人教課標(biāo)版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元期末總復(fù)習(xí)資料匯總課件

第一單元總復(fù)習(xí)我會(huì)拼會(huì)寫

nuó

yí

zhēnɡrónɡ yóusī

chāyānɡ kūwěi

jīyè（挪移）（蒸融）（游絲）（插秧）（枯萎）（基業(yè)）

xìnɡér yìfānkǎoyànduànliànzhuǎnhuàyōuyǎ（幸而）（一番）（考驗(yàn)）（鍛煉）（轉(zhuǎn)化）(優(yōu)雅)chìluǒluǒ zhuānxīnzhìzhìwúyuánwúɡùyǔzhònɡxīnchánɡ(赤裸裸)(專心致志)(無(wú)緣無(wú)故)(語(yǔ)重心長(zhǎng))kuánɡfēnɡbàoyǔ bóbóshēnɡjī hándānxuébù(狂風(fēng)暴雨)(勃勃生機(jī))（邯鄲學(xué)步）我會(huì)讀會(huì)記哲理英俊驚羨幅度慌亂艱難喧嘩附和冒險(xiǎn) 消受機(jī)敏堂皇名義 薄弱附庸剎那間座無(wú)虛席意想不到 驚心動(dòng)魄 養(yǎng)尊處優(yōu)我會(huì)火眼金睛弓繳（jiǎozhuó

）辨斗（dǒudòu

）盡管（jǐnjìn）無(wú)窮無(wú)盡（jǐnjìn

）旋轉(zhuǎn)（zhuǎnzhuàn）異國(guó)（yíyì

）沉著（zhuózháo）撫摸（fúfǔ

）附和（hèhé）露天（lùlòu）劇烈（lièliě）薄弱（bóbáo）養(yǎng)尊處優(yōu)（chǔchù）√√√√√√√√√√√√√我會(huì)辨字組詞挪（挪移）

萎（枯萎）鍛（鍛煉）

勃（蓬勃）哪（哪里）

委（委員）緞（錦緞）

脖（脖子）

番（一番）雅（優(yōu)雅）蒸（蒸汽）誨（教誨）播（廣播）稚（幼稚）拯（拯救）悔（后悔）辨（分辨）映（反映）凝（凝聚）辯（爭(zhēng)辯）秧（秧苗）疑（懷疑）瓣（花瓣）我會(huì)辨音組詞

jiǎo繳費(fèi)yǔ

與時(shí)俱進(jìn)báo薄板jǐn

盡管繳與散盡

zhuó

弓繳yù

參與bó

薄弱jìn

盡力

wéi

作為jiānɡ將來(lái)cánɡ

躲藏為將藏

wèi

因?yàn)閖iànɡ

將領(lǐng)zànɡ

寶藏我會(huì)辨音組詞

kōnɡ

空虛sǎn

散文zhǒnɡ

種子dào

倒退空散種倒

kònɡ

空地sàn

散會(huì)zhònɡ

種樹dǎo

吹倒

hē

喝水hé

和平lè

歡樂qū

彎曲喝和樂曲

hè

喝彩hè

附和yuè

樂曲qǔ

歌曲我會(huì)辨音組詞

jiě

解開dǒu斗膽yàn

燕子lù

露珠解jiè

押解斗燕露

xiè

姓解dòu

決斗yān

燕山lòu露臉

bǐnɡ

屏氣pēn

噴灑屏噴

pínɡ

屏風(fēng)pèn

噴香近義詞是朋友徘徊──仿徨偶爾──偶然基業(yè)──基礎(chǔ)優(yōu)雅──優(yōu)美

縈繞──繚繞陶醉──沉醉空虛──無(wú)聊伶俐──靈活聰明──聰慧相信──信任依賴──依靠忘懷──忘記

啟示──啟發(fā)責(zé)怪──責(zé)備舒服──舒適姿態(tài)——姿勢(shì)性格──性情反義詞是對(duì)手伶俐──笨拙徘徊──果斷枯萎──茂盛模仿──創(chuàng)造薄弱──堅(jiān)實(shí)空虛——充實(shí)匆匆——緩緩依賴——獨(dú)立偶爾——經(jīng)常偶然——必然柔弱——堅(jiān)硬慌亂——沉著簡(jiǎn)單——復(fù)雜偉大——渺小特別——普通專心致志——三心二意從從容容——慌慌張張我會(huì)添枝加葉（獨(dú)立自主）的心（巨大）的能量（優(yōu)雅）的樂曲（逝去如飛）的日子（人生）的哲理（輕輕悄悄）地挪移專心（致）志無(wú)（緣）無(wú)故語(yǔ)重心（長(zhǎng)）狂風(fēng)（暴）雨勃勃生（機(jī)）（座）無(wú)虛席（意）想不到驚心動(dòng)（魄）養(yǎng)尊處（優(yōu)）我會(huì)擇優(yōu)錄取

徘徊猶豫1、他（）了一下，最終決定去向事主說(shuō)明真相。2、他在花園里的小路上（）著，一副心事重重的樣子。專心致志一心一意1、一個(gè)人、一個(gè)企業(yè)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，只有眼睛向前看，（）求發(fā)展，才能立于不敗之地。2、要?jiǎng)?chuàng)造條件讓科學(xué)家（）地做研究工作。比喻句反問句排比句擬人句1、燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。（）2、像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。（）3、太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。（）4、但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。浚ǎ┆q豫徘徊一心一意專心致志排比句比喻句擬人句反問句我會(huì)擇優(yōu)錄取語(yǔ)言描寫動(dòng)作描寫神態(tài)描寫

1、兩個(gè)人一會(huì)兒站起，一會(huì)兒躺下，一會(huì)兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身軀。（）

2、臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。（）

3、觀眾中有人大聲地喊：“行了，不要再來(lái)了，演下一個(gè)節(jié)目吧！”（）專心致志語(yǔ)重心長(zhǎng)無(wú)緣無(wú)故狂風(fēng)暴雨從從容容莫名其妙隔三差五恍然大悟

1、我三天兩頭地生病，爸爸媽媽就（）地往醫(yī)院里跑。

2、今天學(xué)校廣播室沒有人值班，喇叭里竟然（）地響起了音樂聲。

3、媽媽（）地告訴我，書寫速度要提高，否則考試時(shí)，即使有滿腹才華也顯露不出。動(dòng)作描寫神態(tài)描寫語(yǔ)言描寫隔三差五莫名其妙語(yǔ)重心長(zhǎng)詞語(yǔ)我會(huì)解

確乎：的確。

涔涔：汗水不斷地流下。

潸潸：流淚不止的樣子。

凝然：形容舉止安詳或靜止不動(dòng)。

徘徊：來(lái)回地走，比喻猶豫不決。

蒸融：蒸發(fā)熔化。

莫名其妙：沒有人能說(shuō)明其中的道理。本文指桃花心木的枯萎使人不明白原因。

語(yǔ)重心長(zhǎng)：言辭誠(chéng)懇，情意深長(zhǎng)。文中用來(lái)形容種樹人的說(shuō)話，表現(xiàn)出對(duì)人的真誠(chéng)懇切和情意深長(zhǎng)。詞語(yǔ)我會(huì)解

從從容容：非常鎮(zhèn)定，不慌不忙的樣子。文中用來(lái)形容種樹人對(duì)樹苗的生長(zhǎng)了解非常清楚，對(duì)樹苗的枯萎一點(diǎn)兒也不驚訝和慌張。

縈繞：盤旋往復(fù)。陶醉：很滿意地沉浸在某種境界。不知所措：不知怎么辦才好。形容驚慌或受窘的樣子。喧嘩：大聲說(shuō)笑，聲音嘈雜。驚心動(dòng)魄:

形容使人感受很深，震動(dòng)很大。座無(wú)虛席:座位沒有空著的。形容出席的人很多。不知所措:不知怎么辦才好。形容驚慌或受窘的樣子。文言文我會(huì)解1、《學(xué)弈》①弈秋，通國(guó)之/善弈者也。弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以稱為弈秋。通國(guó)：全國(guó)。之：的。善：善于，擅長(zhǎng)。弈：下棋。者：代詞，用在名詞后，指“……的人”。也：語(yǔ)氣助詞，用在句尾，表感嘆。譯文：弈秋，是全國(guó)最善于下棋的人。②使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽。使：讓。誨：教導(dǎo)。專心致志：一心一意，聚精會(huì)神。惟：只。譯文：讓弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人一心一意，聚精會(huì)神，只聽弈秋的教導(dǎo)。③一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。之：指弈秋講的內(nèi)容。鴻鵠：天鵝。援：拉。弓繳：弓[繳：指系在箭上的絲繩]。之：指鴻鵠。譯文：另一個(gè)人雖然也在聽弈秋講，可是心里卻想著天上有天鵝將要飛到這里來(lái)，想取過(guò)弓箭，把它射下來(lái)。文言文我會(huì)解④雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。之：他，指前一個(gè)人。俱：一起。弗若：不如。矣：了。譯文：這個(gè)人雖然與前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，成績(jī)卻不如那個(gè)人了。⑤為是/其智/弗若與？曰：非/然也。為：因?yàn)?。其：他，指后一個(gè)人。弗若：不如。與：?jiǎn)?。曰：說(shuō)。非：不是。然：這樣。譯文：因?yàn)樗闹橇Σ蝗缜耙粋€(gè)人嗎？回答說(shuō)：不是這樣的。文言文我會(huì)解文言文我會(huì)解

2、《兩小兒辯日》①孔子/東游，見/兩小兒/辯斗，問/其故。東游：向東游歷。辯斗：辯論，爭(zhēng)勝負(fù)。故：緣故。譯文：孔子向東游歷，看見兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論，便問他們爭(zhēng)論的緣故。②一兒曰：“我以/日始出時(shí)/去人近，而/日中時(shí)/遠(yuǎn)也?！币裕赫J(rèn)為。始：開始。去：離。日中：正午。也：助詞，無(wú)意義。譯文：一個(gè)孩子說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)開始升起來(lái)的時(shí)候離人很近，可是到了中午的時(shí)候離人很遠(yuǎn)?！蔽难晕奈視?huì)解③一兒以/日初出遠(yuǎn)，而/日中時(shí)/近也。譯文：另一個(gè)孩子認(rèn)為太開始升起來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)，可是到了正午的時(shí)候離人很近。④一兒曰：“日初出/大如車蓋，及日中/則如盤盂，此不為/遠(yuǎn)者小/而/近者大乎？”如：像。及：等到。則：就。盤盂：盛物的器皿。為：是。譯文：一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)初升時(shí)大得就像車蓋，等到了正午的時(shí)候，就像盤盂，這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎？”文言文我會(huì)解⑤一兒曰：“日初出/滄滄涼涼，及其日中/如探湯，此不為/近者熱/而/遠(yuǎn)者涼乎？”探：伸手。湯：熱水。譯文：另一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)初升時(shí)清清涼涼，等它在正午時(shí)熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去。這不是離著近的熱，而離著遠(yuǎn)的涼嗎？”⑥孔子/不能決也。決：判斷。譯文：孔子不能判斷。⑦兩小兒笑曰：“孰為汝/多知乎？”孰：誰(shuí)。汝：你。譯文：兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你知道得多呀？”

我會(huì)句子變臉

1、種樹人語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“如果我每天都來(lái)澆水，每天定時(shí)澆一定的量，樹苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心”。（改成轉(zhuǎn)述句）

種樹人語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)，如果他每天都來(lái)澆水，每天定時(shí)澆一定的量，樹苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心。

2、桃花心木苗有時(shí)莫名其妙地枯萎了。（縮寫句子）

桃花心木苗枯萎了。

3、種樹人的一番話，使我非常感動(dòng)。（改成反問句）

種樹人的一番話，怎能不使我感動(dòng)呢？

4、懶人怎么知道有幾棵樹會(huì)枯萎呢？（改成陳述句）

懶人不知道有幾棵樹會(huì)枯萎。

5、無(wú)名指和小指，體態(tài)華麗，樣子可愛。（修改病句）

無(wú)名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛。我會(huì)句子變臉

6、舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？（改為陳述句）

舞蹈演員的手指常作蘭花狀。

7、場(chǎng)子里靜得沒有一絲聲音。（改為夸張句）

場(chǎng)子里靜得沒有一絲聲音，連針掉在地上的聲音都能聽得見。

8、碗掉了下來(lái)。（擴(kuò)寫句子）

搖搖晃晃的碗，突然從他的頭頂上掉了下來(lái)。

9、時(shí)間一去不復(fù)返。我們要更加珍惜時(shí)間。（用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連成一句話）

因?yàn)闀r(shí)間一去不復(fù)返，所以我們要更加珍惜時(shí)間。

10、少年急忙擺動(dòng)腦袋維護(hù)平衡。（修改病句）

少年急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡。我會(huì)背誦識(shí)記

1、《文言文兩則》學(xué)弈弈秋，通了之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。兩小兒辯日孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！?。一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”我會(huì)背誦識(shí)記

2、《匆匆》

燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？-是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了那里呢？我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子．我不禁頭涔涔而淚潸潸了。去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有我會(huì)背誦識(shí)記腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是-洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽(yáng)再見，這算又溜走了一日。我掩面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開始在嘆息里閃過(guò)了。在逃去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。?/p>

3、《桃花心木》

種樹人語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“如果我每天都來(lái)澆水，每天定時(shí)澆一定的量，樹苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心，根就會(huì)浮在地表上，無(wú)法深入地下，一旦我停止?jié)菜?，樹苗?huì)枯萎得更多。幸而存活的樹苗，遇到狂風(fēng)暴雨，也會(huì)一吹就倒?！狈N樹人的一番話，使我非常感動(dòng)。不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)。我會(huì)背誦識(shí)記我會(huì)按課文內(nèi)容填空

1、《匆匆》

燕子去了，（）；楊柳枯了，（）；桃花謝了，（）。但是，（），你告訴我，（）？——是有人（）：那是誰(shuí)？（）？是他們自己逃走了罷：（）？我不知道他們（）；但我的手（）。在默默里算著，（）；像（），我的日子（），沒有（），也沒有（）。我不禁（）。有再來(lái)的時(shí)候有再青的時(shí)候有再開的時(shí)候聰明的我們的日子為什么一去不復(fù)返呢又藏在何處呢現(xiàn)在又到了那里呢給了我多少日子確乎是漸漸空虛了八千多日子已經(jīng)從我手中溜去針尖上一滴水滴在大海里滴在時(shí)間的流里聲音影子頭涔涔而淚潸潸了偷了他們罷我會(huì)按課文內(nèi)容填空去的盡管去了，來(lái)的（）；去來(lái)的中間，又怎樣地（）呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)（）。太陽(yáng)他又腳啊，（）；我也（）。于是——洗手的時(shí)候，（）；吃飯的時(shí)候，（）；默默時(shí)，便從（）。我覺察他去的匆匆了，伸出手（）時(shí)，他又從（），天黑時(shí)，我趟在床上，他便（），從我腳邊飛去了。等我（），這算又溜走了一日。我（）。但是新來(lái)的日子的影兒又（）。

盡管來(lái)著匆匆兩三方斜斜的太陽(yáng)輕輕悄悄地挪移了茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)日子從水盆里過(guò)去日子從飯碗里過(guò)去凝然的雙眼前過(guò)去遮挽遮挽著的手邊過(guò)去伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)睜開眼和太陽(yáng)再見掩面嘆息開始在嘆息里閃過(guò)了在逃去如飛的日子里，在（）？只有（），只有（）；在（），除（），又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，（），如薄霧，被（）；我留著些（）？我何曾留著像（）？我（）來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將（）？但不能平的，為什么（）？我會(huì)按課文內(nèi)容填空千門萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢匆匆罷了徘徊罷了八千多日的匆匆里徘徊外被微風(fēng)吹散了被初陽(yáng)蒸融了什么痕跡呢游絲樣的痕跡呢赤裸裸赤裸裸的回去罷為什么偏要白白走這一遭啊

2、《桃花心木》

種樹人（）地說(shuō)：“（）我每天都來(lái)澆水，每天定時(shí)（），樹苗（）養(yǎng)成（），根（），無(wú)法（），（）我停止?jié)菜?，樹苗?huì)（）。（）的樹苗，遇到（），也會(huì)一吹就倒?！狈N樹人的（），使我（）。（）樹，人也是一樣，在（），能比較（），會(huì)（）。在不確定中，就能學(xué)會(huì)把（），（）。我會(huì)按課文內(nèi)容填空語(yǔ)重心長(zhǎng)如果澆一定的量就會(huì)依賴的心就會(huì)浮在地表上深入地下一旦枯萎得更多幸而存活狂風(fēng)暴雨一番話非常感動(dòng)不只是不確定中生活經(jīng)得起生活的考驗(yàn)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量努力生長(zhǎng)佳句品其味

1、《匆匆》①燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

用排比的句式描寫燕子有再來(lái)的時(shí)候，楊柳有再青的時(shí)候，桃花有再開的時(shí)候，在描繪的春景之中，表明大自然的榮枯是時(shí)間飛逝的痕跡?！拔覀兊娜兆訛槭裁匆蝗ゲ粡?fù)返呢”看似在問，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的深深留念。②像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

作者運(yùn)用極新奇巧妙的比喻，把自己過(guò)去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴，把時(shí)間的流比喻成浩瀚的大海。日子顯得多么的渺小，消逝得那么快，無(wú)聲無(wú)息，無(wú)影無(wú)蹤。表現(xiàn)出作者十分無(wú)奈的愁緒。佳句品其味③洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。

作者用一系列排比句描寫人們?nèi)粘Ｉ畹募?xì)節(jié)──洗手吃飯默思，“日子從水盆里過(guò)去”“日子從飯碗里過(guò)去”“從凝然的雙眼前過(guò)去”，以細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，展示了日子在生活的不經(jīng)意中來(lái)去匆匆。④過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？

作者把自己八千多個(gè)日子的流逝作了高度的概括，使時(shí)間匆匆而去的形象化為“如輕煙”“如薄霧”，比喻獨(dú)特，聯(lián)想新奇。輕煙薄霧瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍縱即逝。作者用全身心去感受時(shí)光的流逝。佳句品其味

2、《桃花心木》①奇怪的是，他來(lái)得并沒有規(guī)律，有時(shí)隔三天，有時(shí)隔五天，有時(shí)十幾天才來(lái)一次；澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少。

這句話寫種樹人的奇怪做法。有兩點(diǎn)奇怪：一是來(lái)的時(shí)間不確定，隔三差五，或十幾天來(lái)一次；二是澆水的量也不確定，時(shí)多時(shí)少。這句話為后文作者探明原因作了鋪墊。②不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。

這里的“不確定”是指生活中不可預(yù)料的一些坎坷曲折磨難。只有經(jīng)得起生活中風(fēng)風(fēng)雨雨的考驗(yàn)，才能成為堅(jiān)強(qiáng)的人有作為的人。佳句品其味③種樹的人不再來(lái)了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。

因?yàn)榉N樹人來(lái)的目的就是讓樹木適應(yīng)環(huán)境，把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，經(jīng)得起風(fēng)吹雨打的鍛煉，學(xué)會(huì)自己在土地里找水源，深深扎根，茁壯生長(zhǎng)。如種樹人所愿，現(xiàn)在桃花心木也不會(huì)枯萎了，說(shuō)明他種樹成功了。文本快樂閱讀一去的盡管去了，來(lái)的盡（jǐnjìn）管來(lái)著；去來(lái)的中間（jiānjiàn），又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪（nuóná）移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)（zhuǎnzhuàn）。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯（挽碗惋）里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝（línɡnínɡ）然的雙眼前過(guò)去。我覺（jiàojué）察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便（伶伶憐憐冷冷）俐俐地從我身上（跨挎）過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽(yáng)再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開始在嘆息里閃過(guò)了。在逃去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里，我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散(sànsǎn)了，如薄(báobó)霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸（luǒɡuǒ）來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤（chìcì）裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？

1、請(qǐng)用“√”劃出文中正確的讀音或詞語(yǔ)。

2、請(qǐng)用“

”畫出課文中的一個(gè)反問句，并將它換一種說(shuō)法?！獭獭獭獭獭獭獭獭獭獭獭涛谋究鞓烽喿x我不曾留著像游絲樣的痕跡。

3、在文章中找出下列詞語(yǔ)的近義語(yǔ)。

猶豫（）印跡（）

4、第一自然段中表達(dá)時(shí)間流逝的詞語(yǔ)有：過(guò)去、

、

、

、

，避免了使用相同詞語(yǔ)造成的語(yǔ)句呆板。

5、一邊讀一邊回答問題。“在逃去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了”這兩個(gè)句子寫出了作者

的感受，再想想自己在逃去如飛的日子里又做了些什么？

，從中我領(lǐng)悟到了

。

6、“太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄的挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)?！蹦阏J(rèn)為在朗誦這句的時(shí)候應(yīng)該用

的語(yǔ)氣去讀。徘徊痕跡跨過(guò)飛去溜走閃過(guò)去無(wú)奈沒做什么事要好好珍惜時(shí)間，不要虛度光陰茫然和惆悵文本快樂閱讀

7、讀了第一自然段后，你認(rèn)為永遠(yuǎn)值得我們思考的問題是什么呢？請(qǐng)寫出來(lái)。答：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

8、你準(zhǔn)備用怎樣的語(yǔ)氣朗讀第一段話，為什么？答：惋惜、無(wú)奈，因?yàn)樽髡邔?duì)時(shí)間的來(lái)去匆匆無(wú)法挽留感到惋惜和無(wú)奈的情感油然而生。

9、第二自然段主要寫了作者

。

10、第二自然段第一句有兩個(gè)打比方的句子，把（）比作（）和（）。

11、理解填空。第二自然段中，作者運(yùn)用設(shè)問句和

句步步緊逼地責(zé)問自己，提出了

個(gè)問題；還運(yùn)用了

、

的修辭手法。輕煙用全身心去感受時(shí)光的流逝過(guò)去的日子薄霧反問

6比喻排比文本快樂閱讀

12、文中大量巧用了重疊詞，請(qǐng)照例子仿寫4個(gè)這樣的詞。例：輕輕悄悄（）（）（）（）茫茫然（）（）（）（）

13、朗讀這段話的感情基調(diào)是

。（豪邁，堅(jiān)定，感慨）。

14、在第三句中，第一個(gè)“赤裸裸”的意思是（），第二個(gè)“赤裸裸”的意思是（）。

15、由于時(shí)間是這樣的來(lái)去匆匆，自古有志者都很珍惜時(shí)間，請(qǐng)你寫一句珍惜時(shí)間的名言，送給同學(xué)。答：少壯不努力，老大徒傷悲。花有重開日，人無(wú)再少年。明明白白高高興興歡歡喜喜清清楚楚洗洗臉動(dòng)動(dòng)腿吹吹頭扭扭腰感慨光著身子，不穿衣服沒有取得任何成就，沒有實(shí)現(xiàn)任何目標(biāo)

二

①燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？②我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。③去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去。天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽(yáng)再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開始在嘆息里閃過(guò)了。④在逃去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的；為什么偏要白白走這一遭??？⑤你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？文本快樂閱讀

1、選出恰當(dāng)?shù)脑~依次填入文中的括號(hào)處。

ɑ、開b、青c、來(lái)

燕子去了，有再（）的時(shí)候；楊柳枯了，有再（）的時(shí)候；桃花謝了，有再（）的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？

2、從第二自然段找出一個(gè)打比方的句子：

在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。這句話把

比作

。

3、“但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”這句話正確的理解是（）

ɑ、向聰明的人詢問我們的時(shí)間去哪兒了。

b、表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光易逝而無(wú)法挽留的無(wú)奈和過(guò)去日子的留戀。文本快樂閱讀來(lái)青開八千多日子針尖上一滴水b

4、讀第②自然段回答問題：（1）為什么說(shuō)“我的手確乎是漸漸空虛了”？答：因?yàn)闀r(shí)間飛快地從手中溜去，作者對(duì)時(shí)間的流逝感到十分的茫然，覺得自己無(wú)能為力、十分的無(wú)奈。（2）“淚潸潸”中“潸”的讀音是（

），意思是流淚不止的樣子。（3）“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？答：表達(dá)了作者面對(duì)逝去的日子，覺得自己光陰虛度而無(wú)所作為，不禁流淚落汗。

5、第③自然段的內(nèi)容是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？答：主要寫了時(shí)間的來(lái)去匆匆。表達(dá)了作者對(duì)時(shí)間流逝的無(wú)奈和惋惜。

6、第④自然段運(yùn)用的修辭方法有

、

、

，其作用是

。

7、指出下列句子的修辭手法：（1）過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了。（）（2）太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。（）（3）我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？（）文本快樂閱讀shān比喻反問設(shè)問寫出了時(shí)間的流逝之快，告訴我們要珍惜時(shí)間比喻擬人反問

8、仿寫句子：（1）洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。

()的時(shí)候，日子()；()的時(shí)候，日子()；()的時(shí)候，日子()。

（2）燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。

潮水退了,有再漲的時(shí)候；春天走了,有再來(lái)的時(shí)候；太陽(yáng)落了,有再升起的時(shí)候。

9、改寫句子：（不改變句意）我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？

我不曾留著像游絲樣的痕跡。文本快樂閱讀談笑從我們的歡聲笑語(yǔ)中悄悄地溜走奔跑從我的汗水里飛走看電視從屏幕上過(guò)去

10、說(shuō)說(shuō)下面句中破折號(hào)的用法。（1）但是，聰明的你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷……（）（2）于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去……（）

11、文中運(yùn)用了（）、（）、（）、（）和（）等修辭手法。其中第一自然段用（）的手法寫出了日子一去一復(fù)返的特點(diǎn)。

12、在③自然段找出一句排比句和一句擬人句。排比句：洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。

擬人句：太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。

13、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。伶伶俐俐：

。茫茫然：

。徘徊：

。文本快樂閱讀解釋說(shuō)明引出下文排比反問設(shè)問擬人比喻設(shè)問聰明靈活模糊不清的樣子在一個(gè)地方來(lái)回地走

14、“挪”字用音序查字法應(yīng)查

，用部首查字法應(yīng)查

部?！皬?fù)”音序?yàn)?/p>

，部首為

?！皬?fù)”字的解釋有：①重復(fù)②恢復(fù)③再，又④答復(fù)。在文中應(yīng)選第

解釋。

15、在文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。愚笨（）充實(shí)（）

16、聯(lián)系上下文理解：“我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？”這個(gè)句中第一個(gè)“痕跡”指

；“游絲樣”指:

；“游絲樣”突出作者反省自己在過(guò)去的日子里

。第一個(gè)“赤裸裸來(lái)到這世界”指

；“赤裸裸地回去”指

。文本快樂閱讀聰明空虛成就、貢獻(xiàn)像蜘蛛的絲沒有取得成就，沒有實(shí)現(xiàn)理想光著身子，不穿衣服，降臨到這個(gè)世界沒有取得任何成就，沒有實(shí)現(xiàn)任何目標(biāo)，就死去了N扌F夂③

17、作者對(duì)自己的人生進(jìn)行了反省、思索。思索的結(jié)果怎樣？

但不能平的；為什么偏要白白走這一遭啊？

你從這些語(yǔ)句中體會(huì)到什么？

作者認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，不甘于虛度光陰，對(duì)時(shí)光流逝感到無(wú)奈和惋惜。

18、仿照句子“過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了”的寫法寫一段話。

過(guò)去的日子如冰，被太陽(yáng)融化了；如露水，被初陽(yáng)蒸發(fā)了；如月光，被烏云遮蓋了；如枯葉，被秋風(fēng)吹落了；如玻璃，被鐵錘砸碎了。文本快樂閱讀三鄉(xiāng)下老家屋旁。有一塊非常大的空地，租給人家種桃花心木的樹苗。桃花心木是一種特別的樹，樹形優(yōu)美，高大而筆直，從前老家林場(chǎng)種了許多，已長(zhǎng)成幾丈高的一片樹林。所以當(dāng)我看到桃花心木僅及膝蓋的樹苗，有點(diǎn)難以相信自己的眼睛。種桃花心木苗的是一個(gè)個(gè)子很高的人，他彎腰種樹的時(shí)候，感覺就像插秧一樣。樹苗種下以后，他常來(lái)澆水，奇怪的是，他來(lái)的并沒有規(guī)律，有時(shí)隔三天，有時(shí)隔五天，有時(shí)十幾天才來(lái)一次；澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少。我住在鄉(xiāng)下時(shí)，天天都會(huì)在桃花心木苗旁的小路上散步，種樹苗的人偶爾會(huì)來(lái)家里喝茶。他有時(shí)早上來(lái)，有時(shí)下午來(lái)，時(shí)間也不一定。我越來(lái)越感到奇怪。更奇怪的是，桃花心木苗有時(shí)

莫名其妙

地枯萎了。所以，他來(lái)的時(shí)候總會(huì)帶幾株樹苗來(lái)補(bǔ)種。我起先以為他太懶，有時(shí)隔那么久才給樹澆水。但是，懶人怎么知道有幾棵會(huì)枯萎呢？后來(lái)我以為他太忙，才會(huì)做什么事都不按規(guī)律。但是忙人怎么可能做事從從容容？文本快樂閱讀我忍不住問他，

到底應(yīng)該什么時(shí)間來(lái)？

多久澆一次水？

桃花心木為什么無(wú)緣無(wú)故會(huì)枯萎？

如果你每天來(lái)澆水，

桃花心木該不會(huì)枯萎吧？種樹的人笑了，他說(shuō)：“種樹不是種菜或種稻子，種樹是百年的基業(yè)，不像青菜幾個(gè)星期就可以收成。所以，樹木自己要學(xué)會(huì)在土地里找水源。我澆水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不準(zhǔn)的，它幾天下一次？上午或下午？一次下多少？如果無(wú)法在這種不確定中汲水生長(zhǎng)，樹苗自然就枯萎了。但是，在不確定中找到水源、拼命扎根的樹，長(zhǎng)成百年的大樹就不成問題了。”種樹人語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“如果我每天都來(lái)澆水，每天定時(shí)澆一定的量，樹苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心，根就會(huì)浮在地表上，無(wú)法深入地下，一旦我停止?jié)菜?，樹苗?huì)枯萎得更多。幸而存活的樹苗，遇到狂風(fēng)暴雨，也會(huì)一吹就倒?！?/p>

他的一番話，使我非常感動(dòng)。不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆

獨(dú)立自主

的心。在不確定中，深化了對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)?，F(xiàn)在，窗前的桃花心木苗已經(jīng)長(zhǎng)得與屋頂一般高，是那么

優(yōu)雅自在

，顯示出勃勃生機(jī)

。種樹人不再來(lái)了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。文本快樂閱讀

1、“番”字用音序查字法應(yīng)查

，用部首查字法應(yīng)查

部。“鍛”字用音序查字法應(yīng)查

，用部首查字法應(yīng)查

部

2、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)意思并用劃線詞語(yǔ)寫一句話。莫名奇妙：沒有人能說(shuō)明其中的道理。桃花心木的枯萎使人不明白的原因。語(yǔ)重心長(zhǎng)：言辭誠(chéng)懇，情意深長(zhǎng)。

無(wú)緣無(wú)故：沒有原因。

枯萎：植物因缺水而干枯萎縮。獨(dú)立自主：不受外力量控制、支配，自己行使主權(quán)。

語(yǔ)重心長(zhǎng)：老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴我們愛護(hù)環(huán)境就要像愛護(hù)我們自己的身體一樣。文本快樂閱讀

F田D钅

3、劃掉下列詞語(yǔ)中不當(dāng)拼音。

膝（qī

xī）蓋枯（kū

ɡū）萎（wěi

wǔi）模（mú

mó）仿汲（jī

jí）水扎（zhá

zhā）根養(yǎng)分（fēn

fèn）

4、在文中找出下列各詞的近義詞和反義詞。近義詞：情深意切（

）

依靠（

）

磨煉（）反義詞：慌慌張張（）

奄奄一息（

）獨(dú)立（）茂盛（）文本快樂閱讀語(yǔ)重心長(zhǎng)依賴鍛煉從從容容勃勃生機(jī)依賴枯萎

5、作者覺得種樹人很奇怪，主要表現(xiàn)在哪幾方面？

樹苗種下以后，他常來(lái)澆水，奇怪的是，他來(lái)的并沒有規(guī)律，有時(shí)隔三天，有時(shí)隔五天，有時(shí)十幾天才來(lái)一次；澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少。

他有時(shí)早上來(lái)，有時(shí)下午來(lái)，時(shí)間也不一定。

我越來(lái)越感到奇怪。

更奇怪的是，桃花心木苗有時(shí)

莫名其妙

地枯萎了。所以，他來(lái)的時(shí)候總會(huì)帶幾株樹苗來(lái)補(bǔ)種。

6、用文段中的詞語(yǔ)或語(yǔ)句作答：

種樹人“不按規(guī)律”辦事使種出的桃花心木長(zhǎng)勢(shì)很好，因?yàn)樗o樹木創(chuàng)造一個(gè)“不確定的”的環(huán)境，不定時(shí)定量地澆水只是（），讓樹木在不確定中找到水源，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。如果種樹人每天定時(shí)定量地澆水，樹木就會(huì)（）。

養(yǎng)成依賴的心，根就會(huì)浮在地表上，無(wú)法深入地下，一旦我停止?jié)菜瑯涿鐣?huì)枯萎得更多。幸而存活的樹苗，遇到狂風(fēng)暴雨，也會(huì)一吹就倒文本快樂閱讀

模仿老天下雨

7、就桃花心木而言，“很少的養(yǎng)分”指（），“巨大的能量”指（）。就人而言，指在生活的不確定中能鍛煉出（）。作者這個(gè)片段，作者借樹木的生長(zhǎng)比喻

，說(shuō)明了

，這是一種（）的表達(dá)方法。

8、給句子中劃線的詞選擇恰當(dāng)?shù)暮x。

ɑ、生活中不可預(yù)料的一些坎坷、曲折、磨難。

b、不知哪一棵桃花心木苗會(huì)枯萎。

c、老天下雨是算不準(zhǔn)的。①如果無(wú)法在這種不確定中汲水生長(zhǎng)，樹苗自然就枯萎了。（

）②不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)。（

）文本快樂閱讀不確定的水源能夠拼命扎根生長(zhǎng)，長(zhǎng)成參天大樹獨(dú)立自主的心人的成長(zhǎng)要培養(yǎng)獨(dú)立自主的心借物喻人cɑ

9、不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。含義理解正確的一項(xiàng)是（

）

A、桃花心木在不確定中找到水源，拼命扎根，長(zhǎng)成了百年大樹，顯示出勃勃生機(jī)。

B、人只有在不確定中生活，經(jīng)歷磨難，才能成為意志堅(jiān)強(qiáng)，有所作為的人。

10、在下面句子中的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

（）我每天都來(lái)澆水，每天定時(shí)澆一定的量，樹苗（）會(huì)養(yǎng)成依賴的心，根就會(huì)浮在地表上，無(wú)法深入地下，一旦我停止?jié)菜瑯涿鐣?huì)枯萎得更多。他的一番話，使我非常。（）是樹，人（）是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆

獨(dú)立自主

的心。文本快樂閱讀

B如果就不只也

11、讀句子，回答問題。（1）“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆……”①“不確定”

。②整句話的含義是什么？答：

只有經(jīng)得起生活中風(fēng)風(fēng)雨雨的考驗(yàn)，才能成為堅(jiān)強(qiáng)的人、有作為的人。現(xiàn)實(shí)生活中的不確定事例如：生病、失去親人、同學(xué)孤立自己、考試沒考好、作業(yè)忘做了、被老師批評(píng)、下崗、失業(yè)、地震、海嘯等。文本快樂閱讀指生活中不可預(yù)料的一些坎坷、曲折、磨難

（2）“種樹人不再來(lái)了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。”①桃花心木為什么不會(huì)枯萎了？答：因?yàn)榉N樹人來(lái)的目的就是讓樹木適應(yīng)環(huán)境，把很少的養(yǎng)份轉(zhuǎn)化為巨大的能量，經(jīng)得起風(fēng)吹雨打的鍛煉，學(xué)會(huì)自己在土地里找水源，深深扎根，茁壯成長(zhǎng)。如種樹所愿，所以種樹的人不再來(lái)了，桃花心木也不會(huì)枯萎。說(shuō)明他種樹成功了。

②你從“種樹的人不再來(lái)了”這一舉動(dòng)，再結(jié)合自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，感悟出什么？

A、我從小到大都生活在爸爸媽媽身邊，得到了他們無(wú)微不至的照顧?？墒且粋€(gè)周末，爸爸媽媽同時(shí)出差了，讓我自己在家照顧好自己。我吃了兩頓方便面，覺得膩了，就跑到婆婆家，讓婆婆教我做蛋炒飯和下掛面。后來(lái)，我還學(xué)會(huì)了炒幾樣菜呢?，F(xiàn)在我不但不怕爸爸媽媽出差，有時(shí)候還主動(dòng)幫助媽媽炒菜呢。文本快樂閱讀

B、我想到了我們的學(xué)習(xí)。我們從幼兒園到大學(xué)，可能要二十多歲才畢業(yè)。要更換好幾個(gè)學(xué)校，可是有的同學(xué)學(xué)習(xí)總是需要老師或家長(zhǎng)督促才肯完成作業(yè)，一旦離開家長(zhǎng)，或者換了學(xué)校和老師，學(xué)習(xí)就容易退步。像這樣的同學(xué)就需要管好自己，培養(yǎng)自己獨(dú)立自主的心。

12、樹木的不確定是指

。

13、如果我是一棵茁壯成長(zhǎng)的桃花心木苗，我會(huì)想什么？答：如今，我可以深深扎根于地下，可以經(jīng)得起狂風(fēng)暴雨的打擊，可以把少量養(yǎng)分轉(zhuǎn)化成巨大能量，可以在土里找到水源，長(zhǎng)成參天大樹，這都要?dú)w功于那位盡心盡力讓我在不確定中生長(zhǎng)的種樹人！文本快樂閱讀老天下雨是算不準(zhǔn)的

14、如果我是一棵即將枯萎的桃花心木苗，我會(huì)想什么？答：我會(huì)想我要加油活下去，靠自己的力量延續(xù)自己的生命，是大叔讓我學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，使我的生命力更加頑強(qiáng)；也是大叔使我扎根在這片土地上，讓我學(xué)會(huì)自力更生，我要感謝大叔！

15、如果我是一棵已經(jīng)枯萎的桃花心木苗，我會(huì)想什么？答：如果我當(dāng)初不依賴別人，自己扎根，學(xué)會(huì)在地下尋找水源，說(shuō)不定我已經(jīng)成為了參天大樹。

16、從哪里可以看出種樹人“從從容容”？

種樹人來(lái)的時(shí)間總是不一定，澆水的量也不一定，他來(lái)的時(shí)候總會(huì)帶幾株樹苗來(lái)補(bǔ)種。文本快樂閱讀

1、《文言文兩則》

《學(xué)弈》先寫弈秋是全國(guó)最善于下圍棋的人，接著寫弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后寫這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)橹橇ι嫌卸啻蟛顒e。通過(guò)這件事，說(shuō)明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意的道理。

《兩小兒辯日》講述了孔子路遇兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近，為此，雙方各持一端，爭(zhēng)執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也無(wú)法裁決，被兩個(gè)小孩笑話。故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說(shuō)話有理有據(jù)和孔子實(shí)事求是的態(tài)度。

2、《匆匆》

文章緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。文本思想內(nèi)容3、《桃花心木》

作者借樹苗的生長(zhǎng)，來(lái)比喻人的成長(zhǎng)，寫一個(gè)種樹人讓“樹木自己要學(xué)會(huì)在土地里找水源”的育苗方法，說(shuō)明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn)、克服依賴性對(duì)人成長(zhǎng)的重要意義。文本思想內(nèi)容一、交際主題

本次“口語(yǔ)交際”以“難忘的‘第一次’”為主題。二、記憶搜索在童年的經(jīng)歷中，都有哪些難忘的“第一次”？是什么令你難忘？你為什么如此難忘？

1、我難忘第一次騎自行車的經(jīng)歷，雖然我受傷了，但是我學(xué)會(huì)了騎自行車，我很高興。

2、我難忘第一次游泳的經(jīng)歷，我在游泳池里玩得很開心，我現(xiàn)在能游得很快了。

3、第一次上臺(tái)演出的經(jīng)歷讓我難忘，那是上一年級(jí)時(shí)的六一兒童節(jié)，同學(xué)們練了整整一個(gè)月，我記得老師還在臺(tái)下給我們提示動(dòng)作呢。我當(dāng)時(shí)緊張極了，那次演出讓我至今難忘。

……口語(yǔ)交際三、幸福回憶

A、這個(gè)第一次的故事發(fā)生在什么時(shí)候？哪個(gè)地方？

B、在你的故事里還有哪些人或物？

C、在經(jīng)歷這件事情的過(guò)程中，你有沒有遇到什么困難？是怎么解決的？

D、這難忘的第一次給你留下了什么感受，你從中受到了什么啟發(fā)？口語(yǔ)交際四、口語(yǔ)交際示例

1、我想說(shuō)一說(shuō)第一次做飯。那是我十歲那一年的夏天，爸爸媽媽不在家，家里只有我一個(gè)人，到了中午，我肚子餓了，就決定自己做飯?？墒俏覐膩?lái)沒有做過(guò)飯，只好回憶媽媽做飯時(shí)的樣子，先把米淘洗一下，再放入鍋里，可是又不知道該放多少水，就放了半盆水，之后就插上電源等待飯熟了。等了半天飯也不熟，我就跑去看電視了，等爸爸媽媽回來(lái)的時(shí)候我才想起來(lái)鍋里還做著飯，跑去一看，成了一鍋粥了。所以，那天中午我們一家人的午飯就是大米粥。不過(guò)，我覺得味道挺好的，爸爸媽媽夸我懂事了，我很高興。通過(guò)這件事你有什么感受？

我覺得爸爸媽媽每天工作很辛苦，我應(yīng)該多幫他們做點(diǎn)家務(wù)。口語(yǔ)交際

2、我最難忘的事是第一次騎自行車。那是一個(gè)夏天，爸爸給我買了一輛漂亮的自行車，我特別喜歡，騎在上面就開始用腳蹬起來(lái)?？墒擒囎右稽c(diǎn)都不穩(wěn)，急得我大叫：“爸爸，快來(lái)幫幫我！”爸爸笑瞇瞇地站在車子的后面，把住了車子的尾部，我才放心地騎上去。可是我的手根本不聽使喚，一個(gè)勁兒地晃，結(jié)果我不得不從車子上下來(lái)。爸爸說(shuō)：“閨女，有我在后面扶著，你就放心地騎吧。”我又一次騎在上面，用力蹬著腳踏板，這次感覺好多了。后來(lái)我騎車的速度越來(lái)越快，不知道什么時(shí)候爸爸不在車子后面了，我一害怕，就從自行車上摔了下來(lái)，摔得傷痕累累。我還埋怨爸爸說(shuō)：“都是你松手害的?！卑职止膭?lì)我要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，這樣才能學(xué)會(huì)騎自行車。我不停地練習(xí)，終于學(xué)會(huì)了騎自行車。通過(guò)這次經(jīng)歷，你得到了什么啟示？

我們?cè)谏钪杏龅嚼щy或挫折的時(shí)候，一定要堅(jiān)強(qiáng)、勇敢地去克服，那樣就一定會(huì)成功。口語(yǔ)交際五、總結(jié)點(diǎn)撥要把“難忘的第一次”說(shuō)好，該注意些什么，為什么？

1、表達(dá)時(shí)要抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體。

2、表達(dá)時(shí)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng)。

3、結(jié)尾處要說(shuō)出自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受或得到的感悟，給人以啟示。

口語(yǔ)交際一、習(xí)作內(nèi)容

1、在“難忘的‘第一次’”口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，以“難忘的‘第一次’”為題寫一篇習(xí)作；

2、選擇自己感觸較深的事物，將事物的特點(diǎn)寫具體，把自己從事物中獲得的感悟?qū)懗鰜?lái)；

3、觀察教材上提供的漫畫《假文盲》，或自己搜集的一幅漫畫作品，寫一篇漫畫作文。

二、習(xí)作要求寫清楚事情的經(jīng)過(guò)或事物的特點(diǎn)，寫出從中獲得的啟示或感悟；觀察漫畫，把作者的意圖和自己的想法寫下來(lái)，題目自己定。習(xí)作范文引路（一）難忘的“第一次”歲月匆匆而過(guò)，六年的小學(xué)生活不知不覺已接近尾聲。驀然回首，許多往事就如同發(fā)生在昨天一樣，其中最令我難以忘懷的還是十歲那年第一次上臺(tái)表演的經(jīng)歷，因?yàn)樗嬖V了我：自信無(wú)價(jià)。還記得那年，學(xué)過(guò)舞蹈的我經(jīng)老師推薦，去參加市里的一次文藝演出。上臺(tái)前，我忐忑不安，總是無(wú)法調(diào)整好情緒。表演開始了，強(qiáng)烈的燈光直射下來(lái)，就像一雙雙犀利的眼睛，盯得我喘不過(guò)氣來(lái)，我感覺更加緊張了。當(dāng)看到臺(tái)下那么多人的目光聚焦在臺(tái)上時(shí)，原本就緊張的我一下子徹底忘了自己的動(dòng)作，傻呆呆地站在幕布旁。那一刻，我感到音樂聲就像奔馳的野馬，在耳邊嘶鳴；燈光則如一支鋒利的箭，射向了我的內(nèi)心深處。好在這時(shí)，老師在幕布旁不斷地鼓勵(lì)我：“你一定能行！”我深深地吸了一口氣，很快鎮(zhèn)靜下來(lái)。我微笑著，自信地走上了舞臺(tái)。一上臺(tái)，我就好像置身于一池碧水中，身體變得那么舒展，每一個(gè)動(dòng)作都是那么嫻熟而自然。這時(shí)，那音樂聲不再像野馬嘶鳴，而如溪水潺潺；燈光也不再像利箭，而如和煦的陽(yáng)光。我猶如一只優(yōu)雅的白天鵝在湖面上游動(dòng)；又像一縷清晨的陽(yáng)光，干凈而溫暖；更像一株向日葵，正努力地向著太陽(yáng)生長(zhǎng)，充滿生命力。終于，我在觀眾們的掌聲中順利地完成了表演。事情過(guò)去了許久，我依然銘記：自信是成功的基石。在任何時(shí)候，自信都會(huì)助你一臂之力，讓你到達(dá)成功的彼岸。行文寫法賞析難忘的“第一次”歲月匆匆而過(guò)，六年的小學(xué)生活不知不覺已接近尾聲。驀然回首，許多往事就如同發(fā)生在昨天一樣，其中最令我難以忘懷的還是十歲那年第一次上臺(tái)表演的經(jīng)歷，因?yàn)樗嬖V了我：自信無(wú)價(jià)。①還記得那年，學(xué)過(guò)舞蹈的我經(jīng)老師推薦，去參加市里的一次文藝演出。上臺(tái)前，我忐忑不安，總是無(wú)法調(diào)整好情緒。表演開始了，強(qiáng)烈的燈光直射下來(lái)，就像一雙雙犀利的眼睛，盯得我喘不過(guò)氣來(lái)，我感覺更加緊張了。②當(dāng)看到臺(tái)下那么多人的目光聚焦在臺(tái)上時(shí)，原本就緊張的我一下子徹底忘了自己的動(dòng)作，傻呆呆地站在幕布旁。那一刻，我感到音樂聲就像奔馳的野馬，在耳邊嘶鳴；燈光則如一支鋒利的箭，射向了我的內(nèi)心深處。③好在這時(shí)，老師在開篇點(diǎn)題，揭示經(jīng)歷難忘，又寫出了這次經(jīng)歷帶給“我”的人生感悟：自信無(wú)價(jià)。比喻形象、生動(dòng)，烘托出“我”當(dāng)時(shí)緊張的心情。

“我”由于緊張，所以覺得音樂聲特別刺耳，眼前的燈光特別刺眼。對(duì)感受的描寫生動(dòng)、真實(shí)。幕布旁不斷地鼓勵(lì)我：“你一定能行！”我深深地吸了一口氣，很快鎮(zhèn)靜下來(lái)。我微笑著，自信地走上了舞臺(tái)。一上臺(tái)，我就好像置身于一池碧水中，身體變得那么舒展，每一個(gè)動(dòng)作都是那么嫻熟而自然。

這時(shí)，那音樂聲不再像野馬嘶鳴，而如溪水潺潺；燈光也不再像利箭，而如和煦的陽(yáng)光。我猶如一只優(yōu)雅的白天鵝在湖面上游動(dòng)；又像一縷清晨的陽(yáng)光，干凈而溫暖；更像一株向日葵，正努力地向著太陽(yáng)生長(zhǎng)，充滿生命力。④終于，我在觀眾們的掌聲中順利地完成了表演。事情過(guò)去了許久，我依然銘記：自信是成功的基石。在任何時(shí)候，自信都會(huì)助你一臂之力，讓你到達(dá)成功的彼岸。⑤這與前文“我”表演之前的感覺形成了鮮明的對(duì)比。以感受開頭，又以感受結(jié)尾，首尾照應(yīng)，深化主題。篇章結(jié)構(gòu)借鑒結(jié)尾：悟出道理：自信是成功的基石（深化主題式結(jié)尾）難忘的“第一次”開頭：點(diǎn)明時(shí)間及事件（點(diǎn)題式開篇）中間：詳細(xì)描寫自己上臺(tái)表演的經(jīng)過(guò)（心理描寫）范文引路（二）仙人掌仙人掌是一種沙漠植物，大多數(shù)人家都有盆栽的仙人掌，它那頑強(qiáng)的生命力令我敬佩不已。仙人掌的全身呈墨綠色，走近細(xì)看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在它那橢圓形的厚厚的莖片上長(zhǎng)著一根根白色的小刺。這些小刺就是它的葉子，如果它扎著了你，那你可得“哎喲”一陣子了。這些小刺是它保護(hù)自己的一種武器。別看仙人掌外表很丑，可它開的花賽過(guò)牡丹。一朵朵美麗的小花還散發(fā)出陣陣清香，真讓人不由得想摘下一朵來(lái)，可這時(shí)小刺就會(huì)“提醒”你：“只許觀賞，不許動(dòng)手！”雖然仙人掌的花期非常短，一天時(shí)間就凋謝了，但它的生命力非常旺盛?！俺嗳昭籽姿苹馃钡南奶欤灰阉栽谕晾?，就算放在那兒幾天沒人澆水，它照樣頑強(qiáng)地生長(zhǎng)著。仙人掌那百折不撓的性格讓人十分吃驚，有水、無(wú)水，天熱、天冷它都不在乎。你看，它那長(zhǎng)滿硬刺的掌狀莖，不斷地向上生長(zhǎng)，像疊羅漢似的。一片“手掌”里又長(zhǎng)出一片“綠色的小手掌”，使人產(chǎn)生不少遐思。它不管生長(zhǎng)在什么地方都以這個(gè)姿勢(shì)矯健地挺立著。仙人掌從不挑剔生長(zhǎng)環(huán)境，它一扎下根，就好像在說(shuō)：“這地方真好，我就在這里生長(zhǎng)吧！”一塊綠色的仙人掌折斷后落到地面，大家都以為它會(huì)枯死。不，如果你這樣認(rèn)為就錯(cuò)了，它會(huì)用身體的養(yǎng)分生出根，又培育出一棵青春煥發(fā)的小仙人掌，這是真正的“落地生根”。它頑強(qiáng)的生命力誰(shuí)能比得上呢？這看起來(lái)很平凡的植物，誰(shuí)能料到，它會(huì)開出美麗的小花，就像武士頭盔上的彩纓。它就這樣日日、月月、年年，經(jīng)受著烈日的考驗(yàn)，快活地生長(zhǎng)著。人也要有這種不屈不撓的精神，不論順境還是逆境，都要以堅(jiān)強(qiáng)的意志生活下去。仙人掌沒有使人一見就心生羨慕的花朵，也沒有多姿多彩的身軀，可在它那丑陋的外表下卻蘊(yùn)藏著一種力量——堅(jiān)持、剛毅，我相信無(wú)論做什么事情，只要有這種力量在，就一定能成功。行文寫法賞析仙人掌仙人掌是一種沙漠植物，大多數(shù)人家都有盆栽的仙人掌，它那頑強(qiáng)的生命力令我敬佩不已。①

仙人掌的全身呈墨綠色，走近細(xì)看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在它那橢圓形的厚厚的莖片上長(zhǎng)著一根根白色的小刺。這些小刺就是它的葉子，如果它扎著了你，那你可得“哎喲”一陣子了。②這些小刺是它保護(hù)自己的一種武器。別看仙人掌外表很丑，可它開的花賽過(guò)牡丹。一朵朵美麗的小花還散發(fā)出陣陣清香，真讓人不由得想摘下一朵來(lái)，可這時(shí)小刺就會(huì)“提醒”你：“只許觀賞，不許動(dòng)手！”開篇點(diǎn)明了仙人掌值得敬佩之處。作者對(duì)仙人掌的外表觀察仔細(xì)，描寫細(xì)膩。雖然仙人掌的花期非常短，一天時(shí)間就凋謝了，但它的生命力非常旺盛。“赤日炎炎似火燒”的夏天，只要把它栽在土里，就算放在那兒幾天沒人澆水，它照樣頑強(qiáng)地生長(zhǎng)著。③仙人掌那百折不撓的性格讓人十分吃驚，有水、無(wú)水，天熱、天冷它都不在乎。你看，它那長(zhǎng)滿硬刺的掌狀莖，不斷地向上生長(zhǎng)，像疊羅漢似的。一片“手掌”里又長(zhǎng)出一片“綠色的小手掌”，使人產(chǎn)生不少遐思。④它不管生長(zhǎng)在什么地方都以這個(gè)姿勢(shì)矯健地挺立著。仙人掌從不挑剔生長(zhǎng)環(huán)境，它一扎下根，就好像在說(shuō)：“這地方真好，我就在這里生長(zhǎng)吧！”一塊綠色的仙人掌折斷后落到地面，大家都以為它會(huì)枯死。不，如果你這樣認(rèn)為就錯(cuò)了，它會(huì)用身體的養(yǎng)分生出根，又培育出一棵青春煥發(fā)的小仙人掌，這是真正的“落地生根”。它頑強(qiáng)的生命力誰(shuí)能比得上呢？⑤引用了古詩(shī)進(jìn)行描寫，富有說(shuō)服力。再一次描寫仙人掌的外形，為下文描寫它的性格作鋪墊。贊揚(yáng)了仙人掌具有頑強(qiáng)的生命力。這看起來(lái)很平凡的植物，誰(shuí)能料到，它會(huì)開出美麗的小花，就像武士頭盔上的彩纓。它就這樣日日、月月、年年，經(jīng)受著烈日的考驗(yàn)，快活地生長(zhǎng)著。人也要有這種不屈不撓的精神，不論順境還是逆境，都要以堅(jiān)強(qiáng)的意志生活下去。⑥仙人掌沒有使人一見就心生羨慕的花朵，也沒有多姿多彩的身軀，可在它那丑陋的外表下卻蘊(yùn)藏著一種力量——堅(jiān)持、剛毅，我相信無(wú)論做什么事情，只要有這種力量在，就一定能成功。⑦托物言志，總結(jié)出意味深長(zhǎng)的哲理。結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明主題。范文引路（三）假文盲冬天的一個(gè)早晨，北風(fēng)呼嘯，寒風(fēng)刺骨。在某個(gè)公共汽車站點(diǎn)上，立著一塊醒目的牌子，牌子上那五個(gè)鮮紅的大字“母子上車處”格外引人注目。在距牌子不遠(yuǎn)處，一個(gè)頭系圍巾的中年婦女，臂挎皮包，懷抱一個(gè)兩三歲大的孩子，正在用疑惑的目光看著牌子下站著的那幾個(gè)大男人。那個(gè)中年婦女為何不站在“母子上車處”那兒呢？原來(lái)那里已被那些大男人“占據(jù)”了，根本沒有她“容身”的地方。咦！真奇怪，這不是“母子上車處”嗎？這幾個(gè)大男人也不符合條件呀？他們不應(yīng)該站在這里呀！哦，我明白了，他們一定不識(shí)字。不會(huì)呀，看他們的裝束