班級管理幼兒園教師培訓(xùn)心得7篇

班級管理幼兒園教師培訓(xùn)心得7篇班級管理幼兒園教師培訓(xùn)心得篇1

作為一名幼兒教師，每天面對一群孩子。因此，仔細(xì)做好班級的管理工作，讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。那么，教師在面對繁瑣而緊急的教育學(xué)活動時，要怎樣做才能二者兼顧呢？假期看了《幼兒園班級管理》這本書后就自己的觀點(diǎn)談幾點(diǎn)思索：

一、幼兒園常規(guī)建立的必要性

〔一〕幼兒教育的需要

在幼兒教育中，“常規(guī)教育〞是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長。

〔二〕幼兒進(jìn)展的需要

俗話說：“三歲看到老。〞正說明幼兒期是形成和培育良好素養(yǎng)的最正確時期。幼兒園不僅對幼兒進(jìn)行教育，也在為幼兒形成良好的獨(dú)特品質(zhì)，使之為今后的一生打好基礎(chǔ)。

二、班級管理中教師的職責(zé)和地位

每天都和那些天真、可愛的孩子們在一起。只要和幼兒打交道，最能打開局面的就是“情〞，而班級的管理中，情更應(yīng)是始終貫穿其中的主線。對幼兒要做到：關(guān)愛、友愛、慈愛。

〔一〕給幼兒多一點(diǎn)關(guān)愛、理解和愛護(hù)做好班級管理工作需要正確地處理好各方面的關(guān)系

〔二〕做幼兒的好朋友

教育家贊可夫說過：就教育工作效果來說，很重要的一點(diǎn)要看師生之間的關(guān)系如何。我認(rèn)為在當(dāng)今教育中，這種重要的師生關(guān)系應(yīng)是一種平等、和諧的朋友關(guān)系。在新《綱要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者。

其次，教師要和幼兒平等待人，與幼兒談心聊天，成為幼兒最忠實(shí)的聽眾。

〔三〕給幼兒慈母般的愛

在學(xué)習(xí)和生活中，時刻把幼兒的利益放到第一位，留意從一點(diǎn)一滴的小事做起，把暖和送到每個幼兒心頭，從點(diǎn)滴的小事中漸漸讓幼兒接受集體生活，讓幼兒感到老師也有一顆慈母心，時刻在關(guān)懷、幫助著他們，讓愛充滿整個班級，充滿幼兒的心房，使幼兒感受到學(xué)習(xí)和成長的歡樂。

三、班級的日常教育教學(xué)工作方面

〔一〕對班級幼兒能有全面的了解

我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師假如能對每個幼兒都能熟識，了解幼兒的獨(dú)特和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒進(jìn)展的常規(guī)管理方法。

〔二〕常規(guī)教育要日常抓

抓日常俗話說得好“千里之行，始于足下〞，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識的培育等等，教師都要依據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計(jì)劃的開展教育教學(xué)的工作。

〔三〕常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓

幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)當(dāng)怎樣做，近而提高幼兒辨別是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能到達(dá)的，還需要我們在教育中遵循幼兒的身心進(jìn)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培育的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的轉(zhuǎn)變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。

四、班級常規(guī)建立的方法

〔一〕讓幼兒在音樂中建立常規(guī)

大家都知道在區(qū)角活動或者是自由操作的活動中讓教師最苦惱的是整理物品，如何讓幼兒快速整理又能快速地清靜集中講評呢？我們就開始使用音樂的方法，并且還收到了不錯的效果，具體是這樣實(shí)施的。我們在活動接近尾聲的時候，都會播放幼兒熟識的音樂，幼兒聽到這段音樂后就要馬上開始整理和集中〔注：音樂的節(jié)奏感最好強(qiáng)勁一些〕，而且幼兒聽到音樂后，就不用再像以前那樣教師“喊〞了，同時減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高幼兒自我服務(wù)的意識。

當(dāng)幼兒在體育活動或者是餐后活動、午睡后，我們都會使用比較柔軟的音樂〔如：搖籃曲〕，幼兒聽到后也會很自覺的休息了。

〔二〕利用餐前小故事促進(jìn)幼兒進(jìn)餐常規(guī)

如何讓幼兒能清靜、快速、潔凈地用餐也是教師常會碰到的問題，我們班的孩子在以前進(jìn)餐前這幾個方面都做地不是很好。如今通過餐前小故事的方法幼兒的進(jìn)步也很大，每次餐前我們都會依據(jù)幼兒昨天的進(jìn)餐狀況或者是當(dāng)日的食譜，自編一個相關(guān)的小故事，當(dāng)然還少不了必要的要求。通過這樣的方法也能促進(jìn)幼兒的進(jìn)餐質(zhì)量。

〔三〕利用典范促進(jìn)常規(guī)每個班的孩子都有不同的特點(diǎn)，只要教師能擅長捕捉孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現(xiàn)場的常規(guī)教育了。

〔四〕做個“勤〞老師也能促常規(guī)

小班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識了但是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規(guī)則，會給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此，教師就要勤字當(dāng)頭了，擅長觀看幼兒的舉動，當(dāng)發(fā)覺幼兒不能按要求來完成時，可以反復(fù)地練習(xí)、講解，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止。

五、溝通——家園同步教育的關(guān)鍵

在日常的教育教學(xué)工作中，我們與家長在一些問題上的溝通，是做好家長工作的關(guān)鍵，只有在家園雙方的溝通中才能互相了解、互相溝通、互相合作。本人認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

〔一〕與家長建立良好的信任關(guān)系

如今，家庭都是一個獨(dú)苗苗，有些父母老怕孩子在幼兒園不習(xí)慣，會吃虧，對老師總是不信任。這時，教師就應(yīng)當(dāng)“以心換心〞真心與家長交朋友。在平常的工作中，孩子的衣服穿反了、鞋子穿反了等，這些雞毛蒜皮的小事，都會引起家長對我們工作的不信任和不放心。于是，我們班級的三位保教人員齊心合力，把家長的小事當(dāng)成一件大事來做，一分辛苦一分收獲，家長對我們工作的滿意程度提高了，彼此的關(guān)系也親近了。

〔二〕以平等虛心的看法和家長對話

與家長的溝通中，講話的技巧也特別的重要。

一個班級管理工作的勝利與否，還要看教師的家長工作做的是否到位。因?yàn)榧议L是幼兒園與社會聯(lián)系的橋梁，是窗口，是宣揚(yáng)欄。教師對家長的接待工作，直接關(guān)系到幼兒園的聲譽(yù)和形象。因此，對家長的要做到熱情周到。要真誠接待每位家長，笑迎家長，笑送家長，做到手勤、口勤。早晨，孩子入園時，要走上前去主動為孩子脫下外套，并熱情擁抱每一個孩子，給孩子一個良好的心情，下午孩子離園時，要主動告知家長孩子在幼兒園一天的生活、學(xué)習(xí)狀況。家長有錯也要敢于提出，同時要留意方式方法。平常準(zhǔn)時溝通共同切磋育兒閱歷。只要每位老師都能熱誠地接待家長，每位家長都會滿意而來，滿意而歸。幼兒園與家庭的溝通有許多形式，有家長會、家長開放日、家訪、幼兒成長手冊、家長園地等。

總之，班級的管理工作要求班主任要有一顆敏銳而細(xì)致的心，洞察一切事，處理好方方面面的關(guān)系，切實(shí)為教師、為幼兒，為家長營造一個寬松、和諧、安全、衛(wèi)生、舒適的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。

班級管理幼兒園教師培訓(xùn)心得篇2

班主任工作是一項(xiàng)比較系統(tǒng)、冗雜的工作，有人曾形象地把初中班主任比方成教師、父母的統(tǒng)一體。這話一點(diǎn)也不為過，但反過來想，以后看到自己培育的學(xué)生個個都有所作為，也是一件美好的事。常言說：“家家有本難念的經(jīng)〞，其實(shí)在學(xué)校里“班班也有本難念的經(jīng)〞，管理再杰出的班級也難免有各種小問題，我覺得班主任老師不要可怕有問題，把握好了如何解決問題才是進(jìn)展之道。

暑假開學(xué)回來，我發(fā)覺我班的學(xué)生有很大的改變，同時班級出現(xiàn)了許多問題。如班級紀(jì)律、衛(wèi)生略有松懈，學(xué)習(xí)看法不端正等。為此我對班級管理進(jìn)行了一些微調(diào)。

一、狠抓常規(guī)教育，培育良好習(xí)慣

俗話說，良好的開端是勝利的一半。開學(xué)的第一節(jié)課，就是習(xí)慣的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確：上課用心聽講，邊聽邊想，發(fā)言主動大膽，聲音嘹亮，作業(yè)干凈，準(zhǔn)時完成；下課不在教室及走廊追跑打鬧，大喊大叫；不僅搞好個人衛(wèi)生，還要保持教室地面的清潔。用擺事實(shí)講道理的方式，讓學(xué)生明白為什么要這樣做而不應(yīng)當(dāng)那樣做，這樣師生之間便搭建起了促進(jìn)彼此心靈溝通、精神上理解的平臺。當(dāng)學(xué)生明確什么是應(yīng)當(dāng)做的，應(yīng)當(dāng)怎樣做，什么是不應(yīng)當(dāng)做的后，每周五晚自習(xí)的第一節(jié)班會課上，我都會組織同學(xué)們進(jìn)行自我評價和同學(xué)互評。表現(xiàn)好的給與表揚(yáng)和鼓舞，對表現(xiàn)差的不僅指出差距在什么地方，還用“傳、幫、帶〞的方法請同學(xué)幫助改正。

二、查閱班級日志，準(zhǔn)時發(fā)覺問題

作為班主任每天肯定要隨時進(jìn)入班級，查看班務(wù)日志。通過班務(wù)日志記載的內(nèi)容準(zhǔn)時捕捉班級內(nèi)發(fā)生的狀況，準(zhǔn)時發(fā)覺問題并解決。除了對班務(wù)日志準(zhǔn)時查閱，還要向負(fù)責(zé)記載的學(xué)生干部詢問，讓學(xué)生干部參加到班級管理中，培育同學(xué)們對班級的關(guān)懷度和集體感。班主任對班務(wù)日志上表揚(yáng)的學(xué)生要表揚(yáng)，在班中樹立典范；對班務(wù)日志所反映的突發(fā)事件及不良傾向要準(zhǔn)時地有針對性地處理，絕不拖拉，目的在于提高學(xué)生對班務(wù)日志管理的信任程度，使班務(wù)日志能最大限度發(fā)揮其應(yīng)有作用。班主任應(yīng)召開班干部會議進(jìn)行班級管理的培訓(xùn)，尤其是負(fù)責(zé)記錄的學(xué)生干部強(qiáng)調(diào)記錄的規(guī)范，要做到公平公正，使班務(wù)日志制度始終處于良好的運(yùn)行狀態(tài)，保證班務(wù)日志記錄制度實(shí)施的效果，不流于形式。

三、以理明理，細(xì)抓思想成長

如今的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，由于家長對孩子過分疼愛，一些孩子養(yǎng)成了不少壞習(xí)慣，有些學(xué)生自以為成熟，以別出心裁為榮，他們的“獨(dú)特〞多自私、狹隘。這學(xué)期我們班有一個同學(xué)a，在學(xué)習(xí)上他是一個比較好的學(xué)生，但在做人上卻有較大的瑕疵，如考慮事情以自我為中心，交給他工作有意推三阻四，沒有自知自明；曾經(jīng)有兩次因?qū)W習(xí)上的問題，被我批判過。但他并不虛心接受，而是使性子，不聽管教，這兩次，都被我狠狠地批判了。一個人犯了錯誤，要給他改正錯誤的機(jī)會。事后，我再跟他漸漸地聊，講清自尊、自愛、自律是人性中最基本上進(jìn)因素，與此矛盾的性格特點(diǎn)無疑要改正，講清在集體中，如何學(xué)會與他人相處，讓他認(rèn)識到不良的“獨(dú)特〞，只能讓他離四周的人越來越遠(yuǎn)。如今，他身上的壞習(xí)慣已經(jīng)改掉了許多。學(xué)生做錯了事，要讓他明白錯在何處，讓學(xué)生在理解的過程中自己教育自己。

初中時期正是一個人叛逆心理最強(qiáng)的時期，他們聽不進(jìn)父母、長輩的勸說，自以為是，看問題從個人的角度出發(fā)，難以勸說。我經(jīng)常鼓舞學(xué)生用“換位思索〞的方法解決問題，“假如我是老師〞或“假如我是父母〞，也在班級開展“今日我是班長〞活動這種換位思索的情感體驗(yàn)使學(xué)生少了一份苛求，多了一份寬容；少了一份埋怨，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份敬重。班級紀(jì)律更嚴(yán)謹(jǐn)，氣氛更和諧，讓他們在自己的切實(shí)感受中，在老師的循循引導(dǎo)下，逐日明白為人處事的道理。

四、精確定位，樹立威信

走近學(xué)生可以幫助班主任了解班級的狀況，不過也要把握好與學(xué)生的距離。但我發(fā)覺班主任與學(xué)生走得太近未必是好事，師生間過度親熱的朋友關(guān)系，外表上看是氣氛融洽，師生同樂，事實(shí)上會造成對學(xué)生的溺愛與放縱，會讓學(xué)生錯誤地認(rèn)為班主任是“自己人，一切好說〞，從而自損威信。但與學(xué)生距離太遠(yuǎn)也不行，長期一副居高臨下、不茍言笑的表情，會讓學(xué)生難以接受，避而遠(yuǎn)之。如此下來，班里許多狀況就無法獲悉，工作自然難以開展。所以，我明白，班主任要把握和處理好與學(xué)生的距離，既不能太遠(yuǎn)，也不行過近。一句話，那就是若即若離。

隨著時代的進(jìn)展，班主任工作出現(xiàn)了很多新狀況、新問題、新特點(diǎn)，面臨著新挑戰(zhàn)。尤其是教育環(huán)境和教育對象的新改變，使班主任工作更加繁重，對于班主任而言，如何在短時間內(nèi)成為一名美好、歡樂、有成就感的班主任，“實(shí)踐、學(xué)習(xí)、反思〞是必不行少的，它們相輔相成，缺一不行。

班級管理幼兒園教師培訓(xùn)心得篇3

我是一名幼兒園教師，我從事幼教以有兩年半了，很慶幸我是本班的班主任，很慶幸我畢業(yè)一年，就當(dāng)了一名班主任，原以為當(dāng)班主任沒什么大不了的，可真正當(dāng)上了，我才知道這里面的甜和苦。初為人師的我，總是犯下各種各樣的錯誤。

這幾年任職的經(jīng)受，讓我體會到了，為人師之苦，為人師之苦，為人師之難，為人師之樂，所謂班主任，就是這個班的組織者，管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，這個班是好是壞，是優(yōu)是差，百分之八十是在于這個班的班主任管理，對此，班主任要付出艱辛的勞動，要愛孩子，了解孩子，循循善誘，不卑視任何孩子，親熱的師友關(guān)系，做孩子的朋友，這樣孩子才會愛你，聽你的話，整個班的小朋友才會聽從你的管理，

由于我本身的性格和脾氣的影響，使我易喜易怒，所以在工作和為人處事中，并沒有把作為班主任的要求和作為老師應(yīng)對孩子那份圣神的愛，時常放在心上，經(jīng)常會因?yàn)楹⒆臃稿e，不聽話而為此大動干戈，拉出高八度的嗓門訓(xùn)斥，而事后有恨有懊悔，想想其實(shí)孩子也不是不想聽話，不想天天得到班主任的批判，他們也想做個乖寶寶，也想讓老師表揚(yáng)一次……

每天與孩子的接觸，我完全能感受到孩子的那份純真，即使是最頑皮的孩子，只有你哎他們，他們同樣也會愛你，只要多關(guān)懷他們，從愛惜他們的角度去教育他們，他們同樣會變成很有長進(jìn)的人材。

其次，最重要的是班主任要以身作則，不斷提高自身的修養(yǎng)和素養(yǎng)，在兒童期所形成的道德觀念，行為習(xí)慣，其教師在中起了決定性的作用，孩子每天喜愛仿照，尤其是對老師的一言一行都特別留意，所以老師的一言一行都顯得特別重要，對此我深有體會，我教過的許多父母都會告知我，孩子在家仿照我的言行的實(shí)例，這讓我有點(diǎn)可怕有慶幸?？膳碌氖俏业难孕卸急缓⒆臃抡眨欠裼行┎缓玫男袨橐沧尯⒆訉W(xué)到了，為此，我肯定要時時到處為孩子做好典范，凡事我要求孩子做到的，我自己首先肯定要做到，凡事要求孩子不能做的，自己堅(jiān)決不做，只有自己做好了，孩子才會仿照自己的好習(xí)慣。

最終，就是家園合心，共同教育。要知道教育不只是老師的事，家庭的教育對孩子也尤為重要。不同的家庭教育環(huán)境，會使孩子有不同的性格和習(xí)慣，那怎樣才讓孩子在家也有個好的教育環(huán)境呢？這就要班主任多于家長溝通，多于家長介紹好的教育閱歷，與家長一起查找各自的教育問題和教育缺陷，一起共同進(jìn)步。

古人說：一日為師，終身為父，這可見教師的這一職業(yè)是如此的平凡偉大，她肩負(fù)著社會的責(zé)任和社會的義務(wù)，所以教師在社會中不斷自覺地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。

班主任工作是繁瑣且細(xì)致的，作為班主任就是要對孩子負(fù)責(zé)，家長負(fù)責(zé)，要努力通過各種教育形式，教育方法和教育活動來讓幼兒園滿意，叫做滿意，孩子滿意，所以這就需要我們用“愛〞去教育每一個孩子，我想只有這樣的班級才能創(chuàng)造出一個號的學(xué)習(xí)的生活環(huán)境，才能讓班里的每個孩子都健康歡樂地成長。

班級管理幼兒園教師培訓(xùn)心得篇4

利用寒假，我閱讀了《幼兒園班級管理》這本書。感覺到此書真得是一本難得的好書!該書從九大章細(xì)致的介紹了幼兒園班級管理的一些策略及方法。第一章是：幼兒園班級概述。第二章是：幼兒園班級管理環(huán)節(jié)。第三章是：幼兒園班級管理體系。第四章是：幼兒園小班的管理。第五章是：幼兒園中班的管理。第六章是：幼兒園大班的管理。第七章是：混合班的班級管理，第八章是：學(xué)前班的班級管理。第九章是：殘障兒童回來主流的班級管理。這書細(xì)細(xì)的介紹了一些好的方法，讓我看了以后感到受益匪淺!

幼兒園的工作是冗雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括：特地的教育教學(xué)活動、游戲活動還有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動。其中的生活常規(guī)活動又包括：用餐、就寢、入廁等許多小的詳情和工作。這些活動雖然微缺乏道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動得以順利開展不行缺少的重要環(huán)節(jié)。因此，仔細(xì)做好班級的管理工作,讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。那么，我們教師在面對繁瑣而緊急的教育學(xué)活動時，要怎樣做才能二者兼顧呢?看了這本書后就自己的觀點(diǎn)談幾點(diǎn)思索:

一、班級管理的含義

班級管理是班級教師通過組織、計(jì)劃、實(shí)施、調(diào)整等環(huán)節(jié)，把幼兒園的人、財(cái)、物、時間、空間、信息等資源充分運(yùn)用起來，以便到達(dá)預(yù)定的目的。

二、幼兒園常規(guī)建立的必要性

1、幼兒教育的需要

在幼兒教育中，“常規(guī)教育〞是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長。

2、幼兒進(jìn)展的需要

俗話說：“三歲看到老。〞正說明幼兒期是形成和培育良好素養(yǎng)的最正確時期。幼兒園不僅對幼兒進(jìn)行教育，也在為幼兒形成良好的獨(dú)特品質(zhì)，使之為今后的一生打好基礎(chǔ)。

三、班級管理中教師的職責(zé)和地位

雖然我是一名新教師，也沒有當(dāng)過班主任，但每天都和那些天真、可愛的孩子們在一起。只要和幼兒打交道，最能打開局面的就是“情〞，而班級的管理中，情更應(yīng)是始終貫穿其中的主線。對幼兒要做到：關(guān)愛、友愛、慈愛。

1、給幼兒多一點(diǎn)關(guān)愛、理解和愛護(hù)，做好班級管理工作需要正確地處理好各方面的關(guān)系。如：教師與幼兒的關(guān)系、教師與家長的關(guān)系、幼兒與幼兒的關(guān)系、家長與家長的關(guān)系等。只有互相彼此的了解、敬重和信任，才能增添班級的凝聚力，幼兒只有在情感上接納教師，班級的各項(xiàng)工作才能順利開展。因此，教師要常常和幼兒進(jìn)行思想溝通，多創(chuàng)設(shè)一些輕松愉悅的氣氛讓幼兒傾吐心聲，準(zhǔn)時地了解幼兒的內(nèi)心世界，對于不同獨(dú)特的孩子給予不同的幫助，讓幼兒時刻感覺到教師的關(guān)心和愛。

2、做幼兒的好朋友

教育家贊可夫說過：就教育工作效果來說，很重要的一點(diǎn)要看師生之間的關(guān)系如何。我認(rèn)為在當(dāng)今教育中，這種重要的師生關(guān)系應(yīng)是一種平等、和諧的朋友關(guān)系。在新《綱要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者。

在班級管理中，老師要以身作則，成為幼兒的表率，在幼兒和班級組織的集體活動中，老師也是其中的一員，是他們的朋友之一，最重要的是老師作為幼兒的朋友，要敬重他們，愛惜他們，這樣良好的班級氣氛就會漸漸地形成了。

其次，教師要和幼兒平等待人，與幼兒談心聊天，成為幼兒最忠實(shí)的聽眾。

3、給幼兒慈母般的愛

在學(xué)習(xí)和生活中，時刻把幼兒的利益放到第一位，留意從一點(diǎn)一滴的小事做起，把暖和送到每個幼兒心頭，從點(diǎn)滴的小事中漸漸讓幼兒接受集體生活，讓幼兒感到老師也有一顆慈母心，時刻在關(guān)懷、幫助著他們，讓愛充滿整個班級，充滿幼兒的心房，使幼兒感受到學(xué)習(xí)和成長的歡樂。

四、教師自身素養(yǎng)在管理中的作用

1、品德素養(yǎng)。

在品德素養(yǎng)上，教師應(yīng)具有優(yōu)良的思想品德，做到喜愛祖國，獻(xiàn)身教育，遵循規(guī)律，教書育人，勤奮學(xué)習(xí)，不斷提高，喜愛幼兒，誨人不倦，關(guān)懷集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，以身作則，為人師表。

2、智能素養(yǎng)。

教師要形成學(xué)問、智力、能力的有機(jī)結(jié)合體，建立合理的學(xué)問結(jié)構(gòu)，包括系統(tǒng)而完好的專業(yè)學(xué)問，懂得教育科學(xué)學(xué)問，把握教育教學(xué)規(guī)律，并通過學(xué)習(xí)學(xué)問和工作實(shí)踐來進(jìn)展智力，培育能力。

五、班級的日常教育教學(xué)工作方面：

1、對班級幼兒能有全面的了解

我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師假如能對每個幼兒都能熟識，了解幼兒的獨(dú)特和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒進(jìn)展的常規(guī)管理方法。

2、常規(guī)教育要日常抓，抓日常俗話說得好“千里之行，始于足下〞，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識的培育等等，教師都要依據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計(jì)劃的開展教育教學(xué)的`工作。

3、常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓

幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)當(dāng)怎樣做，近而提高幼兒辨別是非的能力，但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能到達(dá)的，還需要我們在教育中遵循幼兒的身心進(jìn)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培育的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的轉(zhuǎn)變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。

六、班級常規(guī)建立的方法

1、讓幼兒在音樂中建立常規(guī)

大家都知道在區(qū)角活動或者是自由操作的活動中讓教師最苦惱的是整理物品，如何讓幼兒快速整理又能快速地清靜集中講評呢?我們可以使用音樂的方法，并且還收到了不錯的效果，具體是這樣實(shí)施的。我們在活動接近尾聲的時候，都會播放幼兒熟識的音樂，幼兒聽到這段音樂后就要馬上開始整理和集中(注：音樂的節(jié)奏感最好強(qiáng)勁一些)，而且幼兒聽到音樂后，就不用再像以前那樣教師“喊〞了，同時減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高幼兒自我服務(wù)的意識。

當(dāng)幼兒在體育活動或者是餐后活動、午睡后，我們都會使用比較柔軟的音樂(如：搖籃曲)，幼兒聽到后也會很自覺的休息了。

2、利用餐前小故事促進(jìn)幼兒進(jìn)餐常規(guī)

如何讓幼兒能清靜、快速、潔凈地用餐也是教師常會碰到的問題，我們班的孩子在以前進(jìn)餐前這幾個方面都做地不是很好。如今通過餐前小故事的方法幼兒的進(jìn)步也很大，每次餐前我們都會講一講有關(guān)珍惜糧食的故事。當(dāng)然還少不了必要的要求。通過這樣的方法也能促進(jìn)幼兒的進(jìn)餐質(zhì)量。

3、利用典范促進(jìn)常規(guī)

每個班的孩子都有不同的特點(diǎn)，只要教師能擅長捕捉孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現(xiàn)場的常規(guī)教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時，總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好，用完之后總會順手一丟。但是有一次我們發(fā)覺班級中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好，利用這位幼兒閃光點(diǎn)，我們馬上表揚(yáng)了這位幼兒，并請她來催促其他幼兒自覺的折疊毛巾，鼓舞其他幼兒也向她學(xué)習(xí)。幼兒是都很喜愛仿照的，也特殊的會受到鼓舞，所以漸漸地都想成為大家學(xué)習(xí)的典范了。

4、做個“勤〞老師也能促常規(guī)

小班(我班是從小小班升上來的)的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識了但是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規(guī)則，會給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此，教師就要勤字當(dāng)頭了，擅長觀看幼兒的舉動，當(dāng)發(fā)覺幼兒不能按要求來完成時，可以反復(fù)地練習(xí)、講解，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止。

總之，管理班級常規(guī)的方法還有許多，只要能始終貫穿在我們的一日活動中，能擅長觀看，教師與教師能親密地協(xié)作，肯定能促進(jìn)班級幼兒的常規(guī)管理。

班級管理幼兒園教師培訓(xùn)心得篇5

幼兒園班級管理工作有其特別性，既有對不同獨(dú)特、的幼兒的管理，又有對教育教學(xué)的管理；既有對人的管理，又有對物的管理等等。這就需要教師要有多種能力：要有凝聚力，要有發(fā)覺新問題、解決新問題的能力，使班級工作不斷完善改良；要有處理各種關(guān)系及矛盾的能力，如與其他班級之間的關(guān)系、班級人員之間的關(guān)系、教師與幼兒之間的關(guān)系、幼兒園與家長之間的關(guān)系、家長與家長之間的關(guān)系等等，創(chuàng)設(shè)一種互相敬重、和諧、民主、團(tuán)結(jié)的育人環(huán)境；要有顧全大局、公正無私的精神，避開各種不良風(fēng)氣的形成；還要有工作扎實(shí)、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，要有肯定的教育教學(xué)能力，帶動班級教育教學(xué)工作的開展等等。

通過十多年的教育生涯，我有幾點(diǎn)體會與大家共享：

每個孩子有每個孩子的獨(dú)特，每位老師有每位老師的特點(diǎn)，每個班級有每個班級的實(shí)際狀況。我們必需從實(shí)際出發(fā)，扎實(shí)有效地開展工作。在此基礎(chǔ)上，要依據(jù)時代的進(jìn)展要求和班級的進(jìn)展?fàn)顩r，不斷開拓創(chuàng)新，推動班級工作不斷進(jìn)步。教師要克己奉公、無私奉獻(xiàn)；要服務(wù)于幼兒和家長，要讓幼兒進(jìn)步、家長滿意。只有樹立了這種意識，才能真正發(fā)揚(yáng)民主，讓每一位幼兒都當(dāng)家作主，管理班級；才能建立平等的、融洽的、親切的、相互敬重的家園關(guān)系、師師關(guān)系、師生關(guān)系；才能不斷提高工作質(zhì)量。

首先，教師要帶著大家一起作好本班的各項(xiàng)工作，對出現(xiàn)的問題準(zhǔn)時協(xié)調(diào)解決，使大家始終保持主動的工作熱情、團(tuán)結(jié)一致的方向。一方面，“該出手時就出手〞。如家長來了，教師首先要與家長作好溝通工作，增進(jìn)家園之間相互了解；對發(fā)覺的問題，要首當(dāng)其沖、身體力行地解決，而非將責(zé)任一推了之。另一方面，“該放手時就放手〞，要充分信任班里的教師，讓大家主動主動地解決問題、促進(jìn)工作；讓班里老師敢于說出自己的意見看法，誰的意見合理采納誰的；鼓舞每位教師主動主動地與家長溝通，與家長建立了朋友的關(guān)系、合作的'關(guān)系。

其二，作好幼兒的德育工作、習(xí)慣培育工作和所承當(dāng)?shù)膶W(xué)科教學(xué)工作，盡到對幼兒的教育管理職責(zé)，促進(jìn)幼兒的全面和諧的進(jìn)展。

其三、還有在班里既要相互合作，又要明確職責(zé)。真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明確各自職責(zé)的前提下，在分工的基礎(chǔ)上，每個人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作，并在班級總體工作目標(biāo)下，互助互補(bǔ)，才談得上是勝利的合作。這樣，工作才不會因職責(zé)不明而遺漏，也不會因界限太清而延誤。

不管實(shí)行什么形式，什么方法，有一點(diǎn)是不變的，那就是不管什么工作都深入實(shí)際、講求實(shí)效，不停留于形式和外表，真正把工作做到位，做到家。

班級管理幼兒園教師培訓(xùn)心得篇6

8月15日，我有幸參與了嘉禾縣進(jìn)修學(xué)校舉辦的班主任培訓(xùn)活動，身為一名新手教師，本次培訓(xùn)給予了我很深的感悟，也讓我學(xué)到了很多學(xué)問與技能，更重要的是心態(tài)的轉(zhuǎn)變，以下是我的幾點(diǎn)新的認(rèn)識：

一、轉(zhuǎn)變教育思想，做到五心俱全

〔一〕班主任要有責(zé)任心。

責(zé)任心是做好班主任工作的前提，明確班主任的職責(zé)，確立班主任的角色定位，注重培育學(xué)生的主人翁精神，讓學(xué)生人人有崗位，人人有事做，使學(xué)生學(xué)會關(guān)懷，學(xué)會做事，學(xué)會合作。培育和建設(shè)好班集體。

〔二〕做一個有寬容心的教師。

寬容心是給后進(jìn)生的一劑良藥。班主任的寬容心就是要寬容學(xué)生的缺乏，古語說“人無完人，金無足赤〞。但寬容應(yīng)有肯定限度，過度了就成了縱容。

〔三〕班主任要有公平心。

公平心能得到全部孩子的愛。公平、公正是人們的需要，學(xué)生更需要。公平公正，對學(xué)生的成長、對學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)形成、對學(xué)生的學(xué)習(xí)，都會產(chǎn)生不行估量的影響。

〔四〕做到有愛心，用愛感化學(xué)生。

愛心是走近學(xué)生內(nèi)心的法寶。全心全意地關(guān)懷、愛惜學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子看待，用一顆愛心去感化教育他們。對學(xué)生的愛，學(xué)生是能體會到的，只有他們感受到老師在關(guān)懷、愛惜他們，他們對老師的教育方式或手段才不會產(chǎn)生抵觸心情，從而接受老師的批判教育。

〔五〕細(xì)心關(guān)注每個學(xué)生的成長。

細(xì)心是做好班主任工作的助手。只有細(xì)心關(guān)注自己的學(xué)生，才能真正地了解他們，從而有效地引導(dǎo)他們。

班主任難，做好班主任更難。如何將這“五心〞落到實(shí)處，是我們班主任需要在工作中時時留意的。只有真正具備“五心〞，才可稱之為合格的班主任。讓責(zé)任心、寬容心、公平心、愛心和細(xì)心始終陪伴著我們，讓我們的班級擁有更強(qiáng)的凝聚力和活力。

二、關(guān)注每個學(xué)生，和班級一起成長

〔一〕以活動為媒介，培育班級凝聚力。

各種主題班會，節(jié)日活動都可以成為培育班級凝聚力的活動素材，班主任要擅長引導(dǎo)學(xué)生開展各種有意義的活動，形成一個團(tuán)結(jié)的班集體，增添班級榮譽(yù)感。

〔二〕小組合作學(xué)習(xí)，培育良好習(xí)慣。

建立勝利的小組合作學(xué)習(xí)，無疑會減輕班主任的工作量，所以班主任要重視小組合作學(xué)習(xí)的重要性，以學(xué)生監(jiān)督學(xué)生，學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生，共同培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

〔三〕建立學(xué)生成長檔案。

建立學(xué)生成長檔案，能夠很有效的反映學(xué)生的成長狀況，找出優(yōu)點(diǎn)與缺乏，建立合理有效的處理方案。

三、擅長利用家庭教育，為學(xué)校教育助力

〔一〕建立班級家長群。

班級群的作用是給學(xué)校的教育錦上添花，能夠準(zhǔn)時的讓家長了解學(xué)生在校狀況。

〔二〕多向家長反饋學(xué)生狀況。

學(xué)生的成長離不開家庭和學(xué)校兩方面的作用，班主任要擅長利用家庭的教育作用，多向家長反饋學(xué)生狀況，查找最有效的方法讓學(xué)生健康成長。

〔三〕定期家訪。

定期家訪可很快的了解每個學(xué)生的家庭環(huán)境與成長環(huán)境，對于特別家庭中的學(xué)生，更能體會其感受，并給予幫助。

四、引導(dǎo)學(xué)生建立對時間的管理以及職業(yè)生涯規(guī)劃

〔一〕時間管理四象限。

管理時間要抓住重點(diǎn)，先要把事情的輕重緩急分清晰，再依據(jù)四象限〔重要緊急、重要不緊急、不重要緊急、不重要不緊急〕去合理支配學(xué)習(xí)任務(wù)，建立有效可行的計(jì)劃。

〔二〕建立自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

初中三年的目標(biāo)在哪，花的時間在哪，成果便會在哪，我們要引導(dǎo)學(xué)生建立自己的三年規(guī)劃，先要認(rèn)識自己，了解自己，熟識外部世界與職業(yè)認(rèn)識，確立自己的人生價值觀，并形成屬于自己的生涯目標(biāo)。

班級管理幼兒園教師培訓(xùn)心得篇7

最近有幸傾聽了山東省教學(xué)名師董旭花有關(guān)《幼兒園班級管理與思索》的活動講座。董老師通過一個個思索題引出她的講座內(nèi)容“你認(rèn)為班級是個什么地方?〞“你認(rèn)為班級管什么?理什么〞“班級管理的核心目標(biāo)是什么?〞她認(rèn)為：班級是老師與孩子生活溝通、交往的一個空間。班級是一個充滿情趣、充滿活力的地方。

一、班級管幼兒的一日生活與課程

1、師幼關(guān)系

2、家園關(guān)系

3、同事關(guān)系;班級管理的核心目標(biāo)應(yīng)當(dāng)能幫助幼兒進(jìn)展成獨(dú)立的個體，應(yīng)當(dāng)讓幼兒學(xué)習(xí)適合的社會行為。

“你想要一個什么樣的班級?〞董老師用這個問題與全體教師進(jìn)行了互動，有的教師說“溫馨、充滿愛、平等、和諧、有秩序等〞我們都想擁有一個“人文、溫馨、有序〞的班級，幼兒是班級的主體，不是被管制的對象。我們遵循以孩子進(jìn)展為本的理念，引領(lǐng)孩子共同學(xué)習(xí)。

可如今反省我們的班級，請大家觀看一段視頻《看上去很美》通過這段視頻，反映了我們教師存在著：

1、教師唯我獨(dú)尊的成人中心意識。過于強(qiáng)調(diào)整齊劃一。紀(jì)錄片《小人國》幼兒園里的混亂不堪再次反映了我們

2、教師對于幼兒不合理的期望。

3、教師教育方式方法的欠缺。

4、教師班級管理理念有偏差，管理能力欠缺。

5、班級環(huán)境、活動材料有問題。

二、有效的班級管理從哪里來?

(一)了解幼兒，對幼兒的需要保持敏感我們只要了解幼兒的心理特點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行教育與管理，就很好。首先我們來認(rèn)識這一群3--6歲的獨(dú)特的人?！澳阏J(rèn)為小孩子有哪些需要?〞有“生理需要、社交、安全、自我價值的需要。〞

1、小孩子是好游戲的;

2、小孩子是好仿照的;

3、小孩子是好奇的;安全感沒建立好的孩子，他就沒有了劇烈的好奇心。比方剛?cè)雸@的孩子隨時牽著老師的手，老師走到那里他跟到哪里，這些個孩子就是安全感沒建立好，只有足夠的愛是幫助孩子探究世界的動力。

4、小孩子喜愛野外生活;

5、小孩子喜愛合群;

6、小孩子喜愛贊揚(yáng)的。

我們女子學(xué)院的學(xué)生實(shí)習(xí)回來，都學(xué)會了“棒棒你真棒〞。但做父母老師的應(yīng)適當(dāng)利用，但不行用的太濫，一旦濫用，適得其反。

(二)班級管理的過程是教師與幼兒共同生活，并建立良好關(guān)系的過程。師幼關(guān)系的質(zhì)量決定了班級管理的質(zhì)量。一個好的班級，離不開教師的細(xì)心管理。古語云：“親其師，信其道。〞要想使一個班級有好的面貌，使孩子能得到主動的進(jìn)展，作為管理者的教師就必需把握孩子進(jìn)展的腳步。請看應(yīng)彩云老師的博文《愛使更教育簡潔》附文：良好的師幼關(guān)系中老師需要：

1、納悅幼兒

2、主動應(yīng)對