初中英語(yǔ)課堂教學(xué)感悟獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)感悟獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言。因此學(xué)好英語(yǔ)是非常必要的。然而傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)法“老師講，學(xué)生聽(tīng)，老師寫”忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，多數(shù)學(xué)生“聽(tīng)不懂，說(shuō)不出，看不懂，不會(huì)寫”。很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去了學(xué)習(xí)信心，談?dòng)⒄Z(yǔ)“色變”。英語(yǔ)科成了老師、學(xué)生和家長(zhǎng)共同的“頭疼病”。在英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，如何有效提高學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究問(wèn)題，主動(dòng)參與互動(dòng)交流，這是教師討論的熱點(diǎn)問(wèn)題。筆者在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)這種現(xiàn)狀，進(jìn)行自我反思教學(xué)，立足從根本上廢除“填鴨式”傳統(tǒng)教學(xué)。讓學(xué)生從“要我學(xué)”變成真正意義上的“我要學(xué)”。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);課堂教學(xué);感悟反思;提高質(zhì)量

作為一名初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教師，要充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)老師只需要備好課，上課按照自己的思路講，將嚴(yán)重制約著學(xué)生學(xué)習(xí)主體能動(dòng)性的發(fā)揮，而新的教學(xué)理念，要求老師在備課的時(shí)候要把不同層次的學(xué)生在學(xué)校中可能遇到的問(wèn)題都考慮到。要明確每堂課的教學(xué)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)教學(xué)方式，要環(huán)環(huán)緊扣。在教學(xué)中要運(yùn)用多種教學(xué)手段比如多媒體、聲音、表情、肢體語(yǔ)言、游戲等。讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)。

一、自學(xué)指導(dǎo)。

在教學(xué)中必須重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。自學(xué)能力對(duì)于一個(gè)人的智力發(fā)展，知識(shí)積累有著十分重要的意義。自學(xué)指導(dǎo)不是讓學(xué)生隨意看看，而是老師首先要引入課題。讓學(xué)生獨(dú)立解決一部分自己可以解決的問(wèn)題，比如單詞的拼讀，簡(jiǎn)單句子的翻譯。在自學(xué)的過(guò)程中老師要巡回輔導(dǎo)，及時(shí)了解學(xué)生情況。把學(xué)生分成小組。（小組成員通常是不同層次的學(xué)生都有）一些學(xué)生不懂的簡(jiǎn)單的問(wèn)題，可以詢問(wèn)組內(nèi)同學(xué)。一般情況下，單詞讀音、短語(yǔ)，學(xué)生都可以相互探討更正。學(xué)生發(fā)音正確與否。老師在練習(xí)聽(tīng)力的時(shí)候可以讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，然后跟著模仿。小組內(nèi)的同學(xué)都無(wú)法解決的問(wèn)題就做好記錄，在接下來(lái)的合作探究中解決。這個(gè)過(guò)程可以讓學(xué)生對(duì)新課文產(chǎn)生興趣，滿足了學(xué)生自己解決問(wèn)題的欲望，還可以對(duì)自己總結(jié)的知識(shí)點(diǎn)印象深刻。這樣每個(gè)學(xué)生上課都有事情做。學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)上課睡覺(jué)，做小動(dòng)作，看課外書籍的情況。

二、啟發(fā)思維。

啟發(fā)學(xué)生思維能力是教學(xué)中的關(guān)鍵和核心，啟發(fā)式通常有四種。一創(chuàng)境法。二是設(shè)疑法。三種是討論式。四種是對(duì)比式。比如人教版九年級(jí)上Unit3Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.該單元討論的話題是學(xué)生非常熟悉的話題----校規(guī)·家規(guī)·及其他的規(guī)章制度，能引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢宰寣W(xué)生結(jié)合實(shí)際自由談?wù)摳鞣N規(guī)章制度，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并陳述同意或者不同意的理由。還可以根據(jù)實(shí)際談?wù)撐覀兂Ｒ?jiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行討論。

如學(xué)生經(jīng)?；煜齮oomuch和muchtoo.首先我遮住toomuch中的too，muchtoo中的much，問(wèn)學(xué)生much修飾什么？too修飾什么？學(xué)生回答much修飾名詞，too修飾形容詞或者副詞。這樣學(xué)生總結(jié)規(guī)律，以后我們?cè)谟龅竭@兩個(gè)的時(shí)候，學(xué)生就知道有意識(shí)地去看最后兩詞。最后告訴他們toomuch中的too是修飾much與much后邊跟啥詞沒(méi)有影響，同樣muchtoo中much是修飾too，與too后面跟啥詞也沒(méi)有關(guān)系。啟發(fā)思維符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。使學(xué)生處于一種主動(dòng)、活躍的能動(dòng)狀態(tài)，進(jìn)而喚醒學(xué)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，激發(fā)求知欲望，使之成為促使學(xué)生建構(gòu)良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的推動(dòng)力，這有利于學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練。

這一環(huán)節(jié)是將理論用于實(shí)踐的重要手段。驗(yàn)收的方法有多種。一種是對(duì)話練習(xí)，角色扮演。首先是課文中的角色練習(xí)。然后是學(xué)生小組模仿課文中的對(duì)話再編對(duì)話。這樣可以幫助學(xué)生更容易準(zhǔn)確.推斷語(yǔ)境。從而收到較好的理解—記憶效果。學(xué)生在對(duì)話表演中互相校正，互相影響，學(xué)生間的操練活動(dòng)也可以減輕學(xué)生的心理壓力，也體現(xiàn)了學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的主體作用。

課文復(fù)述，從易到難，先在黑板上寫上課文中的關(guān)鍵信息，學(xué)生根據(jù)提示復(fù)述。學(xué)生自己練習(xí)幾遍后，抽同學(xué)復(fù)述，表達(dá)有誤的地方，老師或者其他同學(xué)幫助糾正。學(xué)生再相互復(fù)述，相互糾正。老師擦掉關(guān)鍵信息。學(xué)生完整復(fù)述。復(fù)述不僅有利于整體理解，也有利于整體運(yùn)用，從而更好地貫徹語(yǔ)言教學(xué)的交際性原則。在做復(fù)述活動(dòng)時(shí)，既可以進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，又可以培養(yǎng)寫作能力。

做達(dá)標(biāo)練習(xí)題。題型設(shè)計(jì)應(yīng)多樣化，如填空題，選擇，判斷，改錯(cuò)，問(wèn)卷，提問(wèn)，小組競(jìng)賽。老師在準(zhǔn)備題的過(guò)程中應(yīng)注意設(shè)計(jì)的題要有層次，學(xué)生愿意做，能做，做中取樂(lè)。在評(píng)講試題時(shí)不同層次的學(xué)生都要抽回答。簡(jiǎn)單問(wèn)題由基礎(chǔ)差的學(xué)生來(lái)回答，起到鼓勵(lì)的作用，難題由尖子生回答，起到“培優(yōu)”的作用?；卮鸬拿恳活}都要求學(xué)生說(shuō)明這樣做的理由，這樣可以起到鞏固知識(shí)的作用，也可以讓學(xué)生養(yǎng)成分析問(wèn)題的好習(xí)慣。同時(shí)，對(duì)于做錯(cuò)的題，簡(jiǎn)單題可以由學(xué)生相互糾正，大家普遍出錯(cuò)的題，老師應(yīng)及時(shí)糾正并詳解，然后再補(bǔ)充練習(xí)，讓學(xué)生操練。讓學(xué)生牢牢掌握。對(duì)于一部分學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的題，讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本作為錯(cuò)題集，經(jīng)常拿出來(lái)溫習(xí)，從而提高習(xí)題效率。

四、反饋檢查。

首先要同學(xué)和老師一起總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，教師通過(guò)一些提高性的討論題、思考題，來(lái)強(qiáng)化教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生暴露出的薄弱環(huán)節(jié)講評(píng)時(shí)要重點(diǎn)解決，查缺補(bǔ)漏，并對(duì)個(gè)別問(wèn)題實(shí)施個(gè)別指導(dǎo)，以達(dá)到強(qiáng)化鞏固的目的。同時(shí)要求學(xué)生在筆記本上如實(shí)地寫上本節(jié)課我的收獲，我的不足，我努力的方向。

在強(qiáng)化知識(shí)的同時(shí)，要及時(shí)肯定學(xué)生用新知識(shí)解決新問(wèn)題的能力，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步，老師應(yīng)加以肯定和鼓勵(lì)。使學(xué)生有成功感和成就感。產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)，來(lái)進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)興趣。