《中學語文課程與教學論》自考漢語言文學專業(yè)

中學語文課程與教學論TOC\o"1-1"\h\z\u緒論 1第一章中學語文課程的性質(zhì)與目標 1第二章中學語文課程的內(nèi)容及文本 2第三章中學語文教學與學生的發(fā)展 3第四章中學語文教學與中學語文教師 4第五章語文知識和語文能力教學 5第六章中學的閱讀教學 6第七章中學的作文教學 8第八章中學的口語交際訓練 11第九章中學課外語文活動 13第十章中學語文課的復習與測試 14緒論中學語文課程與教學論的特定對象是中學語文的課程與教學中學語文課程與教學論的性質(zhì)：具有明顯的綜合性和實踐性中學語文課程與教學論的研究方法主要就是教育科學研究法，包括觀察法、調(diào)查法、個案法、經(jīng)驗法、試驗法等研究中必須遵循一些原則：1實事求是的原則2尊重聯(lián)系的原則3注意發(fā)展的原則第一章中學語文課程的性質(zhì)與目標第一節(jié)中學語文課程的性質(zhì)1語文是最重要的交際工具2語文是人類文化的重要組成部分3工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點三、中學語文課程的地位1語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ)2語文素養(yǎng)是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)第二節(jié)中學語文課程的目標二、中學語文課程的目標確定的依據(jù)1國家的教育方針2中學階段的教育目的3中學生的年齡特點4語文素養(yǎng)的基本內(nèi)涵三、中學語文課程目標的意義1中學語文課程目標是編制中學語文課程的依據(jù)2中學語文課程目標是中學語文課程實施的依據(jù)3中學語文課程目標是中學語文課程評價的依據(jù)四、中學語文課程的目標體系課程目標根據(jù)知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計初中語文課程目標的內(nèi)涵，主要如下：1精神陶冶2文化教育3習慣養(yǎng)成4智力發(fā)展5知識積累6能力培養(yǎng)高中語文課程目標的內(nèi)涵：其目標體系包括五個方面：1積累與整合2感受與鑒賞3思考與領(lǐng)悟4應(yīng)用與拓展5發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新第二章中學語文課程的內(nèi)容及文本第一節(jié)中學語文課程內(nèi)容的依據(jù)及構(gòu)成一、中學語文課程內(nèi)容組織的依據(jù)1課程理論依據(jù)2社會需求依據(jù)3學科規(guī)律依據(jù)4學生心理依據(jù)第二節(jié)中學語文課程的綱領(lǐng)性文件二、語文課程綱領(lǐng)性文件的內(nèi)容一般應(yīng)包括以下六個方面：1課程導引2課程性質(zhì)3課程目標4課程內(nèi)容5教學建議6相關(guān)附錄三、中學語文課程綱領(lǐng)性文件的作用1中學語文教學活動的依據(jù)2中學語文課程管理及評價的基礎(chǔ)第三節(jié)中學語文教材一、語文教材的意義1憑借功能2示范功能3教育功能4發(fā)展功能二、中學語文教科書其內(nèi)容主要包括閱讀、寫作、口語訓練、語文基礎(chǔ)知識、語文綜合活動項目等（一）中學語文教科書的構(gòu)成：一般包含四個系統(tǒng)：1范文系統(tǒng)2知識系統(tǒng)3訓練系統(tǒng)4助讀系統(tǒng)（二）中學語文教科書的編排1分編型2合編型國家對語文教材的編寫實際上有如下要求：1語文教材必須體現(xiàn)時代精神2語文教材必須具有豐富的人文內(nèi)涵3語文教材必須能為學生的發(fā)展服務(wù)4語文教材必須注重培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新精神5語文材料必須為師生留有足夠的空間四、中學語文材料的使用（一）語文教材的使用理念1從“教教材”到“用教材去教”2從“學教材”到“用教材去學”（二）語文教科書的鉆研第三章中學語文教學與學生的發(fā)展語文具有三種功能：使用功能、發(fā)展功能和調(diào)節(jié)功能。語文教育功能的特殊性可以歸納為語文教育的基礎(chǔ)性、整體性和終身性三方面。第一節(jié)語文教學的教育功能1語文教育的基礎(chǔ)性2語文教育的整體性3語文教育的終身性第二節(jié)中學語文教學與德育德育，是學校對青少年學生進行政治教育、思想教育、道德教育的總稱。一、語文德育的依據(jù)二、語文德育的特點1情與理的結(jié)合2德育內(nèi)容的明朗性與隱蔽性三、語文德育的內(nèi)容1培養(yǎng)學生優(yōu)秀的思想品質(zhì)2培養(yǎng)學生優(yōu)良的政治品質(zhì)3培養(yǎng)學生高尚的道德品質(zhì)第三節(jié)中學語文教學與智育智力由注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力等基本因素組成二、語文智育的特點：1語文智育與學生的知識水平、能力水平關(guān)系緊密2語文智育與學生的非智力因素關(guān)系緊密三、語文智育的內(nèi)容1培養(yǎng)觀察力2培養(yǎng)記憶力3培養(yǎng)思維能力4培養(yǎng)想象力5培養(yǎng)注意力第四節(jié)中學語文教學與美育二、語文美育的特點1形象生動性2情感愉悅性3個性鮮明性4和諧統(tǒng)一性三、語文美育的內(nèi)容1自然美2社會美3藝術(shù)美第五節(jié)中學語文教學與情育一、語文情育的依據(jù)1、語文情育是培養(yǎng)人全面發(fā)展的需要2、語文學科具有豐富的情育因素3、學生情感活動特點為情育提供條件二、語文情育的特點：1語文情育以語言為媒介2語文情育始終伴隨認知教育進行3語文情育與認知教育互相促進、互相制約三、語文情育的內(nèi)容1良好的情感品質(zhì)2積極的情感傾向3高尚的情感4培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)第四章中學語文教學與中學語文教師第一節(jié)中學語文教學的任務(wù)有以下六個方面的任務(wù)：1語文知識教養(yǎng)2語文能力培養(yǎng)3學生智能開發(fā)4品德觀念影響5審美情操陶冶（審美教育的內(nèi)容主要包括三個方面：1培養(yǎng)學生對自然美的熱愛2培養(yǎng)學生對社會生活美的追求3培養(yǎng)學生對藝術(shù)美的欣賞）6非智力心理因素培養(yǎng)（指學生學習動機、學習興趣、學習情感、學習意志、學習個性品質(zhì)等方面）第二節(jié)中學語文教師的素養(yǎng)一、思想品德素養(yǎng)具體要求大致有以下四方面：1必須熱愛祖國、熱愛社會主義2熱愛學生，期待成才3以身作則，為人師表4勤于學習，勇于創(chuàng)新二、學習知識素養(yǎng)1深厚的語文專業(yè)知識2扎實的教育理論知識3廣博的科學文化知識三、熟練的語文教學能力1語文備語能力2語文施教能力3語文考核能力四、良好的職業(yè)心理品質(zhì)（一）認知方面：1敏銳的觀察力2善于分配注意力3較強的記憶力4富有創(chuàng)造性的思維和想象力（二）情感方面：1積極樂觀的心境2博大而無私的愛3較強的情感自控力（三）意志方面：1較強的自制力2不屈不撓的堅定性五、語文教育研究能力按高層次科研活動的過程和方法來分解，有下列八項：1調(diào)查研究的能力2選題定向的能力3收集資料的能力4開展實驗的能力5總結(jié)經(jīng)驗的能力6觀察想象的能力7反饋驗證的能力8撰寫論文的能力第五章語文知識和語文能力教學第一節(jié)語文知識和語文能力教學的意義引導學生掌握現(xiàn)代科學文化的基礎(chǔ)知識和基本能力，一直是基礎(chǔ)教育階段各科教學的中心任務(wù)和重要內(nèi)容，簡稱“雙基”。第二節(jié)語文知識和語文能力教學的內(nèi)容一、《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》確定的有關(guān)內(nèi)容1識字與寫字2閱讀3寫作4口語交際5綜合性學習第三節(jié)語文知識和語文能力教學的特點及要求一、語文知識和語文能力教學的特點（一）教材的分散性與系統(tǒng)性（二）教學的隨機性與專門性（三）學生的模仿性與實踐性二、語文知識和語文能力教學的要求（一）傳授知識要做到“精要、好懂、有用”（二）技能訓練要聯(lián)系讀寫和口語交際實際（三）注重啟發(fā)引導，講求整體提高―――――語文基礎(chǔ)知識，主要包括漢語知識、文體知識、文學知識、讀寫知識、文言知識等。語文基本技能，通常指聽、說、讀、寫四種言語技能第六章中學的閱讀教學第一節(jié)中學閱讀教學的作用和地位一、中學閱讀教學的作用1開發(fā)智力，發(fā)展思維，提高理解事物和認識世界的能力2獲得綜合文化素養(yǎng)，豐富個人精神世界，提高文化品位和審美情操3建立豐厚的語言積累，形成良好的語感，獲得言語文字信息加工處理能力二、中學閱讀教學的地位1閱讀教學為整個語文教學提供識字寫字基礎(chǔ)2閱讀教學為整個語文教學提供一般知識和能力基礎(chǔ)3閱讀教學為口語交際教學提供練習機會，為寫作教學提供借鑒和模仿的范例4閱讀教學是發(fā)展學生思維、拓展學生視野、提高學生綜合文化素養(yǎng)、對學生進行審美情操教育的主要陣地第二節(jié)中學閱讀教學的目的和內(nèi)容一、中學閱讀教學的目的從根本上講就是培養(yǎng)學生的閱讀能力。根據(jù)目標分類學理論，構(gòu)成閱讀能力的心理因素可分為如下三種：1感知認讀能力2理解能力3鑒賞評價能力二、中學閱讀教學的內(nèi)容1培養(yǎng)閱讀興趣2傳授閱讀知識3傳習閱讀方法4養(yǎng)成閱讀習慣此外，中學語文閱讀教學還有許多“兼職”任務(wù)：1指導作文2兼顧口語交際3進行審美教育和思想道德情操教育4進行思維訓練和智力開發(fā)5進行綜合文化知識教育第三節(jié)中學閱讀教學的過程和方法一、中學閱讀教學過程（一）一般文章的心理過程根據(jù)閱讀的生理機制和心理活動的特點，閱讀過程一般可以劃分為以下五個階段：1感知認讀2理解3鑒賞評價4存貯5應(yīng)用和創(chuàng)新（二）學習課文的行為階段（閱讀教學過程）...常規(guī)閱讀過程的基本結(jié)構(gòu)模式：1預習（感知階段）2教讀（理解階段）3復習與練習（鞏固與運用、創(chuàng)新階段）中學閱讀教學的方法（一）一般閱讀方法1朗讀2默讀3精讀4略讀5速讀（每小時高于3.5萬字）―――五條原則：①注意力要高度集中②閱讀時不要出聲，也不要動唇③阻止回讀④擴大視幅⑤捕捉主干（二）常規(guī)的閱讀教學方法（各自優(yōu)缺點）1講授法2問答法3討論法4練習法（三）閱讀教學的多媒體方式現(xiàn)代教學媒體對中學語文閱讀教學的意義，主要有如下三點：1視聽結(jié)合，有助于加強閱讀教學的效果2縮短學程，有助于提高閱讀教學的效率3耳閱目睹，有助于激發(fā)學生的閱讀興趣。常用的現(xiàn)代教學媒體有

1幻燈機與投影器2錄音機3電影機、電視機與錄像機、VCD機4語言實驗室5電子計算機（四）閱讀教學方法的優(yōu)化組合教學方法的一般特征：1教學方法具有依存性2教學方法具有局限性3教學方法具有互補性和發(fā)展性選擇教學方法的一般依據(jù)1教學方法的選擇要符合教學目的的需要2教學方法的選擇要符合教學內(nèi)容的需要3教學方法的選擇要適應(yīng)學習對象的學習心理和認知水平4教學方法的選擇要適合教師本人的特點5教學方法的選擇還要考慮教學環(huán)境、教學設(shè)備等物質(zhì)條件閱讀教學方法優(yōu)化組合的原則1選擇教學方法的思路要開闊2要清楚認識每種閱讀教學方法的優(yōu)缺點3要綜合考慮選擇教學方面的五項依據(jù)，并按照一定的運動層次或邏輯順序?qū)⑺x的方法進行優(yōu)化組合4優(yōu)化組合的方式要靈活。第四節(jié)各類課文的閱讀教學按教學習慣一般分為實用文、文學作品和文言文三大類。一、實用文的閱讀教學指常用的記敘文、說明文、議論文和應(yīng)用文等寫實作品，它是相對于文學作品而言的二、文學作品的閱讀教學主要包括詩歌、小說、散文、劇本等三、文言文的閱讀教學文言文的閱讀教學在方法上，首先要強調(diào)熟讀、背誦。其次是串講和語譯...第五節(jié)中學閱讀教學的備課一、備課的意義1備課是上好課的前提2備課有助于提高教師業(yè)務(wù)修養(yǎng)二、備課的內(nèi)容和步驟備課一般包括熟悉大綱、鉆研教材、了解學生、設(shè)計教學、編寫教案等環(huán)節(jié)教學設(shè)計要考慮如下問題：1確定課型2確立教學目的3明確重點、難點4選擇教學內(nèi)容5設(shè)計教學步驟6選擇教學方法7安排教學時間――――這些也是教案中的內(nèi)容三、教案的編寫和使用...（三）教案編寫的注意事項總的來講，要嚴謹、規(guī)范、簡明、工整、切實、合用。具體來講，要注意以下事項：1編入教案的材料和觀點，必須是經(jīng)過嚴格篩選的，適合教學并能為本教案設(shè)計教學目的和教學重點、難點服務(wù)2課時計劃部分的具體內(nèi)容和步驟的展開，必須緊扣課題計劃部分的教學目的和重點、難點，切忌導致兩者互不相關(guān)、各唱各調(diào)，造成教學目的和教學重點、難點成為虛設(shè)。3教案語言要簡潔。教案的使用使用教案要求注意以下事項：1施教之前要認真熟悉教案2既憑借教案，又不可被教案束縛3要將教案語言轉(zhuǎn)換成生動活潑的口語4要學會使用簡案.第七章中學的作文教學第一節(jié)中學作文教學的目的和內(nèi)容作文教學的目的：培養(yǎng)寫作能力（五種專門四能，四種基本能力）促進學生健康人格的形成二、中學作文的內(nèi)容（一）寫作知識的學習1、與語言表達相關(guān)的知識2、與內(nèi)容表達相關(guān)的知識3、與文章組織表達相關(guān)的知識4、與作文組織相關(guān)的知識（二）寫作方法的實踐（三）寫作心理的養(yǎng)成，主要表現(xiàn)有：1熱愛自然，留心自己周圍的生活2對寫作感興趣，大膽表現(xiàn)3意志信念堅定不移4思維的創(chuàng)新性第二節(jié)中學作文訓練的要求及方式中學作文訓練的要求1文體方面，中學生作文應(yīng)強調(diào)實用性2文風方面，中學生作文應(yīng)強調(diào)真實性3篇幅方面，考試一般規(guī)定作文的篇幅分別在500字和800字以上。4速度方面，作文教學應(yīng)培養(yǎng)學生不寫草稿下筆成文的習慣5態(tài)度方面，要重視培養(yǎng)學生自信和認真的作文態(tài)度二、中學作文訓練的方式（一）命題作文教師在運用時要對其中的命題環(huán)節(jié)給予特別關(guān)注：1命題的計劃性2命題的切合性3命題的新穎性和啟發(fā)性（二）看圖作文（三）給材料作文主要有讀后感、縮寫、擴寫、改寫等具體訓練樣式。（四）話題作文不同于命題作文。首先，話題作文提供一個寫作范圍，其題目僅僅是提示一下內(nèi)容指向，而命題作文一般提供的是中心意思（當然命題本身是話題的除外）；其次，話題作文要求的內(nèi)容與之相關(guān)即可，而命題作文一般要求緊扣標題寫；再次，話題作文的寫作范圍一般來說要遠遠大于某些命題作文；最后，話題作文作者可以自擬文題，而命題作文作者不可以別命文題。（五）自由擬題作文教師關(guān)鍵要給學生講清楚擬題的要求和方法（六）多媒體網(wǎng)絡(luò)作文為方便操作，教學上常常采用兩種具體形式：1主題作文2無主題作文第三節(jié)中學作文訓練的科學序列（廣義的）一、作文訓練的序列國內(nèi)外語文教育專家探索了許多訓練序列，現(xiàn)介紹如下：從心理層面劃分的序列1知識技能型2心理能力型3寫作能力型從操作層面劃分的序列1從說到寫2從述到作3從仿到創(chuàng)4從放到收5從分到合二、遵循知能轉(zhuǎn)換規(guī)律建構(gòu)寫作能力培養(yǎng)程序按照知能轉(zhuǎn)換的規(guī)律建立“感悟－明理－嘗試－轉(zhuǎn)換”的寫作訓練程序，引導學生由知而能地形成和發(fā)展寫作能力。第四節(jié)一次作文教學的過程和課程一、一次作文教學的過程，從教師教的方面來說，有命題、指導、批改、講評四個環(huán)節(jié)；從學生學的方面來說，則有審題、構(gòu)思、起草、修改謄清四個環(huán)節(jié)作文指導至少要有以下內(nèi)容：1使學生明確作文的目的要求2指導學生審題（內(nèi)容、體裁、范圍、行文角度）3指導學生立意（正確、深刻、新穎）（兩種方法：1以小見大法2多角度立意法）4指導學生選材5指導學生構(gòu)思（順序、詳略、過渡、開頭和結(jié)尾）二、作文教學的主要課型（一）作文指導課1范文指導法2情景指導法3講評指導法4教師示范指導法（二）作文講評課1專題講評課2佳作講評課3對比講評課4綜合講評課第五節(jié)中學作文教學的備課一、作文教學備課的內(nèi)容（一）明確作文教學的基本要求（二）研究語文課本（三）了解學生的作文水平（四）制訂作文教學計劃二、作文課的教案編寫作文指導課教案包括以下四項內(nèi)容：1目標2重點、難點3程序4訓練后記作文講評課教案的內(nèi)容包括：1目的2內(nèi)容3步驟第八章中學的口語交際訓練第一節(jié)中學口語交際訓練的意義和任務(wù)一、中學口語交際訓練的意義1從中學生的年齡階段看2從學生發(fā)展的角度看3從開發(fā)智力的角度看二、中學口語交際訓練的任務(wù)（一）口語交際態(tài)度和習慣的培養(yǎng)1、聽話態(tài)度和習慣的培養(yǎng)聽話態(tài)度的培養(yǎng)主要表現(xiàn)在兩方面：1是謙虛2是積極聽話習慣的培養(yǎng)應(yīng)注意下面六點：1認真地聽，明宗旨2冷靜地聽，辨是非3細心地聽，記要點4虛心地聽，作對照5耐心地聽，重細節(jié)6用心地聽，品滋味2、說話態(tài)度和習慣的培養(yǎng)說話態(tài)度的培養(yǎng)：1說話應(yīng)誠實有禮貌2說話應(yīng)有積極性，主動性和自信心3說話應(yīng)謙虛好學、勤于反思培養(yǎng)良好的說話習慣要注意以下六個方面：1大膽地說，說真話2大方地說，求清晰3流暢地說，合規(guī)范4得體地說，看對象5連貫地說，有中心6全面地說，抓重點（二）口語交際技巧的訓練聽話技巧的訓練訓練聽知注意力第二，訓練聽知辨析力第三，訓練聽知記憶力第四，訓練聽知理解力第五，訓練聽知篩選力第六，訓練聽知品評力第七，訓練聽知想象力2、說話技巧的訓練第一，組織內(nèi)部語言的技巧第二，快速的語言編碼技巧第三，運用語言表情達意的技巧第四，提高語音的控制能力第二節(jié)中學口語交際訓練的特點實踐性二、提高性（1提高學生的智力水平2提高學生口頭表達的能力）三、隨機性（1課堂教學中的隨機性2社會生活中的隨機性）第三節(jié)常用的口語交際訓練方式聽話的訓練方式結(jié)合閱讀教學的聽話訓練1聽記訓練2聽問訓練3聽述訓練結(jié)合寫作教學的聽話訓練1聽記訓練2聽改訓練3聽評訓練4聽后感訓練（三）口語交際中的聽話訓練1語音聽辨訓練（1辨音節(jié)2辨語調(diào)3辨語氣）2語義把握訓練（1明白詞義2理解句意3領(lǐng)會語段大意4掌握話語主題和要點）3表情觀察訓練4動機領(lǐng)悟訓練5抗拒干擾訓練二、說的訓練方式（一）結(jié)合閱讀教學的說話訓練1復述（1口頭簡述2口頭摘述3變角度口述4口頭評述5擴充式復述6口頭綜述）2朗讀3答問4課堂討論（二）結(jié)合作文教學的說話訓練1口頭作文2作文展讀評析3模擬新聞采播（三）口語交際中的說話訓練1課前演說2各種活動中的說話訓練第四節(jié)口語交際訓練方案的制定一、口語交際訓練方案的內(nèi)容1活動標題2訓練目的3訓練對象4訓練內(nèi)容及方式5訓練程序6場地與器材7訓練總結(jié)二、口語交際訓練方案的編寫1精心設(shè)計訓練標題2明確活動目的3確定訓練的方式和方法4合理安排訓練程序5選擇適當?shù)幕顒悠鞑牡诰耪轮袑W課外語文活動第一節(jié)中學課外語文活動的意義一、加強語文教學與生活之間廣泛和密切的聯(lián)系以生活為基礎(chǔ)的語文學習，大大地開拓了語文學習的空間，對學生的語文學習有多種好處（一）可以提高學生語文學習的興趣（二）可以幫助學生進行實際的應(yīng)用和操作（三）有助于學生人文精神的培養(yǎng)和傳承發(fā)展民族文化（四）有助于學生及時了解和掌握各種時代發(fā)展的信息二、促進學生個性品質(zhì)的全面發(fā)展（一）開展課外語文活動可以滿足學生對于語文學習的個性要求（二）課外活動可以引導和培養(yǎng)學生個人的專業(yè)特長三、有利于學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)第二節(jié)中學課外語文活動的方式一、課外閱讀話動有不同的形式1培養(yǎng)學習興趣為目的的閱讀活動2配合課堂教學為目的的課外活動3提高學生審美能力的閱讀4提高學生某種語文能力的閱讀二、課外寫作活動有不同的方式1培養(yǎng)寫作興趣的課外活動2培養(yǎng)寫作能力的課外活動3配合課堂作文教學