小學(xué)科學(xué)-點(diǎn)亮小燈泡教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《點(diǎn)亮小燈泡》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、知道只有電流流過小燈泡的燈絲時(shí)，小燈泡才會(huì)發(fā)光。2、初步認(rèn)識(shí)電路的意義，即利用電來點(diǎn)亮一只小燈泡，需要一個(gè)完整的電路。3、認(rèn)識(shí)到一個(gè)完整的電路可以使用相同的材料，而用不止是一種方法可以建立起來。4、認(rèn)識(shí)短路和斷路對(duì)電路的影響。【教學(xué)重點(diǎn)】在觀察了解小燈泡結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)之上，能去正確連接電路?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】初步認(rèn)識(shí)電路的意義，理解電路中電流的流動(dòng)路徑，正確連接小燈泡，是小燈泡發(fā)亮?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1根導(dǎo)線、1節(jié)1.5伏干電池、1只小燈泡、實(shí)驗(yàn)記錄單。【教學(xué)過程】情境導(dǎo)入同學(xué)們，我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了生活中的靜電現(xiàn)象，梳過頭發(fā)的梳子和摩擦過頭發(fā)的尺子可以吸氣碎紙屑，那靜電能不能點(diǎn)亮小燈泡呢？為什么，那電池能不能點(diǎn)亮呢？二、新知講授（一）觀察1、引導(dǎo)學(xué)生觀察小燈泡師引入：要想點(diǎn)亮小燈泡，我們先認(rèn)識(shí)一下小燈泡。同學(xué)們自學(xué)課本第5頁，然后拿起小燈泡向你的同桌介紹小燈泡的各部分結(jié)構(gòu)和名稱，然后請(qǐng)同學(xué)上來展示和講解。最后教師課件出示小燈泡的結(jié)構(gòu)圖，提問電流流動(dòng)的路徑，并作補(bǔ)充。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察電池師引入：我們接下來再來認(rèn)識(shí)一下電池。。同學(xué)們自學(xué)課本第6頁，然后拿起電池向你的同桌介紹電池的各部分結(jié)構(gòu)和名稱，然后請(qǐng)同學(xué)上來展示和講解。最后教師課件出示電池的結(jié)構(gòu)圖，提問電流流動(dòng)的方向，并作補(bǔ)充（注意有兩個(gè)連接點(diǎn)）。3、展示導(dǎo)線，并與學(xué)生交流導(dǎo)線外面的保護(hù)皮及里面金屬作用。（二）點(diǎn)亮燈泡1、小組合作點(diǎn)亮小燈泡師：下面就請(qǐng)同學(xué)們用手中的實(shí)驗(yàn)材料點(diǎn)亮小燈泡，不過在操作以前老師有個(gè)要求，同學(xué)們能做到嗎？每四人為一個(gè)小組，兩人操作，一人觀察并把他連接的電路圖畫在紙上，另一個(gè)人作為小組代表來黑板上擺出你的電路，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分工。教師課件出示溫馨提示：嘗試連接電路，讓小燈泡亮起來。（2）小組討論交流后，畫出電路圖，展示到黑板上，并說明在這個(gè)電路中，電是怎樣流動(dòng)的，它的方向是怎樣的？（三）研究電路：1、總結(jié)出使燈泡亮起來的方法，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的正確及錯(cuò)誤情況。如果學(xué)生沒有出現(xiàn)短路或斷路的情況，要舉例考察同學(xué)們，并做深入講解。2、小組討論電流的流動(dòng)路徑及方向：電從電池的正極流出，通過導(dǎo)線從小燈泡的一個(gè)連接點(diǎn)進(jìn)入，再經(jīng)過燈絲從另一個(gè)連接點(diǎn)流出，順著導(dǎo)線又流回到電池的負(fù)極，這樣就形成一條回路。這條路通了，燈泡就亮了。（課件出示：模擬電流）三、練習(xí)判斷：1、出示課件，請(qǐng)同學(xué)們判斷，并說出原因。四、總結(jié)（警告）發(fā)電廠發(fā)出的，通過導(dǎo)線送到各家各戶的電是220V交流電，這是足以引發(fā)觸電事故，致人死亡的電，所以我們不能直接用家里或?qū)W校里插座中的電做實(shí)驗(yàn)！五、課后作業(yè)《點(diǎn)亮小燈泡》學(xué)情分析四年級(jí)1班學(xué)情分析如下。1．學(xué)習(xí)水平不均

由于學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中并沒有接觸過這樣的實(shí)驗(yàn)，基礎(chǔ)相對(duì)較為薄弱，有一定的缺失，然而有的同學(xué)在生活中玩過或見過這種操作，顯得不足為奇，正是因?yàn)檫@樣，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于這節(jié)課的認(rèn)識(shí)水平會(huì)有不同的學(xué)習(xí)效果，這一點(diǎn)需要我們多加關(guān)注。2．學(xué)習(xí)習(xí)慣不好

學(xué)生之前的學(xué)習(xí)基本都是老師講學(xué)生聽，不用自己去思考、探究。學(xué)習(xí)的習(xí)慣也不是很好，課上不敢大膽積極發(fā)言，小組討論沒有一定的秩序，全班交流時(shí)缺乏經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)用簡潔的語言去描述等等。正因?yàn)檫@樣，整個(gè)班級(jí)的科學(xué)探究水平很不平衡，給日常教學(xué)帶來了諸多的不便，提高了教學(xué)難度。

總之，既要避免好生吃不飽的現(xiàn)象，又要努力把目前能力有欠缺的學(xué)生拉上去，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和信心，趕上學(xué)習(xí)水平中上的學(xué)生。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)、激發(fā)興趣，教給學(xué)生們學(xué)習(xí)的好方法，從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，倡導(dǎo)實(shí)踐、體驗(yàn)、參與與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生們的綜合語言運(yùn)用的能力，使語言的學(xué)習(xí)過程，成為學(xué)生形成積極情感態(tài)度的過程，還有要讓學(xué)生們形成主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的能力。

《點(diǎn)亮小燈泡》效果分析本節(jié)課整體效果不錯(cuò)，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目的，開始部分使用上一節(jié)課主要內(nèi)容靜電現(xiàn)象為線索，達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的及效果，并用此和電池對(duì)比，誰能點(diǎn)亮小燈泡，形成一個(gè)比較，使學(xué)生們展開聯(lián)想，哪一個(gè)更能點(diǎn)亮小燈泡。然后是學(xué)生們自學(xué)小燈泡的結(jié)構(gòu)和各部分的名稱，電池各部分的名稱以及導(dǎo)線等，同學(xué)們能夠做到認(rèn)真讀書，掌握重點(diǎn)，并把它表達(dá)出來，而且同學(xué)們也能接受，這一點(diǎn)使我非常高興，學(xué)習(xí)效果很不錯(cuò)。小組合作方面，同學(xué)們討論積極，并且相互幫助共同點(diǎn)亮了小燈泡，參與度較強(qiáng)，都能發(fā)表出自己的觀點(diǎn)和看法，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目的和效果，整體認(rèn)知得到了提高。學(xué)生用語方面，在農(nóng)村普通話標(biāo)準(zhǔn)還是沒有達(dá)到，課本用詞基本都能夠做到完整說出來，符合課本要求，并且能夠熟練的說出本節(jié)課用品各部分之間的名稱，達(dá)到了學(xué)習(xí)要求。效果也比較理想。學(xué)生整體參與情況較好，回答問題較為積極，基本都能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)?！饵c(diǎn)亮小燈泡》教材分析第一部分：小燈泡的構(gòu)造在嘗試著去點(diǎn)亮小燈泡之前，首先要讓學(xué)生明白只有小燈泡的燈絲有電流流過，小燈泡才能發(fā)光。點(diǎn)亮小燈泡看起來比較簡單，但實(shí)際上有很多東西值得研究。也許學(xué)生們拿到導(dǎo)線電池很快就能使一個(gè)小燈泡亮起來，但是，他們并不一定了解其中的真正意義。所以，教科書首先引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)電路中的材料及結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入的觀察和認(rèn)識(shí)。其中了解小燈泡的結(jié)構(gòu)是觀察部分的重點(diǎn)。教科書的插圖中提供了小燈泡的解剖圖，幫助學(xué)生了解小燈泡的結(jié)構(gòu)。當(dāng)了解了小燈泡的結(jié)構(gòu)后，再提供給學(xué)生一根導(dǎo)線、一節(jié)電池和一個(gè)小燈泡。仔細(xì)觀察這些材料，將有助于學(xué)生對(duì)電路的理解，其中可以把電池部分單獨(dú)拿出來，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)電池的認(rèn)識(shí)。提供給學(xué)生的導(dǎo)線大約10厘米長，兩端分別除去外皮約1.5厘米，干電池是1.5v，小燈泡最好挑選電壓最低的那種，連接在電路中比較亮，這樣比較容易觀察。當(dāng)學(xué)生們對(duì)各種材料有了初步的認(rèn)識(shí)之后，要鼓勵(lì)學(xué)生們多嘗試使用這些材料來點(diǎn)亮小燈泡。在學(xué)生們嘗試用這些材料組裝簡單電路時(shí)，要使每個(gè)學(xué)生都應(yīng)動(dòng)手試一試，讓自己連接的小燈泡亮起來，可能有些學(xué)生沒有成功，要鼓勵(lì)他們再試一試，爭取亮起來。

當(dāng)學(xué)生們利用這些材料使小燈泡亮起來后，讓學(xué)生們仔細(xì)觀察發(fā)光小燈泡的連接裝置，猜猜電是怎樣流動(dòng)的，試著用手指去比劃出電流的路徑。在這個(gè)過程中，擺在學(xué)生們面前的問題是：小燈泡的電流是怎樣流動(dòng)的。因此，指導(dǎo)觀察小燈泡的連接裝置是教學(xué)重點(diǎn)。猜猜電在小燈泡里是怎樣流動(dòng)的，讓他們試著用手指筆畫流動(dòng)的路線：電流從小燈泡的一個(gè)連接點(diǎn)進(jìn)入，然后經(jīng)過燈絲，再從另一個(gè)連接點(diǎn)流出，才能使小燈泡發(fā)光發(fā)亮，為了更好的去了解小燈泡的結(jié)構(gòu)和各部分名稱，教科書提供了一個(gè)小燈泡的剖面圖，幫助學(xué)生去了解小燈泡內(nèi)電流的流動(dòng)路徑，在同學(xué)們學(xué)會(huì)連接簡單電路的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們尋找更多的使小燈泡發(fā)光的連接方法，將各種連接裝置用實(shí)物圖的方式畫到黑板上來，并用粉筆畫出電流的路徑，同時(shí)將這些連接方法和同學(xué)們進(jìn)行交流。第二部分，讓小燈泡發(fā)光在第一部分研究的基礎(chǔ)上，教科書的第二部分分別選擇了幾種不同的電路連接方法，供學(xué)生思考，哪種連接能點(diǎn)亮燈泡？哪種連接不能小燈泡，教科書提供了四種連接方式樣圖。這一部分學(xué)生們在實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)情況較少，如果不出現(xiàn)，要記得舉例。在電路連接過程中，學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)圖2的連接方式會(huì)使電池或?qū)Ь€發(fā)熱變燙，要告訴同學(xué)們，當(dāng)電池的兩端直接通過導(dǎo)線連接在一起時(shí)，就會(huì)發(fā)生短路。要告訴同學(xué)們不要用這種方式連接電路，否則會(huì)損壞電池。如果發(fā)生短路，必須立即斷開導(dǎo)線，這樣電池還可以用。斷路現(xiàn)象是學(xué)生最比較容易理解的，但短路對(duì)于學(xué)生來說是新的知識(shí)，只有讓他們從實(shí)踐中去體驗(yàn)、并且去嘗試，他們才能深入理解。在這里要求學(xué)生能區(qū)分?jǐn)嗦泛投搪返南嗤暮筒煌c(diǎn)。第三部分：課后延伸部分，需要學(xué)生回家調(diào)查家里的用電器情況教科書安排學(xué)生課后對(duì)家里的用電情況進(jìn)行調(diào)查，一方面培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)和調(diào)查能力、豐富同學(xué)們關(guān)于電的認(rèn)識(shí)，還為同學(xué)們發(fā)現(xiàn)電的更多問題提供了很好的機(jī)會(huì)。如電不僅可以用來發(fā)熱、發(fā)光，還能使電器產(chǎn)生圖像、播放音樂等多種功能，這將進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生研究科學(xué)的興趣。一、判斷下面的小燈泡能不能發(fā)光（）（）（）（）《點(diǎn)亮小燈泡》課后反思今天講了這一節(jié)點(diǎn)亮小燈泡課程，感覺收獲頗多，對(duì)于講課，內(nèi)心對(duì)自己的要求又提高了一分，對(duì)于以后的講課更加有了主心骨。導(dǎo)入部分我使用了上課時(shí)生活中的靜電現(xiàn)象來引導(dǎo)，正好用來復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到了復(fù)習(xí)的效果，進(jìn)入新授課，用電池為主線，跟上一節(jié)課的靜電有所區(qū)別，又有所聯(lián)系，都有一個(gè)電字，但卻所表達(dá)的意義卻是不同的。充分利用本課的名字，來深入挖掘本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解本節(jié)課所需要的器材，使學(xué)生們習(xí)慣通過題目便可以了解到所學(xué)的知識(shí)有哪些。接下來分別學(xué)習(xí)小燈泡、電池和導(dǎo)線，對(duì)本節(jié)課所需器材得到充分的理解和學(xué)習(xí)，中間部分重點(diǎn)小組討論如何點(diǎn)亮小燈泡，這里主要靠學(xué)生們自己去研究，提高學(xué)生的探究能力和學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到情感要求以及同學(xué)們對(duì)科學(xué)的熱愛，使同學(xué)們的能力在本節(jié)課當(dāng)中得到更好的開發(fā)。本堂課分了5個(gè)左右的小組交流，小組交流的效果不錯(cuò)，都達(dá)到了本堂課的要求，使我感到非常欣慰。小組交流是提高學(xué)生的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力的主戰(zhàn)場，我們應(yīng)努力開發(fā)，使學(xué)生們的能力夠得到更多的磨練。課后增加了一個(gè)判斷練習(xí)題，題的安排主要用來考察和復(fù)習(xí)本課的重點(diǎn)知識(shí)，如電燈泡亮的條件和不亮的兩種情況，不亮的還有短路和斷路兩種情況，注意并說明其中的原因，使學(xué)生們對(duì)本課的重點(diǎn)知識(shí)得到再次鞏固。整體教學(xué)能力還有些欠缺，希望以后得到更好的提高?！饵c(diǎn)亮小燈泡》課程標(biāo)準(zhǔn)解讀本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要包含了科學(xué)知識(shí)、科學(xué)探究以及情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面?？茖W(xué)概念：只有電流流過燈絲時(shí)小燈泡才會(huì)發(fā)光。利用電來點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個(gè)完整的電路。一個(gè)完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立起來。電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起，就會(huì)發(fā)生短路。2．過程與方法：（1）連接簡單電路。（2）觀察、描述和記錄點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)電流的流向做出大膽的現(xiàn)象與推測。3．情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）體會(huì)對(duì)周圍事物進(jìn)行有目的、細(xì)致地觀察的樂趣。（2）敢于根據(jù)現(xiàn)象作出大膽的想象與推測。（3）激發(fā)進(jìn)一步探究電的興趣。小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。什么是科學(xué)素養(yǎng)？《標(biāo)準(zhǔn)》研制核心組給它下了這樣的定義：科學(xué)素養(yǎng)主要是指必要的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)的思維方式、對(duì)科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀，以及運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和方法解決問題的意識(shí)和能力。從這里我們不難看出，標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的科學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)復(fù)合概念，它包含了科學(xué)知識(shí)、科學(xué)探究以及情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面?？茖W(xué)素養(yǎng)的基本要素有四個(gè)：一是科學(xué)知識(shí)與技能，二是科學(xué)方法與能力，三是科學(xué)行為與習(xí)慣，四是科學(xué)精神、態(tài)度與價(jià)值觀。最核心部分是科學(xué)精神、態(tài)度與價(jià)值觀，中間部分是科學(xué)知識(shí)、技能、方法、能力，最外圍部分是科學(xué)行為與習(xí)慣。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)完全符合課標(biāo)關(guān)于科學(xué)素養(yǎng)的要求。學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。這是《標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的基本理念之一，學(xué)習(xí)科學(xué)是一個(gè)主動(dòng)參