小學英語-Do you like meat教學設計學情分析教材分析課后反思

Module4Unit1Doyoulikemeat?教學設計教學目標1、知識目標能夠正確聽懂、說出、認讀本課句型：Doyoulike...?Yes,Ido.No,Idon’t.能夠正確聽懂、說出、認讀本課單詞:mum,but,pass,rice,meat,noodles,fish,milk.2、技能目標能夠運用本課所學的語言談論并詢問自己和他人的喜好。使學生在原有的基礎上提高用英語會話的能力和培養(yǎng)學生協(xié)作學習的能力。3、情感目標設計形式多樣的課堂活動，營造和諧、平等、寬松的課堂氛圍，提升學生學習英語的興趣。通過小組合作學習，增強團結協(xié)作意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和競爭意識。教學重點學生能根據(jù)圖片指認單詞noodles,milk,meat,fish,rice。2、能用“Doyoulike...?”詢問他人喜好的食物并能做出相應的回答“Yes,Ido.或No,Idon’t.教學難點能正確應用這課的重點句型詢問他人的喜好。學情分析本班共15位學生，學生對于英語學習興趣濃厚，課堂上積極性高漲，愛表演。但學生課堂紀律性不強，所以教師在組織教學上要采取有效的方法使課堂活而不亂。本班部分學生接受能力較差，學習效率不高。針對這一現(xiàn)象，教師在授課時需要多運用舊知識引出新知識，同時加強操練。本模塊重點訓練包含實義動詞的一般疑問句，而不是要求學生掌握食物的名詞，如果學生對于掌握這些名詞有困難，教師可以運用學生已經(jīng)掌握的名詞進行訓練。Teachingprocedure:StepI、WarmingupGreetingReview：Showsomepicturesaboutsports.Trytomakeupsentenceswith“Ilike...”and“Idon’tlike...”.Eg:Ilikefootball.Idon’tlikefootball.StepII、Leadin1、Showaball,andask:What’sthis?Ss:It’saball.T:Whatcolour?Ss:It’s....T:Ilikered.Doyoulikered?Yesorno?Ss:Yes/No.T:LinglingandAmyareclappinghands.Let’sseewhataretheychanting?2、Watchthevideoofactivity1.Watchthevideoagain,andreadafterit.Practiceinpairs,askthemtoclaptheirhands.StepIII、TextlearningLearnthenewwords.T:Boysandgirls,I’mveryhungry.Iwanttoeatmanyfood.Nowlet’sseethefood.Showsomewordcards,andreadthewords.Readonebyone,andreadingroups.TheSmartsarehavingdinnerwithLingling.Watchthevideo,andanswer:WhatdoesLinglinglike?T:WhatdoesLinglinglike?Doyouknow?Ss:Meat.Watchthevideoagain,andfillinthetable.Q:Whatdotheylike?MeatFishMilkNoodlesLinglingAmyTomSamWatchthevideoforthelasttime,andreadafterit.StepIVExercise＆ConsolidationShowsomepicturesofdeliciousfood,andpracticeinpairs.A:Doyoulike...?B:Yes,Ido./No,Idon’t.Afterthat,asksomestudentstoshowus.StepVSummary＆HomeworkT:Thisclass,wehavelearntmanydeliciousfood,let’sreviewthem.Chanttogether:米飯rice噴噴香；肉是meat最解讒；魚是fish營養(yǎng)多；milk牛奶真好喝；面條noodles細又長；不挑不撿身體棒。Homework:1、Makeasurvey.Whatdoyourparentsandfriendslike?2、Roleplaythedialogue，andshowusnextclass.學情分析本班共15位學生，學生對于英語學習興趣濃厚，課堂上積極性高漲，愛表演。但學生課堂紀律性不強，所以教師在組織教學上要采取有效的方法使課堂活而不亂。本班部分學生接受能力較差，學習效率不高。針對這一現(xiàn)象，教師在授課時需要多運用舊知識引出新知識，同時加強操練。本模塊重點訓練包含實義動詞的一般疑問句，而不是要求學生掌握食物的名詞，如果學生對于掌握這些名詞有困難，教師可以運用學生已經(jīng)掌握的名詞進行訓練。效果分析學生對于Doyoulike...?及其相應的回答掌握比較熟練，本課中表示食物的重點詞語掌握較好，但對于pass傳遞一詞的用法還比較生疏，課后將再次為學生講解。在教學過程中，我努力為學生營造一個寬松、和諧的課堂，注重培養(yǎng)學生的聽說能力，使學生的個性得到張揚，讓學生成為課堂的主人，在課堂中我設計了游戲，既能集中學生的注意力，又能滿足學生的好勝心理。不足之處：教學活動和教學方法不夠創(chuàng)新，沒有高潮起伏；沒能適當?shù)匮a充教材，學生的自主學習能力沒有體現(xiàn)出來，評價的方式單一不夠多樣。教材分析本課是Module4第一單元，呈現(xiàn)了這一模塊所要學習的主要內(nèi)容food，以食物為媒介，學習如何談論人們的喜好。重點圍繞“如何詢問對方是否喜歡某種食物”這個主題開展教學活動。本課的重點句型是Doyoulike...?及其回答Yes，Ido./No，Idon’t.，要求學生能聽懂并說出對話。同時還要掌握本單元中五個中餐中常見的表示食物的詞匯：rice，meat，noodles，fish，milk，掌握詞語的正確發(fā)音。針對本課的重點句型與Module3中的重點句型Ilike.../Idon’tlike...聯(lián)系密切，在課堂的導入環(huán)節(jié)可借助舊知識引出新知識。課后調(diào)查調(diào)查你的父母和朋友們對于食物的喜好?？蛇\用：Doyoulike...?ricemeatnoodlesfishmilkfathermother...課后反思本節(jié)課存在的問題：1.教師在課堂上評價方式比較單一，有時不夠到位。2.本課教學中對中等生的關注不到位，他們的學習積極性還未充分調(diào)動起來。3.本節(jié)課設計的學生活動量較少，教學設計上練習較少，學生實踐口語練習的機會明顯不夠，在具體調(diào)查喜好環(huán)節(jié)的時候，如果能多給學生一些練習的時間，我想，學生一定會回答得更好。4.課堂上教師忽略了學生的主體地位，練習時忽略了個別學生的問題，沒有及時糾正學生的口語錯誤。認識到這些問題，在以后教學中，我將豐富自己的課前備課，充分準備，以應對學生不同的接受能力。備課和上課中將學生作為課堂的主體，設計豐富多彩的練習，使學生在更加輕松愉快的氣氛中學英語。課標分析教學目標1、知識目標能夠正確聽懂、說出、認讀本課句型：Doyoulike...?Yes,Ido.No,Idon’t.能夠正確聽懂、說出、認讀本課單詞:mum,but,pass,rice,meat,noodles,fish,milk.2、技能目標能夠運用本課所學的語言談論并詢問自己和他人的喜好。使學生在原有的基礎上提高用英語會話的能力和培養(yǎng)學生協(xié)作學習的能力。3、情感目標設計形式多樣的課堂活動，營造和諧、平等、寬松的課堂氛圍