小學(xué)道德與法治-直面挫折教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

11、《直面挫折》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課題：11、直面挫折二、學(xué)情分析：認(rèn)知結(jié)構(gòu)方面，六年級(jí)學(xué)生對(duì)困難與逆境可能已有不同程度的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)于挫折不一定有較準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。情感方面，六年級(jí)學(xué)生由于身心發(fā)展和社會(huì)閱歷等方面條件的限制，還不能對(duì)自己和社會(huì)有清楚的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，他們的目標(biāo)期望值往往比較高，因而挫折就成為生活和學(xué)習(xí)中時(shí)常會(huì)遇到的問(wèn)題。由于缺乏對(duì)挫折的承受能力，特別是不能正確認(rèn)識(shí)挫折的普遍性，有些學(xué)生因而情緒消沉低落，行為紊亂偏激，甚至導(dǎo)致各種心理疾病。生活背景方面：六年級(jí)血色很難過(guò)還欠缺豐富的人生閱歷，因此他們對(duì)挫折問(wèn)題缺乏綜合認(rèn)識(shí)。而且，事實(shí)上，許多學(xué)生正是因?yàn)闊o(wú)法面對(duì)挫折，不能勇敢地挑戰(zhàn)挫折而產(chǎn)生了種種令人遺憾的行為。因此，加強(qiáng)對(duì)初中學(xué)生的挫折進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折的心理特征，對(duì)挫折正確歸因，掌握一些挫折心理的自我調(diào)節(jié)方法，顯得非常必要。三、教材分析：學(xué)生通過(guò)第兩單元的學(xué)習(xí)，初步懂得生命、價(jià)值、青春等人生重要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，本課將進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，在人生的旅途中難以避免困難、挫折和逆境，我們要勇敢面對(duì)困難和挫折，培養(yǎng)戰(zhàn)勝挫折的心理素質(zhì)，掌握應(yīng)對(duì)挫折的方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。本課內(nèi)容主要分成三個(gè)層次：一是通過(guò)《桑蘭》的事跡和自己的體驗(yàn)，讓學(xué)生明白人生中遭遇挫折與逆境是不可避免的；二是通過(guò)桑蘭的案例引導(dǎo)學(xué)生分析由于不同的人面對(duì)挫折所選擇的態(tài)度不同，而帶來(lái)的影響不同，領(lǐng)悟積極面對(duì)挫折與逆境的重要性；三是幫助學(xué)生通過(guò)分析桑蘭案例，總結(jié)出積極應(yīng)對(duì)挫折的方法。五、教學(xué)要求：知識(shí)目標(biāo)：了解挫折的內(nèi)涵，挫折產(chǎn)生的原因，認(rèn)識(shí)挫折和逆境是人生不可避免的。明白挫折的兩重性，樹(shù)立積極對(duì)待挫折的人生態(tài)度。能力目標(biāo)：使學(xué)生了解造成挫折的多種因素，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)遇到挫折時(shí)，能夠正確分析造成挫折的原因。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生不畏挫折的可貴的心理品質(zhì)和樂(lè)觀向上的生活態(tài)度；善于用先進(jìn)人物戰(zhàn)勝挫折的事跡激勵(lì)自己，使自己在挫折中奮進(jìn)。教學(xué)重點(diǎn)如何正確認(rèn)識(shí)挫折和正確對(duì)待挫折。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生反省自己面對(duì)挫折時(shí)的習(xí)慣反應(yīng)，做好應(yīng)對(duì)挫折的心理準(zhǔn)備，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的信心，掌握抵抗挫折的方法，結(jié)合自己的實(shí)際情況，找到適合自己戰(zhàn)勝挫折的方法。六、課型：新授課七、上課時(shí)間：40分鐘八、教學(xué)過(guò)程：一、播放動(dòng)畫歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》,伴隨著的歌聲，出示“假如命運(yùn)折斷了希望的風(fēng)帆，請(qǐng)不要絕望，岸還在；假如命運(yùn)凋零了美麗的花瓣，請(qǐng)不要沉淪，春還在。生活總會(huì)有無(wú)盡的麻煩，請(qǐng)不要無(wú)奈，因?yàn)槁愤€在，夢(mèng)還在，陽(yáng)光還在，我們還在?！迸c學(xué)生共勉。二、講授新課：1.播放課件《桑蘭》2.教師介紹《桑蘭》女孩華事跡：桑蘭出生于1981年2月，浙江人。原國(guó)家女子體操隊(duì)隊(duì)員,在全國(guó)性運(yùn)動(dòng)會(huì)上曾獲得跳馬冠軍。1998年在紐約市長(zhǎng)島舉辦的友好運(yùn)動(dòng)會(huì)上不幸因脊髓嚴(yán)重挫傷而造成癱瘓。在美國(guó)治療期間，以“桑蘭微笑”征服了大洋彼岸的人們。2001年1月14日，桑蘭接受申奧形象大使聘書，成為2008年北京申辦奧運(yùn)會(huì)的形象大使！提問(wèn)：從桑蘭的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，她遇到了哪些挫折，并請(qǐng)你們用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫挫折？3.多媒體課件（提示：答案當(dāng)然不是這樣，不管是平凡的人還是名人、偉人，都會(huì)遇到不同的挫折，如張海迪（作家、全國(guó)政協(xié)委員），桑蘭（體育健將），鄭智化（歌手）<<鋼鐵是怎樣煉成的>>、貝多芬、無(wú)臂少年等。）介紹張海迪人生歷程及其相關(guān)圖片。（張海迪，1955年秋天在濟(jì)南出生。５歲患脊髓病，胸以下全部癱瘓。她雖然沒(méi)有機(jī)會(huì)走進(jìn)校門，卻發(fā)奮習(xí)，學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)全部課程，自學(xué)了大學(xué)英語(yǔ)、日語(yǔ)、德語(yǔ)和世界語(yǔ)，并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的課程。1983年張海迪開(kāi)始從事文學(xué)創(chuàng)作，先后翻譯了《海邊診所》等數(shù)十萬(wàn)字的英語(yǔ)小說(shuō)，編著了《向天空敞開(kāi)的窗口》、《生命的追問(wèn)》、《輪椅上的夢(mèng)》等書籍。獲得了全國(guó)“五個(gè)一工程”圖書獎(jiǎng)。從1983年開(kāi)始，張海迪創(chuàng)作和翻譯的作品超過(guò)100萬(wàn)字?，F(xiàn)為作家、全國(guó)政協(xié)委員。因此，挫折是每個(gè)人都會(huì)遇到的，只是挫折的大小、輕重因人而異罷了。挫折是人生道路上的正?，F(xiàn)象，幾乎不可避免。究竟是什么原因造成挫折呢？二、案例分析（設(shè)計(jì)情景）趙林是某鄉(xiāng)鎮(zhèn)一所小學(xué)的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)一直非常出色，是老師和同學(xué)們眼中的優(yōu)等生，他生活得很快樂(lè)。上五年級(jí)時(shí)，他隨爸媽離開(kāi)家鄉(xiāng)來(lái)到了大城市，開(kāi)始了嶄新的生活?？墒请S著新生活的開(kāi)始，他的煩惱也多了。4、（課件出示）《煩惱記事本》（1）開(kāi)學(xué)了，我來(lái)到了一個(gè)新的班級(jí)，一切都是那么陌生。同學(xué)們說(shuō)的一些詞語(yǔ)我都不明白，什么“QQ”、“MP3”、“麥當(dāng)勞”，我聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)過(guò)。哎，我該和他們說(shuō)點(diǎn)什么呀，他們會(huì)不會(huì)瞧不起我，真是沒(méi)意思。（2）今天英語(yǔ)考試我才考了65分，我對(duì)自己失望極了，我真笨、真沒(méi)用，我覺(jué)得我的前途一片黑暗。同學(xué)們都用異樣的眼光看我，他們一定都在說(shuō)我笨，在嘲笑我。我該怎么辦？（3）今天班級(jí)要組建足球隊(duì)，我也想報(bào)名參加，實(shí)現(xiàn)我的“馬拉多納”之夢(mèng)，可是因?yàn)槲覀€(gè)頭矮沒(méi)有被選上，我的夢(mèng)想就此破滅，我再也不踢球了，我再也不參加集體活動(dòng)了。我為什么要來(lái)到城里？我真想回到農(nóng)村去！5、設(shè)計(jì)“暢所欲言”活動(dòng)：（4）趙林在生活中都遇到了哪些煩惱？他是怎么對(duì)待的呢？（5）趙林對(duì)待挫折與失敗的態(tài)度正確嗎？如果你是趙林會(huì)怎么看待和對(duì)待這些挫折與失?。?、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)《故事園》中的故事，并討論：李偉戰(zhàn)勝挫折有些什么方法，你們從中學(xué)到了什么？集體交流總結(jié)戰(zhàn)勝挫折的方法：1）、正確面對(duì)挫折，樹(shù)立自信心；2)、鼓勵(lì)自己，用堅(jiān)強(qiáng)的意志去戰(zhàn)勝挫折；3)、真情幫助，戰(zhàn)勝困難。7.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊的挫折。8.引導(dǎo)學(xué)生歸納挫折產(chǎn)生的原因一、分析案例討論問(wèn)題：1.)參與活動(dòng)：“說(shuō)挫折”，學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊的挫折。2.)學(xué)生通過(guò)分析案例和活動(dòng)歸納挫折產(chǎn)生的原因。3）.學(xué)生補(bǔ)充同學(xué)發(fā)言。1.分四人小組是不是只有平凡的人才會(huì)遇到挫折呢？并舉例說(shuō)明。三、簡(jiǎn)單介紹自然災(zāi)害；地震、海嘯等；人為的911恐怖事件四、誦讀名言，制作勵(lì)志書簽（課件展示名人名言）齊讀名言，使感情升華。同學(xué)們，請(qǐng)你用一句話概括地說(shuō)出你將如何面對(duì)挫折與逆境，并把它作為箴言送給自己的同學(xué)或朋友,學(xué)生選擇自己喜歡的名言，制作勵(lì)志書簽。五、學(xué)唱《真心英雄》1、學(xué)唱歌曲《真心英雄》。2、學(xué)生交流對(duì)歌詞的理解。六、作業(yè)布置1.收集名人或生活中成功者的典型受挫故事，并談?wù)勊鼈儗?duì)你的啟示。2.請(qǐng)你寫出一些關(guān)于戰(zhàn)勝挫折方面的名言警句、成語(yǔ)典故，制作成座右銘。鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，落實(shí)知行統(tǒng)一。板書設(shè)計(jì)勇敢的對(duì)待挫折面對(duì)挫折的不同態(tài)度請(qǐng)求幫助作業(yè)設(shè)計(jì)1.收集名人或生活中成功者的典型受挫故事，并談?wù)勊鼈儗?duì)你的啟示。2.請(qǐng)你寫出一些關(guān)于戰(zhàn)勝挫折方面的名言警句、成語(yǔ)典故，制作成座右銘。鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，落實(shí)知行統(tǒng)一。教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明通過(guò)桑蘭的直面挫折、戰(zhàn)勝挫折的事例，圍繞“直面挫折”這個(gè)中心，了解挫折的含義，學(xué)生自主分析挫折產(chǎn)生的原因，認(rèn)識(shí)挫折和逆境是人生不可避免的。明白挫折的兩重性，樹(shù)立積極對(duì)待挫折的人生態(tài)度。通過(guò)小組合作探究和“你的挫折我來(lái)聽(tīng)”活動(dòng)探究戰(zhàn)勝挫折的方法，并運(yùn)用這些方法解決同學(xué)們實(shí)際遇到的挫折。九、教學(xué)反思：一、成功之處本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是采用一案到底的方式展開(kāi)教學(xué)，整節(jié)課始終圍繞所選2005年感動(dòng)中國(guó)人物——桑蘭相關(guān)直面挫折和應(yīng)對(duì)挫折案例通過(guò)設(shè)計(jì)系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次、多側(cè)面地對(duì)案例行進(jìn)解讀，既能從案例中提取所學(xué)內(nèi)容的主干知識(shí)，又能結(jié)合案例對(duì)所學(xué)內(nèi)容主干知識(shí)進(jìn)行分析，使學(xué)生學(xué)會(huì)從案例中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從案例中分析問(wèn)題，從案例中解決問(wèn)題。本節(jié)課的成功之處還在于：1.創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛。研究表明，學(xué)生在和諧、民主、有安全感的課堂更易流露真情、表現(xiàn)真我，傾訴自己的真情實(shí)感，此時(shí)的學(xué)生也更易得到啟發(fā)、感悟、獲得心靈的營(yíng)養(yǎng)。教師創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生交流的開(kāi)放的課堂環(huán)境，使學(xué)生能夠在開(kāi)放自我的寬松環(huán)境中，表露自我，敞開(kāi)心扉，坦誠(chéng)相見(jiàn)。整堂課或活潑，或靜謐，或感人，或溫馨，避免緊張，害怕，憂慮，沉悶。如通過(guò)分組討論，讓學(xué)生在寬松的氣氛下交流，進(jìn)行思維的碰撞；教師面帶笑容，語(yǔ)言親切，舉手投足傳達(dá)出無(wú)限的關(guān)愛(ài)，充分尊重學(xué)生。2.多種教學(xué)方法靈活使用，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，又達(dá)到知識(shí)，能力，覺(jué)悟三方面教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。將現(xiàn)代化的教學(xué)手段為課堂增輝，讓學(xué)生始終以愉悅的心境參與整個(gè)活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)感悟，使學(xué)生既長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，又得方法，終生受益。3.本課教學(xué)目標(biāo)的完成情況良好：這節(jié)課基本能按照本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，并達(dá)到該課教學(xué)目的。學(xué)生通過(guò)觀看桑蘭直面挫折視頻案例資料了解挫折的內(nèi)涵，通過(guò)活動(dòng)“說(shuō)挫折”認(rèn)識(shí)挫折和逆境是人生不可避免的。明白挫折的兩重性，樹(shù)立積極對(duì)待挫折的人生態(tài)度。通過(guò)小組討論分析先進(jìn)人物戰(zhàn)勝挫折的事跡案例和“你的挫折我來(lái)聽(tīng)”活動(dòng)掌握抵抗挫折的方法，結(jié)合自己的實(shí)際情況，找到適合自己戰(zhàn)勝挫折的方法。通過(guò)作業(yè)的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)知行的統(tǒng)一。二、不足之處及今后努力方向這節(jié)課也有以下幾點(diǎn)不足，首先，由于從教時(shí)間較短，課堂駕馭能力不夠豐富，比方說(shuō)讓學(xué)生小組討論分析桑蘭案例的過(guò)程中，不能夠充分顧及每個(gè)小組的討論情況。其實(shí)平時(shí)教學(xué)中我也一直在思考如何解決課堂上收與放的問(wèn)題，做到既能讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)充分交流與思考教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題，又能活動(dòng)一結(jié)束迅速地回到課堂主線上來(lái)。其次課堂中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠豐富與全面。再次，對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注較為欠缺。在教學(xué)中，個(gè)別后進(jìn)生理解、反應(yīng)慢，有點(diǎn)跟不上老師的教學(xué)，就有些心不在焉。小組討論環(huán)節(jié)，個(gè)別后進(jìn)生濫竽充數(shù)，利用別人討論的時(shí)間講閑話。在以后的教學(xué)中，我還要從以下幾方面提高自己的業(yè)務(wù)水平：1．加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，提高自己駕馭課堂的能力。2．學(xué)會(huì)從多方面，多層次評(píng)價(jià)學(xué)生。3．在教學(xué)學(xué)習(xí)、練習(xí)中要關(guān)注后進(jìn)生，對(duì)這些后進(jìn)生可采取一些方法、策略：如小組學(xué)習(xí)、多幫一,一幫一等方法，來(lái)調(diào)動(dòng)后進(jìn)生參與課堂的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)他們的自信心。十、附：本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)一、單項(xiàng)選擇題。1．貝多芬曾說(shuō)過(guò)：“卓越的人的一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里不屈不撓。”這句話啟示我們（）A．人生難免有挫折B．每個(gè)人都應(yīng)經(jīng)歷挫折C．應(yīng)勇于面對(duì)挫折D．挫折會(huì)給我們的身心造成打擊和壓力設(shè)計(jì)說(shuō)明：答案C。通過(guò)此題讓學(xué)生明白挫折的兩重性，樹(shù)立積極對(duì)待挫折的人生態(tài)度。2．一位英國(guó)心理學(xué)家說(shuō)：“一個(gè)人如果沒(méi)有任何阻礙，不經(jīng)受任何挫折，將會(huì)永遠(yuǎn)保持其滿足和平庸?fàn)顟B(tài)，將會(huì)變得愚蠢又糊涂，像母牛一樣怡然自得?！睂?duì)這段話的正確理解是（）A．挫折是好事，并且越多越好B．一個(gè)人應(yīng)經(jīng)受一些挫折，并積累受挫經(jīng)驗(yàn)，才能不斷進(jìn)步，邁向成功C．人生難免有挫折D．面對(duì)挫折，所有的人都能愈挫愈勇，走向成功設(shè)計(jì)說(shuō)明：答案B。通過(guò)此題讓學(xué)生認(rèn)識(shí)挫折和逆境是人生不可避免的。3．戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的水利專家李冰，在鉆研筑堤時(shí)多次失敗，后從農(nóng)婦用竹簍洗衣的例子中得到啟發(fā)，建成了著名的都江堰。此例說(shuō)明（）A．崇高的生活目標(biāo)有助于人們擺脫挫折B．樂(lè)觀向上的生活態(tài)度使人有較強(qiáng)的承受能力C．戰(zhàn)勝挫折的積極態(tài)度有助于人們擺脫困境D．有心理準(zhǔn)備的人，承受挫折能力強(qiáng)設(shè)計(jì)說(shuō)明：答案選C。明白挫折的兩重性，樹(shù)立積極對(duì)待挫折的人生態(tài)度。4.主動(dòng)把失敗的痛苦向親人、好友、老師、同學(xué)傾訴，以求得解開(kāi)心理疙瘩，消除積郁，克服消極情緒。這是一種()。A.很丟臉面的事B.不明智之舉C.無(wú)能的表現(xiàn)D.應(yīng)對(duì)挫折的有效方法5．自我疏導(dǎo)就是（）。A．主動(dòng)把失敗的痛苦隱藏在心里B．善于自責(zé)，善于發(fā)泄C．冷靜分析挫折，不過(guò)于自責(zé)D．向親人、同學(xué)發(fā)牢騷，怨天尤人設(shè)計(jì)說(shuō)明：第4題選D；第5題選C。答案第4題和第5題讓學(xué)生掌握抵抗挫折的方法，能結(jié)合自己的實(shí)際情況，找到適合自己戰(zhàn)勝挫折的方法。課題：11、直面挫折學(xué)情分析：認(rèn)知結(jié)構(gòu)方面，六年級(jí)學(xué)生對(duì)困難與逆境可能已有不同程度的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)于挫折內(nèi)涵尤其是挫折的兩重性則不一定有較準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。情感方面，六年級(jí)學(xué)生由于身心發(fā)展和社會(huì)閱歷等方面條件的限制，還不能對(duì)自己和社會(huì)有清楚的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，他們的目標(biāo)期望值往往比較高，因而挫折就成為生活和學(xué)習(xí)中時(shí)常會(huì)遇到的問(wèn)題。由于缺乏對(duì)挫折的承受能力，特別是不能正確認(rèn)識(shí)挫折的普遍性，有些學(xué)生因而情緒消沉低落，行為紊亂偏激，甚至導(dǎo)致各種心理疾病。生活背景方面：六年級(jí)血色很難過(guò)還欠缺豐富的人生閱歷，因此他們對(duì)挫折問(wèn)題缺乏綜合認(rèn)識(shí)。而且，事實(shí)上，許多學(xué)生正是因?yàn)闊o(wú)法面對(duì)挫折，不能勇敢地挑戰(zhàn)挫折而產(chǎn)生了種種令人遺憾的行為。因此，加強(qiáng)對(duì)初中學(xué)生的挫折進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折的心理特征，對(duì)挫折正確歸因，掌握一些挫折心理的自我調(diào)節(jié)方法，顯得非常必要。1．通過(guò)對(duì)11、《直面挫折》一文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能真正理解了人生路上要正確面對(duì)挫折，也是對(duì)學(xué)生人生路上的一次洗禮，所以要學(xué)生勇敢的面對(duì)、有堅(jiān)強(qiáng)的意志去戰(zhàn)勝挫折、有堅(jiān)定的信念去克服，永不低頭，借助友情和親情的幫助戰(zhàn)勝挫折，最終能到達(dá)勝利的彼岸。2．學(xué)生能夠結(jié)合文中具體事例，認(rèn)真的理解，加上自己收集到的資料，更能理解深刻些，生生互動(dòng)、探討，師生互動(dòng)理解的更全面，又加上老師告訴的人為挫折----如911恐怖事件，還有自然的地震、海嘯等，都是不可抗拒的，人類要勇敢的戰(zhàn)勝大自然。3．《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》歌詞緊扣本課課題用作開(kāi)頭，用音樂(lè)《真心英雄》的形式結(jié)束對(duì)于學(xué)生升華情感起到渲染的作用，學(xué)會(huì)以積極的態(tài)度應(yīng)對(duì)挫，從情感上教育學(xué)生。人生難免有挫折，但只要勇敢地面對(duì)它，積極地戰(zhàn)勝它，相信《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》。11．《直面挫折》教材分析：學(xué)生通過(guò)第兩單元的學(xué)習(xí)，初步懂得生命、價(jià)值、青春等人生重要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，本課將進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，在人生的旅途中難以避免困難、挫折和逆境，我們要勇敢面對(duì)困難和挫折，培養(yǎng)戰(zhàn)勝挫折的心理素質(zhì)，掌握應(yīng)對(duì)挫折的方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。本課內(nèi)容主要分成三個(gè)層次：一是通過(guò)《桑蘭》的事跡和自己的體驗(yàn)，讓學(xué)生明白人生中遭遇挫折與逆境是不可避免的；二是通過(guò)桑蘭的案例引導(dǎo)學(xué)生分析由于不同的人面對(duì)挫折所選擇的態(tài)度不同，而帶來(lái)的影響不同，領(lǐng)悟積極面對(duì)挫折與逆境的重要性；三是幫助學(xué)生通過(guò)分析桑蘭案例，總結(jié)出積極應(yīng)對(duì)挫折的方法。11．《直面挫折》的評(píng)測(cè)練習(xí)單項(xiàng)選擇題。1．貝多芬曾說(shuō)過(guò)：“卓越的人的一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里不屈不撓?！边@句話啟示我們（）A．人生難免有挫折B．每個(gè)人都應(yīng)經(jīng)歷挫折C．應(yīng)勇于面對(duì)挫折D．挫折會(huì)給我們的身心造成打擊和壓力設(shè)計(jì)說(shuō)明：答案C。通過(guò)此題讓學(xué)生明白挫折的兩重性，樹(shù)立積極對(duì)待挫折的人生態(tài)度。2．一位英國(guó)心理學(xué)家說(shuō)：“一個(gè)人如果沒(méi)有任何阻礙，不經(jīng)受任何挫折，將會(huì)永遠(yuǎn)保持其滿足和平庸?fàn)顟B(tài)，將會(huì)變得愚蠢又糊涂，像母牛一樣怡然自得?！睂?duì)這段話的正確理解是（）A．挫折是好事，并且越多越好B．一個(gè)人應(yīng)經(jīng)受一些挫折，并積累受挫經(jīng)驗(yàn)，才能不斷進(jìn)步，邁向成功C．人生難免有挫折D．面對(duì)挫折，所有的人都能愈挫愈勇，走向成功設(shè)計(jì)說(shuō)明：答案B。通過(guò)此題讓學(xué)生認(rèn)識(shí)挫折和逆境是人生不可避免的。3．戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的水利專家李冰，在鉆研筑堤時(shí)多次失敗，后從農(nóng)婦用竹簍洗衣的例子中得到啟發(fā)，建成了著名的都江堰。此例說(shuō)明（）A．崇高的生活目標(biāo)有助于人們擺脫挫折B．樂(lè)觀向上的生活態(tài)度使人有較強(qiáng)的承受能力C．戰(zhàn)勝挫折的積極態(tài)度有助于人們擺脫困境D．有心理準(zhǔn)備的人，承受挫折能力強(qiáng)設(shè)計(jì)說(shuō)明：答案選C。明白挫折的兩重性，樹(shù)立積極對(duì)待挫折的人生態(tài)度。4.主動(dòng)把失敗的痛苦向親人、好友、老師、同學(xué)傾訴，以求得解開(kāi)心理疙瘩，消除積郁，克服消極情緒。這是一種()。A.很丟臉面的事B.不明智之舉C.無(wú)能的表現(xiàn)D.應(yīng)對(duì)挫折的有效方法5．自我疏導(dǎo)就是（）。A．主動(dòng)把失敗的痛苦隱藏在心里B．善于自責(zé)，善于發(fā)泄C．冷靜分析挫折，不過(guò)于自責(zé)D．向親人、同學(xué)發(fā)牢騷，怨天尤人設(shè)計(jì)說(shuō)明：第4題選D；第5題選C。答案第4題和第5題讓學(xué)生掌握抵抗挫折的方法，能結(jié)合自己的實(shí)際情況，找到適合自己戰(zhàn)勝挫折的方法。11．《直面挫折》教學(xué)反思：一、成功之處本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是采用一案到底的方式展開(kāi)教學(xué)，整節(jié)課始終圍繞所選2005年感動(dòng)中國(guó)人物——桑蘭相關(guān)直面挫折和應(yīng)對(duì)挫折案例通過(guò)設(shè)計(jì)系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次、多側(cè)面地對(duì)案例行進(jìn)解讀，既能從案例中提取所學(xué)內(nèi)容的主干知識(shí)，又能結(jié)合案例對(duì)所學(xué)內(nèi)容主干知識(shí)進(jìn)行分析，使學(xué)生學(xué)會(huì)從案例中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從案例中分析問(wèn)題，從案例中解決問(wèn)題。本節(jié)課的成功之處還在于：1.創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛。研究表明，學(xué)生在和諧、民主、有安全感的課堂更易流露真情、表現(xiàn)真我，傾訴自己的真情實(shí)感，此時(shí)的學(xué)生也更易得到啟發(fā)、感悟、獲得心靈的營(yíng)養(yǎng)。教師創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生交流的開(kāi)放的課堂環(huán)境，使學(xué)生能夠在開(kāi)放自我的寬松環(huán)境中，表露自我，敞開(kāi)心扉，坦誠(chéng)相見(jiàn)。整堂課或活潑，或靜謐，或感人，或溫馨，避免緊張，害怕，憂慮，沉悶。如通過(guò)分組討論，讓學(xué)生在寬松的氣氛下交流，進(jìn)行思維的碰撞；教師面帶笑容，語(yǔ)言親切，舉手投足傳達(dá)出無(wú)限的關(guān)愛(ài)，充分尊重學(xué)生。2.多種教學(xué)方法靈活使用，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，又達(dá)到知識(shí)，能力，覺(jué)悟三方面教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。將現(xiàn)代化的教學(xué)手段為課堂增輝，讓學(xué)生始終以愉悅的心境參與整個(gè)活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)感悟，使學(xué)生既長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，又得方法，終生受益。3.本課教學(xué)目標(biāo)的完成情況良好：這節(jié)課基本能按照本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，并達(dá)到該課教學(xué)目的。學(xué)生通過(guò)觀看桑蘭直面挫折視頻案例資料了解挫折的內(nèi)涵，通過(guò)活動(dòng)“說(shuō)挫折”認(rèn)識(shí)挫折和逆境是人生不可避免的。樹(shù)立積極對(duì)待挫折的人生態(tài)度。通過(guò)小組討論分析先進(jìn)人物戰(zhàn)勝挫折的事跡案例和“你的挫折我來(lái)聽(tīng)”活動(dòng)掌握抵抗挫折的方法，結(jié)合自己的實(shí)際情況，找到適合自己戰(zhàn)勝挫折的方法。通過(guò)作業(yè)的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)知行的統(tǒng)一。二、不足之處及今后努力方向這節(jié)課也有以下幾點(diǎn)不足，首先，由于從教時(shí)間較短，課堂駕馭能力不夠豐富，比方說(shuō)讓學(xué)生小組討論分析桑蘭案例的過(guò)程中，不能夠充分顧及每個(gè)小組的討論情況。其實(shí)平時(shí)教學(xué)中我也一直在思考如何解決課堂上收與放的問(wèn)題，做到既能讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)充分交流與思考教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題，又能活動(dòng)一結(jié)束迅速地回到課堂主線上來(lái)。其次課堂中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠豐富與全面。再次，對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注較為欠缺。在教學(xué)中，個(gè)別后進(jìn)生理解、反應(yīng)慢，有點(diǎn)跟不上老師的教學(xué)，就有些心不在焉。小組討論環(huán)節(jié)，個(gè)別后進(jìn)生濫竽充數(shù)，利用別人討論的時(shí)間講閑話。在以后的教學(xué)中，我還要從以下幾方面提高自己的業(yè)務(wù)水平：1．加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，提高自己駕馭課堂的能力。2．學(xué)會(huì)從多方面，多層次評(píng)價(jià)學(xué)生。3．在教學(xué)學(xué)習(xí)、練習(xí)中要關(guān)注后進(jìn)生，對(duì)這些后進(jìn)生可采取一些方法、策略：如小組學(xué)習(xí)、多幫一,一幫一等方法，來(lái)調(diào)動(dòng)后進(jìn)生參與課堂的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)他們的自信心一、<<品德與社會(huì)>>性質(zhì)指出品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門以學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以學(xué)生良好品德形成為核心、促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。綜合性本課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的內(nèi)在整合；課程內(nèi)容有機(jī)融合品德和規(guī)則教育，生命與安全教育，教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)學(xué)習(xí)與社會(huì)參與的彼此滲透和相互促進(jìn)，從多角度、多層面引導(dǎo)學(xué)生去理解、認(rèn)識(shí)自我、他人和社會(huì)，并以此為基礎(chǔ)形成基本的道德品質(zhì)。實(shí)踐性本課程學(xué)習(xí)是知與行相統(tǒng)一的過(guò)程，注重學(xué)生在體驗(yàn)、探究和問(wèn)題解決的過(guò)程中，形成良好道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)性發(fā)展。課程設(shè)計(jì)與實(shí)施注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，在親身參與豐富多樣的社會(huì)活動(dòng)中，逐步形成探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。開(kāi)放性本課程內(nèi)容根據(jù)社會(huì)生