淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)-論文文檔

21世紀是一個信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時代，為適應(yīng)時代潮流，要求學生具備快速獲取信息、篩選信息、加工和處理信息的能力，所以培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)既是時代的需求，也是國家、個人發(fā)展的必然要求。一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對學生信息素養(yǎng)的重新認識長期以來，信息技術(shù)課被定義為操作技能課，這種認識是狹義的，與新時代培養(yǎng)學生獲取、傳輸、使用信息的能力，教育學生正確認識與信息技術(shù)相關(guān)的倫理、社會、文化等問題，培養(yǎng)學生對信息技術(shù)應(yīng)用的責任感不符。結(jié)合我國教育的實際情況，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學生的信息素養(yǎng)應(yīng)該包括三個方面：

1、信息意識。信息意識是一種基本能力，是一種對信息社會的適應(yīng)能力。它主要指：認識信息在信息時代的重要作用；對信息有積極的內(nèi)在需求；對信息有敏感性和洞察力，善于辨別信息真?zhèn)?，善于將信息?lián)系學習、工作實際從中找出解決問題的方法。在互聯(lián)網(wǎng)中，信息浩如煙海、良莠蕪雜，養(yǎng)成良好的信息意識尤為重要。2、信息能力。信息能力是指可以有效利用互聯(lián)網(wǎng)獲取信息、加工處理信息以及創(chuàng)造新信息的能力。學生可以熟練地應(yīng)用瀏覽器、搜索引擎、電子郵箱、博客等獲取信息、交流信息，并對所獲得的信息進行篩選、整理、重組再創(chuàng)造，把獲取的信息為己所用，提高信息的使用價值。3、信息道德。信息道德是人們在信息行為實施過程中必須遵循的社會法律、法規(guī)、倫理道德體系。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，存取、使用資源時要遵守法律、法規(guī)，不制造、傳播黃色、暴力信息，不利用網(wǎng)絡(luò)非法獲利，自控、自律，共同維護互聯(lián)網(wǎng)的使用環(huán)境。

二、培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)需要教師轉(zhuǎn)變觀念和角色與傳統(tǒng)課堂相比，網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境有其自身的特點，比如信息資源的豐富性、傳播媒介的交互性、信息的多媒體化等，決定了網(wǎng)絡(luò)課堂教學具有開放性、自主性、共享性、創(chuàng)新性等特點。鑒于以上網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境的特點，教師首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，徹底摒棄以往以老師為中心，把學生作為知識灌輸?shù)膶ο蟮膫鹘y(tǒng)教育方法。在網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境下培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，教師要完成以下角色轉(zhuǎn)變：1、由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的指導(dǎo)者、促進者。包括：創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學生的學習興趣；指導(dǎo)學生確定學習目標；幫助學生建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)知識、技能的遷移；指導(dǎo)學生自我調(diào)節(jié)、自我監(jiān)控。

2、建立新型的協(xié)作關(guān)系，成為學生學習的協(xié)作者。建構(gòu)主義理論尤其強調(diào)協(xié)作學習的重要性。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可利用小組合作、