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教學(xué)工作計(jì)劃初中數(shù)學(xué)九年級(jí)5篇教學(xué)工作計(jì)劃初中數(shù)學(xué)九年級(jí)篇1
一、學(xué)情分析
本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)x班的數(shù)學(xué)教學(xué),本班現(xiàn)有--名同學(xué),對(duì)于數(shù)學(xué)這一科來說,優(yōu)等生很少,只有三兩個(gè),大部分被學(xué)生底子薄,學(xué)生相對(duì)其他班級(jí)稍活躍,但是也有許多學(xué)生學(xué)習(xí)不上進(jìn),思維不緊跟老師,本班學(xué)生基礎(chǔ)差,有部分學(xué)生問題嚴(yán)重。要在本學(xué)期獲得理想成果,老師和學(xué)生都要付出努力,查漏補(bǔ)缺,充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是教的主題的作用,注重方法,培育能力。
二、教學(xué)內(nèi)容
本學(xué)期所學(xué)包括第二十一章《一元二次方程》,第二十二章《二此函數(shù)》,第二十三章《旋轉(zhuǎn)》,第二十四章《圓》,第二十五章《概率初步》。代數(shù)三章,幾何兩張。
三、教學(xué)目標(biāo)
本學(xué)期的主要教學(xué)任務(wù)目標(biāo):
(1)依據(jù)學(xué)情,調(diào)整好教學(xué)進(jìn)度,優(yōu)化學(xué)習(xí)方法,激活學(xué)問積累。
(2)形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò),解決實(shí)際問題。
(3)強(qiáng)化規(guī)劃訓(xùn)練,提高應(yīng)考能力。
(4)關(guān)注學(xué)生特長(zhǎng)需求,做好學(xué)生心理疏導(dǎo)。
具體地說,教育學(xué)生把握基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能,培育學(xué)生的規(guī)律思維能力,運(yùn)算能力,空間觀念和解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的能力,是學(xué)生逐步形成正確合理的進(jìn)行運(yùn)算,逐步學(xué)會(huì)觀看分析,綜合,抽象,概括。會(huì)用歸納演繹,類比進(jìn)行簡(jiǎn)潔的推理。使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐又反過來作用于實(shí)踐。提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,逐步培育學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,實(shí)事求是的看法。頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思索,探究的新思想。培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問來解決實(shí)際問題的能力。
學(xué)問技能目標(biāo):把握二次函數(shù)的概念,性質(zhì)及計(jì)算,會(huì)解一元二次方程,理解旋轉(zhuǎn)的基本性質(zhì),把握?qǐng)A及與圓有關(guān)的概念,性質(zhì),理解概率在生活中的應(yīng)用。
過程方法目標(biāo):培育學(xué)生的觀看,探究,歸納能力,進(jìn)展學(xué)生合情推理能力,規(guī)律思維能力和推理認(rèn)證表達(dá)能力,提高學(xué)問綜合應(yīng)用能力。
看法情感目標(biāo):進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活密不行分的聯(lián)系,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義世界觀教育。
四、提高教育質(zhì)量的主要措施
1、做好教學(xué)六仔細(xì)工作,仔細(xì)研讀新課標(biāo),鉆研新教材,仔細(xì)上課,批改作業(yè),仔細(xì)輔導(dǎo),仔細(xì)對(duì)待單元檢測(cè),也教會(huì)學(xué)生仔細(xì)對(duì)待學(xué)習(xí)。
2、興趣是的老師,從各個(gè)方面來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。
3、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)問的建構(gòu),營(yíng)造民主、和諧、平等、自主、探究、合作溝通的高效學(xué)習(xí)課堂。讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快了,享受學(xué)習(xí)。
4、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)歸納解題規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生一題多解,多解歸一。提高學(xué)生舉一反三的能力,培育學(xué)生的發(fā)散思維。
5、進(jìn)一步培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的仔細(xì)看法和良好習(xí)慣。
6、進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),優(yōu)生提升能力,扎實(shí)打牢基礎(chǔ)學(xué)問,對(duì)差生,一些關(guān)鍵學(xué)問,輔導(dǎo)差生過關(guān),為差生以后的進(jìn)展鋪平道路。
教學(xué)工作計(jì)劃初中數(shù)學(xué)九年級(jí)篇2
一、教學(xué)背景:
為了加強(qiáng)課堂教學(xué),完善教學(xué)常規(guī),能夠保證教學(xué)的順利開展,完成初中最終一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué),使之高效完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)制定了本教學(xué)計(jì)劃。
二、學(xué)情分析:
這學(xué)期我所帶的班級(jí)成果較為一般。查漏補(bǔ)缺,特殊是多關(guān)懷、鼓舞他們,讓這些基礎(chǔ)過差的學(xué)生能努力把握一部分簡(jiǎn)潔的學(xué)問,提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,建立一支有進(jìn)取心、能力較強(qiáng)的學(xué)習(xí)隊(duì)伍,讓全體同學(xué)都能樹立明確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的,形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氣氛。
三、新課標(biāo)要求:
初三數(shù)學(xué)是根據(jù)九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)施的,其目的是通過數(shù)學(xué)教學(xué)使每個(gè)學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)過程中獲得最適合自己的進(jìn)展。通過初三數(shù)學(xué)的教學(xué),教育學(xué)生把握基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能,培育學(xué)生的規(guī)律思維能力、運(yùn)算能力、空間觀念和解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的能力,使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算,逐步學(xué)會(huì)觀看分析、綜合、抽象、概括。會(huì)用歸納演繹、類比進(jìn)行簡(jiǎn)潔的推理。使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源與實(shí)踐又反過來作用于實(shí)踐。
提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,逐步培育學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,實(shí)事求是的看法,頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思索、探究的新思想。培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的能力。
四、本學(xué)期學(xué)科學(xué)問在整個(gè)體系中的位置和作用:
本冊(cè)書的4章內(nèi)容涉及《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)〞“空間與圖形〞和“實(shí)踐與綜合應(yīng)用〞三個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容,其中“二次函數(shù)〞和“銳角三角函數(shù)〞的內(nèi)容,都是基本初等函數(shù)的基礎(chǔ)學(xué)問,屬于“數(shù)與代數(shù)〞領(lǐng)域。然而,它們又分別與拋物線和直角三角形有親密關(guān)系,即這兩章內(nèi)容既涉及數(shù)量關(guān)系問題,又涉及圖形問題,能夠很好地反映數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想和方法。“相似〞的內(nèi)容屬于“空間與圖形〞領(lǐng)域,其內(nèi)容以相似三角形為核心,此外還包括了“位似〞變換。在這一章的最終部分,支配了對(duì)初中階段學(xué)習(xí)過的四種圖形變換(平移、軸對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)和位似)進(jìn)行歸納以及綜合運(yùn)用的問題。
“投影與視圖〞也屬于“空間與圖形〞領(lǐng)域,這一章是應(yīng)用性較強(qiáng)的內(nèi)容,它從“由物畫圖〞和“由圖想物〞兩個(gè)方面,反映平面圖形與立體圖形的互相轉(zhuǎn)化,對(duì)于培育空間想象力能夠發(fā)揮重要作用。對(duì)于“實(shí)踐與綜合應(yīng)用〞領(lǐng)域的內(nèi)容,本套教科書除在各章的正文和習(xí)題部分留意支配適當(dāng)內(nèi)容之外,還采納了“課題學(xué)習(xí)〞“數(shù)學(xué)活動(dòng)〞等編排方式加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的表達(dá)。本冊(cè)書的第29章支配了一個(gè)課題學(xué)習(xí)“制作立體模型〞,并在每一章的最終支配了2~3個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng),通過這些課題學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)活動(dòng)來落實(shí)與本冊(cè)內(nèi)容關(guān)系親密的“實(shí)踐與綜合應(yīng)用〞方面的要求。
五、四個(gè)單元章節(jié):
二次函數(shù)
本章主要討論二次函數(shù)的概念、圖象和基本性質(zhì),用二次函數(shù)觀點(diǎn)看一元二次方程,用二次函數(shù)分析和解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題等。這些內(nèi)容分為三節(jié)支配。
相似
本章的主要內(nèi)容包括相似圖形的概念和性質(zhì),相似三角形的判定,相似三角形的應(yīng)用舉例和位似變換等。此前學(xué)習(xí)的全等是圖形之間的一種特別關(guān)系,而本章學(xué)習(xí)的相似是比全等更具一般性的圖形之間的關(guān)系。全等可以被認(rèn)為是特別的相似(相似比為1),對(duì)于全等的認(rèn)識(shí)是學(xué)習(xí)相似的重要基礎(chǔ)。
銳角三角函數(shù)
本章主要內(nèi)容包括:銳角三角函數(shù)(正弦、余弦和正切),解直角三角形。銳角三角函數(shù)是自變量為銳角時(shí)的三角函數(shù),即縮小了定義域的后的三角函數(shù)。解直角三角形在實(shí)際當(dāng)中有著廣泛的應(yīng)用,銳角三角函數(shù)為解直角三角形提供了有效的工具。相似三角形的學(xué)問是學(xué)習(xí)銳角三角函數(shù)的直接基礎(chǔ),勾股定理等內(nèi)容也是解直角三角形時(shí)常常使用的數(shù)學(xué)結(jié)論,因此本章與第18章“勾股定理〞和“相似〞有親密關(guān)系。
投影與視圖
本章的主要內(nèi)容包括投影和視圖的基礎(chǔ)學(xué)問,一些基本幾何體的三視圖,簡(jiǎn)潔立體圖形與它的三視圖的互相轉(zhuǎn)化,依據(jù)三視圖制作立體模型的實(shí)踐活動(dòng)。全章分為三節(jié)。
六、階段性測(cè)試或檢查方式及輔導(dǎo)措施:
(1)注重課后反思,準(zhǔn)時(shí)的將一節(jié)課的得失記錄下來,不斷積累教學(xué)閱歷。
(2)批好每一次作業(yè):作業(yè)反映了一節(jié)課的效果如何,學(xué)生對(duì)學(xué)問的把握程度如何,仔細(xì)批改作業(yè),使教師能快速把握狀況,對(duì)癥下藥。
(3)按時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果,做到單元測(cè)驗(yàn)的有效、準(zhǔn)時(shí),測(cè)驗(yàn)卷子的批改不過夜??己髮?duì)典型錯(cuò)誤利用學(xué)生想馬上知道答案的心理馬上點(diǎn)評(píng)。
(4)準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)、糾錯(cuò):爭(zhēng)取面批、面授,今日的任務(wù)不推托到明日,爭(zhēng)取一切時(shí)間,緊緊抓住初三階段的每分每秒。課后反饋。落實(shí)每一堂課后輔助,查漏補(bǔ)缺。精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、測(cè)試卷,準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè),發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)給學(xué)生面對(duì)面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通,不留一個(gè)疑難點(diǎn),讓學(xué)生學(xué)有所獲。
(5)主動(dòng)與其它老師溝通,加強(qiáng)教研教改,提高教學(xué)水平。
(6)常常聽取學(xué)生良好的合理化建議。
(7)以“兩頭〞帶“中間〞戰(zhàn)略思想不變。
(8)深化兩極生的輔導(dǎo)。
教學(xué)工作計(jì)劃初中數(shù)學(xué)九年級(jí)篇3
揮手告辭了寒假,我們迎來了更加緊急而繁忙的第二學(xué)期,對(duì)學(xué)生來說他們面臨著人生的第一次重要考試――中考。而對(duì)于數(shù)學(xué)這120分的學(xué)科我該如何在短時(shí)間內(nèi)提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量,是9.8班孩子們所關(guān)懷的,為此,我談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)點(diǎn)想法,僅供參考。
我先分析一下9.8班的數(shù)學(xué)狀況:學(xué)生學(xué)習(xí)不踏實(shí),不扎實(shí),浮躁,不求甚解,書寫不規(guī)范,不能吃苦,對(duì)開放題不是很拿手的特點(diǎn),結(jié)合中考重點(diǎn)和分值安排的5:3:2比例,我將重心放在8上,要求學(xué)生對(duì)占50%的基礎(chǔ)必需穩(wěn)扎穩(wěn)打,強(qiáng)調(diào)解題的書寫格式,利用平常的練習(xí)訓(xùn)練書寫格式,以中考的標(biāo)準(zhǔn)來要求平常的練習(xí),對(duì)中等生學(xué)生要求必需抓好占30%的中檔題,對(duì)個(gè)別聰慧的學(xué)生練習(xí)一些開放題。
一、扎扎實(shí)實(shí)打好基??
1、重視課本,系統(tǒng)復(fù)習(xí)。初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)包括基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能兩方面。現(xiàn)中考仍以基礎(chǔ)的為主,有些基礎(chǔ)題是課本的原型或改造,后面的大題是教材題目的引伸、變形或組合,復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以課本為主。尤其課后的讀一讀,想一想,有些中考題就在此基礎(chǔ)上延長(zhǎng)的,所以,在做題時(shí)留意方法的歸納和總結(jié),做到舉一反三。
2、充實(shí)基礎(chǔ),學(xué)會(huì)思索。中考時(shí)基礎(chǔ)分許多,所以在應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)問時(shí)做到嫻熟、正確、快速。上課要邊聽邊悟,敢于質(zhì)疑。
3、重視基礎(chǔ)學(xué)問的理解和方法的學(xué)習(xí)。
基礎(chǔ)學(xué)問既是初中所涉及的概念、公式、公理、定理等。把握學(xué)問間的聯(lián)系,要做到理清學(xué)問結(jié)構(gòu),形成整體學(xué)問,并能綜合運(yùn)用。例如:中考涉及的動(dòng)點(diǎn)問題,既是方程、不等式與函數(shù)問題的結(jié)合,同時(shí)也涉及到幾何中的相似三角形,比例推導(dǎo)等。還重視數(shù)學(xué)方法的考察。如:配方法、換元法、判別式等方法。
二、綜合運(yùn)用學(xué)問,提高自身的各種能力
初中數(shù)學(xué)基本能力有運(yùn)算能力、思維能力、空間想象能力以及表達(dá)數(shù)學(xué)與生產(chǎn)、生活相關(guān)學(xué)科相聯(lián)系的能力等等。
1、提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解題的能力。要求學(xué)生必需把各章節(jié)的學(xué)問聯(lián)系起來,并能綜合運(yùn)用,做到觸類旁通。目前應(yīng)依據(jù)自身的實(shí)際,有針對(duì)性地復(fù)習(xí),查漏補(bǔ)缺做好學(xué)問歸納、解題方法地歸納。
2、狠抓重點(diǎn)內(nèi)容,適當(dāng)練習(xí)熱點(diǎn)題型。幾年來,初中的數(shù)學(xué)的方程、函數(shù)、直線型始終是中考的重點(diǎn)內(nèi)容。方程思想、函數(shù)思想貫穿試卷始終。另外,開放題、探究題、閱讀理解題、方案設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作等問題也是中考的熱點(diǎn)題型,所以應(yīng)重視這方面的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,以便適應(yīng)這類題型。
我們必需了解中考的有關(guān)的政策,避開走彎路,走錯(cuò)路。研讀《中考說明》,看清范圍,討論評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn),牢記每一個(gè)得分點(diǎn)。避開解題中出現(xiàn)“跳步〞現(xiàn)象。
三、精選習(xí)題
1、初三下學(xué)期剛開始,每一周支配一次綜合練習(xí)。讓學(xué)生開始接觸中考題型、題量,新課結(jié)束后就每周一次綜合模擬測(cè)試。
2、每天利用幾分鐘時(shí)間練習(xí)。初一初二時(shí)是作為速度練習(xí),初三時(shí)用作專題(解方程、方程組、不等式、不等式組、分解因式、代數(shù)式等)練習(xí),在后段特地訓(xùn)練中考模擬試題中的選擇題、填空題。其特點(diǎn)是題量少,時(shí)間短,反饋快,對(duì)中考模擬試題中的選擇題、填空題是反復(fù)做(打亂次序)。
3、整合習(xí)題,把握重點(diǎn)難點(diǎn)。對(duì)中考題進(jìn)行精選和整合,將重點(diǎn)放在第17―26題之間的基本重點(diǎn)部分。
四、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃,合理支配復(fù)習(xí)時(shí)間
一般來說,中考復(fù)習(xí)可支配三輪復(fù)習(xí)。
第一輪,摸清初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò),開展基礎(chǔ)學(xué)問系統(tǒng)復(fù)習(xí),按初中數(shù)學(xué)的學(xué)問體系,可以把二十一章內(nèi)容歸納成八個(gè)單元:①數(shù)與式{實(shí)數(shù),整式,分式,二次根式}②方程(組)與不等式(組){一次方程(組),一元一次不等式(組),一元二次方程,分式方程,簡(jiǎn)潔二元二次方程(組)}③函數(shù)與統(tǒng)計(jì){一次函數(shù),二次函數(shù),反比例函數(shù),統(tǒng)計(jì)}④三角形⑤四邊形⑥相似形⑦解直角三角形⑧圓。中考試題中屬于學(xué)生平常學(xué)習(xí)常見的“雙基〞類型題約占60%還多,要在這部分試題上保證得分,就必需結(jié)合教材,系統(tǒng)復(fù)習(xí),對(duì)必需把握的內(nèi)容要心中有數(shù),胸有成竹。在此我建議各位考生首先肯定要協(xié)作你的老師進(jìn)行復(fù)習(xí),切忌走馬觀花,好高騖遠(yuǎn),不要另行一套;其次,復(fù)習(xí)應(yīng)配備適量的練習(xí),習(xí)題的難度要加以掌握,以中、低檔為主,另外,對(duì)于你覺得較難的題,或者易錯(cuò)的題,應(yīng)養(yǎng)成做標(biāo)記的好習(xí)慣,以便在第二階段進(jìn)行再回頭復(fù)習(xí)。留意:套題訓(xùn)練不易過早,參考資料應(yīng)以單元為主,本階段復(fù)習(xí)宜細(xì)不宜粗。
第二輪,針對(duì)熱點(diǎn),抓住弱點(diǎn),開展難點(diǎn)學(xué)問專項(xiàng)復(fù)習(xí)。學(xué)數(shù)學(xué)的目的是為了用數(shù)學(xué),近年來各地中考涌現(xiàn)出了大量的形式活躍、趣味有益、啟迪智慧的好題目,各位考生應(yīng)在老師的指導(dǎo)下,對(duì)這些熱點(diǎn)題型仔細(xì)復(fù)習(xí),專項(xiàng)突破。熱點(diǎn)題型一般有:閱讀理解型、開放探究型、實(shí)際應(yīng)用型、幾何代數(shù)綜合型、討論性學(xué)習(xí)型等。留意:你應(yīng)當(dāng)有一本各省市中考試題匯編資料,要知道外地考題中出現(xiàn)的精彩題型,往往就是本地命題的借鑒。
第三輪,鎖定目標(biāo),備戰(zhàn)中考,進(jìn)行模擬訓(xùn)練。經(jīng)過第一輪和第二輪的復(fù)習(xí),學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)問已基本過關(guān),大約到五月中、下旬就應(yīng)當(dāng)是第三輪的模擬訓(xùn)練,其目的就是查漏補(bǔ)缺和調(diào)整考試心理,便于以狀態(tài)進(jìn)入考場(chǎng),建議考生在做好學(xué)校正常的模擬訓(xùn)練之余,使用各地中考試卷,設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間,進(jìn)行自我模擬測(cè)驗(yàn)。留意:自己評(píng)分應(yīng)按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行,且不行只看答案,不看給分點(diǎn)。
初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)大致經(jīng)過三輪,在第一輪復(fù)習(xí)中,往往存在以下問題:
1、復(fù)習(xí)無計(jì)劃,效率低,表達(dá)在重點(diǎn)不準(zhǔn),詳略不當(dāng),難度偏低,對(duì)課標(biāo)和教材的上下限把握不準(zhǔn)。
2、復(fù)習(xí)不扎實(shí),漏洞多,表達(dá)在1)高檔題,難度太大,扔掉了大塊的基礎(chǔ)學(xué)問。2)復(fù)習(xí)速度過快,對(duì)學(xué)生心中很多,做了夾生飯,返工來不及,不返工漏洞百出。3)要求過松,對(duì)學(xué)生有要求無落實(shí),大量的復(fù)習(xí)資料,只布置不批改;無作業(yè)。
3、解題不少,能力不高,表如今:1)以題論題,不是以題論法,滿足于解題后對(duì)一下答案,忽視解題規(guī)律的總結(jié)。2)題目無序,沒有循序漸進(jìn)。3)題目重復(fù)過多,造成時(shí)間精力浪費(fèi)。
在第二輪復(fù)習(xí)中,應(yīng)防止出現(xiàn)如下問題:
1、防止把第一輪復(fù)習(xí)機(jī)械重復(fù)
2、防止單純就題論題,應(yīng)以題論法
3、防止過多搞難題
在第三輪復(fù)習(xí)中,應(yīng)防止出現(xiàn)以下問題:
1、過多做練習(xí),以練代講
2、以復(fù)習(xí)資料代替教練,不備課,課堂組織松散
3、只注重學(xué)問輔導(dǎo),不進(jìn)行心理訓(xùn)練。
措施:讓學(xué)生向錯(cuò)誤學(xué)習(xí),放手讓學(xué)生自己去搞點(diǎn)講評(píng),自己動(dòng)手建立錯(cuò)題檔案。對(duì)于有價(jià)值的題目,讓學(xué)生總結(jié)題目考查了哪些學(xué)問點(diǎn),每個(gè)學(xué)問點(diǎn)是從哪個(gè)角度考查的,題目考查了哪些數(shù)學(xué)思想方法,此題有哪幾種解題方法,解法是什么?當(dāng)自己出錯(cuò)時(shí),是學(xué)問上的錯(cuò)誤還是方法上的錯(cuò)誤,是解題過程的失誤還是心理上的缺陷導(dǎo)致的失誤。切實(shí)解決會(huì)而不對(duì),對(duì)而不全,全而不美的問題。
五、以人為本,重在落實(shí)
1、不放棄每一個(gè)學(xué)生,不管是上新課階段還是復(fù)習(xí)階段,每一次測(cè)試都對(duì)不同的學(xué)生提出他們可望也可及不同的目標(biāo),在課堂上注重班級(jí)實(shí)際,注重學(xué)生實(shí)際,以基礎(chǔ)為主,注重“雙基〞,不弄偏題、怪題,面向80的學(xué)生,這樣也有利于對(duì)班級(jí)的管理,也讓他們感覺老師對(duì)他們關(guān)懷。
2、對(duì)每一次測(cè)試都作出細(xì)致的分析,細(xì)到每一道題哪些學(xué)生得分,哪些學(xué)生失分及錯(cuò)誤緣由,這樣在講評(píng)時(shí)就能更有針對(duì)性,對(duì)錯(cuò)的少的題就個(gè)別講解,有時(shí)還得進(jìn)行分層講評(píng)。
3、一模后對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行得分分析,哪些題是必得分部分,哪些題是盡可能得分部分,在復(fù)習(xí)中重點(diǎn)放在哪些學(xué)問和哪些題型上,進(jìn)行分層推動(dòng),優(yōu)秀學(xué)生重點(diǎn)訓(xùn)練第24、25、26題的中考?jí)狠S題,中等學(xué)生重點(diǎn)訓(xùn)練第17――23題,學(xué)困生重點(diǎn)訓(xùn)練選擇題、填空題、方程和不等式。
教學(xué)工作計(jì)劃初中數(shù)學(xué)九年級(jí)篇4
一、學(xué)生基本狀況(基本學(xué)問、基本技能把握狀況、能力進(jìn)展、學(xué)習(xí)心理)
上學(xué)期期末考試的成果平均分為__分,最高分__分,最低分__分,有人__及格,及格率為__%,總體來看,成果一般,但缺乏優(yōu)等生。在學(xué)生所學(xué)學(xué)問的把握程度上,一部分學(xué)生能夠理解學(xué)問,學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清晰,但個(gè)別學(xué)生連簡(jiǎn)潔的基礎(chǔ)學(xué)問還不能有效的把握,成果較差。在學(xué)習(xí)能力上,一些學(xué)生課外主動(dòng)獲取學(xué)問的能力較差,向深處學(xué)習(xí)學(xué)問的能力沒有得到培育,學(xué)生的規(guī)律推理、規(guī)律思維能力,計(jì)算能力需要進(jìn)一步加強(qiáng),以提升學(xué)生的整體成果;在學(xué)習(xí)看法上,半數(shù)以上學(xué)生上課能全神貫注,主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去,但有一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念和毅力,根本就不學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),甚至不做數(shù)學(xué)作業(yè)。
二、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容(概念、法則、原理等)和教材特點(diǎn)
本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容,共計(jì)五章,第一章《分式》通過分?jǐn)?shù)的有關(guān)性質(zhì)的回顧建立了分式的概念、性質(zhì)和運(yùn)算法則,并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)分式的化簡(jiǎn)求值、解分式方程及列分式方程解應(yīng)用題,零指數(shù)冪和負(fù)整指數(shù)冪以及科學(xué)記數(shù)法。第二章《函數(shù)及其圖像》是與實(shí)際生活親密相關(guān)的內(nèi)容,教材從與學(xué)生熟識(shí)的實(shí)際情景出發(fā),引入并展開有關(guān)學(xué)問,使學(xué)生體會(huì)到函數(shù)是反映現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系和改變規(guī)律的一種重要的數(shù)學(xué)模型,認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)潔幽數(shù)的圖像與特性,并學(xué)會(huì)運(yùn)用待定系數(shù)法等各種方法查找所給問題中隱含著的變量之間的關(guān)系,把握其基本的解決方法。該章的最終,還設(shè)置了“探究與實(shí)踐〞一小節(jié),目的在于通過一兩個(gè)實(shí)例,與學(xué)生一起解剖分析,嘗試解決實(shí)際問題,逐步提高這種能力。第三章《全等三角形》是在前幾冊(cè)對(duì)于圖形與圖形變換的認(rèn)識(shí)及其數(shù)學(xué)說理與推理的基礎(chǔ)上展開的一章數(shù)學(xué)內(nèi)容。前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多幾何圖形,知道通過圖形的變換:軸對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn),有一些圖形可以完全重合在一起,它們的樣子與大小都相同,即為全等圖形。全等二角形是最簡(jiǎn)潔的全等圖形,是對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角都相等的三角形。
本章主要探究了解判定全等三角形的各種簡(jiǎn)便的方法,得到幾何討論中重要的幾個(gè)基本領(lǐng)實(shí),并在原有數(shù)學(xué)說理的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)一些有關(guān)規(guī)律推理的學(xué)問,把握一些主要的推理論證的方法,使學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成言之有據(jù)的正確的思維習(xí)慣。在內(nèi)容的處理上,刪繁就簡(jiǎn),適度降低推理論證的難度。第四章《平行四邊形的判定》一章將在上一冊(cè)學(xué)習(xí)了平行四邊形的性質(zhì)的基礎(chǔ)上,充分運(yùn)用圖形變換這一有效的數(shù)學(xué)工具探究發(fā)覺一些判定平行四邊形以及特別平行四邊形的各種主要的方法,合理運(yùn)用。幾何討論的幾個(gè)基本領(lǐng)實(shí)演繹證明所得的數(shù)學(xué)結(jié)論,努力實(shí)現(xiàn)合情推理與演繹推理的有機(jī)結(jié)合。本章總體上適度降低了對(duì)推理的難度與要求,刪除了繁難內(nèi)容,教學(xué)中務(wù)必留意教學(xué)與練習(xí)的“度〞,絕不行拔高難度,隨便擴(kuò)大訓(xùn)練量。第五章《數(shù)據(jù)的整理與初步處理》一章是在前幾冊(cè)統(tǒng)計(jì)與概率內(nèi)容的基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)會(huì)選用合適的統(tǒng)計(jì)圖表,進(jìn)行數(shù)據(jù)整理,清楚而又精確地表示所收集的數(shù)據(jù)。同時(shí)通過實(shí)際情景,引入平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)以及方差、極差與標(biāo)準(zhǔn)差,較為正確地概括、描述并比較所得到的數(shù)據(jù),使學(xué)生把握分析處理數(shù)據(jù)的一些基本方法,用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述自己的見解。
三、教學(xué)工作目標(biāo)和教學(xué)要求
1、學(xué)問與能力目標(biāo)
(1)了解分式概念,會(huì)利用分式的基本性質(zhì)進(jìn)行通分和約分,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分時(shí)加、減、乘、除運(yùn)算。
(2)會(huì)解可化為一元一次方程的分式方程,并會(huì)列分式方程解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。
(3)了解常數(shù)、變量的意義,了解函數(shù)的概念和三種表示方法,能舉出函數(shù)的實(shí)例;能結(jié)合圖象對(duì)簡(jiǎn)潔實(shí)際問題中的函數(shù)關(guān)系進(jìn)行分析:會(huì)求函數(shù)自變量的取值范圍和函數(shù)值;能用適當(dāng)?shù)暮瘮?shù)表示方法刻畫某些實(shí)際問題中變量之間的關(guān)系;了解對(duì)函數(shù)關(guān)系的分析,嘗試對(duì)變量的改變規(guī)律進(jìn)行初步預(yù)報(bào)。
(4)結(jié)合具體情境體會(huì)一次函數(shù)、正比例函數(shù)、反比例函數(shù)的意義,能依據(jù)已知條件確定一次函數(shù)和反比例函數(shù)的解析式;會(huì)畫一次函數(shù)和反比例函數(shù)的圖像;把握一次函數(shù)和反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì),學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)潔應(yīng)用。
(5)了解全等三角形的概念,探究并把握兩個(gè)三角形全等的條件,且能用它證明簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問題;了解命題、公理、定理的含義,會(huì)區(qū)分命題的題設(shè)和結(jié)論;理解逆命題和逆定理的概念,并能推斷其真假;了解尺規(guī)作圖的步驟并把握以下基本作圖:作一條線段等于已知線段、作一個(gè)角等于已知角、作已知角的平分線、經(jīng)過一點(diǎn)作己知直線的垂線、作己知線段的垂直平分線。
(6)探究并把握平行四邊形(矩形、菱形、正方形)的判定條件,學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)潔應(yīng)用;探究并把握等腰梯形的判定方法,進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用分解梯形成平行四邊形和三角形解決一些簡(jiǎn)潔的問題。
(7)會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集整理,并能計(jì)算數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、極差、方差、標(biāo)準(zhǔn)差,并會(huì)結(jié)合實(shí)際情境體會(huì)它們的意義,了解它們各自的適用范圍,從而在解決實(shí)際問題,做到合理地選用。
2、過程與方法目標(biāo)
(1)經(jīng)受分式基本性質(zhì)、零指數(shù)冪、負(fù)整指數(shù)冪、函數(shù)圖像、全等三角形判定方法、平行四邊形(矩形、菱形、正方形)的判定方法等探究過程,培育學(xué)生觀看、猜測(cè)、歸納、總結(jié)、概括的能力。
(2)經(jīng)受比較一次函數(shù)和反比例函數(shù)圖像及其性質(zhì)異同的過程,培育學(xué)生的分析鑒賞和合情推力能力。
(3)經(jīng)過一次函數(shù)和反比例函數(shù)圖像探討其性質(zhì),體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想。
(4)通過利用一次函數(shù)、反比例函數(shù)、分式方程解決實(shí)際問題的過程,培育學(xué)生將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力和數(shù)學(xué)建模能力。
(5)經(jīng)受探究一次函數(shù)與二元一次方程組和一元一次不等式關(guān)系的過程,體會(huì)函數(shù)與方程和一元一次不等式之間的關(guān)系,培育學(xué)生的聯(lián)想方法和探究能力。
(6)通過對(duì)三角形全等條件、平行四邊形(矩形、菱形、正方形)判定方法、等腰梯形判定方法的探究及運(yùn)用的過程,培育學(xué)生的分析能力、規(guī)律思維能力、演繹推理能力、逆向思維能力和發(fā)散思維能力等。
3、情感、看法與價(jià)值觀目標(biāo)
(1)通過探究的過程發(fā)覺分式的基本性質(zhì)、一次和反比例函數(shù)的圖像及性質(zhì)、三角形全等條件、平行四邊形(矩形、菱形、正方形)及等腰梯形判定方法,表達(dá)探究的樂趣,增添學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信念。
(2)通過體驗(yàn)探究的勝利與失敗,培育學(xué)生克服困難的士氣。
(3)通過小組溝通、商量有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)問,培育學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。
(4)通過對(duì)實(shí)際問題的分析和解決,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
四、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及關(guān)鍵
重點(diǎn):
(1)把握分式的基本性質(zhì)、四則運(yùn)算、分式方程的解法及列分式方程解應(yīng)用題。
(2)把握一次函數(shù)和反比例函數(shù)的圖像及其性質(zhì)并能用它解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。
(3)把握全等三角形的判定定理并能用它進(jìn)行簡(jiǎn)潔地推理證明。
(4)把握平行四邊形(矩形、菱形、正方形)及等腰梯形判定方法,井能嫻熟地進(jìn)行推理證明。
(5)把握數(shù)據(jù)的收集整理方法,并能用平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、極差、方差、標(biāo)準(zhǔn)差對(duì)實(shí)際問題的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理且初步能進(jìn)行預(yù)報(bào)。
難點(diǎn):
(1)分式的四則混合運(yùn)算和列分式方程解應(yīng)用題。
(2)函數(shù)概念的理解,一次函數(shù)和反比例函數(shù)的圖像及其性質(zhì)的綜合運(yùn)用。
(3)利用全等三角形判定定理、平行四邊形(矩形、菱形、正方形)判定定理、等腰梯形判定定理進(jìn)行推理證明。
(4)利用平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、極差、方差、標(biāo)準(zhǔn)差對(duì)實(shí)際問題的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理且初步能進(jìn)行預(yù)報(bào)。
五、到達(dá)本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)要求將實(shí)行的具體措施教學(xué)方法上做哪些改革?
1、仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),鉆研新教材,依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),擴(kuò)充教材內(nèi)容,仔細(xì)上課,批改作業(yè),仔細(xì)輔導(dǎo),仔細(xì)制作考試試試卷,也讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)學(xué)習(xí)。
2、興趣是最好的老師,激發(fā)學(xué)生的興趣,給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)史、介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題,給出數(shù)學(xué)課外思索題,激發(fā)學(xué)生的興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)問的構(gòu)建,營(yíng)造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、溝通的氣氛,共享歡樂的學(xué)習(xí)課堂,讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的歡樂,享受學(xué)習(xí)。
4、運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué),主動(dòng)更新自己腦海中固有的教育理念,不同的教育理念將帶來不同的教育效果。
5、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,陶行知說:教育就是培育習(xí)慣,有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成果,進(jìn)展學(xué)生的非智力因素,彌補(bǔ)智力上的缺乏。
6、加強(qiáng)學(xué)生解題速度和精確度的培育訓(xùn)練,在新授課時(shí),凡是能當(dāng)堂完成的作業(yè),要求學(xué)生比速度和精確度,誰(shuí)先完成誰(shuí)就先交給老師批改,凡是做的全對(duì)的依次獲得前十名,以資鼓舞。
7、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),加強(qiáng)面批、面改,加強(qiáng)定時(shí)作業(yè)的訓(xùn)練。并進(jìn)行作業(yè)展覽,對(duì)作業(yè)書寫的好又全部正確的貼在學(xué)習(xí)園地中。
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