小學(xué)數(shù)學(xué)-《認(rèn)識小數(shù)》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《認(rèn)識小數(shù)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容:人教版三年級下冊第91-92頁例1及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)結(jié)合生活實際認(rèn)識小數(shù),會讀、寫小數(shù),知道以元或以米為單位的小數(shù)的實際意義；知道十分之幾可以用一位小數(shù)來表示，2通過觀察、體驗、比較和操作活動認(rèn)識小數(shù),發(fā)展觀察、操作、類推能力。3.通過學(xué)習(xí)活動,感受小數(shù)在實際生活中的廣泛應(yīng)用,進一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點:會認(rèn)、讀小數(shù),知道十分之幾可以寫成一位小數(shù),并結(jié)合生活實踐理解小數(shù)的意義。教學(xué)難點:十分之幾可以寫成一位小數(shù)教學(xué)準(zhǔn)備:課件、米尺、探究單教學(xué)過程：課前師：請同學(xué)們，仔細(xì)看這里，老師來自哪里生：湯河小學(xué)師：真是一群善于觀察的孩子，你們可以稱呼我王老師師：湯河呀，是老師的家鄉(xiāng)，在湯河有很多漂亮的海棠花，她可是咱們臨沂市的市花，有“花中神仙”、“花中貴妃”的美譽。想不想看海棠花？想師：那好，讓我們一起欣賞這漂亮的海棠花播放短片40s師：看了這么美麗的海棠花，你想說些什么？師：你說，你來說，你也想說，生。。。師：是呀，孩子們，在做的每一位同學(xué)都是一朵含苞待放的海棠花，只要你們不斷的努力，一定會綻放屬于自己的精彩。孩子們請準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品上課、起立、老師好一、創(chuàng)設(shè)情境,引出小數(shù)1、認(rèn)識小數(shù)師:同學(xué)們,這里有一些海棠花的圖片和價格，那你能根據(jù)價格給他們分分類嗎？生:可以分成20元以下的，20--30元的，30元以上的師：還可以怎么分？生：有的有小數(shù)點，有的沒有小數(shù)點師：看來，分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，那分類的結(jié)果也不一樣?？梢愿鶕?jù)有小圓點來分，分成這樣兩類。一類是之前學(xué)習(xí)過的？生：整數(shù)師：這一類是？生：小數(shù)師：看來，大家對小數(shù)并不陌生。是的,像這樣的數(shù)就是小數(shù)。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識小數(shù)。(板書課題:認(rèn)識小數(shù)）恩，真是一群細(xì)心的孩子，是的，這個小圓點叫做小數(shù)點,它呀把小數(shù)分成了左右兩個部分,左邊的是整數(shù)部分，右邊的是小數(shù)部分，整數(shù)部分、小數(shù)點、小數(shù)部份共同組成了小數(shù)。寫、讀小數(shù)

師:現(xiàn)在老師把其中一個小數(shù)請到黑板上來。瞧,小數(shù)點要寫在數(shù)字的右下方。它是一個小圓點。(板書:35.25)師:你會讀這些小數(shù)嗎,誰來試一試?生:三十二點二五。

師:哦,原來這個小數(shù)點讀作“點”。誰再來讀讀？生:三十二點二十五

師:誰讀得對?他們兩個人的讀法有什么不同？小數(shù)點右邊該怎么讀？生：小數(shù)點右邊的數(shù)字要個一個地讀出來師：讓我們一起來讀一讀師：下一個，誰來讀？你讀生:二十七點六八師：請你生：二十七點六八師：下一個生：三十二點五零

師:聽了這三個小數(shù)的讀法之后，你覺得小數(shù)和整數(shù)的讀法有什么不同？生：小數(shù)要讀小數(shù)點生：左邊是一樣的，右邊要一個數(shù)字一個數(shù)字的讀。

師:是的。小數(shù)點左邊要按照整數(shù)的讀法來讀,小數(shù)點右邊要像報電話號碼一樣,一位一位地讀。

師:同學(xué)們會讀小數(shù)了嗎?讓我們自信的讀一讀3.14，20.52，0.01，16.40師：同學(xué)們讀的可真好，

3.理解以“元”為單位小數(shù)的價格。

師:孩子們,咱們會讀小數(shù)了，那這些海棠花的價格到底是幾元幾角幾分呢？誰能來試著說一說？生1:貼梗海棠是35元2角5分。師：規(guī)范語言，35塊2毛5，數(shù)學(xué)上我們讀35元2角5分

師:真棒,第二個呢?生2:西府海棠是27元6角8分。

師:最后一個。

生3:爬地海棠是32元5角0分。

師:同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)在以“元”為單位的小數(shù)中哪些分別表示元、角、分呢?

生:小數(shù)點左邊的部分就表示元,小數(shù)點右邊第1位表示幾角,第2位則表示幾分。師：同學(xué)們真了不起。

二、循序漸進,認(rèn)識小數(shù)

1.借助“元”,初識小數(shù)。

師:老師的家鄉(xiāng)不僅有美麗大方的海棠花，到了夏天，一棵棵海棠樹上掛滿了金黃的大木瓜，木瓜做成的木瓜糖更是酸甜可口，想不想去看看。師：瞧,一塊木瓜糖的價格是0.1元,那你知道這0.1元是多少角嗎?

生:0.1元是1角(師板書1角=0.1元）

師：真不錯，1元可以換幾角？（課件出示10枚一角硬幣）想一想，在這個1元的長方形里,我們該怎樣涂色表示出0.1元呢？師：請大家拿出探究單，以小組為單位，試著在探究單上涂出0.1元學(xué)生上臺展示生：1元里面有10角。把1元平均分成10份,其中1份涂上顏色,涂色的這1份是1角,也就是0.1元。

生：涂色涂一個師:剛才涂色的過程,想起了哪個分?jǐn)?shù)?

生:1/10元

師:這么說,1角等于1/10元,師：1角可以用分?jǐn)?shù)1/10元來表示，也可以用小數(shù)0.1來表示，那你們覺得1/10元和小數(shù)0.1元是什么關(guān)系？生：相等師：是的，我們發(fā)現(xiàn)1/10元寫成小數(shù)就是0.1元。(板書1/10元=0.1元）師：你還能發(fā)現(xiàn)其他的小數(shù)嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們找出剛才的探究單，以小組為單位繼續(xù)探究，完成第二題，師：老師發(fā)現(xiàn)大家都討論完了，誰能告訴老師生：我們小組找到了0.5元也就是5/10元師：能給大家說一說你們是如何找到的？生：把1元平均分成10分，其中的5份就是5/10,也就是0.5元生：我們小組發(fā)現(xiàn)了0.3元師：集體的力量是偉大的，在大家的共同努力下，我們認(rèn)識了不一樣的小數(shù)，看老師這里的數(shù)是多少呢？生;0.4元生：0.9元師：同學(xué)們，我們認(rèn)識了這么多數(shù)，觀察一下同樣是以元為單位，0.1可以寫成1/10,0.3可以寫成3/10.。。你發(fā)現(xiàn)了什么？生：分?jǐn)?shù)的分母都是10.師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，生：十分之幾可以寫成零點幾師：同學(xué)們的眼睛可真亮，師：說的真好，十分之幾可以寫成零點幾，讓我們帶著這樣的發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)往下研究。借助米，認(rèn)識小數(shù)師：借助硬幣，我們認(rèn)識了小數(shù)，看，硬幣變成了生：尺子師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察我們是把米尺平均分成了多少份？生：10份師：哎，老師的家鄉(xiāng)有一種木瓜的長度是0.1米，你能在尺子上找到嗎？生：米尺上的一個小格師：你怎么想的，生：1米等于10分米,把1米平均分成10份,每份就是1分米,所以1分米就等于0.1米。師:大家同意嗎?

生:同意。師：借助剛才的探究，0.1米還可以說1/10米那同樣的，你還能發(fā)現(xiàn)其他小數(shù)嗎？師：能像老師這樣說一說？生：我們發(fā)現(xiàn)了3分米=3/10米=0.3米了不起生：我們發(fā)現(xiàn)了8分米=8/10米=0.8米師:通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了幾分米都可以用零點幾米來表示。三、應(yīng)用深化,拓展延伸

師:孩子們，現(xiàn)在我們來玩一個木瓜接龍的游戲師：木瓜的長度是？生：0.1米師：一起說，生：0.2米，0.3米，0.9米。師：說的真好，到這里它就是1米，1.1米，師：如果接著說，這樣的小數(shù)能說完嗎？生：說不完師：這樣的小數(shù)還有很多很多，現(xiàn)在木瓜不見了，你能用小數(shù)說說這里是多少嗎？生：0.10.2師：下一個生：0.9在1左邊一個格子。生：1.1師：同學(xué)表現(xiàn)的太棒了。

四、全課總結(jié),體驗收獲

師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲？

生1:我知道了小數(shù)中有小數(shù)點。

生2:我知道了在讀小數(shù)的時候,而小數(shù)點右邊的是像念電話號碼一樣一個數(shù)字個數(shù)字的依次往右讀。

生3:我知道了在以“元”為單位的小數(shù)中,小數(shù)點左邊的表示幾元,小數(shù)點右邊第一位表示幾角。師：同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了這么多有關(guān)小數(shù)的知識，哎，那你們想了解小數(shù)的歷史嗎？生:想師;真是一群善于探索的孩子或者：老師這里還有關(guān)于小數(shù)歷史的故事，請同學(xué)們課下到班級群里觀看。播放課件師：同學(xué)們，小數(shù)一點也不小，小數(shù)的世界很大，期待同學(xué)們能像海棠花那樣，用堅韌的意志，不斷的探索小數(shù)的奧秘。下課?！墩J(rèn)識小數(shù)》學(xué)情分析對于三年級學(xué)生來說，小數(shù)是比較抽象的數(shù)學(xué)概念，因此在教學(xué)中要注意結(jié)合學(xué)生的生活實際來進行教學(xué)。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系實際，注意通過直觀幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識，根據(jù)學(xué)生實際和教材內(nèi)容，選用的主要教學(xué)方式方法是直觀演示為主，引導(dǎo)學(xué)生親自操作、觀察思維、自學(xué)討論，多種方法有機配合使用。首先以海棠花的標(biāo)價作為情境導(dǎo)入，先讓學(xué)生對這些商品標(biāo)價中的數(shù)進行分類，分為整數(shù)和小數(shù)兩大類，因此也就順勢揭題，接著讓學(xué)生說一說生活中見過的小數(shù)，一方面讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活，另一方面初步體會小數(shù)使用的廣泛性。由于學(xué)生有一定的購物經(jīng)歷和經(jīng)驗，所以對商品標(biāo)價的小數(shù)形式，大多能理解所表示的實際意義。《認(rèn)識小數(shù)》效果分析小數(shù)的認(rèn)識，從邏輯結(jié)構(gòu)來看是全新的，但從學(xué)生的生活現(xiàn)實來看，已有一些粗淺的了解。孩子們在低年級已經(jīng)見過了表示價格的一位小數(shù)，再加上平時逛超市的購物經(jīng)驗，所以對小數(shù)尤其是表示價格的小數(shù)并不陌生，有一部分孩子已經(jīng)會讀、寫小數(shù)了，由于學(xué)生已經(jīng)對小數(shù)有了初步直觀的認(rèn)識，加上已有的生活經(jīng)驗積累，學(xué)生很快完成了舊知到新知的過渡。讀寫小數(shù)相對簡單，但是絕大部分學(xué)生對小數(shù)的意義知之甚少，因此我把這節(jié)課的重點落在表示長度的小數(shù)的意義的教學(xué)上。在理解小數(shù)意義時，借助于分?jǐn)?shù)，在探究單上，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、共同探究，感悟小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能正確掌握小數(shù)的讀寫以及結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會進行簡單小數(shù)與分?jǐn)?shù)改寫，懂得十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示，明確小數(shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系?！墩J(rèn)識小數(shù)》教材分析主題圖呈現(xiàn)了四幅場景,分別是食品商店的一角,貨架上的兩種文具及其單價,醫(yī)生給小朋友量體溫以及一位小朋友在量身高。讓學(xué)生感受到小數(shù)在生活中無處不在。在此基礎(chǔ)上,引入“小數(shù)”和“小數(shù)點”。然后由小精靈提出一個問題:你還在哪里見過小數(shù)?引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中的小數(shù),并嘗試讀出。小數(shù)是十進分?jǐn)?shù)的另一種表示形式,一位小數(shù)表示十分之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識,又學(xué)過長度單位米、分米、厘米,有了這些基礎(chǔ),學(xué)生就比較容易理解一位、兩位小數(shù)的具體含義。教材第92頁例1以一組同學(xué)測量身高為題材,學(xué)習(xí)一位小數(shù)的含義及其寫法?！白鲆蛔觥卑才帕藘傻李},讓學(xué)生運用元、角、分的知識,把1角、5角和8元5角改寫成以元為單位的小數(shù)。1.填空。

（1）小華身高是一點四五米，寫作（）米，體重二十五點五千克，寫作（）千克。

（2）8分米是（）米，寫成小數(shù)是（）米。2角是（）元，寫成小數(shù)是（）元。

2.讀出小數(shù)。15.50元20.00元8.80元5.30元

讀作：()()()()

綜合：

3.選一選，填一填。

（1）6分米=（）米（60.660）

（2）2元7角=（）元（2772.7）

（3）5角=（）元（0.50.055）

拓展提升：

4.“換名”游戲。

（1）鉛筆2角=()元

（2）漢堡10.5元=()元()角

（3）冰淇淋2元5角=（）元

《認(rèn)識小數(shù)》教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容:人教版三年級下冊第91-92頁例1及相關(guān)練習(xí)本節(jié)課內(nèi)容主要包括小數(shù)的讀、寫法，認(rèn)識小數(shù)各部分的名稱，初步理解感知小數(shù)的意義、理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，知道零點幾可以用十分之幾表示，結(jié)合具體情境理解以元為單位的小數(shù)、以米為單位的小數(shù)，感受小數(shù)在生活中的應(yīng)用。

課結(jié)束之后，我進行了回顧與反思，個人認(rèn)為有以下幾方面：遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從具體到抽象

小數(shù)的認(rèn)識，孩子們在生活中經(jīng)常會見到表示價格的小數(shù)，所以對表示價格的小數(shù)并不陌生，借助海棠花的價格進行分類，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)整數(shù)和小數(shù)。讀寫小數(shù)相對簡單，但是絕大部分學(xué)生對小數(shù)的意義知之甚少，因此我把這節(jié)課的重點落在表示小數(shù)的意義的教學(xué)上。在理解小數(shù)意義時，借助于硬幣，認(rèn)識小數(shù)，用涂一涂的方法認(rèn)識不同的小數(shù)，結(jié)合分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，加深對小數(shù)意義的學(xué)習(xí)。由直觀的硬幣過渡到米尺上，從具體到抽象來認(rèn)識小數(shù)。

2、學(xué)習(xí)資源聯(lián)系生活，貫穿整個課堂

借助湯河海棠花的特色，整節(jié)課都以海棠花為主線，借助海棠花的價格發(fā)現(xiàn)小數(shù)，木瓜糖的價格認(rèn)識0.1元，木瓜的長度認(rèn)識0.1米都在對學(xué)生進行海棠精神的德育精神教育。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在許多不足和遺憾，具體表現(xiàn)在以下幾點：

1、在小組合作環(huán)節(jié)，可以更多的發(fā)揮學(xué)生的主動性，更多的放手讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、探究小數(shù)的意義，更好的讓孩子動手思考，更大限度的落實“生本新課堂”的理念。

2、時間把控上不嚴(yán)密，整節(jié)課的最后還有1分鐘，可以在數(shù)學(xué)故事的部分，讓孩子自由發(fā)言，升華對知識的認(rèn)識。3、練習(xí)的環(huán)節(jié)，習(xí)題單一，可以適當(dāng)再加一部分練習(xí)題，形式多樣，進一步鞏固知識。

在今后的課堂教學(xué)中，我會更加努力的學(xué)習(xí)“生本新課堂”理念，運用到教學(xué)中，建構(gòu)和諧氛圍，給學(xué)生充分的思考空間，創(chuàng)設(shè)合理情景，巧妙設(shè)計問題進行引導(dǎo)，把重點、難點運用合理的方法進行有效處理。引導(dǎo)學(xué)生主動探究，自主學(xué)習(xí)獲得新知，使課堂教學(xué)更加高效?！墩J(rèn)識小數(shù)》課標(biāo)分析一、課標(biāo)要求《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“學(xué)段目標(biāo)”的“第一學(xué)段”中提出了“經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識小數(shù)”“發(fā)展數(shù)感”“能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決”“了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法”“了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系”?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“課程內(nèi)容”的“第一學(xué)段”中提出“能結(jié)合具體情境初步認(rèn)識小數(shù)，能讀、寫小數(shù)”“能結(jié)合具體情境比較兩個一位小數(shù)的大小”“會進行一位小數(shù)的加減運算”“能運用數(shù)及數(shù)的運算解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的實際意義作出解釋”。二、課標(biāo)解讀本單元是在學(xué)生認(rèn)識了整數(shù)十進制和初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)主要是讓學(xué)生借助具體的量（米、分米、厘米；元、角、分）和幾何直觀圖，直觀感受小數(shù)與十進分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系