高中政治選修三邏輯與思維 第三單元 運用辯證思維的方法 綜合探究 領悟辯證精髓 處理復雜問題（16張PPT）

綜合探究領悟辯證精髓處理復雜問題理論依據(jù)1.事物是普遍聯(lián)系、變化發(fā)展的(1)我們要正確認識事物的本質，把握事物的規(guī)律，不能用形而上學思維方式，而應該用

思維方式。(2)辯證思維在分析和解決問題時有自己的科學方法，比如

與

方法等。運用這些方法的目的在于認清事物

與

的規(guī)定性，把握事物發(fā)展過程中的

和飛躍性，掌握

原則；不作簡單否定與肯定，在辯證否定的“揚棄”中推動認識不斷發(fā)展，實現(xiàn)認識由

到思維抽象、由思維抽象到

的上升與飛躍。辯證分析綜合質量漸進性適度感性具體思維具體2.“事必有法，然后可成”中國特色社會主義事業(yè)越向縱深發(fā)展，越需要未來的建設者和接班人不斷增強辯證思維能力，不斷提高駕馭復雜局面、處理復雜問題的本領。

素養(yǎng)是我們核心素養(yǎng)中不可或缺的重要組成部分。辯證思維問題提示教材第92頁探究一毛澤東所說的調查的思維方法對你有何啟發(fā)？你在開展類似的調查或認識活動時，應如何自覺地運用這種思維方法？提示(1)啟發(fā)：毛澤東所說的調査的思維方法，揭示了獲得正確認識必須要經(jīng)歷兩個重要階段，即從感性具體到思維抽象，再從思維抽象到思維具體。(2)運用：①事物是多樣性的現(xiàn)象和本質的統(tǒng)一體。人們通過感官感知到的認識對象總是具體的。因此，需要運用思維抽象從多樣性統(tǒng)一的事物整體中抽取某一方面的本質規(guī)定，或者從其個性中抽取共性。②思維抽象只是停留在對事物的某一方面、某一部分或某種共性的認識上，還沒有達到對事物本質和現(xiàn)象相統(tǒng)一的事物整體的認識。認識要深化，就需要進入思維具體的階段。③掌握感性具體—思維抽象—思維具體之間的對立統(tǒng)一關系，正確運用這種辯證思維方法，對于我們獲得對事物全面而具體的認識具有重要的意義。教材第93頁探究二社會主要矛盾是社會發(fā)展階段和生產(chǎn)力發(fā)展水平的客觀反映，其變化是不以人的意志為轉移的。它是一個自然的歷史過程，是長期發(fā)展中逐漸積累、從量變到質變的過程。寫一篇小論文，談談你對新時代中國特色社會主義社會“變”與“沒有變”的辯證關系的理解。提示(1)新時代中國特色社會主義在發(fā)展方向上體現(xiàn)了“變”與“沒有變”的辯證統(tǒng)一。(2)新時代中國特色社會主義在發(fā)展謀劃中體現(xiàn)了“變”與“沒有變”的辯證統(tǒng)一。(3)新時代中國特色社會主義在發(fā)展政策的制定中體現(xiàn)了“變”與“沒有變”的辯證統(tǒng)一?？傊?，“變”是絕對的、永恒的，“沒有變”是相對的、暫時的?！白儭笔菫榱藵M足人民美好生活需要的發(fā)展，“沒有變”也是為了滿足人民美好生活需要的發(fā)展，二者是辯證統(tǒng)一的。教材第93頁探究三選擇走訪對象，了解其生活中存在的突出矛盾，運用辯證思維方法向相關管理部門提出解決矛盾的建議。提示(1)為合理解決這個問題，可以引導業(yè)主盡可能減少一些通過豢養(yǎng)寵物獲得精神的愉悅，把精力放在其他需要幫助的群體身上，在命運共同體中獲得精神的愉悅。對于的確喜歡豢養(yǎng)寵物的業(yè)主，需要依法對寵物進行管理。豢養(yǎng)寵物的人要承擔所有管理的責任。建議結合《中華人民共和國民法典》第七編“侵權責任”第九章“飼養(yǎng)動物損害責任”中的第一千二百四十五條至第一千二百五十一條，向業(yè)主宣傳相關法律規(guī)定，引導業(yè)主做好寵物的疾病控制，不散養(yǎng)寵物，及時清理排泄物并妥善進行處理，尊重社會公德，不妨礙他人生活，等等。(2)材料二提出的問題：為防止學生沉溺于網(wǎng)游、刷朋友圈，有的學校禁止學生帶手機上學。學生的主要任務是學習科學知識和勞動技能，沉溺于網(wǎng)游、刷朋友圈，不利于學習任務的完成，這是手機給學生學習帶來的不利影響。但是，在多媒體社會，學生不接觸手機是不可能的，問題是如何合理使用。比如，有的班級制作了手機袋，編上全班同學的號碼，上課時每個學生都要關閉手機并放置在手機袋中。又如，有的教師利用教學軟件開展教學活動，要求學生在線參與教學活動，教師在全面準確地了解學生的學習狀況的同時，讓手機承擔了學習工具的角色。拓展訓練中國于1958年曾發(fā)動過一場聞名于世的殲滅麻雀之戰(zhàn)，原因是麻雀啄食糧食，它與老鼠、蒼蠅、蚊子一起被稱為“四害”。那是一場全民動員的戰(zhàn)役，全國幾億人投入戰(zhàn)斗。全國各地很快動員起來，不僅青壯年上陣作戰(zhàn)，就連老人、學生和不諳世事的孩子也投入戰(zhàn)斗。一時間到處可見網(wǎng)殺麻雀的大網(wǎng)、到處都是驅趕麻雀的人群；還有人上房、爬樹直搗麻雀巢，把幼雀和雀蛋一掃而光；更有甚者，有些地方統(tǒng)一行動毒殺麻雀。經(jīng)過這場戰(zhàn)役，取得了極其“輝煌”的成績，一時麻雀瀕于滅絕。消滅麻雀的確保護了小麥、谷子等農(nóng)作物，使其免受其害。但同時也帶來了一系列嚴重問題，從那以后的幾年里，我國林木害蟲猛增，嚴重影響了我國林業(yè)生產(chǎn)；由于害蟲增加，大批果樹深受其害，水果減產(chǎn)，質量下降，水果生產(chǎn)也受到嚴重影響；同時，谷物害蟲也大大增加，減產(chǎn)甚至超過了麻雀危害最為嚴重時期。原來，麻雀不僅吃糧食，而且更多的是吃害蟲，他們在禍害糧食的同時也保護了農(nóng)作物、果樹、林木。痛定思痛，人們從此總結經(jīng)驗教訓，把麻雀從“四害”中除名，取而代之的是臭名昭著的臭蟲。(1)從“除雀之戰(zhàn)”中我們得到怎樣的經(jīng)驗教訓？答案①用整體的觀點看問題，科學處理整體與部分的關系。②用動態(tài)性的辯證思維看問題，用變化發(fā)展和矛盾運動的觀點科學把握事物的發(fā)生、發(fā)展過程。③堅決反對錯誤的非辯證思維的行為。(2)結合本題列舉三個以上的類似實例。答案①片面追求GDP造成環(huán)境污染、資源浪費。②埃及阿斯旺水庫的修建對下