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文檔簡介

淺談對小學美術(shù)教學中美術(shù)常識與欣賞課的一些認識獲獎科研報告摘要:美術(shù)常識與欣賞課主要是通過了解作品和作品的欣賞,促使學生對美術(shù)產(chǎn)生興趣以及開拓自己的眼界、陶冶情操、提高自身的審美能力與審美觀念,所以在小學美術(shù)的教學中對學生常識與欣賞課的培養(yǎng)于提高中,對學生日后學習美術(shù)相關(guān)的知識中能夠起到促進的作用。

關(guān)鍵詞:小學美術(shù);美術(shù)常識;欣賞課

學習美術(shù)的第一步就是要知道什么是美術(shù),懂得美術(shù)的一些常識,美術(shù)在社會中的價值與基本知識,美術(shù)鑒賞這門學問改變了人們的觀看方式。美術(shù)鑒賞是運用自己的視覺感知、過去已經(jīng)有的生活經(jīng)驗和文化知識對美術(shù)作品進行感受、體驗、聯(lián)想、分析和判斷,獲得審美享受,并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動。欣賞一般局限于感知、想象、情感體驗等感性認識方面。而鑒賞是運用視覺感知以及其他器官的綜合作用、生活經(jīng)驗和文化知識對美術(shù)作品進行感受、體驗、聯(lián)想、分析和判斷,獲得審美享受,并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象。即從感性認識上升到理性的一種比較深刻的認識。在美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)上就能夠產(chǎn)生一定的“美術(shù)批評”,自己根據(jù)一定的標準,對美術(shù)作品或美術(shù)現(xiàn)象所做出的理論分析和價值判斷。要在文化情境中來認識和理解美術(shù),“情境”,即指影響各個時期美術(shù)的政治、經(jīng)濟、歷史、文化等背景。美術(shù)作品中所反映的各種思想、觀念,都與藝術(shù)家所受到特定的政治、經(jīng)濟、歷史、文化等背景的影響有關(guān)。感悟式鑒賞所要求的主要是從觀看者自身的經(jīng)驗出發(fā),充滿想象力和激情地去欣賞美術(shù)作品。

1.充分認識兒童現(xiàn)有知識,展示種類恰當完整

在欣賞教學中,總會遇到這樣一些問題,有的作品非常出色甚至是名家作品,而學生還是會說出自己認為的缺點來.這在有些時候是獨到的,而更多時候很明顯是受學生見聞有限的影響.且,直觀感受與語言表述具有不同等性.很多時候,受學生表述能力發(fā)展的限制,兒童所說出的觀感并不能準確的代表所有的主觀感受.兩個學生同樣評價一幅畫說,“很漂亮”.而實際上他們認為的漂亮也許大相徑庭.只是他們難以將這分別有的洞天表述出來.

這就要求教師充分的認識兒童的現(xiàn)有知識和現(xiàn)有技能水平.這并不難,雖然現(xiàn)代科技日新月異,而大部分學生的大部分知識還是從老師這里得去的,提供足夠?qū)捤傻沫h(huán)境與足夠充分的欣賞知識,會很快看到他們獨特的理解.了解他們的表現(xiàn)手段,他們的表現(xiàn)內(nèi)容,與他們的認識特點.在這個基礎(chǔ)上注意觀察,了解他們能夠知道的,他們愿意以什么樣的方式來理解,他們還理解不了的等等.

從而,指導教師選擇在欣賞課上所展示的作品,展示作品的方式,提問引導的方式等等教學方法的設(shè)計能夠,恰當?shù)?,完整地體現(xiàn)出學生們的審美趣味,借以達到發(fā)展學生視野,提高學生的欣賞興趣的目的.

2.要貼近學生實際教案實用好用

在實際的教學工作中,教師發(fā)現(xiàn)學生對所欣賞的作品提不起勁看,就是認真的同學,也沒有了欣賞的激情,對教學目標的達成,大打折扣.另外,學生一直以為,欣賞的作品是大畫家畫的,我們沒有這樣的水平,對范作有距離感.

找到了在欣賞教學中學生的動態(tài)、想法,我們就可以對癥藥了.如在教學《漫畫欣賞》一課中,本來課本中的范畫就少,學生早就看過幾遍了,沒有新鮮感,更何況,書本中的范畫兒童味不足,時代感也不強,在備課中,教師可以補充一些充滿童趣的,具有強烈時代感的漫畫,利用多媒體展示給學生欣賞,使學生感到很有吸引力、新鮮感,學生欣賞的興趣就又提上來了,記得有人說過,興趣是最好的老師,既然興趣有了,還怕學不好嗎?

怎樣才能拉近欣賞作品與學生的距離感呢?在欣賞作品中,可以有意選一些上一屆學生的作品,作為欣賞對象.這樣,學生在欣賞時,就會有這樣的想法:這是上一屆同學作品,只要我們認真學,一定能超過他們.促進學生在欣賞中自信心的形成.如:在三年級《紙版畫欣賞》一課中,特意選了幾張?zhí)咨埌娈?,給學生欣賞,并且講明這是上一屆同學的作品,起先,在欣賞時,學生們發(fā)出了感嘆:比書本上的都好,最后,學生會想:上一屆同學都做得這么好,相信我能做得更好,下課時,再問學生:你們制作的紙版畫能超過他們嗎?學生能毫不猶豫地回答:“能”.

3.提出問題解決問題.

一堂好的欣賞課有時就像一個優(yōu)秀的故事,在開頭設(shè)下懸念,然后在過程中將問題一一解決.在美術(shù)欣賞課中,我們也要通過分析、交流、解決問題的過程來一步步完成對作品的欣賞和認知,最終達到對于美的理解和感知的目的.在“我也是藝術(shù)大師”一課中,我特意準備了一幅畢加索的“和平鴿”,不用老師解釋學生都知道這幅畫的名稱,但沒人知道它的來歷,我就提問:為什么要用白鴿來象征和平?它出現(xiàn)的時代背景是什么?它表達了畫家當時一種什么樣的心情?結(jié)果大家對此都很感興趣,經(jīng)過小組討論,大家踴躍發(fā)表意見:有的說鴿子的白色代表純潔,象征和平;有的說畫家一定是個愛好和平的人;有的說此畫出現(xiàn)以前可能剛打完仗(此畫是在二戰(zhàn)結(jié)束后產(chǎn)生的).最后由我補充:這是畢加索在50年代為在巴黎召開的保衛(wèi)世界和平大會創(chuàng)作版畫,以鴿子為題材,被人們稱為“和平鴿”.

畢加索還是一位雕塑家,有豐富的想象力和創(chuàng)造力,他的探索精神,給西方20世紀現(xiàn)代藝術(shù)以很大的推動.在整個一堂美術(shù)課上,學生發(fā)言積極,思維敏捷,而且個個神情專注.由此可見,提問是上好美術(shù)欣賞課的一種有益嘗試,能引導學生對問題探個究竟,增強對課程的注意力,會給課堂帶來意想不到的效果.

4、要讓興趣吸引學生主動參與學習有滋有味

愛因斯坦說:“對于一切來說,只有熱愛才是最好的老師”.對于美術(shù),尤為重要,只有學生有了濃厚的興趣,才能使美術(shù)教學更順利地完成,提高教學質(zhì)量.小學生比較單純、真誠,能隨感而發(fā)地表達自己的情感,并且想象力與創(chuàng)造力特別豐富,對畫畫非常喜歡.這些因素,正是培養(yǎng)學生欣賞興趣的好時機。

結(jié)束語

總之,一堂生動活潑的美術(shù)欣賞課與美術(shù)常識的學習,除了需要

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