小學(xué)數(shù)學(xué)-單式折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《單式折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：1.通過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖的聯(lián)系與對(duì)比，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解單式折線統(tǒng)計(jì)圖的基本結(jié)構(gòu)，體會(huì)其特點(diǎn)，可以表示數(shù)量的多少，還能清晰的顯示數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)。2.掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的基本結(jié)構(gòu)和繪制方法，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、推理和預(yù)測(cè)，形成觀察、分析技能。數(shù)學(xué)思考：經(jīng)歷探索折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)和作用的過(guò)程，感受從“具體”到“一般”的數(shù)學(xué)思想。問(wèn)題解決：能從單式折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行分析和解釋，進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)。情感態(tài)度：通過(guò)經(jīng)歷觀圖、制圖、析圖及有關(guān)數(shù)據(jù)信息產(chǎn)生、采集的過(guò)程，使學(xué)生感受折線統(tǒng)計(jì)圖的“簡(jiǎn)約”、“直觀”和“靈動(dòng)”之美，培養(yǎng)學(xué)生良好的統(tǒng)計(jì)態(tài)度，認(rèn)真觀察、用心查驗(yàn)的良好習(xí)慣。二、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。會(huì)看、會(huì)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖提出和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：感悟折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能對(duì)數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測(cè)。三、教學(xué)策略與設(shè)計(jì)本節(jié)課我選取了大量的生活素材，使統(tǒng)計(jì)知識(shí)與生活建立緊密的聯(lián)系，提供富有現(xiàn)實(shí)意義的素材，充分利用電子白板的交互功能和即時(shí)生成功能，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過(guò)程中，掌握分析數(shù)據(jù)分析的方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊。教學(xué)設(shè)計(jì)以“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知——探究新知，認(rèn)識(shí)特征——自主練習(xí)，應(yīng)用提高——全課總結(jié)，拓展延伸”的形態(tài)呈現(xiàn)，建立“點(diǎn)線”統(tǒng)計(jì)的思想和方法，構(gòu)建折線統(tǒng)計(jì)圖的概念。四、教法、學(xué)法教法：談話法、演示法、練習(xí)法學(xué)法：使學(xué)生經(jīng)歷觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動(dòng)中讓全體學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。五、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、播放《美麗的高青》的音樂(lè)視頻激趣導(dǎo)入。2、由統(tǒng)計(jì)表到條形統(tǒng)計(jì)圖。談話：同學(xué)們，我們美麗的家鄉(xiāng)高青每年都吸引大量的游客，旅游業(yè)的發(fā)展帶動(dòng)了我縣經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。咱們先去慢城看一看。（出示連續(xù)9年的游客人數(shù)統(tǒng)計(jì)表）問(wèn)題：1、用一句話說(shuō)出上面的數(shù)據(jù)告訴我們什么？（慢城景區(qū)2008年至2016年游客數(shù)量）。2、你能快速看出哪一年游客人數(shù)最多，哪一年游客人數(shù)最少嗎？看不出怎么辦？（生：條形統(tǒng)計(jì)圖）出示條形統(tǒng)計(jì)圖，并分析條形統(tǒng)計(jì)圖。3、每相鄰兩年中，你能快速看出哪一年人數(shù)增長(zhǎng)的最快？引導(dǎo)預(yù)設(shè)：老師看到大家的眼睛穿梭在數(shù)據(jù)之間，有些累了，怎么辦呢？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出折線統(tǒng)計(jì)圖。3、初步感知折線統(tǒng)計(jì)圖。你在哪兒見(jiàn)過(guò)折線統(tǒng)計(jì)圖？它是什么樣子的？預(yù)設(shè)：股票走勢(shì)、心電圖、天氣預(yù)報(bào)、降雨量等等。4、思考一下，條形統(tǒng)計(jì)圖變成折線統(tǒng)計(jì)圖會(huì)是什么樣子的？預(yù)設(shè)：1、學(xué)生可能用手劃出走勢(shì)，2、說(shuō)出條變成點(diǎn)，連接起來(lái)。課件演示條形統(tǒng)計(jì)圖過(guò)度到折線統(tǒng)計(jì)圖的動(dòng)態(tài)過(guò)程。從而點(diǎn)出課題：這一節(jié)課我們就來(lái)研究折線統(tǒng)計(jì)圖。（板書(shū)課題：折線統(tǒng)計(jì)圖）（二）探究新知，認(rèn)識(shí)特征1、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，通過(guò)小組合作來(lái)完成。問(wèn)題：（1）條形統(tǒng)計(jì)圖到折線統(tǒng)計(jì)圖，什么變了？什么沒(méi)變？（2）點(diǎn)要告訴我們什么？線呢?預(yù)設(shè)：（1）觀察比較異同，了解結(jié)構(gòu)相同點(diǎn)：基本構(gòu)成不變（都有標(biāo)題、橫軸、縱軸，橫縱軸表示的項(xiàng)目和數(shù)量相同，縱軸一格表示的數(shù)量不變）不同點(diǎn)：數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)方式不同條形…用直條表示數(shù)據(jù)；折線…用“點(diǎn)”表示數(shù)據(jù)，然后把各點(diǎn)用線段順次連接起來(lái)。[板書(shū)：點(diǎn)線]（2）體會(huì)特征比較不同的作用體會(huì)特征條形…可以直觀的看出每個(gè)數(shù)量的多少；折線…不僅可以看出數(shù)量的多少，而且能清楚的表示出數(shù)量增減的變化情況。（3）觀察折線統(tǒng)計(jì)圖點(diǎn)：數(shù)量的多少位置的高（表示數(shù)量多）低（表示數(shù)量少）線：有的上升（增加），有的下降（減少），有的平平的（不變）還有的發(fā)現(xiàn)：線的傾斜度不同。探討傾斜度與增長(zhǎng)快慢的關(guān)系。老師把線請(qǐng)下來(lái)，比較得出：線長(zhǎng)而斜度大時(shí)，變化大；線短而斜度小時(shí)，變化小。師提問(wèn)：哪一年人數(shù)增長(zhǎng)的最快？你是怎么看出來(lái)的？4、根據(jù)折線的變化趨勢(shì)，進(jìn)行合理預(yù)測(cè)問(wèn)題：看到這幅折線統(tǒng)計(jì)圖你有什么感想？預(yù)測(cè)2018年的游客人數(shù)可能會(huì)怎樣？作為景區(qū)的管理人員你該怎么做？（培養(yǎng)孩子預(yù)測(cè)趨勢(shì)，并想出解決問(wèn)題的策略）我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)表，條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，他們有各哪些優(yōu)勢(shì)呢？（課件出示）5、學(xué)習(xí)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖談話：欣賞完美景，游客來(lái)到御泉湯溫泉休息。出示統(tǒng)計(jì)表。折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。問(wèn)題：你想讓大家看到什么？你選用什么統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)數(shù)據(jù)？繪圖前說(shuō)一說(shuō)在制作時(shí)應(yīng)該注意些什么？預(yù)設(shè)：要看清橫軸、縱軸后進(jìn)行描點(diǎn)，當(dāng)縱軸上的數(shù)據(jù)沒(méi)有直接對(duì)應(yīng)時(shí)，要在縱軸上平均后再點(diǎn)；在連線時(shí)，要把各點(diǎn)順次連接，不能錯(cuò)連獲漏連；在點(diǎn)位的上邊或下邊標(biāo)注數(shù)據(jù)，不能寫在折線上。（2）根據(jù)御泉湯溫泉的游客數(shù)量統(tǒng)計(jì)表繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。匯報(bào)展示：1、你是怎么畫的？找生說(shuō)畫法：描點(diǎn)、標(biāo)數(shù)、連線。2、你想提醒大家什么？（連線的時(shí)候按照順序依次連接、標(biāo)上制圖日期等等）（3）根據(jù)全年游客人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題：?哪個(gè)月的游客最多？哪個(gè)月的游客最少？分析其中原因。分析游客人數(shù)變化趨勢(shì)，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。預(yù)測(cè)2018年可能出現(xiàn)的情況。（三）自主練習(xí)，應(yīng)用提高談話：同學(xué)們，我們高青被評(píng)為最具幸福感城市，黃金緯度，與氣候是分不開(kāi)的。一年四季空氣清新，溫度適宜人們居住、旅游。我們知道高青氣溫的變化，你想知道全球的平均氣溫情況嗎？出示全球1910-2010年氣溫變化統(tǒng)計(jì)表。問(wèn)題：你想讓大家看到什么？你選用什么統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)數(shù)據(jù)？談話：我們把目光聚焦在折線統(tǒng)計(jì)圖：1、你發(fā)現(xiàn)了什么？2、預(yù)測(cè)一下2020年全球氣溫會(huì)怎樣？3、微課出示氣溫升高給人類帶來(lái)的危害?；艚鹫Z(yǔ)言：2600年地球或?qū)⒆兂梢粋€(gè)“大火球”。為了防止地球變成“大火球”，我們從現(xiàn)在開(kāi)始，應(yīng)該做些什么?(滲透德育教育)預(yù)設(shè)：人口過(guò)度增長(zhǎng)、能源過(guò)度消耗、環(huán)境遭到破壞，所以我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、植樹(shù)造林、低碳出行……（四）全課總結(jié)，拓展延伸小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，有什么收獲？出示沒(méi)有數(shù)據(jù)的折線統(tǒng)計(jì)圖：用自己知道的故事來(lái)說(shuō)一說(shuō)?？偨Y(jié)：家事國(guó)事天下事都可以用折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。統(tǒng)計(jì)圖里有趨勢(shì)，趨勢(shì)里面有故事。此刻我想用折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表述我在本節(jié)課的心情變化：老師衷心的祝愿大家的學(xué)習(xí)能永遠(yuǎn)呈上升趨勢(shì)。板書(shū)設(shè)計(jì)：折線統(tǒng)計(jì)圖描點(diǎn)數(shù)量的多少增加連線變化趨勢(shì)不變減少標(biāo)數(shù)學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，能進(jìn)行簡(jiǎn)單圖表的繪制，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生已經(jīng)掌握了會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活的意義和作用，建立了統(tǒng)計(jì)的觀念的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖——單式折線統(tǒng)計(jì)圖。單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)除了可以表示一個(gè)數(shù)量的多少外，最主要的作用是表示一個(gè)數(shù)量的增減變化情況。本節(jié)內(nèi)容為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作準(zhǔn)備，通過(guò)正確地認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)圖，為今后學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)圖分析打下基礎(chǔ)。同時(shí)對(duì)日常生活和社會(huì)問(wèn)題有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)事物的變化能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預(yù)測(cè)，抽象思維有所提高。在此基礎(chǔ)上教學(xué)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生易于接受和理解?！墩劬€統(tǒng)計(jì)圖》效果分析折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖有著明顯的區(qū)別，而且兩種統(tǒng)計(jì)圖在生活中也有著不同的用處，雖然從兩種統(tǒng)計(jì)圖中，人們都可以清楚地看出所需要的信息，但條形統(tǒng)計(jì)圖側(cè)重于幾個(gè)具體數(shù)量的多少和比較，而折線統(tǒng)計(jì)圖則能直觀地看出某一事物在一段時(shí)間里的發(fā)展變化，展示的是事物發(fā)展的趨勢(shì)。一、從生活中引出折線統(tǒng)計(jì)圖依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，這時(shí)新課程理念下的數(shù)學(xué)觀。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，這是我的第一想法，我覺(jué)得如果選擇學(xué)生身邊熟知的例子，他們會(huì)更樂(lè)于接受。因此我就把教材中的例題進(jìn)行了處理，這一環(huán)節(jié)不但能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且讓學(xué)生在解釋是怎么猜的過(guò)程中不知不覺(jué)的認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖。并且強(qiáng)調(diào)讀統(tǒng)計(jì)對(duì)象和項(xiàng)目，讀點(diǎn)、讀線和讀整體趨勢(shì)四個(gè)方面，逐步提高學(xué)生的識(shí)圖能力。讀點(diǎn)又從直觀讀與坐標(biāo)讀兩個(gè)層次進(jìn)行；讀線不僅從線讀出數(shù)量的增減，而且從線的平陡讀出數(shù)量增減的快慢；不僅關(guān)注線的局部，而且關(guān)注線的整體發(fā)展趨勢(shì)，這樣完整的解讀了折線統(tǒng)計(jì)圖所反映的數(shù)據(jù)。二、在感知折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)上運(yùn)用了比較策略折線統(tǒng)計(jì)圖“能反映數(shù)量的增減變化情況”這一特點(diǎn)，在相應(yīng)的條形統(tǒng)計(jì)圖中同樣可以體現(xiàn)，只是它更清楚而已，如何讓學(xué)生有效地感知這一特點(diǎn)？比較重視讓學(xué)生經(jīng)歷從條形統(tǒng)計(jì)圖到折線統(tǒng)計(jì)圖的演化過(guò)程，且采取加強(qiáng)對(duì)比的策略解決它。通過(guò)出示兩幅圖來(lái)進(jìn)行比較，這樣可以讓學(xué)生很清楚地看出它們之間的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，這樣不僅溝通了兩者在反映數(shù)量變化趨勢(shì)上的不同，更彰顯了折線統(tǒng)計(jì)圖的直觀性與便捷性。當(dāng)然，從數(shù)學(xué)從現(xiàn)實(shí)意義上來(lái)說(shuō)并不是所有的條形統(tǒng)計(jì)圖都可以用折線表示，所以老師在通過(guò)練習(xí)初步建立折線統(tǒng)計(jì)圖的表象后，安排了在不同情況下選擇統(tǒng)計(jì)圖的討論與練習(xí)，使學(xué)生在思辯中明晰兩種形式的統(tǒng)計(jì)圖各自的作用，使學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖有更明確的認(rèn)識(shí)。三、注重在分析與預(yù)測(cè)中體會(huì)統(tǒng)計(jì)意義和作用新課標(biāo)提出，統(tǒng)計(jì)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)，全球氣溫變化圖，本題富有現(xiàn)實(shí)意義的素材，使學(xué)生不但能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，而且能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖數(shù)據(jù)變化的趨勢(shì)做出合理的推測(cè)。同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生體會(huì)到了統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義，培養(yǎng)了學(xué)生描述、分析數(shù)據(jù)和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中多方面信息的統(tǒng)計(jì)的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教材分析1、教材的地位和作用《折線統(tǒng)計(jì)圖》是青島版五四制四年級(jí)下冊(cè)第八單元的內(nèi)容，屬于“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域的知識(shí)。此前學(xué)生已經(jīng)積累了一定的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行本單元的教學(xué)。折線統(tǒng)計(jì)圖在日常生活中有著比較廣泛的應(yīng)用，特別在當(dāng)今社會(huì)人們需要適時(shí)進(jìn)行各種信息分析，其價(jià)值更加凸顯。學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖有利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、適時(shí)分析、科學(xué)決策的能力。單式折線統(tǒng)計(jì)圖為后續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作準(zhǔn)備。2、教學(xué)認(rèn)識(shí)（1）加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的銜接和對(duì)比在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上延伸和衍生出“折線統(tǒng)計(jì)圖”這一新的統(tǒng)計(jì)表達(dá)方式，感受其“需要”，體悟其“優(yōu)勢(shì)”，享受其“美感”；在統(tǒng)計(jì)結(jié)果不同表達(dá)方式的自覺(jué)比較中，發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)和獨(dú)有的“價(jià)值”。（2）統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義和核心思想折線統(tǒng)計(jì)圖能更清楚地反映出數(shù)據(jù)的增減變化，讓學(xué)生感悟體會(huì)這一特點(diǎn)，并從中引發(fā)思考，學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)的變化合理地進(jìn)行預(yù)測(cè)，增強(qiáng)數(shù)據(jù)分析觀念。當(dāng)堂檢測(cè)1.填空題折線統(tǒng)計(jì)圖不但表示出數(shù)量的多少,而且能夠清楚地表示出()變化的情況．2.根據(jù)下面統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù),制成折線統(tǒng)計(jì)圖．萬(wàn)風(fēng)抽油煙機(jī)廠1999年各季度產(chǎn)值統(tǒng)計(jì)表萬(wàn)風(fēng)抽油煙機(jī)廠1999年各季度產(chǎn)值統(tǒng)計(jì)圖單位：萬(wàn)元年月三、鞏固練習(xí)下面是曙光機(jī)械廠1999年下半年耗電統(tǒng)計(jì)圖．單位:度1999年12月31日根據(jù)上圖填表,并回答問(wèn)題．（1）耗電量最高月份與最低月份相差()度．（2）12月份比11月份增長(zhǎng)百分之幾?（3）1999年下半年平均月耗電量是()度．《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思折線統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖并初步掌握了統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，但是折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖有著明顯的區(qū)別，而且兩種統(tǒng)計(jì)圖在生活中也有著不同的用處，雖然從兩種統(tǒng)計(jì)圖中，人們都可以清楚地看出所需要的信息，但條形統(tǒng)計(jì)圖側(cè)重于幾個(gè)具體數(shù)量的多少和比較，而折線統(tǒng)計(jì)圖則能直觀地看出某一事物在一段時(shí)間里的發(fā)展變化，展示的是事物發(fā)展的趨勢(shì)。我在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，注重了以下幾方面：一、從生活中引出折線統(tǒng)計(jì)圖依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，這時(shí)新課程理念下的數(shù)學(xué)觀。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，這是我的第一想法，我覺(jué)得如果選擇學(xué)生身邊熟知的例子，觀察旅游的人數(shù)，感知它們的變化。這樣他們會(huì)更樂(lè)于接受。因此我就把教材中的例題進(jìn)行了處理，這一環(huán)節(jié)不但能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且讓學(xué)生在解釋是怎么猜的過(guò)程中不知不覺(jué)的認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖。并且強(qiáng)調(diào)讀統(tǒng)計(jì)對(duì)象和項(xiàng)目，讀點(diǎn)、讀線和讀整體趨勢(shì)四個(gè)方面，逐步提高學(xué)生的識(shí)圖能力。讀點(diǎn)又從直觀讀與坐標(biāo)讀兩個(gè)層次進(jìn)行；讀線不僅從線讀出數(shù)量的增減，而且從線的平陡讀出數(shù)量增減的快慢；不僅關(guān)注線的局部，而且關(guān)注線的整體發(fā)展趨勢(shì)，這樣完整的解讀了折線統(tǒng)計(jì)圖所反映的數(shù)據(jù)。二、在感知折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)上運(yùn)用了比較策略折線統(tǒng)計(jì)圖“能反映數(shù)量的增減變化情況”這一特點(diǎn)，在相應(yīng)的條形統(tǒng)計(jì)圖中同樣可以體現(xiàn)，只是它更清楚而已，如何讓學(xué)生有效地感知這一特點(diǎn)？比較重視讓學(xué)生經(jīng)歷從條形統(tǒng)計(jì)圖到折線統(tǒng)計(jì)圖的演化過(guò)程，且采取加強(qiáng)對(duì)比的策略解決它。通過(guò)出示兩幅圖來(lái)進(jìn)行比較，這樣可以讓學(xué)生很清楚地看出它們之間的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，這樣不僅溝通了兩者在反映數(shù)量變化趨勢(shì)上的不同，更彰顯了折線統(tǒng)計(jì)圖的直觀性與便捷性。當(dāng)然，從數(shù)學(xué)從現(xiàn)實(shí)意義上來(lái)說(shuō)并不是所有的條形統(tǒng)計(jì)圖都可以用折線表示，所以老師在通過(guò)練習(xí)初步建立折線統(tǒng)計(jì)圖的表象后，安排了在不同情況下選擇統(tǒng)計(jì)圖的討論與練習(xí)，使學(xué)生在思辯中明晰兩種形式的統(tǒng)計(jì)圖各自的作用，使學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖有更明確的認(rèn)識(shí)。三、注重在分析與預(yù)測(cè)中體會(huì)統(tǒng)計(jì)意義和作用新課標(biāo)提出，統(tǒng)計(jì)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)，全球氣溫變化圖，本題富有現(xiàn)實(shí)意義的素材，使學(xué)生不但能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，而且能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖數(shù)據(jù)變化的趨勢(shì)做出合理的推測(cè)。同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生體會(huì)到了統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義，培養(yǎng)了學(xué)生描述、分析數(shù)據(jù)和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中多方面信息的統(tǒng)計(jì)的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我注重學(xué)生整體的發(fā)揮，而對(duì)于每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的思想和做法，我又不急于給予評(píng)價(jià)孰優(yōu)孰劣，而是留給學(xué)生自己思考、判斷、比較的思維空間。如在案例中，我給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)探索的空間，充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去操作（繪制折線統(tǒng)計(jì)圖），去探索，去講解，最后，在各方面的反饋中，讓其他學(xué)生在感悟、選擇、反思、糾正中學(xué)到了知識(shí)，這樣的課堂不僅使學(xué)生獲得了共性的發(fā)展，還發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，為學(xué)生人性的張揚(yáng)搭建了舞臺(tái)。課標(biāo)分析統(tǒng)計(jì)與概率”的主要內(nèi)容有：收集、整理和描述數(shù)據(jù)，包括簡(jiǎn)單抽樣、整理調(diào)查數(shù)據(jù)、繪制統(tǒng)計(jì)圖表等；處理數(shù)據(jù)，包括計(jì)算平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、極差、方差等；從數(shù)據(jù)中提取信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的推斷；簡(jiǎn)單隨機(jī)事件及其發(fā)生的概率。數(shù)據(jù)分析觀念包