小學語文-秋天的雨教學設計學情分析教材分析課后反思

三年級《秋天的雨》——和諧教學實踐案例詳細教案單元導入明確目標1、秋天是美麗的，是歡樂的，是思念的……在第三組的學習中，四篇課文從顏色、聲音、感情等方面向我們呈現(xiàn)了一幅幅秋天的美景圖，真是賞心悅目??！下面，就讓我們去秋色的畫卷中走一走吧！2、（出示幻燈片2）（1）同學們還記得第九課我們學習的內容是什么嗎？《古詩兩首》，分別是《夜書所見》和《九月九日憶山東兄弟》。這兩首古詩都表達了作者思念家鄉(xiāng)思念親人的思想感情，真是“秋思深”啊。（2）同學們看這幅圖片，就知道這篇課文是——《風箏》。在作者的描述中我們感受到風箏帶來的童年歡樂，真是“秋樂多”呢。（3）十一課是《秋天的雨》，同學們通過預習課文，是不是已經感受到“秋景”的“美”了？（4）最后一課《聽聽，秋的聲音》，讀這首小詩，我們可以聽到秋天各種各樣美好的聲音，真是妙極了。學習這一組的課文，我們可真是全方位感受秋天了。那么今天，讓我們走進第十一課，在《秋天的雨》的沐浴中，感受它的美好吧！板書課題。請同學們齊讀課題。（5）同學們已經預習過課文了，不知道大家有沒有將字詞讀準呢，下面就讓老師來檢驗一下吧。（出示幻燈片4）開火車讀。找小老師帶讀，齊讀。﹝讀的學生加分，組長記錄﹞3、我們先來聽首兒歌放松一下吧。（播放幻燈片5）好可愛的兒歌啊，老師的心情也美好起來了呢！那就讓我們帶著這愉快的心情進入今天的學習吧！4、（出示幻燈片6）看一下，我們這節(jié)課的目標和任務是什么呢？找同學讀一下吧?。?）“秋天是美好的。讓我們在邊讀邊想象中好好體會吧！”大家注意紅色字哦，“邊讀邊想象”，請大家在讀美文的同時開動你聰明的腦筋，在腦海中浮現(xiàn)美麗的圖景吧?。?）“秋天是歡樂的。讓我們在愉快的誦讀中積累好詞佳句吧！”可見，從這篇課文中我們可以學到很多好詞佳句呢，趕緊記下來，填充到我們的知識庫里吧！﹝讀的學生加分，組長記錄﹞讀得很棒！佩服你的自告奮勇，加一分。自學指導合作探究請同學們齊讀課文的第一自然段。秋天的雨是一把鑰匙（貼鑰匙），它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。2、走進大門，我們都看到什么了呢？（出示幻燈片7）“自學要求一：張開嘴巴，用你美好的聲音自讀課文，讀完后想一想：在秋天的雨里，你看到了什么呢？”為了更好地完成任務，老師給你們一個“溫馨小提示：”你的同桌也許有更好的想法呢，就讓你們的交流碰撞出智慧的火花吧！”生完成任務，同桌討論。這么快就找到答案了呢！誰愿意跟我們分享一下自己的答案呢？生答。﹝回答的學生加分，組長記錄﹞你看到的可真多?。≌l還看到其他別的東西了呢？﹝回答的學生加分，組長記錄﹞你們的答案結合起來就很完整很完美了，果真是團結就是力量，老師的這個小提示看來還是很有效的呢！2、我聽有的同學說秋雨里有很多漂亮的顏色，那就讓我們看看秋天里還有什么顏色吧。（播放幻燈片8）（1）你們認為秋天是什么顏色的呢？這個問題，我們要在下一個關卡中解決了。（出示幻燈片9）“自學要求二：秋天是五顏六色的！找一找我們的課文中，哪一段描寫了秋天的多彩呢？動動你的小手，把描寫顏色的詞語畫下來吧！然后你又發(fā)現(xiàn)它們被秋天的雨都送給誰了呢？”在這個任務中，老師又有小提示了：“三個臭皮匠，賽過諸葛亮。發(fā)揮小組的團隊精神，獲取更完美的答案吧！”在上一個任務中，我們體會到了合作的力量，那么在這個任務上我們更要發(fā)揮小組的團隊精神，相信你們的任務會完成得更加出色！小組討論。同學們討論得真是激烈呢！看來你們已經有了確切的答案了，哪個小組來勇敢地匯報一下？生答：我找到的顏色有……﹝回答的學生加分，組長記錄﹞真棒！答案完整，聲音洪亮。那這些顏色都是誰的??？生答：黃色是給…………﹝回答的學生加分，組長記錄﹞哇，你一口氣就全說出來了，可見你的自信真是滿滿的！大家掌聲鼓勵他吧！板書：黃色給了銀杏樹（貼銀杏葉），紅色給了楓樹（貼楓葉），金黃色是給田野的（貼田野），橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰（貼橘子），菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……（貼菊花）。這么多顏色啊，秋天的雨真是有一盒五彩繽紛的顏料呢?。ㄙN顏料盒）（2）我們的任務還沒結束呢，接下來請看：（出示幻燈片10）“美好的景色要和大家一起分享。請你用最自信的語氣和大家分享最喜歡的一句描寫吧！”生讀句子，引導說出喜歡的理由。﹝回答的學生加分，組長記錄﹞（3）（出示幻燈片11）精句細品：“它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！边@句話的描寫美在哪里？﹝回答的學生加分，組長記錄﹞用了比喻的修辭，把銀杏樹的葉子比作一把把小扇子，真是形象。我把“扇哪扇哪”去掉吧，老師怎么看它有點多余呢，你們說好不好？﹝回答的學生加分，組長記錄﹞不好，因為“扇哪扇哪”把銀杏葉飄落的過程就寫出來了，讓我們感受到它飄落的輕盈，并且這種動靜結合的寫法讓句子更加生動形象，富有表現(xiàn)力。（4）同理：（出示幻燈片12）“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”這么美的句子，我們要趕緊積累下來。（5）并且我們也要學著能這樣表達呢，所以，聰明的你們，任務來啦。（出示幻燈片13）“銀杏樹、楓樹的顏色好美啊！飄飄落落的樣子真像秋天的小精靈。這樣美的句子，我也能寫！“剛才我們品析的美句，你們能仿寫嗎？試一下吧，寫在你的練習紙上。生回答，同學評價，師點撥。﹝回答的學生加分，組長記錄﹞你比課文中寫得還美呢，真是有文采?。?）這么美的描寫，讓我們一起再去看看吧?。ǔ鍪净脽羝?4）配樂朗讀同學們推薦一位讀得最好的同學，讀給我們聽吧，其他同學邊聽邊想象，你也可以閉上眼睛去享受這份美麗！﹝讀的學生加分，組長記錄﹞（7）現(xiàn)在同學們應該能體會“五彩繽紛”的意思了吧！你能再說幾個形容顏色多的詞語嗎？五顏六色，落英繽紛，姹紫嫣紅……﹝回答的學生加分，組長記錄﹞同學們積累的詞語可真是不少呢，這節(jié)課又積累了一個，你們的知識庫又添新成員了。3、（出示幻燈片15）接下來的任務是：“自學要求三：秋天的雨還藏著好聞的氣味呢！請用你明亮的眼睛找出描寫氣味的段落，并仔細看看這些氣味都是誰散發(fā)出來的呢？”生答。﹝回答的學生加分，組長記錄﹞聽了你的回答，我都要流口水了呢。板書：我的鼻子聞到了好多香甜的氣味啊（貼鼻子），有：梨香香的（貼梨），菠蘿甜甜的（貼菠蘿），還有蘋果、橘子（貼蘋果、橘子），好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！請同學們閉上眼睛，聽老師讀一讀，深呼吸，想象一下是不是真的聞到這些香甜氣味了？（出示幻燈片16）配樂朗讀4、最后一個任務了，大家加油?。。?）（出示幻燈片17）自學要求四：“秋天又是忙碌的！各種動物、植物也沒閑著，他們都忙著干什么呢？你最想成為它們中的誰呢？插上想象的翅膀，如果你是它們，會怎樣做呢？”先不要著急做任務，別忘了老師的溫馨小提示：“小組又集合啦！展現(xiàn)你們愛表演的天賦，扮演自己喜歡的角色，模仿各種動植物過冬吧！”生自由討論，練習。板書：秋天的雨還會——吹喇叭呢（貼喇叭），告訴動植物們冬天快來了，所以，小喜鵲銜來樹枝造房子（貼喜鵲），小松鼠找來松果當糧食（貼松鼠），小青蛙在加緊挖洞（貼青蛙），準備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳（松樹），楊樹、柳樹的葉子飄到樹腳下（貼柳葉）。它們都在準備過冬啦?。?）讓我們用表演來體驗它們過冬的忙碌吧！小組代表表演展示（給表演的學生帶上頭飾），點評。﹝表演的學生加分，組長記錄﹞（出示幻燈片18）配樂表演。5、秋天真是豐富多彩啊！難怪說，秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌（貼糧倉），帶給小朋友的是一首歡樂的歌（貼音符）。大組匯報教師點撥小組討論，誰還有不會的問題，組長記錄。組長匯報本小組問題，請其他組回答，或是教師點撥。﹝回答的學生加分，組長記錄﹞變式練習拓展提高【在第二部分已有涉及：1、體會比喻句的好處，動靜結合的寫法。2、仿寫句子。3、積累詞語“五彩繽紛”。4、讀美文發(fā)揮想象。5、表演】課堂小結單元回歸結合板書，回顧總結?？窗鍟?，嘗試背誦課文。﹝背誦的學生加分，組長記錄﹞（出示幻燈片19）回到單元框架上組長統(tǒng)計，獎勵冠軍。每組獎勵最高分者。布置作業(yè)溫故知新（出示幻燈片20）你是一位畫家，在你的畫筆下秋天有怎樣的美景呢？你還是一位作家，在你的智慧里又會呈現(xiàn)怎樣的秋景呢？二選一，完成課下作業(yè)。三年級《秋天的雨》學情分析學生由二年級剛剛升入三年級，經過前兩年的語文學習已經掌握了一定的識字方法，具備了一定獨立識字的能力，也養(yǎng)成了一定的學習習慣。同時，從心理學角度來講，這個年齡階段的學生在學習過程中主要依賴無意注意，有意注意的時間較短，依然以感性思維為主。因此，教學中應努力激發(fā)學生的學習興趣，采用靈活多樣的教學方式，我采取了播放活潑可愛的動畫兒歌，學生可以在歡快的氣氛中進入學習狀態(tài)；用貼紙來作為板書設計，一目了然，增加活潑感；采取表演的形式理解課文內容，寓教于樂。另外，這個階段的學生閱讀方面有了一定的方法和速度，我主要采取自學探索和小組合作的形式，訓練學生的自主學習能力和團隊合作精神。

三年級《秋天的雨》教學反思《秋天的雨》這篇課文語境美，語言具有豐富的兒童氣息，通過比喻、擬人等手法生動地表現(xiàn)出了秋天的美景，全文按總分總的順序，以秋雨為線索，將秋天的眾多景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗豐收快樂的秋天。這節(jié)課的教學目標一是通過朗讀體會語言的美，二是通過學習課文積累好詞佳句。在這節(jié)課中，我重點引導學生感受秋天的美好，體會課文的語言美。教學中，我以“讀”為教學主線，采取豐富多樣的形式，如默讀，朗讀，自由讀，指名讀，師生互讀等。在閱讀的過程中，我重點引導學生通過分析句子的修辭手法來體會句子的表達，例如：在教“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”和“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼爽?！蔽蚁日堃晃粚W生讀一讀，進行評價。接著特意安排“飄啊飄啊”“扇哪扇哪”，讓學生一邊讀一邊做動作體會語言的美。在理解動植物過冬的段落時，我引導學生通過表演的形式來體會過冬的樂趣，展現(xiàn)了學生豐富的想象力和多才多藝的潛力，學生們在歡樂的氛圍中學習，事半功倍。課堂教學中，采取自主學習和小組合作的形式，學生們的潛力都是無窮的，一定要放開手來，相信學生能行，這樣的課堂才是活的。在教學中，也發(fā)現(xiàn)自己的許多不足，尤其是對學生的朗讀指導的還不夠到位，在課堂上也表現(xiàn)出了教學時語言缺少精練，對于各個環(huán)節(jié)的把握還不夠準確。三年級《秋天的雨》教材分析《秋天的雨》是人教版三年級上冊的第11課，是一篇想象奇特、抒情意味很濃的散文。課文以秋雨為線索，抓住秋天的特點，寫了秋雨到來后秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。

課文使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語言藝術化，給人以美感。文章描寫具體生動，用詞精確。

“我學我優(yōu)”——《秋天的雨》達標拓展練習班級＿＿＿＿姓名＿＿＿＿＿＿＿日期＿＿＿＿＿我會積累讀了這篇美文，我發(fā)現(xiàn)并記錄了以下好詞：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿我還喜歡這個優(yōu)美的句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿我會仿寫它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。我也會寫這樣的句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿我會寫畫二選一，完成自己喜歡的作業(yè)。你是一位小小作家，用你的智慧呈現(xiàn)秋天的美景吧?。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?/p>