班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流模板范本

班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流班級(jí)管理閱歷溝通（一）

常說(shuō)一個(gè)班集體就是一個(gè)大家庭，的確如此，一個(gè)班，關(guān)起來(lái)就是一個(gè)溫馨的大家庭，每個(gè)孩子就是這個(gè)家庭里的"家庭成員'，而班主任就是這個(gè)大家庭的"當(dāng)家人'。

都說(shuō)班主任工作繁雜、瑣碎，要抓千頭理萬(wàn)緒，特殊是面對(duì)年幼的孩子，保育、教育、常規(guī)，每一項(xiàng)都得抓，都得管，但是事實(shí)并不是你抓了多少，管得多全面，整體效果就有多好。讓我們覺(jué)得頭痛的事情還是會(huì)發(fā)生，搗亂淘氣的還是那幾個(gè)老面孔，這些高矮不一的孩子本身就是具有鮮亮特征的個(gè)體，他們猶如一塊塊長(zhǎng)短不齊的木板組合成我們這個(gè)集體大木桶，打算這個(gè)木桶容量的，必定是木桶上那塊最短的木板，由此可見(jiàn)，班級(jí)管理中也應(yīng)抓住其中最薄弱的部分與環(huán)節(jié)，才能獲得整體性的全面進(jìn)展。

我們班的孩子活潑、好動(dòng)，特殊是那些男子漢，他們思維靈敏、精力旺盛，總能想出一些稀奇奇怪的點(diǎn)子，稍不留意，他們就會(huì)給你小題大做，甚至在整個(gè)班級(jí)里掀起風(fēng)波。因此，學(xué)期初我就在思考一條切實(shí)可行且行之有效的管理方法，由點(diǎn)成線(xiàn)，由線(xiàn)成面地開(kāi)展班級(jí)常規(guī)管理工作：

一、抓住點(diǎn)：

5、6歲的幼兒大多活潑好動(dòng)，且自控力量較差。在一個(gè)集體中，假如這樣的幼兒較為突出，就會(huì)影響到整個(gè)班集體：影響班級(jí)紀(jì)律；破壞課堂常規(guī)；中斷正常的教學(xué)活動(dòng)和嬉戲活動(dòng)怎樣對(duì)待自控力量差的幼兒，使得他們?cè)诩s束自己言行的同時(shí)，真正融入我們的班集體呢？

經(jīng)過(guò)觀看，我發(fā)覺(jué)我班自控力量差的幼兒大多為男孩子，如：小志、斌斌、圓圓等，好動(dòng)、有意留意時(shí)間較短、紀(jì)律觀念薄弱是他們的共性，但同時(shí)他們各自又有著鮮亮的共性：小致自由散漫；圓圓天真無(wú)知；斌斌刁鉆油滑因此在一日活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)中，我做了以下幾點(diǎn)嘗試：

1.設(shè)法轉(zhuǎn)移幼兒的留意力，多關(guān)注幼兒，準(zhǔn)時(shí)把他們的留意力吸引到老師的活動(dòng)中來(lái)。

自控力量差的幼兒在課堂上特殊簡(jiǎn)單走神，不是開(kāi)小差就是做小動(dòng)作，或者是影響別人。老師要準(zhǔn)時(shí)關(guān)注這些幼兒，隨時(shí)了解他們的動(dòng)態(tài)。開(kāi)小差了，就有意識(shí)地對(duì)他進(jìn)行提問(wèn)，并讓他知道這種提問(wèn)隨時(shí)會(huì)開(kāi)頭；對(duì)于做小動(dòng)作的幼兒，則可以輕輕走過(guò)去摸一下他的頭，給他一個(gè)提示，讓他明白老師始終在留意他；對(duì)于影響他人的幼兒，老師可以給該幼兒支配一個(gè)較好的環(huán)境：四周的同伴有較強(qiáng)的自覺(jué)性，可以給他作出好的榜樣。當(dāng)然，這一切都是在不影響正常教學(xué)活動(dòng)的狀況下進(jìn)行的，老師要擅長(zhǎng)用自己的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句話(huà)語(yǔ)把他們的留意力吸引到活動(dòng)中。

2.讓幼兒嘗試擔(dān)當(dāng)責(zé)任，產(chǎn)生肯定的任務(wù)意識(shí)。

由于這些幼兒自控力量差，所以在大家的眼里做任何事都是虎頭蛇尾，只有三分鐘的熱度。越是這樣，他們熬煉的機(jī)會(huì)就會(huì)比其他同伴少，得到進(jìn)展的機(jī)會(huì)就更少了。老師首先要打破這樣的思維定勢(shì)，嘗試著對(duì)他們委于重任，讓他們擔(dān)當(dāng)一些責(zé)任，比如說(shuō)：讓他們做小組長(zhǎng)或者是值日班長(zhǎng)，讓他管理一個(gè)小組或是整個(gè)班級(jí)，他肯定特殊看中掛在胸口的這個(gè)標(biāo)記，知道這個(gè)任務(wù)的重要性（平常，他可能始終是一個(gè)被管轄者），他會(huì)時(shí)時(shí)刻刻有意識(shí)地提示自己，應(yīng)當(dāng)怎么做，不應(yīng)當(dāng)怎么做，并有意識(shí)地約束自己的言行。在這種任務(wù)意識(shí)的驅(qū)使下，他必定會(huì)把自己良好的榜樣形象呈現(xiàn)給大家。

3.通過(guò)嬉戲中角色的擔(dān)當(dāng)，逐步形成自我意識(shí)和集體意識(shí)。

嬉戲來(lái)源于生活，嬉戲是幼兒的天性。對(duì)于自控力量差的幼兒，老師可以在嬉戲中支配他們擔(dān)當(dāng)肯定的角色來(lái)培育他們的自我意識(shí)和集體意識(shí)。如：到"超市'嬉戲里做收銀員，負(fù)責(zé)收款，以培育其急躁和細(xì)心；在"娃娃家'里做家長(zhǎng)，培育愛(ài)心和責(zé)任感；還可以讓他們?cè)?幼兒園'、"自助餐店'等嬉戲中參加集體行動(dòng)和集體勞動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)心和勞動(dòng)的成果，感受個(gè)體在集體中的作用，這樣都能加強(qiáng)他們的集體意識(shí)和集體觀念！

4.制造機(jī)會(huì)，把部分幼兒的"過(guò)剩精力'遷移到有益的活動(dòng)中去。

自控力量差的幼兒往往是"精力過(guò)剩'者，他們除了有一觸即發(fā)的奇怪???心，還有使不完的力氣，我們可以制造條件，允許這些幼兒把"過(guò)剩精力'發(fā)泄出來(lái)。當(dāng)然，這種發(fā)泄絕不是讓幼兒大吵大鬧，而是通過(guò)引導(dǎo)，將這些"過(guò)剩'的精力轉(zhuǎn)化到其他活動(dòng)中去。像小志，每到用餐時(shí)間，老師忙于預(yù)備餐具，他就開(kāi)頭按捺不住自己，告他狀的幼兒是一個(gè)接一個(gè)，老師經(jīng)常停下手里的工作來(lái)解決他所引發(fā)的糾紛。的確，小志怕"孤獨(dú)?????'，一刻也閑不住，不停地"動(dòng)'是他最大的愛(ài)好。于是，我們把安排餐具的工作交給了小志，他忙得不亦樂(lè)乎，還以此為"樂(lè)事'，每當(dāng)保育員端來(lái)餐具，小志就興奮地迎上去，開(kāi)頭他的工作，這樣一來(lái)，不但把他的"過(guò)剩精力'遷移到有益的活動(dòng)中去，還避開(kāi)了他發(fā)泄"過(guò)剩精力'所產(chǎn)生的破壞性和攻擊性等負(fù)面因素。

二、形成線(xiàn)

1.以個(gè)體為基點(diǎn)成線(xiàn)：

假如取木桶上最長(zhǎng)的木板和最短的木板來(lái)做比較，那么這個(gè)差距肯定是最大的。每次班里評(píng)比五角星、紅蘋(píng)果時(shí)，那些各方面表現(xiàn)良好的幼兒總是滿(mǎn)載而歸，而那些行為習(xí)慣較差，紀(jì)律觀念薄弱，學(xué)習(xí)被動(dòng)缺乏自覺(jué)性的孩子總是與五角星無(wú)緣，這些孩子會(huì)覺(jué)得五角星是遙不行及的，他們對(duì)五角星也就沒(méi)有了奢求，久而久之，老師和同伴也把他們列為不思上進(jìn)、不行救藥的異類(lèi)。問(wèn)題在哪里？站在不同層面上的孩子，怎么能跳一跳都摘到同一個(gè)果子呢？于是，我們應(yīng)當(dāng)嘗試著將同一層面的孩子連線(xiàn)結(jié)伴。如：輝輝和思思愛(ài)插嘴，將他們兩點(diǎn)連一線(xiàn)；小志、元元、葉葉好動(dòng)、自控力量差，將他們?nèi)c(diǎn)連一線(xiàn)，然后針對(duì)每條線(xiàn)的形成特點(diǎn)，提出相應(yīng)的要求，如：舉手發(fā)言得一個(gè)星；遵守紀(jì)律加一分；最終，誰(shuí)的星多、分?jǐn)?shù)高就能獲得五角星。這樣，使得同一層面同一條線(xiàn)的孩子有了切實(shí)、詳細(xì)的前進(jìn)目標(biāo)，雖然這個(gè)目標(biāo)不高，好像踮起腳來(lái)摘果子，但這種獲得勝利的體驗(yàn)會(huì)激勵(lì)他們跳得更高！

2.以團(tuán)體為坐標(biāo)成網(wǎng)絡(luò)：

一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，我們常說(shuō)團(tuán)隊(duì)要具有團(tuán)隊(duì)精神，怎樣讓孩子們意識(shí)到：用個(gè)體的言行來(lái)影響集體，讓個(gè)體的進(jìn)步來(lái)增加集體的榮譽(yù)呢？我們?cè)囍?個(gè)小組分為5個(gè)小團(tuán)隊(duì)，針對(duì)班級(jí)內(nèi)每階段的薄弱環(huán)節(jié)提出相應(yīng)詳細(xì)的要求：如，第一周是：聽(tīng)口令，動(dòng)作快速整齊其次周是：樂(lè)觀舉手、大膽發(fā)言第三周是：用餐不拖拉，桌面干凈哪個(gè)團(tuán)隊(duì)完成得最好，得分就最高，每天評(píng)比記錄一次，一周后統(tǒng)計(jì)得出冠軍和亞軍。如其次組的悄悄和健健用餐速度一向很慢，提出要求后的兩天，他們所在的小組沒(méi)有得到分?jǐn)?shù)，到了第三天，看著其他組日漸增高的分?jǐn)?shù)，再加上老師的激勵(lì)，健健以小組第一名的成果吃完午飯，悄悄也急迫地提示其他同伴："快點(diǎn)、快點(diǎn)，我們組會(huì)得不到冠軍的'雖然其次組還不是冠軍得主，但是團(tuán)隊(duì)里每個(gè)成員的用餐速度都提高了，他們誰(shuí)也不想拉下來(lái)。孩子們看重的是得到冠軍和亞軍這樣的評(píng)比結(jié)果，但是作為老師，看到的是全班整體性的提高，雖然冠軍和亞軍有距離，和其他團(tuán)隊(duì)也有距離，但這個(gè)距離現(xiàn)在看來(lái)已經(jīng)成為孩子們努力的動(dòng)力。這種以團(tuán)體為坐標(biāo)，每階段進(jìn)展目標(biāo)和進(jìn)展?fàn)顩r為橫、縱軸的班級(jí)網(wǎng)絡(luò)，將每個(gè)幼兒的進(jìn)展意識(shí)從我的、提升到我們的、我們團(tuán)體的

三、綻開(kāi)面：

1.家園協(xié)作，形成了最佳的教育合力。

有這樣一個(gè)題式：2+5＜2，說(shuō)的是兩個(gè)老師五天的教育效果有可能小于孩子雙休日在家里所受的兩天的教育。常聽(tīng)家長(zhǎng)訴說(shuō)："孩子不聽(tīng)話(huà)，只有狠狠地楱一頓，可過(guò)不了多久，__病又犯了'其實(shí)，這種惡性循環(huán)的方式只能使孩子故技重演，老師應(yīng)當(dāng)注意家園聯(lián)系這個(gè)重要的環(huán)節(jié)，了解家庭教育的方式和方法，與家長(zhǎng)共同商討教育幼兒的良策。葉葉喜愛(ài)到操場(chǎng)上奔跑，還要求同伴來(lái)追他，跑得滿(mǎn)頭大汗，臉上卻樂(lè)開(kāi)了花。經(jīng)過(guò)觀看，最終發(fā)覺(jué)，每天早上葉葉來(lái)幼兒園，就是邊跑邊喊："來(lái)呀，來(lái)呀，快來(lái)追我呀！'他奶奶就在后面邊喊邊追："別跑了，慢一點(diǎn)'奶奶越是急，葉葉跑得越是歡，從公路上追到校門(mén)口，再?gòu)拈T(mén)口追到教室；放學(xué)回家也是如此，他奶奶還沒(méi)和我們打完招呼，葉葉早已跑大廳了?？磥?lái)，葉葉的家長(zhǎng)意識(shí)到了這一狀況卻還摸不透他的脾性，我們就建議葉葉家長(zhǎng)實(shí)行"冷處理'的方法，當(dāng)他奔跑時(shí)盡量不要去追他，更不要刺激他，讓他覺(jué)得這是個(gè)無(wú)聊的個(gè)人嬉戲。在這種"冷處理'下，葉葉感覺(jué)到奔跑嬉戲很"孤寂'，學(xué)校里、家里都沒(méi)人觀賞，自然就很少這樣做了。通過(guò)這一大事，我們意識(shí)到家園溝通的重要性：孩子在園的表現(xiàn)有時(shí)是表面的、臨時(shí)的，只有在家庭這面鏡子的反襯下才能看到孩子真實(shí)、自然的一面，才能由表及里地進(jìn)行有針對(duì)性的教育。我們要好好利用這么多面鏡子反射、折射的原理，看清孩子最真實(shí)的流露，才能做到有的放矢。這種家園優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)，在很大程度上，有效地改觀幼兒園或家庭教育單方面的不足。

2.挖掘幼兒的閃光點(diǎn)，形成最大分散力。

優(yōu)秀的孩子人見(jiàn)人愛(ài)，一般的孩子只要老師一點(diǎn)撥一提示就有好的表現(xiàn)，而那些特別群體的幼兒，老師要用怎樣的目光、態(tài)度來(lái)對(duì)待呢？其實(shí)老師換一個(gè)角度看，會(huì)發(fā)覺(jué)：好玩、好動(dòng)是他們探究的表現(xiàn)；好斗、好爭(zhēng)是具有主見(jiàn)；違反常理，突發(fā)奇想則蘊(yùn)涵著制造性他們的言行在集體中也是舉足輕重的：在繪本表演《長(zhǎng)坂坡》中，健健、陽(yáng)陽(yáng)扮演的張飛、曹操表演得惟妙惟肖，全班孩子都為他喝彩。沒(méi)過(guò)幾天，就有家長(zhǎng)反映："孩子這兩天回家就講《長(zhǎng)坂坡》故事，一個(gè)故事反復(fù)講好幾遍。'"是?。∥覀兗业暮⒆右策@樣，每天講《長(zhǎng)坂坡》故事，還說(shuō)要在小舞臺(tái)表演呢'這就是閃光點(diǎn)的魅力所在，榮譽(yù)或許只能賜予某一些人，但這種激勵(lì)的精神可以在整個(gè)集體中始終連續(xù)下去。

我們?cè)谥黝}"大家來(lái)運(yùn)動(dòng)'即將結(jié)束之際進(jìn)行了"趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)'，孩子們每天練跳繩、拍球、騎小車(chē)他們好強(qiáng)好勝的熱忱和精神感染了大家，由于每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)只有十人參與，所以我們先在班內(nèi)進(jìn)行選拔賽，他們總是主動(dòng)征詢(xún)我："老師，我們什么時(shí)候再練習(xí)？'他們的內(nèi)心深處洋溢著最劇烈的集體歸屬感，有這么多的亮點(diǎn)聚集在一起，肯定能產(chǎn)生最大的能量分散力，這是攻不行破、團(tuán)結(jié)的精神所在。

孩子每時(shí)每刻都在成長(zhǎng)和變化，規(guī)章和要求決不能一成不變，它肯定要適應(yīng)孩子的進(jìn)展，尤其是那些具有特別性的幼兒，這就要求我們的制定者和執(zhí)行者要隨時(shí)隨地關(guān)注幼兒的變化，在第一時(shí)間做出正確的推斷和反映！關(guān)注了每一個(gè)孩子，就是關(guān)注了他們的整個(gè)世界。

班級(jí)管理閱歷溝通（二）

文/丁建紅

班主任工作千頭萬(wàn)緒，紛繁簡(jiǎn)單。對(duì)于初次擔(dān)當(dāng)班主任的我心里惶恐，覺(jué)得身上的責(zé)任很重大。從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我和劉老師共同協(xié)商解決方法，制定班規(guī)，交換意見(jiàn)，班級(jí)狀況很穩(wěn)定，我們到處從小節(jié)入手，從抓同學(xué)的常規(guī)管理做起，雖無(wú)太突出的成就，卻也共享到他們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的歡樂(lè)，現(xiàn)將班級(jí)狀況和開(kāi)學(xué)初的幾點(diǎn)做法略作總結(jié)。

一、班級(jí)基本狀況

本班現(xiàn)在有43名同學(xué)，其中27名男生，16名女生，走讀生四名，新生三名。

二、形成正確的班級(jí)輿論

在集體中，健康的輿論成為形成和鞏固集體的強(qiáng)大力氣。特殊是新學(xué)年伊始，必需快速地在班級(jí)樹(shù)立和形成良好的輿論氛圍，這樣就能讓班級(jí)一開(kāi)頭就保持一種精神飽滿(mǎn)、樂(lè)觀向上、人人爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的樂(lè)觀態(tài)勢(shì)。由于是新同學(xué)、新老師、新環(huán)境。所以我針對(duì)本班級(jí)同學(xué)的詳細(xì)狀況，敏捷地實(shí)行有效途徑培育正確、健康的輿論，引導(dǎo)同學(xué)向著老師所盼望的方向進(jìn)展。詳細(xì)從以下三個(gè)方面著手：

1、首先把握同學(xué)入學(xué)的第一手資料。一開(kāi)學(xué)我就讓每一位同學(xué)在做自我介紹的同時(shí)，制作一張個(gè)人名片，要包括家庭成員、父母職業(yè)、自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)以及對(duì)這個(gè)班級(jí)同學(xué)要說(shuō)的話(huà)、抱負(fù)與愿望等等。入學(xué)以后還要多觀看，多談心，與學(xué)科老師要多溝通，并且在課間和用餐時(shí)間與同學(xué)溝通溝通。恰如其分地評(píng)價(jià)他們，從而讓他們?cè)谝婚_(kāi)學(xué)就能確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和品德目標(biāo)。

2、準(zhǔn)時(shí)組建優(yōu)良的班委會(huì)。讓那些品學(xué)兼優(yōu)、集體榮譽(yù)感強(qiáng)、做事仔細(xì)負(fù)責(zé)的同學(xué)班干部，為同學(xué)起模范帶頭作用，有機(jī)的協(xié)調(diào)師生關(guān)系，并切實(shí)提高同學(xué)的自我教育力量。這學(xué)期我嘗試著實(shí)行"常務(wù)班委與值勤班委'結(jié)合的管理模式，取得了較為滿(mǎn)足的效果。即班級(jí)里每個(gè)人都是班委，每個(gè)同學(xué)都有自己負(fù)責(zé)的內(nèi)容，有特地負(fù)責(zé)關(guān)燈的，有特地負(fù)責(zé)擦黑板的，有特地負(fù)責(zé)排自行車(chē)的，有特地負(fù)責(zé)檢查垃圾桶的，有特地負(fù)責(zé)廢紙的，同時(shí)還有每天輪番值日的常務(wù)班長(zhǎng)，代替班主任處理常規(guī)班務(wù)。每一個(gè)月讓全班同學(xué)對(duì)自己與別人的"執(zhí)政水平'進(jìn)行評(píng)比。這樣既擴(kuò)大了班干部的任職面，又調(diào)動(dòng)了班委會(huì)成員的工作樂(lè)觀性。

3、建立有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制。在班級(jí)管理中，我學(xué)習(xí)其他老師的閱歷，在班級(jí)中出臺(tái)了《小組考評(píng)細(xì)則》、《作業(yè)檢查登記》、《班日志》等規(guī)章制度，從而常務(wù)班長(zhǎng)能夠?qū)ν瑢W(xué)們做到賞罰分明，獎(jiǎng)懲有度。而《五星排行榜》則是從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、職責(zé)等方面綜合評(píng)價(jià)同學(xué)的一塊園地。我實(shí)行加重量化制度的形式，50分科換取一顆星星，十顆星星一個(gè)太陽(yáng)的制度對(duì)同學(xué)進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。通過(guò)這些競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，就可以從各個(gè)方面去引導(dǎo)同學(xué)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)他們的"閃光點(diǎn)'，時(shí)間一長(zhǎng)便可形成事事有人做，個(gè)個(gè)都爭(zhēng)先的良好局面。

三、培育班級(jí)的民主氛圍

班級(jí)管理應(yīng)當(dāng)是民主與法制的有機(jī)結(jié)合。在班級(jí)這個(gè)特別的團(tuán)體中。要充分發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的樂(lè)觀性，讓每個(gè)人都意識(shí)到要為這個(gè)班爭(zhēng)光，這樣才能使他們的集體榮譽(yù)感得到加強(qiáng)。要依據(jù)同學(xué)的共性特點(diǎn)，去鼓舞他們，張揚(yáng)他們的共性。因此，我在努力規(guī)范班級(jí)管理制度的同時(shí)樂(lè)觀培育班級(jí)的民主氛圍。把班會(huì)課的舞臺(tái)留給同學(xué)，把展現(xiàn)課的主持留給同學(xué)，把口語(yǔ)課的活動(dòng)程序留給同學(xué)，看著孩子們似熟尚嫩的主持，我才會(huì)真正發(fā)覺(jué)他們有很強(qiáng)的組織力量和表達(dá)愿望，這些都讓我明白，其實(shí)同學(xué)的力量也是可以漸漸培育的，他們有他們的一套思路和方法，我也可以像他們學(xué)習(xí)。

四、低起點(diǎn)，小步伐，注意幫帶作用

班級(jí)的43名同學(xué)由于基礎(chǔ)不同，家庭環(huán)境不同，接受學(xué)問(wèn)的力量不同，難免會(huì)消失參差不齊的現(xiàn)象，于是我給班級(jí)做作業(yè)慢，接受慢得同學(xué)一一對(duì)應(yīng)消失了一個(gè)小老師，這些小老師一有時(shí)間就會(huì)對(duì)學(xué)校生進(jìn)行講解，督促，不但減輕了老師的負(fù)擔(dān)，也大大改善了拖拉作業(yè)的現(xiàn)象。

開(kāi)學(xué)僅一個(gè)月，我收獲頗豐，幾多收獲，幾許懷疑將伴著我連續(xù)在班級(jí)管理中摸索前行。

班級(jí)管理閱歷溝通（三）

文/周彬

去年一批小六的同學(xué)在我的領(lǐng)導(dǎo)下順當(dāng)?shù)禺厴I(yè)了，有喜有憂(yōu)也有樂(lè)，至今回想起來(lái)一幕幕往事仍記憶猶新。在這里我想對(duì)我的同學(xué)們說(shuō)：老師感謝你們關(guān)心了我，感謝你們?cè)谖易霭嘀魅魏皖I(lǐng)導(dǎo)你們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，給我提出的珍貴意見(jiàn)。今年依據(jù)學(xué)校支配，又叫我接了一個(gè)畢業(yè)班，連續(xù)擔(dān)當(dāng)這屆小六畢業(yè)班的班主任及數(shù)學(xué)教學(xué)教研工作。

開(kāi)學(xué)的第一天，我同往期一樣仔細(xì)地組織同學(xué)報(bào)名，接待好每一位同學(xué)的家長(zhǎng)，盼望通過(guò)我的實(shí)際行動(dòng)，能夠讓同學(xué)感受到老師的溫馨，讓家長(zhǎng)感受到把孩子交給我感到放心。一周很快地過(guò)去了，可是給我的感覺(jué)這一周比我當(dāng)一年的班主任還累。這首先得從班上的基本狀況說(shuō)起：本班是由村上六班級(jí)和鄉(xiāng)小六班級(jí)的幾個(gè)班級(jí)經(jīng)過(guò)學(xué)校打亂重新組合而成的，可以說(shuō)是一個(gè)大雜燴。

俗話(huà)說(shuō)"林子大了，什么鳥(niǎo)都有'，班上的同學(xué)也一樣，比如說(shuō)，有的男生特殊愛(ài)動(dòng)，不是推別人一下，就是摸女生的辮子，有的同學(xué)上課不是跪在凳子上就是爬在桌子上，坐、立沒(méi)有正形。隔不了幾天就有人告狀，不是說(shuō)這個(gè)打我就是說(shuō)那個(gè)罵我。晚上查寢室，室長(zhǎng)也反映晚上睡覺(jué)有人不洗腳，腳臭得別人沒(méi)法睡覺(jué)，追問(wèn)時(shí)他卻說(shuō)昨天晚上洗了的；農(nóng)村學(xué)校住校條件較差，十幾號(hào)人住一間寢室，成天球鞋不離腳，室內(nèi)氣味難聞。上課我還驚異地發(fā)覺(jué)，有個(gè)別男生連臉也不洗，蓬頭垢面，指甲長(zhǎng)而骯臟。唯有女生，或許天生愛(ài)美，衛(wèi)生習(xí)慣要好一些，但都有一個(gè)最大的缺點(diǎn)就是愛(ài)吃零食。上午還沒(méi)到第四節(jié)課，后面的零食口袋就已經(jīng)裝了滿(mǎn)滿(mǎn)的一垃圾桶。

班級(jí)成立之初，盡管我制定了班規(guī)，宣讀了校紀(jì)，講解了《學(xué)校生日常行為規(guī)范》，學(xué)習(xí)為人處世之道，大講學(xué)習(xí)的重要性，紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證，可是每隔三岔五，就總會(huì)有人擊鼓鳴冤，說(shuō)這說(shuō)那，當(dāng)你把事情一問(wèn)，丁點(diǎn)小事，但你還是得仔細(xì)解決，由于在同學(xué)眼中他就是大事，你還得把問(wèn)題處理得公正公正，讓雙方都心服口服。但事情處理多了就感覺(jué)到特殊煩特殊累。一天幾節(jié)課上下來(lái)甚至連吃飯的時(shí)間都沒(méi)有。

第一周的班會(huì)課我對(duì)本周狀況進(jìn)行了具體的總結(jié)，聲色懼厲地指出了每一位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以及班上存在的問(wèn)題。不要一丁點(diǎn)事情就找老師，都是六班級(jí)的同學(xué)了要學(xué)著解決問(wèn)題。開(kāi)班會(huì)的是時(shí)間長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)多小時(shí)，我由開(kāi)學(xué)的溫柔老師的形象一下子變得嚴(yán)峻起來(lái)，變的同學(xué)不敢接近，不行反抗。（班會(huì)后我聽(tīng)見(jiàn)有的同學(xué)靜靜談?wù)撐遥赫f(shuō)周老師發(fā)起"火'來(lái)，還真嚇人，看來(lái)以后我們得當(dāng)心點(diǎn)。）在這次班會(huì)課后，我就馬上開(kāi)頭思考、整理班級(jí)管理之道，利用禮拜天在網(wǎng)上查找并學(xué)習(xí)班級(jí)管理的方法。對(duì)當(dāng)前班級(jí)我理出了這樣的思路：充分貫徹現(xiàn)代素養(yǎng)教育的觀念，確定同學(xué)以學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為主線(xiàn)，彰顯共性進(jìn)展，培育力量為宗旨，變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為樂(lè)觀，變無(wú)為為有為，變無(wú)意義為有意義，變無(wú)目的為有目的，正確導(dǎo)向，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)了班主任，肩上就多了一份責(zé)任；當(dāng)班主任，就有責(zé)任為同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活，甚至是家庭分憂(yōu)。假如班上淘氣同學(xué)較多，思想行為習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，管理就更要多下功夫，就得想方法，肯定不能任其隨波逐流，放任不管或破罐子破摔。我的方法是以情感教育為主，以制度約束人。

我的第一招是思想教育。

要管好同學(xué)，就要先了解同學(xué)，知道他們心中想什么。我常常以一個(gè)農(nóng)夫后代的身份去教育他們，講我自己的成長(zhǎng)經(jīng)受和個(gè)人感受。為了使每位同學(xué)全身心投入學(xué)習(xí)，我給他們分析學(xué)問(wèn)的重要性，并結(jié)合實(shí)際，以進(jìn)展的眼光和現(xiàn)實(shí)的眼光為他們分析畢業(yè)后的種種出路：①克服困難，搞好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取考上高中，哪怕是一所一般高中，為進(jìn)一步深造和就業(yè)打下基礎(chǔ)；②學(xué)一門(mén)技術(shù)。技術(shù)是一個(gè)人安家立命的本錢(qián)，并列舉了生活中技術(shù)人才的典范例子，如上海給技術(shù)人才的月薪已超過(guò)一般本科生和討論生，達(dá)到5000元/月；③學(xué)做生意，中國(guó)改革開(kāi)放極大的豐富了物質(zhì)生活，人民的物質(zhì)生活、精神生活水平大大提高，從商不失為一條好路；④回到農(nóng)村，做一個(gè)新型農(nóng)夫。并列舉了本鎮(zhèn)的致富能手，奶牛養(yǎng)殖大戶(hù)；⑤當(dāng)一名打工者最終強(qiáng)調(diào)，這一切都離不開(kāi)學(xué)問(wèn)，有書(shū)本學(xué)問(wèn)，也有社會(huì)學(xué)問(wèn)。

經(jīng)過(guò)多次不同形式、不同內(nèi)容的教育，同學(xué)漸漸變得懂事了，有了將來(lái)干什么的初步設(shè)想，而不再是憑空亂想，信口胡言。比如說(shuō)，我班周磊，他說(shuō)畢業(yè)后學(xué)修汽車(chē)，由于他姑父開(kāi)了一家汽修廠(chǎng)。另一名女生說(shuō)要當(dāng)一名運(yùn)動(dòng)員，還想?yún)⑴c奧運(yùn)會(huì)呢。有了第一招，就要付諸行動(dòng)，下一招就是行為習(xí)慣、禮貌教育，提高同學(xué)的個(gè)人修養(yǎng)，首先是要求他們做到五講四美，用好十字用語(yǔ)。

一天，一男同學(xué)和一女同學(xué)又來(lái)告狀，一個(gè)說(shuō)他打我，一個(gè)說(shuō)她罵我，問(wèn)明緣由，歸結(jié)一句話(huà)：不會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，不會(huì)寬容。經(jīng)過(guò)教育，兩人熟悉到各自的錯(cuò)誤，并在班上當(dāng)眾表演了如何使用十字用語(yǔ)的"相聲'。我因勢(shì)利導(dǎo)，在班上搞了文明禮貌活動(dòng)周，要求做到舉止文明，禮貌待人，不說(shuō)臟話(huà)、粗話(huà)，學(xué)用十字用語(yǔ)收到很大效果。至于那些不洗臉，不洗腳，衣服骯臟的同學(xué)在多次例檢中早已銷(xiāo)聲匿跡了。

其次招、日常管理，事無(wú)俱細(xì)。

有了稱(chēng)職的班干部，有了班級(jí)制度和行為習(xí)慣量化考核，還必需落到實(shí)處，監(jiān)督到位。除學(xué)校規(guī)定的班主任幾到場(chǎng)外，每日同學(xué)休息時(shí)間我必到教室，一

方面進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，一方面看看教室地面是否潔凈，桌凳是否整齊，中午教室是否寧?kù)o，晚寢前與他們座談，多一份關(guān)懷，多一份關(guān)愛(ài)，也多一份親切。

每周五班會(huì)課時(shí)間，班干部一一作書(shū)面總結(jié)，對(duì)每個(gè)同學(xué)一周的考核量化得分進(jìn)行公布，批判違紀(jì)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，提出整改措施，每周都善始善終，井然有序。

第三招、班級(jí)日志真善美的準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，假丑惡的準(zhǔn)時(shí)訂正

有這樣的一句話(huà)，"榜樣的力氣是無(wú)窮的。'榜樣的鮮亮性、生動(dòng)性、感染性與學(xué)校生思維的形象性、行為的仿照性、思想的上進(jìn)心相吻合，榜樣對(duì)同學(xué)具有極大的吸引力。而當(dāng)同學(xué)自己的行為得到了充分確定后，他的責(zé)任心、榮譽(yù)感也必定會(huì)加強(qiáng)，從而更情愿讓自己的這一良好行為發(fā)揚(yáng)下去。

我先在班上成立了班干部隊(duì)伍，并依據(jù)分工為他們每個(gè)人預(yù)備一本記錄本，以便他們每天準(zhǔn)時(shí)記錄班級(jí)發(fā)生的事情。班上哪一個(gè)同學(xué)上課仔細(xì)了，書(shū)寫(xiě)進(jìn)步了，讀書(shū)的聲音洪亮了，自覺(jué)地?fù)炱鸬厣系睦耍鲃?dòng)地扶起摔倒的同學(xué)，熱忱為同學(xué)解答難題誰(shuí)與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵了，誰(shuí)遺忘擦黑板了，誰(shuí)上課被老師批判了，誰(shuí)掃地不仔細(xì)了，誰(shuí)的作業(yè)沒(méi)有按時(shí)上交了這些都可以記錄到我們的班級(jí)日志上。這樣，通過(guò)班級(jí)日志，真善美能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)和表?yè)P(yáng)，假丑惡也能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)和得以準(zhǔn)時(shí)訂正。

同時(shí)我也要求自己要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)同學(xué)的"閃光點(diǎn)'，準(zhǔn)時(shí)把同學(xué)的點(diǎn)滴成長(zhǎng)記錄下來(lái)。記得我第一次把孩子們的進(jìn)步記錄下來(lái)，并在全班讀出來(lái)時(shí)，同學(xué)們興奮極了，他們用陽(yáng)光般的笑容告知了我他們的信念和決心。從今以后，我們班的每一個(gè)孩子，盡自己的力量，為集體增加了一道又一道光榮。而我將會(huì)始終陪在他們身邊，直到成功的終點(diǎn)！

第四招、特色專(zhuān)欄激勵(lì)班級(jí)形成你追我趕、努力上進(jìn)的學(xué)習(xí)氣氛

孩子們每天都在教室里學(xué)習(xí)、生活，教室的環(huán)境對(duì)孩子的思想也必定能起到潛移默化、熏陶的作用。除了在生活上細(xì)心關(guān)愛(ài)同學(xué)，我還在學(xué)習(xí)上營(yíng)造你追我趕的氛圍，促使更多的同學(xué)力爭(zhēng)向上。因此，我細(xì)心地布置了教室，開(kāi)設(shè)了幾個(gè)特色專(zhuān)欄，讓孩子們從另一個(gè)角度體會(huì)老師的愛(ài)。

（一）"學(xué)海之星'。每次單元測(cè)驗(yàn)后，各成果最優(yōu)秀的同學(xué)的名字，我會(huì)打印出來(lái)貼在班級(jí)專(zhuān)欄里，比比誰(shuí)的名字多，誰(shuí)的綜合實(shí)力強(qiáng)。

（二）"星漢絢爛'。在各類(lèi)競(jìng)賽中為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)的同學(xué)及其事跡，打印后公布在專(zhuān)欄中，讓大家記住二班的每一個(gè)"功臣'。

（三）"狀元坊'。每一次大型考試，如期中和期末考試，各科成果最優(yōu)秀的同學(xué)的名字，將作為本班單科狀元粘貼在專(zhuān)欄里，同時(shí)這些狀元將成為新一任的科代表；如在班級(jí)中也是最好成果者可得精致禮品一份。

（四）"每周德育考核公布'。每周一次，從考勤、作業(yè)、紀(jì)律、課堂參加、勞動(dòng)、儀表、兩操、老師評(píng)價(jià)、嘉獎(jiǎng)九個(gè)方面進(jìn)行考核，依據(jù)各班干部的記錄完成考核分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)并以個(gè)人與小組結(jié)合的形式張貼公布。此成果將作為期末評(píng)比德育先進(jìn)個(gè)人的唯一依據(jù)。

通過(guò)以上專(zhuān)欄的設(shè)置，班級(jí)在團(tuán)結(jié)友愛(ài)之余，漸漸融進(jìn)了努力、拼搏的斗志，整體成果明顯提高。

第五招、建立一支得力的班干部隊(duì)伍優(yōu)秀班級(jí)必不行少的中流砥柱

每個(gè)班級(jí)，從作業(yè)組長(zhǎng)、勞動(dòng)組長(zhǎng)、紀(jì)律組長(zhǎng)，到科代表、班委成員，少說(shuō)也有三分之一以上的同學(xué)可以被培育成骨干。班主任首先必需細(xì)致觀看、全面了解，通過(guò)民主投票的形式產(chǎn)生這一支隊(duì)伍后，依據(jù)個(gè)人力量與特點(diǎn)合理安排任務(wù)，多關(guān)懷、多指導(dǎo)、多鼓舞，努力把這些班干培育成為嚴(yán)于律己、勤奮上進(jìn)、大膽公正、樂(lè)觀主動(dòng)的助手。這樣會(huì)使班主任的工作負(fù)擔(dān)大大減輕，使班主任的工作效率大大提高。

我比較習(xí)慣兩周進(jìn)行一次班干民主評(píng)議，請(qǐng)班干部回避，班主任仔細(xì)聽(tīng)取全體同學(xué)對(duì)他們工作、自我表現(xiàn)的評(píng)議并做好具體記錄。另找時(shí)間將班干單