【高中語文】《大戰(zhàn)中的插曲》+統(tǒng)編教材重點課文講與練

大戰(zhàn)中的插曲聶榮臻課文導入素養(yǎng)任務(wù)炮聲隆隆震天響，車輪滾滾上戰(zhàn)場。戰(zhàn)爭并不都是炮火轟鳴、刀光劍影，也常常飽蘸著溫情和愛。美穗子是不幸的，因為她在戰(zhàn)爭中失去了親人；她又是幸運的，因為她遇到了八路軍，遇到了富有人道精神的軍隊。革命的人道主義精神，就是一束開放在炮火中的美麗而溫馨的花。1．了解回憶錄的特點。2．理清全文線索、情節(jié)，分析聶榮臻元帥這一人物形象的特點。3．結(jié)合歷史背景，分析革命人道主義精神的內(nèi)核和意義。聶榮臻(1899—1992)，中國無產(chǎn)階級革命家、軍事家，中國人民解放軍主要創(chuàng)建人和領(lǐng)導人。四川江津(今屬重慶)人。1922年8月加入旅歐中國少年共產(chǎn)黨，翌年春轉(zhuǎn)入中國共產(chǎn)黨。1927年5月參與中共中央軍事部領(lǐng)導工作。1934年10月率部參加長征。1955年被授予中華人民共和國元帥軍銜。1956年起，先后任國務(wù)院航空工業(yè)委員會主任，國務(wù)院副總理兼國防科委、國家科委主任，中共中央軍委副主席。任務(wù)驅(qū)動一閱覽資料·認識作者《聶榮臻回憶錄》本書是作者作為軍隊領(lǐng)導、中央政治局委員、中央委員的回憶錄，全面回顧了作者投身革命的艱辛歷程。全書以口述的形式撰寫。本書通過一代革命家對人民解放事業(yè)的波瀾壯闊和中華人民共和國曲折前進的輝煌壯麗往事的回顧，讓我們重新感受到那段艱難而又輝煌的革命歷史。任務(wù)驅(qū)動二深思精析·走進時代1940年，八路軍打響了著名的“百團大戰(zhàn)”，華北敵后戰(zhàn)場數(shù)十萬軍民，與日本侵略者進行了浴血奮戰(zhàn)。百團大戰(zhàn)對日軍的打擊是沉重的。消滅敵偽日寇20645人，俘虜日寇281人，八路軍粉碎了日軍的報復“掃蕩”。就在這戰(zhàn)火紛飛的“百團大戰(zhàn)”中，聶榮臻救出了兩個日本小姑娘。1980年的一天，美穗子終于見到了闊別40年的聶榮臻元帥。她把聶帥視為自己的再生父親，曾三次來中國探望。想一想，美穗子見到聶帥時會說什么？聶帥見到美穗子時又會說什么？參考答案：美穗子終于見到了闊別40年的聶榮臻元帥，她哽咽著說：“我知道，您就像對自己的女兒一樣關(guān)心和照顧我，您是我的救命恩人，謝謝您當年的救命之恩?！甭檶④姾兔浪胱右煌诹松嘲l(fā)上，聶將軍頗有回味地說：“美穗子，你還記得嗎？你剛見到我，還有些害怕呢！”美穗子說：“是啊，那時候我都不知道我會有怎樣的下場呢！但我總覺得你們都是好人?！甭櫂s臻在戰(zhàn)火中照料日本孤女孤女謝恩2．簡要說明本文的敘事線索。參考答案：這篇回憶性文章是以“救助美穗子”為線索的，圍繞這個線索敘述了美穗子被救、被送回日本、來華訪問等事件。任務(wù)驅(qū)動一理解文章內(nèi)容學習策略：把握文章的主要內(nèi)容的方法主要有兩種：(1)自讀質(zhì)疑法，根據(jù)文章的標題或圍繞文章的主要事件進行思考，提出問題；(2)根據(jù)文章的詳略，抓重點段法，抓住重點部分，再根據(jù)開頭、結(jié)尾的交代，文章的主要內(nèi)容自然就明白了。1．聶榮臻正在指揮部隊向日軍發(fā)起全面進攻，為什么還要救兩個日本小女孩呢？參考答案：因為他想“孩子是無罪的”。這一舉動讓所有人明白，日軍雖然殘忍地殺害了我們無數(shù)的同胞，但我們決不傷害日本無辜群眾。這充分體現(xiàn)了聶榮臻偉大的人道主義精神。2．文章第二自然段交代兩個日本小女孩的父親搶救無效殞命、母親死亡有何用意？參考答案：①表明日本的侵略行徑不僅給中華民族，也給日本民眾造成極大的傷害；②使下文八路軍救助、送還小女孩等內(nèi)容順理成章地展現(xiàn)出來。3．姚遠方同志《日本小姑娘，你在哪里？》的報道，在日本引起了怎樣的反響？參考答案：①日本《讀賣新聞》社記者在九州找到了那個大一點兒的小姑娘。②參加過侵華戰(zhàn)爭的舊軍人表示要道歉，要感謝，贊揚八路軍的革命人道主義。③收到了一大批來自日本各地的電報、書信和禮物。④美穗子及其全家來我國探望并獲得接見。4．聶帥救助日本孤兒的事件有著怎樣的意義？參考答案：①聶帥做這件事表明了我軍愿意締結(jié)中日友誼。②體現(xiàn)了聶帥對日本遺孤和人民的友善、真誠，以及“國際主義精神”與偉大的人道主義精神的光輝。③這些舉動感化了日本軍民，讓他們感受到了我軍將領(lǐng)高尚的情懷以及中國人民主張世界和平的決心。任務(wù)驅(qū)動二理解詞語、句子的含義及思想情感學習策略：理解某個詞語在文中的含義，要準確、精煉；要對詞語的表面意思理解透徹，對詞語蘊含的作者的感情、體驗、思想分析準確；還要看看詞句有沒有運用修辭方法，以及該手法的作用。5．請仔細閱讀下面的句子，分析句子中所蘊含的感情?！拔蚁缺鹉莻€受傷的嬰兒”“看看附近村里有沒有正在哺乳期的婦女，趕快給孩子喂喂奶”“我牽著她的手，拿來梨子給她吃”“把那個稍大些的孩子拉在懷里，用小勺喂她”。參考答案：這些句子表現(xiàn)了聶元帥對兩個日本小姑娘的關(guān)愛之情，尤其是“抱起”“趕快”“牽著”“拿來”等一系列詞語，更加表現(xiàn)了聶元帥偉大的人道主義精神。

6．日本舊軍人組織稱呼聶帥是“活菩薩”。你怎樣理解“活菩薩”的含義？參考答案：“菩薩”比喻心腸慈善的人?！盎钇兴_”這一詞語表現(xiàn)了聶帥的慈愛、和善可親。這是日本人民對聶帥的高尚品質(zhì)的形象比喻，是中日兩國人民友好相處的有力見證。理解句中重要詞語含義的技巧1．遵循“詞不離句”原則，聯(lián)系上下文推斷詞義，辨析代詞的指代義；2．利用修辭手法知識，理解詞語含義；3．利用找近義詞、說反義詞、更換詞語等方法理解詞語含義；4．借助生活經(jīng)驗理解詞語含義。

任務(wù)驅(qū)動三分析文章的敘事線索學習策略：一般來說，敘事的線索有以下幾種：①以事情發(fā)展順序為線索，就是按照事情的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過和結(jié)果的順序行文；②以時間順序為線索，就是把事情發(fā)展過程中比較明顯的時間寫出來，并敘述在此時間內(nèi)發(fā)生的事情；③以地點變換的順序為線索；④以具體的事物為線索；⑤以中心事件為線索；⑥以事物特點的幾個方面為線索。線索在文中的作用一般是貫串全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。7．本文的標題為“大戰(zhàn)中的插曲”，作者是如何敘述這一“插曲”的？參考答案：文章第一自然段介紹故事背景，點題并引出“插曲”。再用倒敘的方式，敘述大戰(zhàn)中聶榮臻拯救兩個日本女孩并將她們送回日本的故事，體現(xiàn)了中國軍人的革命人道主義精神。文章以小見大，通過敘述大戰(zhàn)中的一個小小的“插曲”，寫出中國軍人在處理戰(zhàn)爭中各種問題時的方式和態(tài)度，體現(xiàn)出中國軍人的人道主義精神，這個故事也成為中日友誼的象征。文章用質(zhì)樸、自然、親切的語言回憶過去，用第一人稱的方式敘述，流露出作者理性又真誠的感情。文中的這封信與這篇回憶錄整體的語言風格不同，這封信是什么樣的語言風格？從中可以看出聶榮臻什么樣的性格特點？參考答案：這封信的整體語言風格：典雅莊重，義正詞嚴，情理并重，言簡意明，多文言詞匯和成語，具有很強的說服力和感召力。聶榮臻在準確表情達意的基礎(chǔ)上，又兼顧不同的受話對象及場合，得體表達，可見其心思縝密，慮事周全。如何運用倒敘的手法《大戰(zhàn)中的插曲》采用總—分—總的結(jié)構(gòu)，思路清晰，構(gòu)思精巧，多種敘述方式綜合運用，有順敘、倒敘、插敘，堪稱倒敘手法運用的典范。戰(zhàn)時的生活，并不都是炮火轟鳴、刀光劍影的場面，也常常遇到一些曲折有趣的事情。這些事情留給人的印象是很深刻的，時間雖然過去了幾十年，但一想起來，好像并不遙遠。百團大戰(zhàn)中，我們部隊拯救日本小姑娘的故事，就一直留在我的記憶之中。這是激烈的戰(zhàn)火中一個很有意義的“插曲”。在進攻井陘煤礦的戰(zhàn)斗里，我們的部隊——三團一營的戰(zhàn)士們救起了兩個日本小女孩，大的五六歲，小的還在襁褓之中。她們的父親——井陘火車站的日本副站長，受了重傷，經(jīng)搶救無效殞命，她們的母親也在炮火中死亡。部隊從戰(zhàn)火里救起她們的時候，那個不滿周歲的女孩傷勢很重，經(jīng)過我們的醫(yī)務(wù)人員及時搶救和治療，她脫離了危險。前線部隊不能帶著兩個孩子參加戰(zhàn)斗，他們請示我如何處理，我答復他們：立刻把孩子送到指揮所來?！p析：《大戰(zhàn)中的插曲》第一段沒有直接敘事，而是宕開一筆，運用倒敘的手法，先寫自己對戰(zhàn)爭的理解，自然引出記憶中的一件往事，并指出“這是激烈的戰(zhàn)火中一個很有意義的‘插曲’”；接著按照時間順序敘述“插曲”內(nèi)容的由來及變化，最后以總結(jié)“插曲”的影響和意義來結(jié)束全文。倒敘，指根據(jù)表達的需要，把事件的結(jié)局或某個最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情先后發(fā)展順序進行敘述。電影及小說創(chuàng)作中常用這種手法。值得注意的是，倒敘并不是把整個事件都倒過來敘述，而是除了把某個部分提前外，其他仍是順敘的方法。采用倒敘的情況一般有三種：一是為了表現(xiàn)文章中心思想的需要，把最能表現(xiàn)中心思想的部分提到前面，加以突出；二是為了使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘；三是為了表達效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝。倒敘時要交代清楚起點。倒敘與順敘的轉(zhuǎn)換處，要有明顯的界限，還要有必要的文字過渡，做到自然銜接。特別要注意，不要無目的地顛來倒去，反反復復，使文章眉目不清。倒敘的方法主要有：方法基本思路范例睹物回憶法眼前之物＋引起回憶

在我的家里，珍藏著一件白色的確良襯衫。這不是一件普通的襯衫，這襯衫，凝聚著敬愛的周總理對工人群眾的階級深情。每當我看到它，周總理那高大光輝的形象就浮現(xiàn)在我眼前；每當我捧起它，就不由得回想起那激動人心的往事。(課文《一件珍貴的襯衫》)方法基本思路范例對比回憶法對比沖突＋引出回憶

我從鄉(xiāng)下跑到京城里，一轉(zhuǎn)眼已六年了。其間耳聞目睹的所謂國家大事，算起來也很不少；但在我心里，都不留什么痕跡……但有一件小事，卻于我有意義，將我從壞脾氣里拖開，使我至今還記得。(課文《一件小事》)情境回憶法描繪情境＋引出回憶

淅淅瀝瀝的小雨仍在下著，我倚在窗口，眺望著遠方，不由得又想起了那位樂于助人的大姐姐，想起了她在雨幕中遠去的背影……(學生作文《難忘的背影》)方法基本思路范例抒情回憶法直抒性靈＋引出回憶

常常在夢中出現(xiàn)這樣一種情景：父親赤著腳，健步如飛地走在碎石路上，我提著鞋在后面拼命追趕，嘶聲喊著：“爸爸，給你鞋……”緊接著我忽然從夢中驚醒，淚水已打濕了枕頭。父親已不在人世了，再也聽不到我的呼喚了。然而他那雙赤腳卻總在我腦海中浮現(xiàn)……(學生作文《父親的腳》)運用倒敘手法，應(yīng)注意：1．采用倒敘應(yīng)從內(nèi)容和形式的需要出發(fā)。或為了表達主題的需要；或為了結(jié)構(gòu)變化的需要；或為了造成懸念，引人入勝，起到特殊的表達效果。2．運用倒敘，要有過渡句或過渡段銜接。當?shù)箶⒌牟糠謹⑹鐾戤吇氐巾様r要交代清楚，否則會使文章頭緒不清，脈絡(luò)不明，影響內(nèi)容的表達。請以“往事”“那

改變了我”為題，分別運用倒敘的方式，寫一個作文開頭。參考答案：在我的抽屜