初中物理-中考復習教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

教學設(shè)計引導學生回顧整章知識，點出本節(jié)課要復習的內(nèi)容：光的直線傳播、光的反射、平面鏡成像。一、知識盤點（一）光沿直線傳播出示：光沿直線傳播的知識點1.條件現(xiàn)象應用光速引導學生根據(jù)屏幕上的知識點回顧復習引導學生分析小孔成像引導學生辨析“影子”和“小孔成像”光的反射出示：光的反射知識點相關(guān)概念（1)三線(2)兩角光的反射定律實驗探究內(nèi)容作圖分類引導學生根據(jù)屏幕上的知識點回顧復習引導學生辨析鏡面反射和漫反射平面鏡成像出示平面鏡成像知識點實驗探究特點原理應用引導學生根據(jù)屏幕上的知識點回顧復習引導學生分析平面鏡成像原理考點聚焦考點一：光的直線傳播引導學生從光源、光線和光沿直線傳播的規(guī)律三方面切入考點。光源能夠______的物體叫做光源，月亮______(選填“是”或“不是”)光源光線用來表示光的________和________的帶箭頭的直線。它是建立的物理模型，實際上并不存在規(guī)律光在________________中沿直線傳播鏈接中考：精選2015年的中考題，引導學生體味中考1、(2015·福州)2015年4月5日晚，天空出現(xiàn)的“紅月亮”是月全食奇觀。月全食的形成主要是由于（）A．光的直線傳播B．小孔成像C．平面鏡成像D．光的折射2、（2015·邵陽）我看不見美景的原因是（）A.光的直線傳播B.光的反射C.光的折射D.光的色散考點二：光的反射引導學生從光的反射實驗探究和光的反射定律兩方面切入考點。實驗探究：光的反射定律裝置與過程①光屏EOF是用兩塊紙板連接起來的，把紙板NOF向前折或向后折，

觀察能否看到反射光線？說明了什么？_____________________________________________。②實驗中，光屏的作用是什么？________________________________________________________________反射定律反射光線、入射光線和法線在________內(nèi)；反射光線和入射光線分居在法線的________；反射角________入射角。在反射現(xiàn)象中，光路是________的鏈接中考：精選2015年的中考題，引導學生體味中考3、（2015·泰安）由于光的____反射現(xiàn)象，教室里坐在不同位置上的同學都能看到黑板上的粉筆字，這種反射光的反射定律。（選填“遵守”或“不遵守”）4、（2015·菏澤）光線L射到某平面鏡上，使其沿水平方向傳播，如圖所示。請在圖中畫出平面鏡（圖中要顯示作圖痕跡）考點三：平面鏡成像引導學生從平面鏡成像實驗探究、平面鏡成像特點及原理三方面切入考點。實驗探究：平面鏡成像的特點裝置與過程①實驗中用玻璃板代替平面鏡的目的：便于找到________。②準備兩支完全相同的蠟燭，目的：便于比較像與物的______________。③玻璃板要與水平桌面________。結(jié)論平面鏡所成的像是________像，像與物大小________，像到平面鏡的距離________物體到平面鏡的距離，像與物體的連線與鏡面________評估交流①實驗中看到兩個不重合像的原因可能是____________________________________。②實驗中無論怎樣移動后面的蠟燭都不能與像重合，原因可能是________________________。成像原理①畫出反射光線，并完成光路圖。②成像原理：____________。③虛像由反射光線的反向延長線相交形成，________顯示在光屏上；虛像在________。鏈接中考：精選2015年的中考題，引導學生體味中考(2015·自貢)一女同學從遠處走近一直立的穿衣鏡（平面鏡）的過程中，她在鏡中的像的大小將（）A.逐漸變大 B.逐漸變小 C.不變D.無法確定6.(2015·南京)按要求作圖（請保留作圖痕跡）：如圖甲所示．A′B′是物體AB在平面鏡中所成的像，根據(jù)平面鏡成像的特點在圖中畫出平面鏡．6.(2015·南京)按要求作圖（請保留作圖痕跡）：如圖甲所示．A′B′是物體AB在平面鏡中所成的像，根據(jù)平面鏡成像的特點在圖中畫出平面鏡．課時達標引導學生快速做題，測試課堂復習效果學情分析光學部分在八年級下冊，整體來看，并不太難；但是學生學過已經(jīng)有相當長的一段時間，很多知識被遺忘。特別是其中的一些實驗，如探究光的反射定律、探究平面鏡成像和探究凸透鏡成像等實驗，及所成像的虛實，什么時候成實像，實像成在什么地方，什么時候成虛像等，許多學生反應，這地方?jīng)]學會；還有就是光路圖不會畫，不知道什么時候畫實線，什么時候畫虛線。因此光學部分準備用三個課時，第一課時復習光的直線傳播、光的反射和平面鏡成像；第二課時復習光的折射、凸透鏡及其成像和眼睛及矯正；第三課時復習望遠鏡顯微鏡及走進彩色的世界，并對整章知識進行歸納和總結(jié)。效果分析本節(jié)是復習課，對學生來說，沒有新鮮感，不過學生迫于升學的壓力，求知的欲望較高，都想通過復習把原來學的不太好的及遺忘的知識補過來。本節(jié)課先復習知識點，喚醒學生的記憶；再聚焦中考，點出中考的考點，使學生精神振奮；接著是2015年的中考題讓學生體味中考、接近中考，嗅到中考的味道；最后檢測復習效果，一環(huán)接著一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣。大部分學生都學有所獲、學有所得。教材分析《在光的世界里》屬于課程標準的科學內(nèi)容第二個主題“運動和相互作用”下的二級主題“聲和光”中的部分內(nèi)容。前三節(jié)屬于光的傳播中的直線傳播和反射。光現(xiàn)象在日常生活中非常普遍，學生在實際生活中以及小學《科學》課程中對之已經(jīng)有了一些感性認識，教材在八年級上學期安排這一部分內(nèi)容，旨在讓學生將對光的初步認識轉(zhuǎn)化為理性認識，理解一些光的形成、傳播規(guī)律及應用，初步建立自身的光學知識結(jié)構(gòu)。復習這部分內(nèi)容時，應著重讓學生回顧各種探究過程及知識點，引導學生分析、解決問題，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。評測練習1、2009年7月，我國出現(xiàn)了500年一遇的日全食奇觀。產(chǎn)生日食的原因和下面示意圖中能看到日全食的區(qū)域分別是()A．光的反射，a區(qū)B．光的折射，b區(qū)C．光的直線傳播，a區(qū)D．光的直線傳播，b區(qū)2、(2015·重慶)如圖所示現(xiàn)象中，由于光的反射形成的是（）A.樹在水中的“倒影”B.水面處于“折斷”的鉛筆C.陽光下樹的影子D.天空中出現(xiàn)的彩虹3、(2015·自貢)若反射光線與入射光線的夾角為80°，則入射光線與鏡面的夾角是（）A．40°B．50°C．80° D．100°4、關(guān)于平面鏡成像，下列說法正確的是（）A.平面鏡所成的像是實像B.物體離平面鏡越近，所成的像越大C.物體靠近平面鏡時，所成的像將遠離平面鏡D.平面鏡成像利用了光的反射原理5、(2015·宜昌)小明在平靜的湖邊看到“云在水中飄，魚在云上游”，對于這一有趣現(xiàn)象的形成，下列說法正確的是（）A.云和魚都是虛像B.云是虛像，魚是實像C.云和魚都是由光的反射形成的D.和魚都是由光的折射形成的6、我們學過的許多成語包含了物理知識，下列成語中的“影”哪個是由光的反射形成的（）A．杯弓蛇影B．形影不離C．形單影只D．立竿見影7、（2015·濟南）小麗同學站在平面鏡前理了理自己的頭發(fā)。當她轉(zhuǎn)身遠離平面鏡時，像離人的距離(選填“變大”“變小”或“不變”).她在平面鏡中的像(選填“變大”“變小”或“不變”)。8、(2015·成都)如圖所示，是小明探究平面鏡成像的實驗裝置。實驗時，在豎立的玻璃板前12cm處放一支點燃的蠟燭A，燭焰高6cm，在玻璃板的后面出現(xiàn)A的像，他再取一支未點燃的同樣的蠟燭B放在像處，發(fā)現(xiàn)B與A的像完全重合，則蠟燭B到玻璃板的距離為cm。為了使像看起來更清晰，實驗最好在__的環(huán)境中進行（選填“較亮”或“較暗”）。9、(2015·德州)“猴子撈月”的故事同學們耳熟能詳。如圖所示，若猴子的眼睛用點A表示，空中的月亮用點B表示。請畫出猴子看到空中月亮的光路圖，并保留必要的作圖痕跡。10、如圖是“探究光的反射規(guī)律”的裝置：將一可沿ON折轉(zhuǎn)的白色硬紙板ABCD放置在平面鏡上，讓一束光緊貼硬紙板射向鏡面上的O點，可在ABCD平面內(nèi)看到反射光線。實驗中使用可折轉(zhuǎn)的硬紙板，除了能呈現(xiàn)光路外，另一個目的是探究。11、如圖所示，某同學在做“探究平面鏡成像的特點”實驗時，將一塊玻璃板豎直架在一把直尺的上面，取兩段相同的蠟燭A和B，將A和B一前一后豎直立在直尺上。實驗過程中，眼睛始終在蠟燭A的一側(cè)觀察。1)點燃蠟燭A，調(diào)節(jié)蠟燭B的位置，當____________時，B的位置即為A的像所在的位置。(2)直尺的作用是便于比較像與物___________的關(guān)系；兩段蠟燭相同是為了比較像與物________的關(guān)系。(3)用平面鏡代替玻璃板，上述實驗_______(選填“能”或“不能”)進行，因為______________________。課后反思本節(jié)復習，學生做到了動手動腦，規(guī)范作圖。學生對平面鏡成像實驗探究過程中遇到的問題，也能夠在老師的引導下進行回顧，復習效果較好。不足之處：一是上課過程中，沒有準備平面鏡和玻璃板，沒能實際演示平面鏡成像以突破本節(jié)課的復習難點；二是本節(jié)課結(jié)束后沒有給學生布置適量的作業(yè)