高中信息技術(shù)-Excel中的數(shù)值計算教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

PAGE4PAGE《Excel中的數(shù)值計算》教學設(shè)計———《信息技術(shù)必修》第三章第二節(jié)第2課時學生：高一年級人數(shù)：50時間：40分鐘知識點：Excel中的數(shù)值計算教科書：第三單元第2節(jié)第2課時教具：硬件—計算機、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室；軟件—Office2000教學環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室已有知識：對Excel軟件有了感性的認識，能利用Excel做簡單的表格教學重點：使用SUM、AVERAGE、MAX、MIN等幾個常用函數(shù)進行數(shù)據(jù)分析的方法。教學難點：單元格地址相對引用與絕對引用的含義及特點，理解公式表達式在復制過程中的變化原理。教學準備每臺學生機裝有Excel2000；將教學中使有的有關(guān)素材提前發(fā)到每臺學生機。教學方法演示法、指導法，操作嘗試法，任務(wù)驅(qū)動、知識遷移和協(xié)作討論教學目標知識與技能理解幾個常用函數(shù)和單元格地址引用的含義，能根據(jù)需求運用Excel表格處理工具的數(shù)值計算功能來分析數(shù)據(jù)。過程與方法在任務(wù)驅(qū)動、自主探究與教師點撥中掌握使用數(shù)值計算分析數(shù)據(jù)的基本方法。情感態(tài)度價值觀感受運用數(shù)值計算分析數(shù)據(jù)的便捷性和高效性，培養(yǎng)學生主動運用信息技術(shù)解決實際問題的興趣，增強善于思考、敢于動手、自主探究的能力，提高學生的信息處理能力。教學程序/教學活動活動教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖情境引入活動1【導入】課前回顧，新知導入問題：1.EXCEL的存儲格式？2.修改二班衛(wèi)生的成績該選中哪個單元格？提問學生。專心聆聽專心聆聽認真回答此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖是回顧上節(jié)課所學知識，為本節(jié)的學習做好知識準備。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖講授新課為促進各班形成你追我趕、爭創(chuàng)文明班集體的良好風氣，我們每周評比一次，主要以各班總成績來體現(xiàn)，所以增加“總分”字段。為了了解各個項目年級的總體情況，表格中增加“平均分”項目。分析表格數(shù)據(jù)：橫向—各班紀律、衛(wèi)生、禮儀三個字段的成績縱向—紀律、衛(wèi)生、禮儀三個字段各班的成績學生回答專心聆聽分析表格數(shù)據(jù)，養(yǎng)成分析數(shù)據(jù)習慣。想一想：如何計算總分和平均分？根據(jù)預(yù)習回答：（一）公式法（二）函數(shù)法學生回答預(yù)習情況檢測。根據(jù)預(yù)習，結(jié)合公式法進行數(shù)值計算的步驟，求出總分。關(guān)閉屏幕廣播，學生自主操作。教師巡視，發(fā)現(xiàn)其中的問題。找學生走上講臺，演示操作過程。教師梳理在操作中出現(xiàn)的問題。教師展示利用公式法進行數(shù)值計算的步驟。學生小組討論，自己動手進行操作學生演示熟記公示法求平均數(shù)的步驟。這一部分是重點也是難點，要運用演示法，指導法、操作嘗試法、任務(wù)驅(qū)動、協(xié)作討論相結(jié)合的方法讓學生掌握這個知識點。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖講授新課根據(jù)預(yù)習，結(jié)合公式法進行數(shù)值計算的步驟，求出平均分。關(guān)閉屏幕廣播，學生自主操作。教師巡視，發(fā)現(xiàn)其中的問題。找學生走上講臺，演示操作過程。教師梳理在巡視中，學生操作出現(xiàn)的問題。學生小組討論，自己動手進行操作學生演示熟記公示法求平均數(shù)的步驟。舉一反三，讓學生掌握公式法求平均數(shù)。在Excel中，公式的形式：公式一定要以“=”開頭,主要由常量、單元格地址、函數(shù)和運算符組成。如“=B3+C3+D3”中B3、C3、D3為單元格地址，“+”為運算符。專心聆聽學生記錄實踐操作，鞏固知識。在日常生活、工作、學習中，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用越來越廣泛。當數(shù)據(jù)庫中記錄較多時，單純的公式法計算已經(jīng)不能滿足需要。Excel為了解決這些問題，提供了填充柄的使用。作用：拖動填充柄可以復制公式或函數(shù)，這樣可避免大量重復輸入公式的工作操作：選中已運算的單元格，把鼠標移至單元格的右下角，當鼠標由空心變成實心黑色十字形時，拉動鼠標專心聆聽學生記錄在操作中熟悉公式法計算，以及填充柄的用法。讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，并想辦法解決。培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖講授新課假如修改二班衛(wèi)生成績C4的值，其對應(yīng)的總分E4和平均分C6的值會不會發(fā)生相應(yīng)的改變？學生操作觀看變化讓學生重視在多媒體作品中插入視頻產(chǎn)生的作用，讓學生掌握插入方法，使自己設(shè)計的作品有較好的表現(xiàn)力。做一做：用公式法和拉動填充柄方法計算《高一年級創(chuàng)建文明班級集體評比得分統(tǒng)計表》中第二周統(tǒng)計表的總分和平均分。找一名學生到講臺演示學生小組討論，自己動手進行操作學生演示在操作中熟悉公式法計算，以及填充柄的用法。觀看利用函數(shù)法進行數(shù)值計算微視頻。學習利用函數(shù)法進行數(shù)值計算。學生觀看讓學生學會反思，進而培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，激發(fā)學生學習信息技術(shù)的熱情。向?qū)W生講解利用函數(shù)法進行計算時可手寫輸入公式。“=函數(shù)(number1,[number2]….)”仔細聆聽學生記錄知識拓展相對引用和絕對引用相對引用Excel中默認的單元格引用為相對引用。相對引用是當公式在復制或移動時會根據(jù)移動的位置自動調(diào)節(jié)公式中引用單元格的地址。絕對引用在行號和列號前加”$”符號,則代表絕對引用.公式復制時,絕對引用單元格將不隨公式位置變化而改變。仔細聆聽學生記錄做一做：用函數(shù)法算《高一（2）班成績統(tǒng)計表》中每位同學的總分和各科的平均分、最高分、最低分。學生小組討論，自己動手進行操作這是一個綜合性的任務(wù)，學生可以根據(jù)學到的知識點，掌握函數(shù)和公式的綜合應(yīng)用教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖講授新課關(guān)閉屏幕廣播，學生自主操作。教師巡視，發(fā)現(xiàn)其中的問題。找學生走上講臺，演示操作過程。教師梳理在巡視中，學生操作出現(xiàn)的問題。學生小組討論，自己動手進行操作學生演示這是一個綜合性的任務(wù)，學生可以根據(jù)學到的知識點，掌握函數(shù)和公式的綜合應(yīng)用Excel中數(shù)值計算方法對比公式法：適用于字段較少時，字段之間可以不連續(xù)。函數(shù)法：適用于字段較多時。注：在處理一些復雜的計算時，我們可以綜合運用公式法和函數(shù)法。仔細聆聽學生記錄分析、總結(jié)不同情況下兩種方法的使用。小結(jié)1.公式法求和、求平均值，注意公式書寫格式2.填充柄的使用方法3.函數(shù)法求和、求平均值求名次，注意單元格引用的正確使用4.幾種常用的函數(shù)。專心聆聽為了檢驗和促進每個學生達到預(yù)期的目標，發(fā)現(xiàn)教學中的問題，對學生的學習效果進行評價是必須。目的在于加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構(gòu)。教后記實踐證明，本節(jié)課取得非常好的效果。采用講練結(jié)合，因為學生在學習信息技術(shù)時上機要占到70%；設(shè)置任務(wù)，讓學生在完成任務(wù)的過程中，使他們的歸納能力和表達能力得到訓練，使所學知識得以提升；使用多媒體教學軟件進行教學，讓電教、信息技術(shù)手段更好的服務(wù)于信息技術(shù)教學。本節(jié)課的設(shè)計，以建構(gòu)主義學習理論為指導，創(chuàng)設(shè)自主學習的情景、任務(wù)、協(xié)作學習環(huán)境，引導學生自主探索和開展協(xié)作學習，在教師的幫助下完成教學目標，提升學生的信息素養(yǎng)。根據(jù)新課標的要求，從解決實際問題出發(fā)，讓學生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程，提高學生的信息處理能力。本節(jié)課在設(shè)計上也有不足之處，某些地方?jīng)]有考慮全面。比如在處理表格數(shù)據(jù)時，不能忽視文本的應(yīng)用。文本也是表達和組織信息的重要方式，只有兩者相互結(jié)合起來，才能將主題內(nèi)容表達得更加清晰和直觀。另外，高一年級學生對已有一定的經(jīng)驗，但個別學生對于數(shù)據(jù)處理時公式和函數(shù)的理解欠缺，因此在教學中應(yīng)給予更多的關(guān)注。總之，本節(jié)課是在培養(yǎng)學生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計的。教學中采用演示法、指導法，操作嘗試法，任務(wù)驅(qū)動、知識遷移和協(xié)作討論相結(jié)合的學習方法等多種教學方法。電教媒體等信息技術(shù)教學手段，把學生探索知識、培養(yǎng)學生興趣和能力、滲透學生學習方法有機地結(jié)合在一起，目的使學生得到全面發(fā)展。盡快掌握知識、運用知識解決實際問題?！禘xcel中的數(shù)值計算》學情分析———《信息技術(shù)必修》第三章第二節(jié)第2課時學情分析：教學對象為高一學生，他們已具備一定的邏輯思維能力，能自主完成較高要求的學習任務(wù)。通過義務(wù)教育階段和之前章節(jié)的學習，學生對Excel表格處理工具的功能和特點有所了解，掌握了建立表格和簡單利用數(shù)值計算分析數(shù)據(jù)的基本方法。但多數(shù)對公式的使用沒有系統(tǒng)的認識。21*cnjy*com《Excel中的數(shù)值計算》效果分析———《信息技術(shù)必修》第三章第二節(jié)第2課時效果分析：本節(jié)課，我對高中信息技術(shù)課程標準有較深刻的理解，同時結(jié)合學校的教學環(huán)境，依據(jù)課程標準，緊扣教材進行大膽處理，通過學生的探究活動、體驗等，較好地完成了教學目標，體現(xiàn)了新課標所倡導的教學理念，具體特點如下：1、首先展示Excel強大的數(shù)據(jù)處理能力，激起學生學習興趣從而完成引課。2、根據(jù)學生導學案中的預(yù)習案、以及探究案，引導學習向縱深發(fā)展。3、在突破教學“重點、難點”上，運用信息技術(shù)、電教等教學手段，教師進行演示，學生反復練習，能讓教師的教與學生的學，做到收放自如、平穩(wěn)過渡，完美銜接。并使用任務(wù)驅(qū)動法進行掌握，通過教師的組織和調(diào)控，處理的比較到位、很實用。4、對教學任務(wù)的選擇和設(shè)計，不但完成了課程標準規(guī)定的教學目標，而且具有探究性和可行性。讓學生帶著一個個任務(wù)和問題通過課堂討論、相互合作、實際操作、自我探索、自主學習等方式，來完成任務(wù)，讓學生在不知不覺中實現(xiàn)了知識的傳遞、遷移和融合。充分利用學生感興趣的信息，活躍他們的課堂氣氛，激發(fā)他們的學習興趣和求知欲。5、教學中充分體現(xiàn)了學生的主體地位，學生是學習和操作的主體，教師是學生學習機會的創(chuàng)設(shè)者、必要資源和資源線索的提供者。6、學生在課堂上充滿興趣地參與到整個學習過程中，在教師的引導下，學生的完成情況比較好，達到了“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三維教學目標的要求。在本節(jié)課的教學中，圍繞教學目標設(shè)計了多個探究任務(wù)，各個環(huán)節(jié)的銜接、過度設(shè)計的比較好，讓學生對多媒體軟件的使用有了比較深的認識。學生基本掌握了軟件的使用，達到了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教學目標?！禘xcel中的數(shù)值計算》教材分析———《信息技術(shù)必修》第三章第二節(jié)第2課時教材分析：本節(jié)主要講述了如何利用表格工具軟件處理表格信息，利用圖文排版的方式組織或分析報告，表達意圖。1、本節(jié)的作用和地位采用圖表方式分析數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律并直觀形象地表達統(tǒng)計結(jié)果，在日常工作、生活和學習中經(jīng)常用到，而熟練使用圖表處理工具軟件加工表格信息表達意圖是用計算機進行信息處理的幾種基本方法之一，是每個人必須掌握的基本技能。本節(jié)內(nèi)容對于學生來說是對義務(wù)教育階段學習的概括與提高。2、本節(jié)主要內(nèi)容介紹本節(jié)主要是讓學生學會利用圖表加工軟件加工表格信息的過程的方法，并掌握使用文字處理、圖表處理等工具軟件加工信息和表達意圖的方法?！禘xcel中的數(shù)值計算》評測練習———《信息技術(shù)必修》第三章第二節(jié)第2課時評測練習：探究1：計算《文明班集體評比得分表》中的總分和平均分。探究2：假如修改二班衛(wèi)生成績C4的值，其對應(yīng)的總分E4和平均分C6的值會不會發(fā)生相應(yīng)的改變？做一做：用公式法和拉動填充柄方法計算《高一年級創(chuàng)建文明班級集體評比得分統(tǒng)計表》中第二周統(tǒng)計表的總分和平均分。做一做：用函數(shù)法算《高一（2）班成績統(tǒng)計表》中每位同學的總分和各科的平均分、最高分、最低分?！禘xcel中的數(shù)值計算》教學反思———《信息技術(shù)必修》第三章第二節(jié)第2課時教學反思：實踐證明，本節(jié)課取得非常好的效果。采用講練結(jié)合，因為學生在學習信息技術(shù)時上機要占到70%；設(shè)置任務(wù)，讓學生在完成任務(wù)的過程中，使他們的歸納能力和表達能力得到訓練，使所學知識得以提升；使用多媒體教學軟件進行教學，讓電教、信息技術(shù)手段更好的服務(wù)于信息技術(shù)教學。本節(jié)課的設(shè)計，以建構(gòu)主義學習理論為指導，創(chuàng)設(shè)自主學習的情景、任務(wù)、協(xié)作學習環(huán)境，引導學生自主探索和開展協(xié)作學習，在教師的幫助下完成教學目標，提升學生的信息素養(yǎng)。根據(jù)新課標的要求，從解決實際問題出發(fā)，讓學生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程，提高學生的信息處理能力。本節(jié)課在設(shè)計上也有不足之處，某些地方?jīng)]有考慮全面。比如在處理表格數(shù)據(jù)時，不能忽視文本的應(yīng)用。文本也是表達和組織信息的重要方式，只有兩者相互結(jié)合起來，才能將主題內(nèi)容表達得更加清晰和直觀。另外，高一年級學生對已有一定的經(jīng)驗，但個別學生對于數(shù)據(jù)處理時公式和函數(shù)的理解欠缺，因此在教學中應(yīng)給予更多的關(guān)注。總之，本節(jié)課是在培養(yǎng)學生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計