初中地理-八年級(jí)地理上冊(cè) 交通運(yùn)輸業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《中國(guó)的交通運(yùn)輸業(yè)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、掌握主要運(yùn)輸方式的特點(diǎn)2、能正確選擇運(yùn)輸方式3、培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力二、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）比較各種交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)。（2）學(xué)會(huì)選擇合理的交通運(yùn)輸方式。（3）運(yùn)用地圖說(shuō)明我國(guó)鐵路干線的分布格局，三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)選擇合理的交通運(yùn)輸方式四、教學(xué)方法探究法、比較法、歸納法五、教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入新課】用飛機(jī)圖片導(dǎo)入提問(wèn)：同學(xué)們坐過(guò)這種交通工具嗎？過(guò)渡：如何根據(jù)交通運(yùn)輸方式特點(diǎn)選擇交通方式呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)的交通運(yùn)輸業(yè)。【解析目標(biāo)】關(guān)鍵詞：特點(diǎn)選擇【探究學(xué)習(xí)】活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)交通運(yùn)輸方式特點(diǎn)自讀課文,思考問(wèn)題：1、鐵路運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)公路運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)水路運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)海洋運(yùn)輸內(nèi)河運(yùn)輸航空運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)管道運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)活動(dòng)二：填寫(xiě)下表比較五種現(xiàn)代交通運(yùn)輸方式活動(dòng)三、交通運(yùn)輸方式的選擇教給學(xué)生交通運(yùn)輸方式的選擇依據(jù)如下：旅行一般按路程、票價(jià)、時(shí)間、旅行目的及其交通條件等因素，選擇交通運(yùn)輸方式。貨運(yùn)則要根據(jù)貨物的性質(zhì)、重量、數(shù)量、價(jià)格、時(shí)效等情況來(lái)選擇交通運(yùn)輸方式。人們出行大多希望盡快到達(dá)，所以遠(yuǎn)距離出行多乘飛機(jī)或乘火車，近距離多乘汽車。有時(shí)為了欣賞河流兩岸的風(fēng)景，也有專門(mén)乘旅游船的。貨運(yùn)，一般來(lái)說(shuō)，貴重或急需的貨物而數(shù)量又不大的，多由航空運(yùn)送；容易死亡、變質(zhì)的活物或鮮貨，短程可由公路運(yùn)送，遠(yuǎn)程而又?jǐn)?shù)量大的可用鐵路上的專用車；大宗笨重的貨物，遠(yuǎn)距離運(yùn)輸，盡可能利用水運(yùn)或鐵路運(yùn)輸。小結(jié):如何選擇交通運(yùn)輸方式貨物運(yùn)輸方式的選擇可通過(guò)三步進(jìn)行準(zhǔn)確的選擇,依次為:運(yùn)距,運(yùn)量和運(yùn)費(fèi)．【課堂檢測(cè)】第一關(guān)：能搶就搶連線題第二關(guān)：有問(wèn)必答選擇運(yùn)輸方式第三關(guān)：眼明手巧選工具選擇不同的運(yùn)輸工具第四關(guān)：集體智慧綻光彩家住濟(jì)南的小明在暑假期間想到昆明去玩，請(qǐng)你幫他設(shè)計(jì)一條鐵路旅游路線。（能說(shuō)幾種就說(shuō)幾種）【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的讀圖析圖能力，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容采用多種手段，學(xué)生看、畫(huà)、比、描、找，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中直接掌握知識(shí)，也作為參與教學(xué)的一種形式，同時(shí)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，又可以激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。】【中考鏈接】出示2014年學(xué)業(yè)水平測(cè)試題，學(xué)生感悟中考【課堂小結(jié)】師生共同總結(jié)，概括要點(diǎn)。學(xué)情分析本節(jié)課程與學(xué)生的生活密切相關(guān)，但學(xué)生沒(méi)有在理性上理解不同運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，缺乏實(shí)際操作能力。教材前三章學(xué)習(xí)了我國(guó)的人口、地形、氣候等，學(xué)生初步具有了分析影響交通分布自然因素的基礎(chǔ)，此外，初二學(xué)生已經(jīng)具有了一定的地理素養(yǎng)，運(yùn)用地圖分析問(wèn)題的能力比較強(qiáng)，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)以學(xué)生自我探究和小組合作探究為主。但是，有部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性又不高，所以興趣較低，學(xué)習(xí)效果不理想。這樣，課堂上很多學(xué)生學(xué)不好的主要原因是沒(méi)有主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，但他們也有進(jìn)取心，渴望進(jìn)步，取得好的成績(jī)。如果我們教師挖掘他們心靈深處內(nèi)在動(dòng)力，使其產(chǎn)生一種求知欲，對(duì)自己所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生愛(ài)好。效果分析教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有意義、有價(jià)值的教學(xué)問(wèn)題情境,通過(guò)活動(dòng)為載體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的鞏固，又是對(duì)學(xué)生合作探究能力綜合歸納能力等多種能力的提高，還是對(duì)學(xué)生思維能力的拓展和延伸。教師思路清晰，能與學(xué)生很好的互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生思考，讓他們相互交流，達(dá)到了教學(xué)目的，營(yíng)造了很好的課堂氛圍。整節(jié)課結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容完整、知識(shí)系統(tǒng)，有深度、有高度、有寬度；教學(xué)內(nèi)容層層深入，過(guò)渡自然合理，渾然一體。教材分析教材首先展現(xiàn)的是交通運(yùn)輸方式的選擇，采用圖像的形式解釋了現(xiàn)代化的五種交通運(yùn)輸方式，生動(dòng)活潑的圖像易于學(xué)生的接受。交通運(yùn)輸方式的選擇，教材使用了客運(yùn)和貨運(yùn)兩個(gè)活動(dòng)練習(xí)，并對(duì)貨運(yùn)進(jìn)行了歸納說(shuō)明，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解在什么情況下如何做出最恰當(dāng)?shù)倪x擇，有利于培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維。對(duì)于鐵路干線的分布，教材呈現(xiàn)我國(guó)鐵路的分布圖，同時(shí)也總結(jié)了鐵路分布受自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素的雙重影響，從而形成了東部密集，西部西疏的格局。同時(shí)教材還在本章的學(xué)習(xí)探究增加了我國(guó)高鐵的發(fā)展，說(shuō)明了我國(guó)鐵路交通的重要性，展望了我國(guó)高鐵將來(lái)的布局，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透了情感教育。評(píng)測(cè)練習(xí)第一關(guān):能搶就搶新疆的天然氣供應(yīng)上海?？者\(yùn)北京的一箱急救藥品運(yùn)到昆明。海運(yùn)一批從俄羅斯進(jìn)口的木材由滿洲里發(fā)往天津。河運(yùn)從武漢到九江旅游，欣賞長(zhǎng)江風(fēng)光。公路在秦皇島港將煤炭運(yùn)往廣州。鐵路從青島運(yùn)一噸海鮮到濟(jì)南。管道第二關(guān)：有問(wèn)必答1、在空運(yùn)、水運(yùn)、陸運(yùn)三種運(yùn)輸方式中，哪中運(yùn)輸方式最慢。2、目前我國(guó)最主要的運(yùn)輸方式是什么？3、一千只羊從包頭運(yùn)到北京，用哪種運(yùn)輸方式好？4、能實(shí)現(xiàn)“門(mén)口到門(mén)口”的運(yùn)輸方式是什么？5、經(jīng)過(guò)濟(jì)南的主要鐵路干線是哪條？第三關(guān)：眼明手巧選工具1、一噸活魚(yú)從東平運(yùn)到濟(jì)南農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)。2、五百公斤蘋(píng)果從東平運(yùn)到濟(jì)南水果批發(fā)市場(chǎng)。3、500噸鋼材從濟(jì)南運(yùn)往上海。4、1萬(wàn)噸海鹽從天津的長(zhǎng)蘆鹽場(chǎng)運(yùn)往上海。5、6、800噸煤炭從貴陽(yáng)運(yùn)到昆明。6、800噸煤炭從貴陽(yáng)運(yùn)到昆明。7、兩箱急救藥品從北京運(yùn)往昆明。第四關(guān)：集體智慧綻光彩家住濟(jì)南的小明在暑假期間想到昆明去玩，請(qǐng)你幫他設(shè)計(jì)一條鐵路旅游路線。（能說(shuō)幾種就說(shuō)幾種）課后反思在安排《交通運(yùn)輸業(yè)》教學(xué)內(nèi)容時(shí)，為了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路更有條理，對(duì)教材順序進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和重組。教學(xué)過(guò)程中除學(xué)生自主學(xué)習(xí)外，還設(shè)計(jì)一些學(xué)生探究活動(dòng)，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。本節(jié)課要求識(shí)記的內(nèi)容較多，要形成牢固的空間概念很不容易。采取以下方法進(jìn)行：1．比較法，如在評(píng)價(jià)各種運(yùn)輸方式的優(yōu)缺點(diǎn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)量、運(yùn)速、運(yùn)價(jià)等幾個(gè)方面，比較各種交通運(yùn)輸方式的不同特點(diǎn)，加深學(xué)生的印象，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。2．充分運(yùn)用圖像進(jìn)行教學(xué)，以增強(qiáng)直觀性。3、歸納：帶學(xué)生一起歸納交通