初中語(yǔ)文-《駱駝祥子》與《鋼鐵是怎樣煉成的》名著梳理 教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

祥子和保爾---《駱駝祥子》與《鋼鐵是怎樣煉成的》教學(xué)目標(biāo)：將《駱駝祥子》與《鋼鐵是怎樣煉成的》進(jìn)行比較閱讀，通過(guò)情節(jié)篇、人物篇、環(huán)境篇三個(gè)環(huán)節(jié)，探究人物不同結(jié)局的原因。教學(xué)過(guò)程：一、（課件屏幕）導(dǎo)入：同學(xué)們，《駱駝祥子》和《鋼鐵是怎樣煉成的》都是關(guān)于青年人追夢(mèng)奮斗的故事。祥子和保爾，雖然國(guó)籍不同，但同處在20世紀(jì)二三十年代，同處在一個(gè)動(dòng)蕩的社會(huì)，都有自己的夢(mèng)想，并為之奮斗、抗?fàn)?，?jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)混亂、經(jīng)歷人性考驗(yàn)、經(jīng)歷生死離合，但是最后兩個(gè)人物的結(jié)局完全不同，這其中的原因是什么？（學(xué)生思考）帶著這個(gè)問(wèn)題我們進(jìn)入今天的比較閱讀。（一）比較閱讀之情節(jié)篇：在兩個(gè)青年人追夢(mèng)的過(guò)程中，遇到了很多人生的關(guān)卡，看看大家能不能給這些關(guān)卡排排序：請(qǐng)完成下面的題目：（1）《駱駝祥子》中祥子最大的夢(mèng)想不過(guò)是擁有自己的車，卻經(jīng)歷了三起三落，使其失去了生活的信心，請(qǐng)將下列六個(gè)情節(jié)按時(shí)間順序排列。（）（只寫序號(hào)，2分）（2012年*威海）①攢三年錢買車

②用虎妞的錢買車

③撿駱駝準(zhǔn)備買車④被孫偵探敲詐⑤被大兵搶走⑥為安葬虎妞賣車（2）請(qǐng)將保爾所做的主要事情排序：（）（只寫序號(hào)，2分）（2011年*沈陽(yáng)）

A筑路

B被退學(xué)

C做電廠工人

D被捕蹲監(jiān)獄

E被喜劇性釋放

F雙目失明寫文章G騎兵隊(duì)征戰(zhàn)H療養(yǎng)院治病過(guò)渡語(yǔ)：這些情節(jié)只是祥子和保爾所經(jīng)歷的人生關(guān)卡中的一小部分，他們經(jīng)歷的人生關(guān)卡還有很多：保爾：被退學(xué)----被辭工---被抓入獄---被喜劇性釋放----戰(zhàn)場(chǎng)大腿中子彈受傷---騎兵中炮彈右眼失明---修鐵路時(shí)染傷寒兼大葉性肺炎---長(zhǎng)期重負(fù)荷工作使身體狀況惡劣---患有急性風(fēng)濕病-----療養(yǎng)院治病---中樞神經(jīng)受損（癱瘓）---雙眼失明----寫作過(guò)程中寫稿中途丟失）祥子：辛苦三年買車---被大兵抓車被搶走---賣駱駝----生病----錢被孫偵探騙走----虎妞逼婚-----虎妞難產(chǎn)而死------小福子上吊而死）（二）比較閱讀之人物篇同學(xué)們，《駱駝祥子》中有名有姓的人物將近二十個(gè)，而《鋼鐵是怎樣煉成的》中人物多達(dá)40多個(gè)，在剩下的短短幾天中，我們應(yīng)該如何抓住小說(shuō)中的這些人物呢？首先我們可以進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的歸類：人生目標(biāo)青少年（追夢(mèng)前）青壯年（追夢(mèng)中）祥子擁有一輛屬于自己的車人生伴侶/敵友人生伴侶/敵友正反正反————————曹先生小福子高媽劉四爺孫偵探虎妞二強(qiáng)子夏太太老馬 保爾為了全人類的解放而斗爭(zhēng)朱赫來(lái)謝廖沙瓦麗婭冬妮婭阿爾吉姆……維克托瓦西里朱赫來(lái)麗達(dá)達(dá)雅扎爾基托卡列夫格里沙加莉亞……丘扎寧杜巴瓦明確：過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，那么中考中有關(guān)人物會(huì)有哪樣的類型考點(diǎn)呢？考點(diǎn)二：1、“就是這點(diǎn)？”祥子沒(méi)出聲，只剩了哆嗦?！八懔税?！我不趕盡殺絕，朋友是朋友。你可也得知道，這些錢兒每一條命，便宜事兒！”祥子還沒(méi)出聲，哆嗦著要往起裹被褥?！澳且矂e動(dòng)！”“這么冷的……”祥子的眼瞪得發(fā)了火。“我告訴你別動(dòng)，就別動(dòng)！滾！”祥子咽了口氣，咬了咬嘴唇，推門走出來(lái)。血已下了寸多厚，祥子低著頭走。處處潔白，只有他的身后留著些大黑腳印。這里和祥子對(duì)話的是__________（1分），運(yùn)用了______（人物描寫方法）（1分）表現(xiàn)出他__________________________（形象特點(diǎn)，兩個(gè)詞語(yǔ)概括）（2分）。（中考模擬）（明確：孫偵探，陰險(xiǎn)狡詐，恃強(qiáng)凌弱。孫偵探所代表的室社會(huì)黑暗勢(shì)力對(duì)祥子生命意志的摧毀，是把祥子一步步推向深淵的強(qiáng)而有力的黑手，是整個(gè)黑暗社會(huì)的直接代言人。他處于黑暗社會(huì)勢(shì)力的最基層，對(duì)于最底層的老百姓來(lái)說(shuō)，也是最具殺傷力。而我們的祥子就是生活在這樣的社會(huì)中。）2、保爾意識(shí)到陌生人那雙安詳?shù)幕已劬φ趯徱曀?。那?jiān)定的、凝注的目光，讓保爾感到窘迫。這個(gè)陌生人穿著一件灰色短褂，自上而下都扣著紐扣，緊緊地裹住他那寬大而結(jié)實(shí)的上身，這短褂顯然是太小了。他那粗短健壯的脖子如牛脖子一般，整個(gè)人看上去好似一棵大橡樹，結(jié)實(shí)而又強(qiáng)健。這個(gè)陌生人是指__________。（1分）他和保爾之間還發(fā)生了哪些事情？（）（3分）（中考?？迹〢、他教保爾英國(guó)式拳擊B、保爾把藏的槍送給他C、保爾從敵人手里救下他D、他送了保爾一把手槍(明確：朱赫來(lái)。是保爾的精神導(dǎo)師，每當(dāng)保爾在成長(zhǎng)中遇到問(wèn)題，朱赫來(lái)便會(huì)及時(shí)的出現(xiàn)，為保爾排憂解難，指明前進(jìn)的方向。在朱赫來(lái)的指引下，保爾百煉成鋼，最終成為具有鋼鐵般意志的革命英雄)課堂練習(xí)：從《鋼鐵是怎樣煉成的》和《駱駝祥子》中選擇一個(gè)人物，運(yùn)用這兩種方法中的一種，試著出一道中考題。過(guò)渡語(yǔ)：在大家手里的表格中，我們看到圍繞我們的主人公祥子和保爾有形形色色的人物，不論是起到正面作用的人物，還是起到反面作用的人物，他們共同組成了我們主要人物生活?yuàn)^斗的社會(huì)大環(huán)境。在這樣的社會(huì)大環(huán)境中，保爾和祥子在不斷的抗?fàn)幹?，但是最終的結(jié)局卻完全不同。 結(jié)局祥子他吃，他喝，他嫖，他賭，他懶，他狡猾，因?yàn)樗麤](méi)了心，他的心被人家摘了去。他只剩下那個(gè)高大的肉架子，等著潰爛，預(yù)備著到亂死崗子去?！査磸?fù)問(wèn)自己：“為了掙脫生命的枷鎖，為了能夠重新戰(zhàn)斗，為了實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，你是否盡了最大的努力了呢？”他每次都堅(jiān)定地回答：“我盡了最大的努力了！”……是啊，生命的枷鎖真的被砸碎了，他又精神抖擻地拿起了嶄新的武器，他又開始了嶄新的生活。導(dǎo)致這兩個(gè)人物結(jié)局完全不同的原因有哪些呢？（明確：有社會(huì)的原因：祥子所生存的社會(huì)中，處處充滿了壓抑、欺騙，難得有個(gè)像曹先生那樣的略微有些民主思想的人物，但是也僅僅是維持在自己做足自己分內(nèi)的事，阮明那樣的組織運(yùn)動(dòng)的所謂的“革命者”，也是為了貪圖那一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)費(fèi)，就是在這樣的社會(huì)壓迫下，我們的祥子奮斗追夢(mèng)一再地受挫。但是保爾就不一樣了，他所在的社會(huì)中，雖然也有壓迫者，也有屠殺，但是保爾的周圍卻不斷有他奮斗路上的引路人，哪怕是他的鄰居們，在面對(duì)統(tǒng)治者屠殺猶太人時(shí)，紛紛行動(dòng)起來(lái)，幫助猶太人度過(guò)慘遭屠殺的厄運(yùn)，正是有了這樣敢于反抗的肥沃土壤，我們的保爾才能不斷的成長(zhǎng)。當(dāng)然也有個(gè)人的原因：縱觀祥子的一生，從進(jìn)城的那一刻起，他的夢(mèng)想只有一個(gè)，那就是擁有一輛屬于自己的洋車，只是讓自己過(guò)上不吃苦受罪的生活，但是保爾就不是這樣，在少年時(shí)，保爾就開始厭惡壓迫，充滿了仇恨，在朱赫來(lái)的指引下，拿起槍，騎上戰(zhàn)馬，以死抵抗外來(lái)的侵略，“我首先屬于我的祖國(guó)”，“為了人類的解放而斗爭(zhēng)”，一步步成為一名鋼鐵戰(zhàn)士。）過(guò)渡語(yǔ)：為了表現(xiàn)出小說(shuō)中的人物，還有一個(gè)內(nèi)容，在中考中，不是很常見，老師稍微給大家點(diǎn)一下，大家在看小說(shuō)的時(shí)候可以留心一下其中的景物描寫。（三）比較閱讀之環(huán)境篇考點(diǎn)三：1、街上的柳樹，像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷，枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)的，無(wú)精打采的低垂著。馬路上一個(gè)水點(diǎn)也沒(méi)有，干巴巴的發(fā)著些白光。便道上塵土飛起多高，與天上的灰氣聯(lián)接起來(lái)，結(jié)成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個(gè)的老城像燒透的磚窯，使人喘不過(guò)氣來(lái)。這段景物描寫選自_____________。（1分）簡(jiǎn)要分析選文景物描寫的作用。_______________________________________________________________（3分）板書：小說(shuō)中環(huán)境描寫的作用：1、渲染氣氛；2、烘托人物；3、推動(dòng)情節(jié)明確：這段環(huán)境描寫渲染了祥子拉車時(shí)天氣的酷熱（1分）烘托出祥子生活的艱難不易（1分），推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展（1分）2、暴風(fēng)雪又突然襲來(lái)了。低低的灰色云霧蒙住了整個(gè)天空。雪花又大又密。深夜，狂風(fēng)怒吼著。一陣強(qiáng)過(guò)一陣的風(fēng)盤繞著煙囪，發(fā)出聲聲怪叫，吹送著森林里那些曼舞的雪花，凄厲而無(wú)情，呼嘯聲把整個(gè)林海都攪擾了起來(lái)。暴風(fēng)雪整整猖狂了一夜。這段景物描寫選自______________(作者)（1分）寫的____________________。（1分）簡(jiǎn)要分析選文景物描寫的作用。_________________________________________________。（3分）明確：這段環(huán)境描寫渲染了保爾修鐵路時(shí)環(huán)境的惡劣（1分），烘托保爾及戰(zhàn)士們鋼鐵般的毅力和意志（1分），推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。（1分）六、總結(jié)提升：同學(xué)們，老師有心把這兩部小說(shuō)放在一起，還有一個(gè)重要的原因，任何一部小說(shuō)能夠成為名著，能夠流傳千古，就在于這樣的小說(shuō)能夠給人類以啟迪?！朵撹F是怎樣煉成的》與《駱駝祥子》通過(guò)兩個(gè)年輕人的一生，向我們揭示了一個(gè)我們一生都會(huì)在追問(wèn)的問(wèn)題：人生的意義，人究竟為了什么而活？祥子從反面給了我們警醒式的答復(fù)。而保爾從正面給了我們響亮的回答：人最寶貴的是生命。生命對(duì)于每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)該是這樣度過(guò)的;當(dāng)他回首往事的時(shí)候,能夠不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨,也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞恥;這樣,在臨死的時(shí)候,他就能夠說(shuō):“我的整個(gè)生命和全部精力,都已經(jīng)獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭(zhēng)?！保▽W(xué)生齊讀）同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，當(dāng)心中有了夢(mèng)想的時(shí)候，這就意味著我們要為自己的夢(mèng)想不斷去奮斗。現(xiàn)在大家正面對(duì)中考這一人生的重大關(guān)卡，希望這節(jié)課能夠?qū)Υ蠹业闹锌加兴鶐椭?。作業(yè)練習(xí)：從祥子或保爾的人生伴侶中，選一個(gè)人物，運(yùn)用兩種不同的方法評(píng)價(jià)這個(gè)人物。摘抄文中景物描寫的句子，每部小說(shuō)不少于兩處，分析景物描寫的作用。學(xué)情分析——《駱駝祥子》與《鋼鐵是怎樣煉成的》名著梳理1、由于初四學(xué)生時(shí)間緊，復(fù)習(xí)任務(wù)重，他們對(duì)名著閱讀常抱以抵觸的態(tài)度，不愿接近名著，甚至為了備考而盲目閱讀導(dǎo)讀書，背大量的閱讀題。這種飲鴆止渴的方式只會(huì)讓學(xué)生們?cè)谥恢蟾艆s不真正走進(jìn)名著的情況下，終身關(guān)閉閱讀之門2、大部分學(xué)生對(duì)于這樣大篇幅、多人物的長(zhǎng)篇小說(shuō)往往無(wú)從下手，在有限的時(shí)間內(nèi)，指導(dǎo)學(xué)生如何有效的閱讀同此類的名著，也是需要教師進(jìn)行方向性的指導(dǎo)的。3、作為十四五歲的中學(xué)生，正處在人生觀、價(jià)值觀、世界觀確立的關(guān)鍵時(shí)期，“人究竟為了什么而活？”這樣一個(gè)永恒的人生問(wèn)題，時(shí)時(shí)叩問(wèn)著每一位青年人，也是當(dāng)前中學(xué)生所要思考的問(wèn)題。《駱駝祥子》中的祥子與《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾，作為兩位不同結(jié)局的青年人，他們的人生結(jié)局是值得我們中學(xué)生認(rèn)真思考的。效果分析——《駱駝祥子》與《鋼鐵是怎樣煉成的》名著梳理通過(guò)課堂授課發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)兩部小說(shuō)的熟悉度還是不高，對(duì)于主要人物的基本情節(jié)只能有一個(gè)模糊的認(rèn)知，但是具體的細(xì)節(jié)還是不能做到熟練把握。通過(guò)課堂上所教授的串讀法、表格歸類法引導(dǎo)學(xué)生閱讀小說(shuō)對(duì)其中情節(jié)、人物的掌握方法。結(jié)合兩位青年人的不同人生結(jié)局，學(xué)生思考產(chǎn)生兩者不同的原因，事實(shí)上是可以有不同探究角度的?？梢詮纳鐣?huì)原因的角度來(lái)理解；可以從個(gè)人角度來(lái)理解。學(xué)生能夠看到社會(huì)的動(dòng)蕩黑暗對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)起著非常關(guān)鍵的作用。但是保爾和祥子所處的背景還是有所不同的。保爾雖然同樣處在黑暗戰(zhàn)亂的年代，但是他的身邊不時(shí)有思想的引領(lǐng)者，在這些引領(lǐng)者的思想引領(lǐng)下，保爾一步步地走上了革命的道路。但是祥子卻恰恰相反，雖然也有思想進(jìn)步分子，但是他們并沒(méi)有起到教育的作用。關(guān)于這一點(diǎn)，在授課過(guò)程中，需要跟學(xué)生引申提及。從個(gè)人角度來(lái)理解，兩位青年人不同結(jié)局的產(chǎn)生也與其個(gè)人密切相關(guān)。有關(guān)個(gè)人的奮斗目標(biāo)的確立，“人究竟為了什么而活著？”引發(fā)學(xué)生深入思考，進(jìn)而思考自己的人生方向，這也是我本次授課的重中之重。這也是這兩本名著所給予我們現(xiàn)代青年人的人生啟迪。教材分析——《駱駝祥子》與《鋼鐵是怎樣煉成的》名著梳理隨著中高考改革的不斷推進(jìn)，名著閱讀的考察也越來(lái)越深入細(xì)致。其實(shí)，名著之所以成為名著是經(jīng)過(guò)時(shí)間考驗(yàn)的，閱讀名著對(duì)人的影響潛移默化。所以，無(wú)論是以提高修養(yǎng)、親近閱讀為目的還是以備考得分為目的，都應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生走近閱讀。當(dāng)他們走近名著，名著本身的魅力自會(huì)吸引學(xué)生走進(jìn)其中。本課程認(rèn)為，通過(guò)一定的小說(shuō)閱讀方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理小說(shuō)中的情節(jié)、人物，將更有利于學(xué)生更容易地走近名著，拉近學(xué)生與名著的距離。本課程試圖通過(guò)將《駱駝祥子》和《鋼鐵是怎樣煉成的》兩部小說(shuō)進(jìn)行比較閱讀，梳理小說(shuō)中圍繞祥子和保爾兩位主要人物出現(xiàn)的各形各色的人物、個(gè)人發(fā)展歷程的相關(guān)情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生全面了解兩部小說(shuō)，進(jìn)而精讀名著。同時(shí)，針對(duì)兩位年輕人的不同結(jié)局，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，更有利于學(xué)生對(duì)小說(shuō)中的人物有一個(gè)明晰而深刻的認(rèn)識(shí)。將小說(shuō)讀細(xì)、讀透，感受小說(shuō)中的豐富的人文內(nèi)涵，這也是我們名著教學(xué)的非常重要的內(nèi)容。課后檢測(cè)練習(xí)一、填空題：《駱駝祥子》1.祥子是老舍的長(zhǎng)篇代表作___________中的一個(gè)人物形象。這部作品描寫來(lái)自農(nóng)村的淳樸健壯的祥子，到北平謀生創(chuàng)業(yè)，___次買車又____次失去，并終于墮落到生活的谷底的故事。2.祥子的第一輛車被搶走以后，千辛萬(wàn)苦積攢的準(zhǔn)備第二次買車的錢被____給洗劫了。3.“我總算明白了，干苦活兒的打算獨(dú)自一個(gè)人混好，比登天還難”是_____的感嘆。4.________被譽(yù)為“抗戰(zhàn)前夕中國(guó)最佳的長(zhǎng)篇小說(shuō)”5.虎妞的變態(tài)情欲，________逼女賣淫的病態(tài)行為，以及小福子自殺的悲劇，對(duì)祥子來(lái)說(shuō)，都是鎖住他的“心”獄“。6.在《駱駝祥子》中，既是剝削者有事被剝削者的是_________。7.有一個(gè)人因一個(gè)不及格的分?jǐn)?shù)，告發(fā)了曹先生，這個(gè)人是______。8.祥子最大的夢(mèng)想是____________，他買的第二輛車因__________而被賣掉?！朵撹F是怎樣煉成的》1.在________的啟發(fā)和教育下，保爾懂得了許多關(guān)于革命工人階級(jí)和階級(jí)斗爭(zhēng)的道理。2.保爾救出了朱赫來(lái)后，被貴族的兒子________出賣，被白匪關(guān)押起來(lái)。3.紅軍攻下了小城謝佩托夫卡，保爾的好朋友________參軍了，當(dāng)了團(tuán)區(qū)委書記。4.保爾最愛讀英國(guó)小說(shuō)________，敬佩主人公的斗爭(zhēng)精神。5.“這些人是無(wú)價(jià)之寶，鋼鐵就是這樣煉成的”是________到修鐵路的工地視察時(shí)說(shuō)的。6.“難道你不能在政府里搞一個(gè)比挖土強(qiáng)一點(diǎn)的差事嗎?我還以為你當(dāng)上了委員或委員一類的首長(zhǎng)呢”這是________對(duì)保爾說(shuō)的。7.“可現(xiàn)在呢，你渾身都是樟腦味兒”是保爾對(duì)________說(shuō)的。8.在鐵路就要修完時(shí)，無(wú)情的________和________最終奪去了保爾的戰(zhàn)斗力。9.《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品，是一本名副其實(shí)的________，保爾是________的“良師益友”，他的________對(duì)廣大讀者有極深的教育意義。10.保爾在發(fā)電廠工作時(shí)結(jié)識(shí)了紅軍撤退時(shí)留下的老水手________，正是在這位老水手的教育下，他才走上了革命的道路。11.保爾的一生中有三位非常重要的女性，他的初戀情人________，在鐵路總工廠任共青團(tuán)書記時(shí)認(rèn)識(shí)的__________，以及他的妻子__________。12.保爾因________而被校長(zhǎng)開除。13.保爾最后的著作是__________。14.保爾在黑海療養(yǎng)所企圖自殺未遂，又找到了新的生活目標(biāo)，他要靠________回到隊(duì)伍中去，他把寫的小說(shuō)寄往柯托夫斯基師征求意見，但________，他不氣餒，重新開始創(chuàng)作，小說(shuō)最終獲得了成功。15.《鋼鐵是怎樣煉成的》通過(guò)保爾的成長(zhǎng)經(jīng)歷，描繪了從第一次世界大戰(zhàn)起，經(jīng)________國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)到經(jīng)濟(jì)恢復(fù)時(shí)期廣闊的社會(huì)畫面，被譽(yù)為“生活教科書”。16.人們提出“在新時(shí)代，要做保爾還是比爾”的新命題。與比爾?蓋茨相提并論的保爾，就是蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基《________》中的主人公________，他受等人影響很大，經(jīng)過(guò)艱苦的鍛煉，成為共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。二、問(wèn)答題：1、祥子前后有什么變化?你認(rèn)為造成祥子這種變化的原因是什么?2.這是一部影響了幾代人的史詩(shī)性長(zhǎng)篇小說(shuō)，主人公保爾被視為精神楷模。請(qǐng)結(jié)合保爾的經(jīng)歷，舉一例談?wù)劚柹砩暇哂性鯓拥木衿焚|(zhì)？課后反思——《駱駝祥子》與《鋼鐵是怎樣煉成的》名著梳理我將《駱駝祥子》和《鋼鐵是怎樣煉成的》放在一起進(jìn)行比較式的閱讀，其目的還是在于通過(guò)比較，讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)人物有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還對(duì)小說(shuō)的主題有更深入的理解。更重要的是在初四的緊張的時(shí)間范圍內(nèi)，能夠在有限的時(shí)間內(nèi)，對(duì)初四學(xué)生復(fù)習(xí)名著起到一個(gè)指導(dǎo)作用?！笆谥贼~不如授之以漁”，功夫還是要學(xué)生用在平時(shí)，臨時(shí)抱佛腳，是行不通的。如果時(shí)間允許的話，最好能夠集中一段時(shí)間，將每一部名著給學(xué)生做一個(gè)梳理，或者是讓學(xué)生進(jìn)行小組式的合作和展示，我覺得效果會(huì)更好一些。但是我們還是要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，初四的學(xué)生很難靜下心來(lái)