高中英語-Revision of Book 1 Unit 5 Nelson Mandela教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計復習線索：這是一節(jié)復習課，要對整個單元的知識脈絡進行梳理和總結。所以我打算從“hero”這一關鍵詞入手，使這一關鍵詞能貫穿于詞、短語、句式、語法以及語言輸出這幾個復習環(huán)節(jié)。復習過程采用“LARA教學原則”，即根據(jù)學情對教材進行大膽的刪除（L–leaveout）、修補（A–Amending）、替換（R–Replace）、增添（A–Add），靈活的將教材為我所用。教學活動的設計上充分考慮到學生年齡特征和他們生理和心理發(fā)展的需要；在采用話題、功能、結構相結合的教學方法的基礎上，設計了“任務型”的活動；對英語語言知識和技能訓練作了系統(tǒng)的安排，循序漸進，循環(huán)反復，有利于學生構建知識系統(tǒng)；注意培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實踐能力。但新教材也應與學生的實際相結合，我們不能全盤照搬。同時在教學過程中，為了對教學有及時的反饋和有效的改進，我們還進行了“形成性評價”,體現(xiàn)了學生的主體地位。課堂教學活動設計：導入：以一首歌Superhero導入，引導學生使用本單元的詞匯描繪自己心中的英雄，從而進入詞匯復習階段。復習：WordsandExpressionsI:YourHero對本單元重點單詞進行拓展及總結，引導學生學會使用前綴以及后綴構詞法進行詞匯拓展及整理。WordsandExpressionsII:MyHero,TaskOne將本單元中的重難點單詞短語放在一起，以短文填空的形式出現(xiàn)討論完成短文。Sentencepatterns——MyHero,TaskTwo句型知識的復習。主要方法是設置情境，完成句子。使學生們用不同的語言表達相同的含義，體會英語語言的多樣性,為后面的短文輸出打下語言基礎。SpeakingandWriting——本環(huán)節(jié)為對話和寫作環(huán)節(jié)，在該環(huán)節(jié)中先羅列出本單元所復習到的詞句，然后設置情境，引導學生使用本單元重點短語句型，完成心中英雄的描述。作業(yè)：修改并完善短文，使文章通順流暢。學生課堂學習活動設計:本節(jié)課我所設計的學生課堂學習活動有以下幾點：啟發(fā)思維由淺入深，由學生根據(jù)歌詞，用詞匯描述心目中的英雄。學生根據(jù)基本構詞法，聯(lián)想并總結否定前綴、后綴，加深拓展詞匯量。運用本單元重點短語，完成課文縮寫。根據(jù)情景完成句式結構復習，并自己總結。運用本單元所學短語及句式完成“Heroesarehere”短文創(chuàng)作。學情分析學生英語基礎較薄弱。學生的中考英語成績平均分在90分左右，初中階段沒有打下堅實的英語聽說讀寫的基本功。例如，對于一部分同學單詞的拼寫和含義經常容易弄混，而絕大多數(shù)同學在理解本單元課文以及重點句型結構時也較為吃力。因此，針對這樣的學情，復習課必須穩(wěn)扎穩(wěn)打，引導學生在將單元重點回顧掌握的基礎上，配合適當數(shù)量和難度的題目進行練習，決不能貪多嚼不爛。學生缺乏學習英語的基本方法。語言學習的最大特點是輸出的能力是由輸入量的大小決定的。也就是說，單詞背得多課文聽力聽得多原版文章讀得多，日常輸入量上來了，英語學習的很多問題就不攻自破了。因此，對于我們的學生來說，最急需的是讓他們以課堂為基本載體堅持不懈的多讀多積累。效果分析導入：導入環(huán)節(jié)，以英文歌曲導入“hero”這一概念，從而引入本單元的中心話題：“英雄”。問題回答形式為“頭腦風暴”的形式展開，讓學生們充分回顧本單元所涉及的與人物描述相關的單詞與表達。此外通過詞性拓展以及構詞法拓展學生的詞匯量，效果較好Wordsandexpressions該環(huán)節(jié)的問題相對簡單，考察學生對于課本重點字詞以及句型的掌握，從練習用時及回答效果的角度看，是幾個環(huán)節(jié)中掌握較好的一方面。Sentencepatterns該環(huán)節(jié)主要是設置語言情景由學生完成重點句型的翻譯以及造句。Speakingandwriting口語與寫作是語言學習的輸出部分，也是學生們的軟肋。在這個環(huán)節(jié)的設計中，主要是讓學生用所學表達來描述身邊能給予大家溫暖與幫助的同學。這個環(huán)節(jié)是整堂課的高潮部分，孩子們對這個環(huán)節(jié)充滿期待，大家都鼓足勇氣展示自己，激發(fā)了語言學習的熱情，享受語言學習的快樂。這也是我們培養(yǎng)孩子們英語語言素養(yǎng)的目的所在?？偨Y升華最后的總結升華階段，通過描述深表有溫度的同學，讓孩子們認識到，作為一個普通人，依然能給周圍人帶來光明和美好，希望同學們能永葆這份美好與善良。教材分析I、教材分析：單元內容分析：本單元的中心話題是當代英雄納爾遜·曼德拉。故事的主題內容分成三個部分，由窮苦的黑人工人伊萊亞斯敘述他眼中的曼德拉。這樣的寫法雖然只能反映出曼德拉的一個側面，但讀起來卻更為客觀可信，使學生對曼德拉有初步的了解。第一篇閱讀短文伊萊亞斯向我們介紹1952-1963年期間的曼德拉。第二篇聽力短文伊萊亞斯講述了他為了爭取與白人有平等的權利而參加了曼德拉的非洲國民大會青年聯(lián)盟。第三篇閱讀短文伊萊亞斯說到他在羅本島監(jiān)獄得到了曼德拉的幫助，非國大（ANC）掌權后，伊萊亞斯又回到羅本島監(jiān)獄擔任導游。這有別于慣常采用的直敘手法，盡可能剔除作者的主觀看法，留給學生更多的思考空間，啟發(fā)學生自己去思考，主動地表述對自己心目中英雄人物的看法。1、“熱身”（WarmingUp）部分要求小組討論偉人應具有的品質，并通過一組問題讓學生了解彼此的特點與看法。2、“讀前”（Pre-reading）部分提供了一些重要的歷史人物，要求學生讀懂每個人的基本情況，并判斷他們中誰能稱得上是偉大的人。3、“語言學習”（LearningaboutLanguage）部分突出了詞匯和語法的學習與訓練。本單元的語法是when,where,why,介詞+which，介詞+whom引導的定語從句。4、“語言運用”（UsingLanguage）部分中包括了聽、讀、寫三個部分的內容，是本單元主要閱讀篇章故事的延續(xù)。學生可從中了解南非黑人當時的生活狀況以及他們不平等的社會地位，發(fā)現(xiàn)曼德拉的偉大之處。該部分提出的一些問題有利于培養(yǎng)學生獨立思考的能力和人文精神。5、“寫作”（Writing）部分是訓練學生選取和組織材料，寫出具有說服力的書信?？紤]到學生英語水平，在實際的課堂教學中，會將某些學生難以理的知識點進行適當弱化，重點放在基礎知識的講解及運用上，保證讓學生做到學有所獲、學以致用；教學資源除課本外，還可從網上發(fā)掘許多關于現(xiàn)代英雄的文字、圖片或視頻資料，用以課堂教學，讓學生更加深刻的認識偉人所應具備的優(yōu)秀品質，并向他們學習，以提高自身素質，樹立正確的人生觀，學習他們在艱苦的環(huán)境下為人類做貢獻、不追求享樂的高尚精神。II、教學重點和難點1重點詞匯：能理解、內化、運用以下生詞----hero,quality,willing,active,republic,fight,peaceful,prison,prisoner,period,law,advise,continue,fee,gold，youth，league，stage，vote，position，accept，violence，equal，blanket，degree，guard，educated，terror，fear，cruelty，reward，right（n.），criminal，leader，president，sentence（v.），sincerely2語法:定語從句3難點:運用所學知識表達自己的想法;較長句子成分的劃分及意義的理解;如何能就課文內容完成一些開放性的話題討論，能把課文的內容得以延伸與拓展;指導學生通過各種渠道如報紙、雜志、圖書館和網絡等資源查找有關素材，培養(yǎng)信息社會收集查找資料的能力。4.課時安排：Period1:WordsandExpressionsPeriod2:Warmingup,pre-reading,readingPeriod3:Usinglanguage:Reading,Writing,SpeakingPeriod4：WritingPeriod5:RevisionBook1Unit5練習詞匯練習Extendyourwords1.Fillintheblanks熱心的___________值得信賴的________慷慨的_______反義.______誠實的_______有決心的__________明智的_______忠實的adj._______v._______n.________友好的_______無私的adj________adv.________勇敢的_____內心平靜的________活躍的______2.WordsBank1.appear2.smoking3.possible4.fair5.home6.regular1.appear2.smoking3.possible4.fair5.home6.regular7.understand8.correct9.healthy10.formal11.agree12.patientirirunlessunlessdisim否定詞disim否定詞nonmisinnonmisin二、短語句型練習Task1Fillintheblankswithproperphrasesasamatteroffact,blowup,turnto,introuble,outofwork,asamatteroffact,blowup,turnto,introuble,outofwork,achievetheirdream,fightagainst,bedevotedto,loseheartWhenEliasfirstmetMandela,hewas__________.Afterhegotajob,hewasworriedaboutbeing____________becausehedidn'thaveapassport.Thenhe__________Mandelaforhelp.Mandela______________offeringguidancetopoorblackpeopleontheirlegalproblems._________________theydidn'thavelegalrightsatall.WiththehelpofMandela,theychoseto_________thewhitepeoplewithviolence.Onlyinthiswaycanthey_______________ofmakingblackandwhitepeopleequal.Task2Elaborateyoursentences重點句型1翻譯句子：1、Columbus是第一個發(fā)現(xiàn)美洲大陸的人.（theAmericancontinent）________________________________________________________________2、Armstrong是第一個登上月球的人。(landon)________________________________________________________________重點句型2only+倒裝ATragicCausedbyaTicketLastweek,IboughttwoticketsofRomeoandJulietandwantedtogotothetheaterwithmygirlfriend.OnlywhenIwenttothetheaterdidIrealizethatIleavemyticketathome.Iaskedtheclerktoletmein,butnomatterwhatIdidhejustrepeated:“Onlywiththeticketareyouallowedtogetintothetheater.”IwassoangrythatIpunchedhim.Hetookouthismobilephonetocall110.OnlythendidIrealizemymistake.Finally,onlymygirlfriendcouldgetintothetheater.Whathappenedtotheauthorintheend?_____________________________________________________________________Ifyouwerehim,whatwouldyoudo?_____________________________________________________________________Pickoutonly+invertedsentences._____________________________________________________________________翻譯句子1)只有當你努力學習，你才能實現(xiàn)夢想。(achieveyourdream)Onlyby_______________________________________________________________2)只有當你專注于學習時，你才如此有吸引力。(bedevotedto)Onlywhen___________________________________________________________三、寫作練習，根據(jù)提示完成短文。GameTime:Heroesarehere.（1）Theheroisaguy.Heisalittlebitshybutwarm-hearted.（2）Thetimewhenwecleanedthecampus,hehelpedmealot.（3）Asamatteroffact,heiswillingtohelpanyonewhoisintrouble.（4）OnlywithhishelpcanIfinishallmytaskontime.（5）Hewasalwaysthefirsttocomeandthelasttoleavewhenhewasthesecurityguard.Guess:whoishe?______warm-hearted,keepcalm,bedeterminedtodo,bedevotedto,warm-hearted,keepcalm,bedeterminedtodo,bedevotedto,begratefulfor,beintrouble，reliable,friendly,hard-working…Thetimewhen…Thiswasatimewhen…only+倒裝句S+thefirst/last…todosth…課后反思這是一堂復習課，整個課程設置從學情出發(fā)，卻不拘泥于學情。讓每個學生都能參與到復習的過程中，由淺入深，循序漸進，從語言的輸入到輸出，層層遞進。這是整節(jié)課我自己比較滿意的地方。不足之處，學生層面生成性內容較少。在后面的復習課中可以適當指導學生安排復習環(huán)節(jié)，從學生們的問題入手，逐漸提升學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，鼓勵學生自主學習，主動參與到學習中來。培養(yǎng)學生聽說讀寫各方面的素養(yǎng)。在課堂活動中，我一直鼓勵孩子積極表達，不要畏懼語言錯誤，有錯誤才會有改進，只要開口說就是進步。從整堂課的效果來看，學生們也確實能夠感受到自己口語表達的不足，同時也表現(xiàn)出愿意積極學習英語的意愿與熱情。我們語言教學的目的就是鼓勵學生們融于到語境中，去運用去表達，從而體會語言的多樣性以及語言的美。在以后的英語教學中我要多創(chuàng)設語境，與學生共同來學習成長。課標分析根據(jù)課程標準實驗教材（英語必修）關于總目標的具體描述，結合高一學生實際和教材內容，我們將教學目標分為語言知識、語言技能、學習策略、情感態(tài)度和價值觀四個方面。語言知識（Knowledge）詞匯（Vocabulary）：能理解、內化、運用以下生詞----hero,quality,willing,active,republic,fight,peaceful,prison,prisoner,period,law,advise,continue,fee,gold，youth，league，stage，vote，position，accept，violence，equal，blanket，degree，guard，educated，terror，fear，cruelty，reward，right（n.），criminal，leader，president，sentence（v.），sincerely短語(Phrasesandexpressions)：loseheart,introuble,worryabout,outofwork,YouthLeague,asamatteroffact,blowup,put...inprison,cometopower,setup,besentencedto功能(Functions)：學習掌握一些用于發(fā)表意見與評論的結構句式，如：發(fā)表意見（Givingopinions）Whydoyouthinkso?Whatdoyouthinkof...?What'syouopinion?agree/don'tagree．Ithink/don'tthink....Iprefer....Inmyopinion....I'mafraid....評論（Makingcomments）Goodidea!That'sanexcellentidea．語法(Grammar)：定語從句（II）（由where,when,why,介詞+which,介詞+whom引導的定語從句）TheschoolwhereIstudiedonlytwoyearswasthreekilometersaway．ThiswasatimewhenyouhadgottohaveapassbooktoliveinJohannesburgThereasonwhyIgotajobwasbecauseofmyhardwork．…wewereputinapositioninwhichwehadeithertoacceptwewerelessimportant,orfighttheGovernment．ThepersontowhomyoushouldbegratefulforapeacefulSouthAfricaisNelsonMandela.擴展詞匯：negative(消極的),heroine(女主角，女主人公),unwilling(不情愿的),n