九年級(jí)物理第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)5篇

九年級(jí)物理第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)5篇九年級(jí)物理第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇1

在寒假期間，我參與了一般高中物理課暑期關(guān)于“有效評(píng)價(jià)〞遠(yuǎn)程培訓(xùn)。經(jīng)過接近兩個(gè)月有序的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我除了收看了關(guān)于“有效評(píng)價(jià)〞的專題講座視頻，還進(jìn)行了網(wǎng)上溝通與評(píng)論。我深深地體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)在許多方面都發(fā)生了巨大改變，讓我對(duì)新課程改革后的高中物理教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟。從這次遠(yuǎn)程物理的培訓(xùn)中，給了我很多的思索，深刻地體會(huì)到自己有許多東西要去學(xué)習(xí)。

首先作為一名教師，我覺得自己在教學(xué)中的付出和感悟，在這次的培訓(xùn)中得到了更好的指導(dǎo)。不僅使我清晰能整體把握高中物理新教材的重要性和常用方法，還能認(rèn)識(shí)到高中物理教學(xué)的主要脈絡(luò)，站在更高層次上來面對(duì)高中的物理課程。課堂是實(shí)施課改的主要陣地，新的課程理念如何在課堂中完善表達(dá)，如何評(píng)價(jià)好一節(jié)課，這個(gè)假期的學(xué)習(xí)讓我解決了許多的問題。

再者網(wǎng)絡(luò)為我們提供了豐富的教學(xué)情境，淡化了課堂與“真實(shí)世界〞之間的距離，擴(kuò)展了教師的學(xué)習(xí)空間，所謂活到老學(xué)到老，在真正意義上實(shí)現(xiàn)了教師與真實(shí)世界的接觸與聯(lián)系。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中教師可以通過論壇或者是平臺(tái)去探討。還可以為整理與分析學(xué)生的批判思維與創(chuàng)造性思維的培育搭建平臺(tái)，有利于建構(gòu)新的教學(xué)模式和評(píng)價(jià)模式。

全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)為我們教師提供了這么個(gè)學(xué)習(xí)補(bǔ)充能量的平臺(tái)，使我們的業(yè)余生活趣味化，充實(shí)了我們自己。所以我們要通過這么好的一個(gè)平臺(tái)把學(xué)問學(xué)到手，完善自己，鋪設(shè)一條能使自己成為合格人民教師的道路來。

九年級(jí)物理第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇2

“你是大擺，我們是小擺，你怎么擺我們就怎么擺，我們和你發(fā)生共振，學(xué)好物理，實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想。〞這是我在上完共振后學(xué)生寫在作業(yè)本上的話。這使我又一次深刻的體會(huì)到：作為物理教師，必需清晰地認(rèn)識(shí)到，要好好利用物理學(xué)本身提供的事實(shí)與方法，有效的結(jié)合辯證唯物主義觀點(diǎn)，在物理的課堂教學(xué)中，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)有意識(shí)滲透人生觀的教育，就會(huì)取得良好的效果。

1、共振教學(xué)的感悟

發(fā)生共振的條件是：當(dāng)外界策劃力的頻率與物體的固有頻率越接近時(shí)，物體的振幅就越大，也就是從外界獲得的能量就越多，當(dāng)外界的策劃力頻率等于固有頻率時(shí)，物體的振幅到達(dá)最大值，也就是從外界獲得的能量的效率是最高的。我們作為教師，要努力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的效率進(jìn)行討論，使我們的教育方法和學(xué)生學(xué)習(xí)欲望到達(dá)“共振〞，提高學(xué)習(xí)效率;教師和家長(zhǎng)的策劃力“頻率〞要接近學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望的“頻率〞，這里既要搞清晰學(xué)生的學(xué)習(xí)效率最高的“固有頻率〞，還要搞清晰使策劃力頻率更加接近學(xué)生“固有頻率〞的方法和途徑。在社會(huì)生活的方方面面，我們都要討論社會(huì)的需要，需要知道工作的目的，努力改良我們自己的工作方法，選擇最有效的途徑，兩者到達(dá)共振就能夠產(chǎn)生巨大的力量。

2、整體法與隔離法教學(xué)的感悟

這種方法在物理的學(xué)習(xí)中用得許多，當(dāng)我們要求解外界對(duì)一個(gè)整體的作用時(shí)，就可以把整個(gè)物體系看成一個(gè)系統(tǒng)，不再區(qū)分內(nèi)部物體之間的互相作用，使我們的討論更有實(shí)效性;當(dāng)需要討論內(nèi)部物體之間互相作用時(shí)，就需要進(jìn)行隔離，把需要討論的物體單獨(dú)隔離出來，討論外界對(duì)它的全部作用，從中找出我們所需要的作用。在討論物理問題時(shí)我們往往是從宏觀到微觀，也就是首先從整體著手，再進(jìn)行隔離分析。這對(duì)我們教師的工作和對(duì)學(xué)生的討論都有指導(dǎo)意義，比方，我們對(duì)學(xué)生討論首先是對(duì)學(xué)生整體的討論，討論他們的整體水平，整體的需要，整體要到達(dá)的目標(biāo)等等。對(duì)我們物理學(xué)來說，什么是學(xué)生最為有用的，我們應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生什么，如何整體把握教材的要求等等。然后才是談具體的教學(xué)討論，每一節(jié)課該怎么上，怎么處理等。這也對(duì)我們社會(huì)生活有所指導(dǎo)，從一個(gè)人所處的社會(huì)環(huán)境來看，他總是社會(huì)的一分子，總要對(duì)社會(huì)方方面面都有看法，這就要有一個(gè)首先看整體，再看個(gè)體的方法。當(dāng)然，不同的人需要討論的整體和個(gè)體是不同的，比方國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人首先應(yīng)當(dāng)考慮國(guó)家利益，然后才能考慮集團(tuán)利益，最終是個(gè)體利益。辨證唯物論指出：首先要從整體著眼尋求最優(yōu)目標(biāo);其次搞好局部，使整體能得到最大發(fā)揮。

3、建立物理模型教學(xué)的感悟

物理學(xué)討論問題的方法許多，而建立模型的方法是解決問題最為有效的方法。任何一個(gè)物體都會(huì)和四周的物體有作用和聯(lián)系，而且受到或多或少的影響，我們要解決一個(gè)實(shí)際的問題，不行能考慮完各種因素，總是考慮主要的，影響大的因素，忽視次要的因素。比方我們平常討論勻速直線運(yùn)動(dòng)，自由落體運(yùn)動(dòng)，拋體運(yùn)動(dòng)都忽視了空氣對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的較小影響，當(dāng)然假如物體在空氣中高速運(yùn)動(dòng)，空氣阻力影響比較大，就不行忽視了。把物體的運(yùn)動(dòng)抽象成模型，就可以用模型所遵循的規(guī)律來解決問題了。物理的學(xué)習(xí)就是要學(xué)會(huì)建立模型的方法，解決實(shí)際的需要。這一物理學(xué)方法對(duì)我們的工作和生活有很好的指導(dǎo)意義。對(duì)待問題的看法是我們解決問題的基礎(chǔ)，我們的生活會(huì)面臨許很多多，各種問題交叉的冗雜局面，有時(shí)候讓我們焦頭爛額，無從下手。這時(shí)候我們就要用考慮主要矛盾忽視次要矛盾的方法來建立各種模型，用解決模型的方法來處理問題，不要斤斤計(jì)較，把很多次要矛盾考慮進(jìn)來，使問題無法解決。

辨證唯物論指出：在冗雜的矛盾系統(tǒng)中，矛盾可分為主、次矛盾。主要矛盾是指居于支配地位，對(duì)事物的進(jìn)展起決定性作用的矛盾。次要矛盾是指處于服從地位，對(duì)事物進(jìn)展不起決定作用的矛盾。因此，我們?cè)谔幚韱栴}時(shí)應(yīng)用主要精力解決主要矛盾。

4、臨界問題教學(xué)的感悟

在物理學(xué)習(xí)中由量變到質(zhì)變，由一種規(guī)律轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪灰?guī)律的現(xiàn)象普遍存在，水平桌面上放一個(gè)物體，水平拉力從小開始漸漸的增大，物體就會(huì)從靜止變成滑動(dòng)，從靜摩擦力變成滑動(dòng)摩擦力，經(jīng)過最大靜摩擦力的臨界狀態(tài)變成了滑動(dòng)摩擦力。被斜面上繩拴著的小球，當(dāng)斜面體發(fā)生加速度運(yùn)動(dòng)時(shí)，在一個(gè)方向上的加速度漸漸增大的過程中，物體對(duì)斜面的壓力就會(huì)逐步的削減，經(jīng)過壓力為零的臨界狀態(tài)，就會(huì)離開斜面。從這里看到，要發(fā)生質(zhì)的飛躍，就要經(jīng)過長(zhǎng)期的量的積累。我們要?jiǎng)倮耐瓿梢患虑?，就要做好充分的預(yù)備，進(jìn)行量的積累。我們想取得好的成果，就要靠平常仔細(xì)的學(xué)習(xí)與積累，這就是一分耕耘一分收獲。我們的人生經(jīng)受也是從知之不多到知之較多，從知之較多到知之甚多的一個(gè)積累過程。既然事物的進(jìn)展都是從量變開始的，為了推動(dòng)事物的進(jìn)展，我們做事情就必需具有腳踏實(shí)地的精神?！扒Ю镏校加谧阆篓?，“合抱之木，生于毫末〞，“九層之臺(tái)，起于壘土〞，“不積跬步，無以至千里;不積細(xì)流，無以成江海〞。要促成事物的質(zhì)變，就必需首先做好量變的積累工作。假如不愿做腳踏實(shí)地、埋頭苦干的努力，而是急于求成、拔苗助長(zhǎng)，或者急功近利、企求“僥幸〞，是不行能取得勝利的。同時(shí)，我們既要保持某種物質(zhì)的相對(duì)穩(wěn)定，又要留意“防微杜漸〞，要能夠提前防范。

進(jìn)展觀指出：只有經(jīng)過量的積累才能發(fā)生質(zhì)的飛躍。

5、選擇參照物教學(xué)的感悟

物理學(xué)上選擇靜止不動(dòng)的物體作為參照物，選了參照物才能考察其它物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，沒有參照物就談不上物體所遵循的規(guī)律。只是很多時(shí)候我們都默認(rèn)選地球和與地球相對(duì)靜止的物體、作為參照物，但這里我們明顯看到，任何物體的運(yùn)動(dòng)都是相對(duì)的，沒有肯定的，但選擇好了參照物對(duì)解決問題提供了更好的途徑。比方，一艘在勻速流淌的河水中勻速沿河岸航行的船，從船上掉入水中的漂浮物，過了半個(gè)小時(shí)，船上的人才發(fā)覺，返回追回漂浮物，問再過多少時(shí)間能夠追回漂浮物。此題選岸作參照物就比較麻煩，假如選水作參照物，則特別簡(jiǎn)單解決。這個(gè)實(shí)例告知我們，解決問題是要考慮方法的，而且要選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǎ?dāng)用一種方法解決問題有困難時(shí)，我們要變換一下參照系，從不同的途徑尋求解決問題的方法，通常叫殊途同歸，這對(duì)我們的生活的方方面面都是有相當(dāng)好的指導(dǎo)意義。

物體學(xué)的內(nèi)容寬廣而又深厚，雖然它討論的是自然科學(xué)的規(guī)律，但是它的很多分析問題方法，解決問題的途徑，對(duì)社會(huì)科學(xué)，人文科學(xué)是有指導(dǎo)意義的。我們通過自然科學(xué)的學(xué)習(xí)，把握自然科學(xué)規(guī)律，應(yīng)用于我們的生活和社會(huì)，對(duì)個(gè)人和社會(huì)都是很有意義的，物理教學(xué)的任務(wù)，不要僅僅局限于對(duì)自然科學(xué)本身的傳授，還可以進(jìn)展到一個(gè)人的人生方方面面的啟迪。

九年級(jí)物理第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇3

本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)〔1〕、〔4〕兩個(gè)班級(jí)的物理教學(xué)工作。一學(xué)期來，我堅(jiān)持黨在新時(shí)期的教育方針，堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)決服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處的管理和支配，工作仔細(xì)扎實(shí)，任勞任怨，不斷求實(shí)創(chuàng)新，取得了肯定的成果，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、教學(xué)目標(biāo)達(dá)標(biāo)狀況

教學(xué)中我仔細(xì)備課、上課、聽課、評(píng)課，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，主動(dòng)開展教研活動(dòng)，廣泛涉獵各科學(xué)問，形成比較完好的學(xué)問結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

1、課堂教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。

本學(xué)期我以活化、優(yōu)化、獨(dú)特化為導(dǎo)向，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際狀況，仔細(xì)鉆研教材教法，抓課本基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，重視獲取學(xué)問的過程和科學(xué)探究能力的培育，親密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好學(xué)問的應(yīng)用，深化課堂教學(xué)改革，強(qiáng)化教學(xué)過程中的互相學(xué)習(xí)、研討，培育學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣并感悟化學(xué)物理的科學(xué)魅力與價(jià)值。

為了上好課，我做了下面的工作：

①仔細(xì)鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。

④組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)物理的興趣，課堂上講練結(jié)合，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)

2、主動(dòng)參加理化生，特殊是物理教學(xué)討論工作，成果顯著。

本學(xué)期，我本著提高自己，鍛煉自己的目的，仔細(xì)參加組內(nèi)教學(xué)討論，利用各種休息時(shí)間看課外教輔書籍，制作優(yōu)秀課件，備優(yōu)秀案例，并資源共享。本期主持公開課教學(xué)及評(píng)課6次，參加聽課20節(jié)次，主持開展教研活動(dòng)10次，并參加商量了多個(gè)教學(xué)專題，按學(xué)校要求完成了一系列教研工作，成果顯著。

3、培優(yōu)輔差工作成果明顯。

針對(duì)我班學(xué)生基礎(chǔ)較差的實(shí)際，課堂教學(xué)中我盡量面向全體學(xué)生，讓大多數(shù)學(xué)生能聽懂、會(huì)做課堂練習(xí)，同時(shí)又因材施教，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)原有學(xué)問基礎(chǔ)較好的、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，指導(dǎo)他們把學(xué)問向縱、橫方向進(jìn)展，對(duì)原有學(xué)問基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)信念較弱的后進(jìn)生，重點(diǎn)指導(dǎo)他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成，并充分利用晚自習(xí)時(shí)間針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，鼓舞后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信念，培育優(yōu)秀生的探究精神，取得良好效果。

二、存在問題

1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)興趣難以養(yǎng)成，思想滯后，目光短淺，對(duì)物理學(xué)科不重視，不能根據(jù)老師的要求完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、部分學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，不喜愛上試驗(yàn)課，不喜愛做課外試驗(yàn)，不能完成相關(guān)的試驗(yàn)操作，沒有良好的科學(xué)探究精神。

3、部分學(xué)生有不能獨(dú)立完成作業(yè)的現(xiàn)象，合作意識(shí)不強(qiáng)，探究能力較差，不能獨(dú)立總結(jié)相關(guān)的結(jié)論。

三、今后工作設(shè)想

在今后的工作中，要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類教學(xué)，實(shí)行形式多樣的課堂教學(xué)模式，讓每一名學(xué)生都學(xué)到一些有用的學(xué)問。除此以外，結(jié)合班級(jí)學(xué)生在本學(xué)期中所存在的缺乏進(jìn)行強(qiáng)化，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)期間學(xué)到相關(guān)的學(xué)科學(xué)問。

總之，一學(xué)期雖然過去，我也收獲了很多，但求索路漫漫，教學(xué)無止境，我將在今后的工作中不斷的完善自己，不斷提高教育教學(xué)水平，為我校物理學(xué)科的教學(xué)注入新的生機(jī)與活力。

九年級(jí)物理第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇4

__年4月17日迎來我們物理教師的盛會(huì)，__縣物理青年教師基本功競(jìng)賽總決賽，其中我們工作室有三人(李__老師、陳__老師和貌勇盛老師)入圍，競(jìng)賽課題為《8.2討論液體的壓強(qiáng)》的新課授課與說課兩個(gè)環(huán)節(jié)。我仔細(xì)聽了其他四人的上課和說課，然后聽取了評(píng)委的精彩點(diǎn)評(píng)，收獲良多。

第一、大家都備課仔細(xì)都利用多媒體教學(xué)，表達(dá)出參賽老師的基本功扎實(shí)。5位老師都從詳情入手都注重試驗(yàn)來驗(yàn)證每個(gè)學(xué)問點(diǎn)，也合理地改良試驗(yàn)，讓學(xué)生更多地動(dòng)手做試驗(yàn)。例如模擬帕斯卡試驗(yàn)讓學(xué)生感受液體壓強(qiáng)的奇妙、用塑料水管或三孔試管包上橡皮膜讓學(xué)生液體對(duì)容器的壓強(qiáng)、用保鮮袋套在手中再放入水中讓學(xué)生感受液體確實(shí)存在壓強(qiáng)，在探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)時(shí)幾位老師都充分讓學(xué)生親自動(dòng)手探究。特殊是李__老師模擬帕斯卡試驗(yàn)更為勝利、直觀，現(xiàn)象十分明顯。

第二、教學(xué)過程連接好、思路明確注重啟發(fā)學(xué)生。從教學(xué)來看，大家都用試驗(yàn)或圖片來引入學(xué)問點(diǎn)，簡(jiǎn)單培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中李__老師、陳__老師和貌勇盛老師都采納了導(dǎo)學(xué)案來貫穿整個(gè)課堂，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，起到先導(dǎo)后學(xué)的作用。而且貼近生活，許多時(shí)候老師都采納生活例子和圖片來進(jìn)行講解或解釋生活現(xiàn)象，源于生活又表達(dá)生活。

第三、教師注重科學(xué)素養(yǎng)的培育。張劍老師問到學(xué)生：“當(dāng)學(xué)生把我們所教的學(xué)問都遺忘了，還剩下什么呢?我期望是科學(xué)素養(yǎng)。〞的確在我們平常上課時(shí)并沒有多留意科學(xué)素養(yǎng)的培育，一味追求試驗(yàn)和所謂的“滿堂灌〞，對(duì)于科學(xué)素養(yǎng)的可以說許多時(shí)候都沒有提及和培育。

第四、我們更加學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行說課。說課是公開課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，將你的上課目的和設(shè)想以及教學(xué)過程如何呈現(xiàn)到達(dá)怎樣的教學(xué)效果等等。而且說課的課件不能太過于細(xì)致，像我們的說課將全部的內(nèi)容都板書在課件上，那就變成了“讀課〞而不是“說課〞，收獲不少。

第五、上課必需要用“心〞。聽了這么多個(gè)老師的同課異構(gòu)，每個(gè)老師都各有特點(diǎn)，每個(gè)老師都備課都特別仔細(xì)專心，在此我就想如何我們平常上課都如此專心備課，我們?nèi)康睦蠋熞蚕虢袢者@幾位老師這么專心和這么有責(zé)任心那我們的學(xué)習(xí)成果還會(huì)差么?我們的學(xué)生試驗(yàn)?zāi)芰Σ僮髂芰δ懿淮蠓忍岣邌?

總之，在本次的聽課活動(dòng)中，我對(duì)物理課堂的試驗(yàn)教學(xué)組織有了更深層次的認(rèn)識(shí)，對(duì)課堂進(jìn)行更多設(shè)計(jì)使我們的課堂更加有效甚至高效，這些新的教學(xué)理念與思想方法也將指引我今后的教學(xué)，也鞭策我們每天都進(jìn)步。

九年級(jí)物理第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇5

本學(xué)期我擔(dān)任初三〔一〕，〔二〕，〔四〕三個(gè)班的物理教學(xué)，并且順利完成了教學(xué)任務(wù)，這與全體師生的共同努力十分不開的。從各班實(shí)際出發(fā)，注重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提高，努力提高合格率，爭(zhēng)取較高優(yōu)秀率。為了能進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，我們總結(jié)了幾條閱歷：

一、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，舍命趕進(jìn)度不行取。

學(xué)生答題中存在的問題，與他們平常沒有精確地理解和把握初中物理的基礎(chǔ)學(xué)問和技能有很大的關(guān)系，因此重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的學(xué)習(xí)仍舊是首要的。

抓基礎(chǔ)學(xué)問，就是要抓物理課本學(xué)問，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于b、c班學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對(duì)物理的學(xué)問的把握能力不同，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際狀況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平常教學(xué)中舍命趕進(jìn)度的做法，必定造成學(xué)生對(duì)學(xué)問的“消化不良〞，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)物理失去興趣。

抓基本技能，要抓好物理用語的使用技能和試驗(yàn)基本技能。平常的試驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)試驗(yàn)涉及的物理原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做試驗(yàn)，體驗(yàn)通過試驗(yàn)進(jìn)行觀看和討論的過程和樂趣，切實(shí)提高學(xué)生的試驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

二、重視獲取學(xué)問的過程和科學(xué)探究能力的培育。

要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)覺問題、分析問題和解決問題能力的培育。平常教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡(jiǎn)潔應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問題情景和解答思路分析〞。而應(yīng)當(dāng)重視獲取學(xué)問的過程，讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)物理的“基本學(xué)科思維方法〞。

物理題中出現(xiàn)科學(xué)探究?jī)?nèi)容，對(duì)初中物理教學(xué)提出了更高的要求。我們