農(nóng)村小學(xué)低年段英語聽說教學(xué)有效性的策略研究獲獎科研報告

農(nóng)村小學(xué)低年段英語聽說教學(xué)有效性的策略研究獲獎科研報告摘要：隨著21世紀(jì)信息時代的到來，全球已形成一體化的形式，各國之間經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易與往來更加頻繁。自從英語進(jìn)入小學(xué)課堂以來，就被家長，教師、以及學(xué)校管理者重視。目前，農(nóng)村小學(xué)英語聽說課程開設(shè)的現(xiàn)狀并不樂觀，也沒有達(dá)到培養(yǎng)農(nóng)村英語聽說交際能力的目標(biāo)。對于問題的原因，筆者將從學(xué)習(xí)環(huán)境、內(nèi)容組織、以及教學(xué)硬件，等三方面進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);低年級;教學(xué);策略研究

目前小學(xué)階段尤其是農(nóng)村小學(xué)生的英語聽說能力的培養(yǎng)，對其理論指導(dǎo)并不多，如果農(nóng)村小學(xué)的英語聽說能力低下的現(xiàn)狀能夠得到更多管理者的重視，對于一線教師的教育事業(yè)是非常必要的。因?yàn)槿狈ψ銐虻睦碚撝С郑瑢?dǎo)致農(nóng)村小學(xué)英語聽說技能的現(xiàn)狀不容樂觀。

一、農(nóng)村小學(xué)生英語聽說的現(xiàn)狀

（一）興趣呈下滑趨勢

筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)英語起點(diǎn)的學(xué)生，英語的學(xué)習(xí)興趣從低年級到高年級呈下滑的趨勢。課堂中就能明顯的感受出來，三、四年級的學(xué)生上課時充滿了熱情，低年級的學(xué)生剛剛接觸英語，對這門課程充滿了新鮮感，課堂氣氛活躍、積極配合老師的教學(xué)。當(dāng)然跟低年級的英語教材內(nèi)容和難度也有一定的關(guān)系，低年級的教材多為對話課程，大部分都是學(xué)生感興趣游戲和活動等內(nèi)容。學(xué)生可以小組間對話練習(xí)。而高年級的課文多為句子較長較難理解的閱讀文章，學(xué)生的積極性不高，隨著課文難度的增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情逐漸減退學(xué)習(xí)壓力不斷增加。到了高年級，學(xué)生的差距已經(jīng)非常明顯。感興趣的學(xué)生成績能在九十分以上，而不太感興趣的學(xué)生成績處于及格的邊緣甚至更差，這部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去了信心，長期就會形成惡性循環(huán)。

（二）課堂上英語聽說訓(xùn)練時間不足

調(diào)查顯示半數(shù)以上的學(xué)生認(rèn)為英語課堂不夠能滿足英語聽說的需求，課堂上鍛煉英語聽說的機(jī)會不夠多。因?yàn)橛⒄Z的周課時只有三節(jié)左右，而教學(xué)任務(wù)較重，課堂上沒有更多的時間進(jìn)行英語聽說練習(xí)。根據(jù)筆者的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，成語成績好、對英語感興趣的學(xué)生，課堂上較活躍更敢于表現(xiàn)自己，大部分學(xué)生在課堂上用英語回答問題都會感到緊張，因?yàn)楹π卟桓覐埧谡f，形成了一種惡性循環(huán)，不敢開口說，口語就得不到提高。大部分的家長都希望學(xué)校每周可以開設(shè)兩節(jié)專門的英語口語課，學(xué)生能夠更多的學(xué)習(xí)英語聽力技巧及口語發(fā)音，因?yàn)檎n本上的知識，不能滿足英語日常的交流。

（三）農(nóng)村小學(xué)生缺乏英語交流的環(huán)境

大部分的學(xué)生都認(rèn)為口語練習(xí)缺乏合適的語言環(huán)境。下了英語課后，就沒有交流的環(huán)境，這一點(diǎn)是造成農(nóng)村小學(xué)英語聽說能力低下的主要原因。因?yàn)殡x開課堂，學(xué)生就幾乎沒有利用英語聽說的環(huán)境了。還有一部分學(xué)生根本沒有使用復(fù)讀機(jī)、平板等英語輔助工具，僅依靠在課堂上的一點(diǎn)時間練習(xí)英語是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，英語作為一門語言，需要的是不斷地練習(xí)，缺少這個重要因素，勢必會阻礙農(nóng)村小學(xué)的英語聽說能力的發(fā)展。據(jù)筆者發(fā)現(xiàn)，城市小學(xué)的英語聽說能力就做得很好，學(xué)生經(jīng)常會參加學(xué)校舉辦的英語角、或者社會機(jī)構(gòu)舉辦的外籍教師交流會。這項(xiàng)資源很難被農(nóng)村小學(xué)生享受，雖然近幾年來越來越多的農(nóng)村小學(xué)家長重視英語口語的問題，也有部分學(xué)生參加了課外輔導(dǎo)班或請家教輔導(dǎo)口語，但是學(xué)生很難持之以恒，英語口語的交際能力需要長期的積累和堅持，學(xué)生和家長短期內(nèi)看不效果就會放棄。

二、農(nóng)村小學(xué)生英語聽說的教學(xué)建議

（一）設(shè)置游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，練習(xí)聽力能力

游戲也是課程資源之一，應(yīng)該得到開發(fā)，游戲在課堂上最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，游戲在口語在課堂中的本質(zhì)是創(chuàng)建接近真實(shí)狀態(tài)的英語口語環(huán)境，

傳統(tǒng)的英語口語教學(xué)，老師讀，學(xué)生聽，缺乏新鮮感，學(xué)生也沒有興趣學(xué)習(xí)。利用游戲設(shè)置場景對話，例如：練習(xí)電話購物的短語時：教師在紙條上分別寫Iwouldlikea/anbanana/apple/orange等句子，然后對每一個學(xué)生都小聲的重復(fù)一遍，教師讓學(xué)生按順序的把話傳遞下去，由最后一名學(xué)生向全班學(xué)生大聲匯報紙條上的內(nèi)容。讓學(xué)生熟悉詞匯和句型，這樣可以鍛煉學(xué)生英語聽力和口語表達(dá)。通過游戲也會加深學(xué)生的印象，強(qiáng)化口語能力。

（二）最大限度地采取英語課堂用語

任何一種語言的學(xué)習(xí)，第一步就是聽，只有把自己置身在語言環(huán)境中，才能收到良好的學(xué)習(xí)效果。即使面對的是農(nóng)村小學(xué)生。上課時也盡量使用英語課堂用語，增加學(xué)生接觸英語的機(jī)會，提高學(xué)生的聽說能力。起初，學(xué)生很難適應(yīng)也很難聽懂，教師可以通過表情、情景、肢體語言幫助學(xué)生列理解，堅持一段時間，學(xué)生就會慢慢的接受，課堂指令盡量做到明確、簡單，學(xué)生易懂。常見的有：Timeisup！Breaktime！Classisover！Goodmorning！Hello，everone！Followme！Lookattheblackboard！等等，這些都是小學(xué)英語課堂最常用的課堂指令，只要聽懂指令，學(xué)生就能準(zhǔn)確的進(jìn)行下一步英語學(xué)習(xí)。

（三）在語言環(huán)境中，提高英語聽力能力

農(nóng)村小學(xué)尚未普及多媒體教學(xué)，一所學(xué)校也只有一套顯示屏、一臺電腦，在教學(xué)條件有限的情況下，給教師帶來了更多的挑戰(zhàn)、考驗(yàn)。因?yàn)檫\(yùn)用多媒體教學(xué)可以突破時間和空間的限制，創(chuàng)造豐富的于語言情景，將聲音、圖像相結(jié)合，使學(xué)生體驗(yàn)深處其中的感覺，在較真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)語言。這也符合農(nóng)村學(xué)生好奇、求新的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中調(diào)動英語聽說的積極性，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。例如：觀看動畫學(xué)習(xí)英語，《小叮當(dāng)：夏日風(fēng)暴》、《仙履奇緣3時間魔法》等都非常適合小學(xué)生觀看，利用課余時間為孩子們播放，在學(xué)生在欣賞中，提高自己的語言聽說能力和感知能力。很多時候，孩子都會模仿故事中的短語，例如：Hiya，Cheese！

嘿奶酪，Summerisjustbegun夏季來臨，Didyouhaveaniceflight？飛行還好嗎？學(xué)生間可以利用視頻中出現(xiàn)的短語，還原視頻的情景。練習(xí)英語口語能力。教師可以利用視頻中出現(xiàn)的短語，給學(xué)生編制小短劇，學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，加強(qiáng)英語聽說的能力。豐富自己的詞匯。

結(jié)語

當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語聽說現(xiàn)狀不