小學(xué)數(shù)學(xué)-9加幾教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《9加幾》教學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》(青島版）六年制一年級上冊第七單元信息窗1【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.借助學(xué)具操作，自主探究“9加幾”的計算方法，能正確口算“9加幾”的進(jìn)位加法。2．經(jīng)歷探索“9加幾”的計算方法的過程，學(xué)習(xí)初步的抽象、概括、推理的方法；通過算法多樣化，初步學(xué)會有個性地學(xué)習(xí)。3．在解決問題的過程中，學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)主動參與、交流和傾聽的意識和習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點】通過動手實踐、自主探索、合作交流，理解并掌握“9加幾”的算法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小棒、多媒體課件【教學(xué)過程】一、每日一練，口算練習(xí)：開小火車口算10+7=10+3=10+5=

10+4=10+6=10+8=二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。告訴同學(xué)們一個好消息，咱們要舉行運動會了，看，小朋友們正在報名參加比賽呢！課件出示圖片。談話：請看大屏幕，仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生提出：（1）賽跑的有9人，投沙包的有6人。（2）男生志愿者有9人，女生志愿者有7人。（志愿者就是在運動會上主動幫忙的人。）學(xué)生說信息時，教師貼出相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息。根據(jù)你找到的數(shù)學(xué)信息，你能提一個數(shù)學(xué)問題嗎？你能完整表述信息和問題嗎？（1）賽跑的有9人，投沙包的有6人。一共有多少名運動員？（2）男生志愿者有9人，女生志愿者有7人。一共有多少名志愿者？板書問題。【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的運動會的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生完整表述信息問題，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。三、自主探索（一）先來解決第一個問題：“一共有多少名運動員？”想一想，要求“一共有多少名運動員？”需要用到哪些信息？怎樣列算式？學(xué)生可能說出:9+6=板書：9+6為什么這樣列式呢？讓學(xué)生說說自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生回答：求把兩個數(shù)合起來是多少就要用加法計算。追問：還可以怎樣列算式？根據(jù)學(xué)生回答板書：6+9（二）動手操作，自主探究9+6怎么算？先自己想一想，可以利用手中的小棒擺一擺，然后小組交流。學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。（三）集體交流，共同探討學(xué)生展示擺小棒，并說說自己的計算方法。誰愿意把你的想法說給同學(xué)聽？全班交流。1.接著數(shù)投影展示，學(xué)生邊擺小棒邊說：先擺9根小棒，再擺6根小棒，數(shù)一數(shù)，一共是15根小棒。談話：你是怎么數(shù)的？學(xué)生可能說出：10、11、12、13、14、15追問：為什么要從10開始數(shù)？學(xué)生可能說出：前面已經(jīng)有9根了，接著9數(shù)就可以了。教師引領(lǐng)全班一起接著數(shù)一數(shù)，隨著學(xué)生數(shù)，教師依次出示后面的5根小棒。談話：這種方法就叫“接著數(shù)”。你們覺得這種方法怎么樣？2.湊十法投影展示，學(xué)生邊擺小棒邊說：先擺9根小棒，再擺6根小棒，從6根小棒里拿1根放到9根里面，湊成10根，10根加上剩下的5根小棒，就是15根。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么從6根小棒里面移1根小棒給9呢？教師隨著學(xué)生的回答板書：湊十談話：為了和9湊成10，再算10加幾等于十幾就簡單了。那你能像他這樣邊擺小棒邊說想法嗎？學(xué)生活動。談話：讓我們再來小棒湊十的過程。教師用課件演示和學(xué)生一起回顧湊十法的過程，教師邊演示邊講解。引導(dǎo)學(xué)生把擺小棒的過程用算式表示出來。學(xué)生可能說出：6可以分成1和5,9+1=10,10+5=15。教師隨著學(xué)生的回答板書：同桌相互說一說。3.推算法還有其他的算法嗎？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：10+6＝16，16-1＝15。追問：你是怎樣想的？學(xué)生可能說出：把9看成10,10+6＝16，多算了1個，所以16-1＝15。這種方法叫推算法。【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)，教師給予學(xué)生充足的時間和空間，讓學(xué)生借助小棒動手操作，動腦思考，合作交流，探索“9加幾”的不同計算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維的靈活性。四、算法優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展１.剛才我們算了9+6＝15，那么6+9等于多少？你是怎么想的？學(xué)生可能說出：因為9+6＝15，所以6+9=15，調(diào)換了兩個數(shù)的位置，得數(shù)不變。板書：6+9=15小結(jié)：在加法里，調(diào)換兩個數(shù)的位置，得數(shù)不變。2.解決第二個問題（1）談話：剛才我們解決了第一個問題，那么你能自己解決：“一共有多少名志愿者”這個問題嗎？用你喜歡的方法獨立完成，然后在小組內(nèi)交流自己的想法。（2）展示學(xué)生列式及算法。引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法。預(yù)設(shè)：①7可以分成1和6，9加1等于10，10加6等于16。②10+7=17,17-1=16（3）總結(jié)提升，揭示課題。談話：仔細(xì)觀察，咱們今天學(xué)習(xí)的算式都有什么特點?通過交流引出課題：9加幾。板書：9加幾【設(shè)計意圖】通過放手讓學(xué)生獨立解決問題，充分調(diào)動學(xué)生的主體意識，教師僅起到點撥的作用，讓學(xué)生用自己喜歡的方法計算，尊重學(xué)生的創(chuàng)造、發(fā)展了學(xué)生的個性。五、聯(lián)系實際，靈活應(yīng)用1.圈一圈，算一算。9+2=□9+4=□2.說信息，提問題學(xué)生說信息，提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生獨立解答，教師巡視，全班交流3.計算下面各題9+1=9+4=9+7=9+2=9+5=咱們還可以計算9加幾的哪些算式呢？學(xué)生思考，學(xué)生說教師貼算式卡片。通過計算，你發(fā)現(xiàn)了什么？【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)我設(shè)計了三個層次的練習(xí)，即基礎(chǔ)性練習(xí)，發(fā)展性練習(xí)，綜合性練習(xí)。通過這樣有梯度、有層次的練習(xí)，及鞏固了知識，又提高了能力，使不同層次的學(xué)生獲得成功的體驗。六、全課總結(jié)。談話：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？借助豐收園課件，引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法、情感等方面方面談自己的收獲。【設(shè)計意圖】通過談收獲，引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行回顧整理，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)反思能力。板書設(shè)計：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《9加幾》學(xué)情分析9加幾的教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)“20以內(nèi)進(jìn)位加法”的第一課。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法，11-20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。9加幾的計算方法可以遷移到20以內(nèi)其他進(jìn)位加法的計算中去，學(xué)生掌握好本節(jié)知識，可為以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法奠定良好的基礎(chǔ)，所以這一節(jié)課顯得特別重要。在教學(xué)時，我根據(jù)一年級學(xué)生的愛說、愛動、以具體形象思維為主等特點，讓學(xué)生通過動手操作、動口說、動腦想等學(xué)習(xí)活動掌握計算方法。同時，由于知識的掌握有一個反復(fù)認(rèn)識的過程，需要安排不同的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生對所學(xué)的“湊十法”有多次認(rèn)識的機會。為以后的計算打下堅實的基礎(chǔ)。青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《9加幾》效果分析1．一開始學(xué)生能從情景圖中發(fā)現(xiàn)信息、提出問題進(jìn)而解決問題，能完整的表述信息和問題。2．通過對問題情境的探索，學(xué)生擺小棒，動手操作，在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法；交流討論，實現(xiàn)算法最優(yōu)化。3.學(xué)生能初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程，并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。在探索9加幾的進(jìn)位加法的過程中初步了解了轉(zhuǎn)化為10加幾的轉(zhuǎn)化思想。另外，在學(xué)習(xí)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心與求知欲。同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、評價他人意見的習(xí)慣?？傮w來說，課堂效果還不錯，學(xué)生基本達(dá)成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《9加幾》教材分析教材分析：“9加幾”是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊“20以內(nèi)進(jìn)位加法”第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法；11------20各數(shù)的認(rèn)識；10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)8、7、6加幾的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)進(jìn)位加法和20以內(nèi)退位減法的基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容是全冊教材的重點內(nèi)容之一，在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位。在教學(xué)中，可加強操作和觀察活動，高度重視學(xué)生對實物、模型、圖畫的深入觀察和學(xué)具拼擺，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、操作的活動過程，讓他們在活動中建立起數(shù)的概念和加減法計算的知識表象，讓學(xué)生全面感受數(shù)概念的形成過程，通過多種途徑掌握加減法的計算方法，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。根據(jù)教材特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在本節(jié)課的教學(xué)中，以多媒體為主要教學(xué)手段，采用合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在動手操作等實踐活動中完成教學(xué)，并力求體現(xiàn)以下幾點：創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動機。一年級的學(xué)生由于年齡小，注意力不集中，學(xué)習(xí)容易疲勞，以學(xué)生熟悉的運動會為切入點，將數(shù)學(xué)知識融于他們感興趣的活動之中，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。計算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計算。充分利用教學(xué)資源，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《9加幾》評測練習(xí)1.圈一圈，算一算：9+2=9+4=2．我會算：9+1=9+4=9+7=9+2=9+5=3.9加幾的進(jìn)位加法還有哪些算式？寫寫看。拓展練習(xí)：9+1=9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=課后思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么規(guī)律？青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《9加幾》課后反思《9加幾》是學(xué)生在學(xué)習(xí)和認(rèn)識10以內(nèi)的加法和減法的基礎(chǔ)上去進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)生掌握好了本節(jié)的知識，就能夠使學(xué)生在下一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的時候打下堅實基礎(chǔ)。就我這節(jié)課反思總結(jié)如下：首先，創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)，上課開始，告訴同學(xué)們一個好消息，學(xué)校要舉行運動會了，吸引他們的注意力,先進(jìn)行小組口算比賽，然后引出運動會報名，大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣。動手操作，自主探索環(huán)節(jié)，列出算式9+6，讓學(xué)生先自己動手操作，擺小棒，自己總結(jié)計算方法，讓學(xué)生展示擺小棒，學(xué)生交流不同的方法。把課堂交給學(xué)生使學(xué)生們自己動手實踐、在樂中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是一個積累和構(gòu)建知識的過程。因此，只要是孩子們獨立思考、動手操作、合作交流的，我絕不會代替的，做到讓孩子自主探索。鞏固應(yīng)用環(huán)節(jié)，在學(xué)生初步理解和掌握“湊十法”以后，還要讓學(xué)生繼續(xù)理解“湊十法”。練習(xí)題一讓學(xué)生圈一圈，算一算。第二個練習(xí)是情景圖解決問題，讓學(xué)生提出問題，解決問題，發(fā)散的學(xué)生的思維能力。課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說說自己今天學(xué)習(xí)的收獲，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和概括能力。拓展練習(xí)，讓學(xué)生說說9加幾還有哪些算式？仔細(xì)觀察這些算式，有什么規(guī)律，課后可以跟好朋友探索交流。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也培養(yǎng)孩子勇于挑戰(zhàn)、自主探索的精神?？傮w來說，這節(jié)課學(xué)習(xí)效果還不錯，當(dāng)然，以后可以讓孩子多發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《9加幾》課標(biāo)分析課標(biāo)分析：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”建構(gòu)主義學(xué)說也認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是一個主動建構(gòu)知識的過程。數(shù)學(xué)知識、方法、思想等必須由學(xué)生在完成活動中自己去理解、感悟、發(fā)展，而不能單純依照教師的講解去獲得。新課程標(biāo)準(zhǔn)同樣指出對于低年級的計算教學(xué)要求，即是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體有趣的事物，通過觀察、操作。解決問題等豐富活動。感受數(shù)的意義，體會用數(shù)來表示和交流的作用。初步建立數(shù)感，提倡算法多樣化。《9加幾》是青島版一年級上冊《20以內(nèi)進(jìn)位加法》的一部分內(nèi)容，是“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中的“數(shù)的