初中語(yǔ)文-唯一的聽(tīng)眾教學(xué)課件設(shè)計(jì)

格言做一個(gè)傾聽(tīng)者！不要吝嗇自己的鼓勵(lì)和微笑！愿感恩和付出同時(shí)在我們身上體現(xiàn)！唯一的聽(tīng)眾字詞正音交流展示(一)悠儀歉溜嘿割讀準(zhǔn)生字詞白癡沮喪莊重抱歉

溜走介意羞愧洋溢慈祥追問(wèn)荒唐聲望介意大吃一驚躡手躡腳無(wú)法割舍悠悠的小令隆重的儀式

交流展示(二)詞語(yǔ)積累荒唐：聲望：無(wú)法割舍：說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了件什么事？交流展示三

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位針對(duì)預(yù)習(xí)學(xué)案和課文內(nèi)容進(jìn)行交流，就文章內(nèi)容、寫(xiě)作方法等提出自己的疑問(wèn)質(zhì)疑互辯全面思考，自由辯論瀏覽全文，從文中找出相關(guān)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)我在拉琴過(guò)程中心理和行動(dòng)發(fā)生了哪些變化？☆瀏覽全文，從文中找出相關(guān)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)我在拉琴過(guò)程中心理和行動(dòng)發(fā)生了哪些變化？小提示：可以用“先……后來(lái)……最后……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)思考：是什么給了我動(dòng)力，讓我的心理產(chǎn)生了這么大的變化？這都是老教授真誠(chéng)鼓勵(lì)和無(wú)私幫助的結(jié)果。(老教授的言行)請(qǐng)劃出描寫(xiě)老教授的語(yǔ)言的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)①

“是我打擾了你嗎？小伙子。不過(guò)，我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒?！雹凇拔蚁肽阋欢ɡ姆浅：茫豢上业亩涿@了。如果不介意我在場(chǎng)的話，請(qǐng)繼續(xù)吧。”③“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽(tīng)眾嗎,每天早晨?”④我停下來(lái),她總不忘說(shuō)上一句話:“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！雹菟f(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福。

瀏覽課文，找出描寫(xiě)老人神態(tài)的一個(gè)關(guān)鍵詞。平靜描寫(xiě)老人神態(tài)平靜的句子在文中總共出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)找出來(lái)。

我感覺(jué)到背后有人，轉(zhuǎn)過(guò)身時(shí)，嚇了一跳：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在一張木椅上，平靜地望著我。以后，每天清晨，我都到小樹(shù)林去練琴，面對(duì)我唯一的聽(tīng)眾，一耳聾的老人。她一直平靜地望著我。

我也常常忘記她是聾子，只看見(jiàn)老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……

老人平靜地望著“我”拉琴，其實(shí)是對(duì)我無(wú)聲的關(guān)懷和呵護(hù)。從她的眼神里“我”讀出了老人對(duì)“我”的關(guān)切和鼓勵(lì)，讀出了老人為“我”琴技的點(diǎn)滴進(jìn)步而高興，讀出了老人對(duì)“我”提出的更高的要求。因此“我”覺(jué)得她的眼神像深深的潭水。

后來(lái)，拉小提琴成了我無(wú)法割舍的愛(ài)好，我能熟練地拉許多曲子。在各種文藝晚會(huì)上，我有機(jī)會(huì)面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲。那時(shí)，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽(tīng)眾……那時(shí)，我總是不由地想起那位耳聾的老人，那清晨里我唯一的聽(tīng)眾……

句子用“唯一”來(lái)修飾和限制聽(tīng)眾，有“獨(dú)一無(wú)二”的意思。句子寫(xiě)出了我對(duì)老人的感激之情，面對(duì)成敗上千的觀眾演奏小提琴曲，“我”唯獨(dú)想起的是這位自稱(chēng)耳聾的老人，表明老人在“我”的心中有著崇高的地位。表達(dá)了我對(duì)老教授無(wú)限欽佩，敬仰之情。在文章最后同時(shí)有點(diǎn)明課題的作用。課堂小結(jié)請(qǐng)你談?wù)劚竟?jié)課的收獲！當(dāng)我沮喪地想離開(kāi)小樹(shù)林時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說(shuō)……當(dāng)我每天去小樹(shù)林拉琴時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說(shuō)……當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂(lè)時(shí)，她慈祥的眼神平靜地望著