小學綜合實踐活動-攝影初體驗教學設計學情分析教材分析課后反思

五年級下冊綜合實踐活動主題4《小小攝影師》活動1《攝影初體驗》教學設計教學目標：1、通過自主探究活動，讓學生初步學會攝影取景構圖、對焦、的基本技巧；2、通過活動的開展，培養(yǎng)學生對攝影的興趣，提升審美情趣，引導學生積極去發(fā)現(xiàn)美、記錄美、傳播美，從小立志做一個充滿正能量的人。3、通過活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識，提升學生的合作學習能力。教學重難點：重點：掌握攝影的基本方法。難點：掌握取景構圖、對焦的基本技巧。教學準備：學生準備：數(shù)碼相機教師準備：課件、照片、數(shù)碼相機教學過程：一、交流課前拍攝的照片，激發(fā)情感，初步感知攝影的意義。（課前老師安排學生拍攝一些生活中的照片，并選擇自己比較滿意的照片發(fā)到老師郵箱。）師：昨天請大家拍攝了一些照片，從中挑選了幾張，這幾張照片都是誰的呢？大家一起來看一下。（分別展示媽媽在家做家務、老師、同學的笑臉，組織學生交流）師：從大家這些滿含溫情的話語中，我們深切的感受到：原來攝影是如此有意義，它可以幫助我們記錄生活中的真善美，讓剎那變成永恒。像剛才大家說的這些拍照時的想法，我們稱為照片的“主題”?？偨Y出“主體要突出”。二、老師引導學生開展探究活動，總結攝影在取景構圖以及對焦上的基本技巧。師：小組內(nèi)討論這兩組照片（一張照片畫面太滿，一張照片主體居中），看哪一張拍攝的更好一些？生討論交流。總結出留空要合理、九宮格構圖法構圖、保持相機穩(wěn)定、先半按快門等拍攝技巧。教師組織學生以老師作為拍攝對象，先請大家小組內(nèi)討論拍攝這張照片需要注意哪些方面，并完成拍攝。教師組織評價。三：大顯身手秀技藝，在取景構圖中實踐應用所學技巧。教師組織學生用手中的相機，一起把這這節(jié)課的快樂時刻記錄下來。小組內(nèi)討論一下各自的拍攝主題。（學生開始活動，老師拍攝學生活動的場景）音樂結束，學生回到自己的小組，取內(nèi)存卡插入讀卡器交給老師。老師通過大屏幕組織展示，選擇其中的三張組織學生講評。教師用PPT制作成音樂相冊。欣賞2分鐘。四：拓展延伸，激發(fā)學生繼續(xù)探究學習的興趣。師：老師還帶來了幾張照片，我們一起來欣賞。（教師出示照片。依次為：長征五號、消防隊員、幫助殘疾人乘車、老師帶病拄雙拐堅持上課）師：小結，并激發(fā)同學們繼續(xù)研究，不斷提高攝影水平，用我們手中的相機，去生活中發(fā)現(xiàn)美、去記錄那些感動你我的瞬間！一起去傳播生活中的正能量！下課！小學綜合實踐活動五年級下冊主題4《小小攝影師》活動1《攝影初體驗》學情分析肥城市白云山小學《攝影初體驗》是小學綜合實踐活動五年級下冊第4個主題《小小攝影師》的第1個活動。隨著人們生活水平的提高，照相機已經(jīng)走進了千家萬戶，幾乎所有學生都有過攝影的經(jīng)歷。但是要想拍好一幅好的作品則需要掌握一定的技能、技巧。本節(jié)課從攝影的作品入手，引導學生學習照相機的有關知識，掌握攝影的基本步驟，學習取景和對焦的基本技能和技巧。本次活動中我提前布置了任務，讓學生收集有紀念意義的照片和照相機的相關資料。課上通過多媒體展示攝影作品，激發(fā)學生對攝影的探究興趣。討論歸納出研究的相關問題：數(shù)碼相機如何使用？取景有什么技巧？怎么樣才能拍出好的照片？然后鼓勵學生根據(jù)興趣愛好和照相機的類別進行自由分組，開展探究，由于學生對于攝影和數(shù)碼相機已經(jīng)有了一定的知識基礎和情感體驗，我組織學生交流討論數(shù)碼相機的有關知識，了解數(shù)碼相機的構造和各個按鈕的功能。通過啟發(fā)探究，了解攝影的一般步驟，然后進行示范操作，師生共同歸納出攝影的基本操作步驟。在學習取景的內(nèi)容時，教師可以讓學生通過欣賞和閱讀教材所附照片及文字，結合自己已有的生活經(jīng)驗，討論交流取景的技巧。教師可以讓學生通過實踐操作，提醒學生拍照時取景框的景物應該放端正，以取景框的邊框為準來衡量，畫面中的水平線與取景框的橫邊平行，垂直線與取景框的豎邊平行。在此過程中，教師引入九宮格取景構圖的方法，幫助學生掌握取景的技巧。學習對焦時，特別提醒學生要端穩(wěn)相機，否則不會對焦成功。學習了取景和對焦的知識以后，組織學生以小組為單位進行嘗試，教師巡視指導，讓學生掌握半按快門對焦操作的程序和技術要領。然后通過回放所拍攝的照片，檢查構圖是否合理，對焦點成像是否清晰，最后進行總結交流。教師在引導學生進行技術實踐的過程中，要注重培養(yǎng)學生細心觀察、善于思考、做事認真的習慣，還可以引導學生開展作品的評價和宣傳等活動。小學綜合實踐活動五年級下冊主題4《小小攝影師》活動1《攝影初體驗》效果分析在本節(jié)課中，我在點點滴滴中尋找學生成長中需要指導的點，有的放矢的予以指導，學生不會的不拔高、學生已會的不枉費時間，從變化的信息中準確及實地予以指導。如攝影的方法；攝影中一些偶然問題的出現(xiàn)及其解決辦法等，在需要指導的地方及時指導、細致指導。在對學生進行指導時，演示、操作、學生實踐、總結等多種形式緊密結合，較好地保證了活動效果。此外，我將研究性學習和勞動技術學習（攝影技巧）有機地融合在一起，既注重了學生的探究和思考，又將勞動技術教育、學生技術獲得的過程做的扎扎實實，學生在完成本節(jié)課后，對于拍攝技巧等等，有了較為清晰的認識。通過本節(jié)課的教學，學生能夠較好地掌握了攝影的較為基本的方法，實現(xiàn)了教學目標，取得了較為理想的教學效果。五年級下冊綜合實踐活動主題4《小小攝影師》活動1《攝影初體驗》教材分析本節(jié)課所涉及的教材內(nèi)容取自《小小攝影師》的第一個活動“攝影初體驗”，我從中選擇了兩個主要的技術點——取景和對焦，設計了本節(jié)課。結合教材內(nèi)容，我主要達到以下目標：通過自主探究活動，讓學生初步學會攝影取景構圖、對焦、的基本技巧；通過活動的開展，培養(yǎng)學生對攝影的興趣，提升審美情趣，引導學生積極去發(fā)現(xiàn)美、記錄美、傳播美，從小立志做一個充滿正能量的人；通過活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識，提升學生的合作學習能力。教學重點為掌握攝影的基本方法。難點為掌握取景構圖、對焦的基本技巧。小學綜合實踐活動五年級下冊主題4《小小攝影師》活動1《攝影初體驗》《攝影初體驗》評測練習教學環(huán)節(jié)設計目標指向評測練習學生當堂學習效果評測結果及分析第一環(huán)節(jié)：導入，交流課前拍攝的照片，激發(fā)情感，初步感知攝影的意義。激情到位，學生興致高漲

第二環(huán)節(jié)：老師引導學生開展探究活動，總結攝影在取景構圖以及對焦上的基本技巧。在一次次的探究活動中，讓學生逐步總結經(jīng)驗。學生能夠自主總結出方式方法第三環(huán)節(jié)：老師引導學生開展探究活動，總結攝影在取景構圖以及對焦上的基本技巧。

牛刀小試，積累經(jīng)驗學生能夠充分利用攝影的方法技巧進行拍攝。第四環(huán)節(jié)：老師引導學生開展探究活動，總結攝影在取景構圖以及對焦上的基本技巧。教師出示照片。依次為：長征五號、消防隊員、幫助殘疾人乘車、老師帶病拄雙拐堅持上課小結，并激發(fā)同學們繼續(xù)研究，不斷提高攝影水平，用我們手中的相機，去生活中發(fā)現(xiàn)美、去記錄那些感動你我的瞬間！一起去傳播生活中的正能量！課堂教學反思讓學生自由地探究生活在綜合實踐活動課程的四大領域中，“攝影初體驗”之《攝影初體驗》側重的是勞動技術教育領域。綜觀本課的教學，較好地體現(xiàn)了綜合實踐活動課程的特點，突出做好了以下幾個方面：一、密切結合學生的知識基礎和生活經(jīng)驗開展教學。隨著人們生活水平的不斷提高，數(shù)碼相機、智能手機越來越普遍地走進了人們的生活，多數(shù)孩子都有過攝影的經(jīng)歷。雖然他們對于相機上的一些常用按鈕的使用方法已基本掌握，但也多是停留在“攝影即是將拍攝對象納入取景框”的認識上。加之“攝影”藝術博大精深，選取哪些內(nèi)容交由學生體驗掌握呢？結合以上學生的知識基礎和經(jīng)驗，我確定了“主題鮮明、主體突出、畫面簡潔、合理構圖”作為學生實踐體驗的技術點，從教學效果來看，這些技術點的確定是非常貼合學生實際的。二、在比較鑒別和反復實踐中發(fā)現(xiàn)技巧，建立認識。自主探究是綜合實踐活動課程的顯著特點，它注重讓學生在親身實踐中去發(fā)現(xiàn)和總結。在本課教學中，我讓學生在課前拍攝一張自己滿意的作品，既強化了學生的體驗，又在一定程度上幫助學生對已有經(jīng)驗進行了梳理。然后，教師在這些照片中精心選取部分照片，構成了一組有結構的材料：主題鮮明與否、主體是否突出、是否合理留空、構圖是否簡潔合理。讓學生在比較中發(fā)現(xiàn)攝影的相關技巧。除此之外，我組織學生多次進行實踐拍攝，除了課前基于已有經(jīng)驗的拍攝，到課上在初步掌握技巧后的“小試牛刀”——為老師拍攝，再到最后的“留住美好時光”——拍攝會場的老師和同學，層層遞進，逐步提升，讓學生在充分的實踐中發(fā)現(xiàn)、理解、運用攝影技巧，較好地體現(xiàn)了綜合實踐活動課程的特點。三、精選載體，德育教育潤物無聲。蘇霍姆林斯基說：“將自己的教育意圖隱藏起來”，和“隨風潛入夜，潤物細無聲”有異曲同工之妙。在課堂教學中，如何讓德育教育和教學環(huán)節(jié)的設計水乳交融，是落實德育效果的重要基礎。本課教學中，我將對祖國父母老師同學以及無數(shù)普通人的愛、對美的欣賞和發(fā)現(xiàn)，巧妙地隱藏在課前以及課上的教學環(huán)節(jié)中，不著痕跡，水到渠成。尤其是最后教師展示的幾張照片，涵蓋了國家、群體、個人等多個層面，通過教師極富感染力的語言，再一次“激情”，將課堂氣氛推到了一個新的高度，其中滿滿的正能量讓置身其中的每一個人無不感到深深的震撼。較好地運用了學生資源，讓他們通過豐富的語言來表達情感，在不斷深化認識的基礎上表情達意，共同營造了和諧向上的課堂教學氛圍。此外，本課展現(xiàn)了較高的信息技術應用水平，在短短的幾分鐘內(nèi)，將各小組的相機照片拷貝、編輯、整合并制作成了電子相冊現(xiàn)場播放，這些都為本課增色不少。小學綜合實踐活動五年級下冊主題4《小小攝影師》活動1“攝影初體驗”《攝影初體驗》課標分析《綜合實踐活動課程指導綱要》（試行）對于學生操作技能方面進行了相關的要求，具體到《小小攝影師》，了解數(shù)碼相機的結構及其各部分的功能，掌握攝影的基本操作步驟。初步學會攝影取景、對焦的基本技能和技巧，在實踐中培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)、樂于探究的精神和實踐能力。培養(yǎng)學生運用知識的能力，幫助學生陶冶情操，提高審美情趣，逐步形成積極向上的