜來有哥點超法過了新缺點決，那野它就桌值得評一做?！业拈T課僅監(jiān)僅是妄眾多恥課程包中的舌一門衣。提彎供一阿次有利效的保體驗假才是蛙根本?！阍诮僖鈱W(xué)求生的廈評價斗嗎?現(xiàn)象亂：教閣師關(guān)權(quán)注學(xué)恰生中腳那些肅貶低丑自己孤的評摘價，礎(chǔ)而不為太重令視贊扛揚自煎己的蠻意見霉。認(rèn)椒為貶趴低自立己的擠人具碰有洞京察力薄，而鐵表揚徹自己駐的人糞則是馬天真酷或別眾有用膀心的俘。為什沈么學(xué)甜生會連“貶楊低”體我們朵？有變聲化,萍就會場有反寶對。你行證動的肯意義端往往澇需要楊在教仍學(xué)活門動結(jié)駛束后節(jié)很久顆才能著被體誰會到燭。你和儲學(xué)生個的互除信關(guān)糠系如浙何？除了智專業(yè)們知識示、技韻能和何富有胖魅力邁的語堆言，淺學(xué)生愧希望睡他們嶄的老谷師是兄有激炸情的狀、有積情感志的、東甚至佳是有寸缺點濕的。四種省有利旺于建默立師鑒生互章信關(guān)怕系的拼教師款行為混：--保教裙師言澤行一眨致--洽教撤師承惜認(rèn)（拘自己甩會犯鹽）錯話誤--困教鑄師愿首意公墾開個是人生俗活的跌各個甲方面--災(zāi)教音師要蠟標(biāo)明濾自己掌對學(xué)紹生是孔真誠暑的你反烘思過棗自己滲的學(xué)繁習(xí)道叼路嗎大？回想別自己公的學(xué)駕習(xí)經(jīng)瓣歷，雖對于狂你的株教學(xué)睜具有辦強烈秘的含獨義。研它讓明你分吃辨出乎那些縱教學(xué)銷活動譜能夠儉鼓勵傅學(xué)生暴；哪活些教趁學(xué)活敞動會嗓妨礙產(chǎn)學(xué)生微的進(jìn)榆步；輔哪些東教學(xué)桂活動五僅僅扇是在躍浪費廢時間評。人們醉的學(xué)尿習(xí)心追理具暴有許練多共恒性的掠地方蠻。而捧為人己師者掠容易跪忘記妖自己虜當(dāng)初劑學(xué)習(xí)灘新知擠的感洞受。壁——倘己所色不欲忙，勿搭施于技人因此災(zāi)，要濤教得笑更好傲，你沿需要爆學(xué)得功更多漫。這迫不僅芬是因幟為知蠟識貯鏡備的炕需要襯，也膜是探見索和勉調(diào)整昆教學(xué)刑方法避的需福要。你了燒解學(xué)既生的脹學(xué)習(xí)閑感受溫嗎？學(xué)生銷的學(xué)潔習(xí)進(jìn)對程有至很多雕“標(biāo)悔志”民，這策些“閱標(biāo)志撕”對鏟教師請了解宵學(xué)生鴉很有裹幫助么，同畫時也番很容犯易被年誤讀俱。向?qū)W供生詢寨問：雅什么汽改變恨了？尸什么把沒有普改變咸？對使什么仇最滿根意？爐但詢放問不狹是為感了“作有求竭必應(yīng)衰”。也不躺要根傻據(jù)學(xué)上生是拜否滿開意來貝評價攪自己焦的教暴學(xué)。點因為購學(xué)生凱的滿雙意度墓可能獵是對變當(dāng)下勒情景仆的反站應(yīng)，犧而教撇學(xué)的志真正吵成就幕需要早等到翠教學(xué)虜活動會結(jié)束虎后很戰(zhàn)久才扭能評添說。你經(jīng)況常與注同事來交流工嗎？同事箭交流沒是克竭服孤束獨感掩、困殊惑、巡壽失敗減感，退尋找王慰籍歡的有稻效途窯徑。同事陵交流顯也是段獲得斃新教筒學(xué)策日略和岔技能譽的途婦徑。你相柄信自武己的主直覺箭嗎？已有夕的教惡學(xué)理腹論或羅別人模的策懸略可避能是叉你行餐動的怨一個昏起點紐奉。但種不能拉讓它調(diào)們壓圍制你西的本筐能和礎(chǔ)直覺包。如果瓦你強平烈地悔感覺菠某件翁事情宮是正班確的慢，即為時它餐違反豪了傳血統(tǒng)智扮慧，軋也要晶隨時凍準(zhǔn)備漠承認(rèn)繡你的冷直覺向，并垃以此班為依翅據(jù)采飲取行壁動。畢竟瓶由于伯教學(xué)窯情景抵和教絲式學(xué)危腔機不渣可復(fù)燦制，鞋也就仿不存菠在普副遍的漢“方屑案”鉆。你振內(nèi)隱釀的策漫略可專以讓諒你的恨教學(xué)兄流暢怖自然蹄而充鄙滿創(chuàng)裹意。小敘結(jié)平庸晨的老糞師傳猴達(dá)知少識；水平須一般終的老每師解代釋知鞭識；好的臭老師先演示舉知識裕；偉大掃的