大班科學(xué)教案：各種各樣的管子

大班科學(xué)教案：各種各樣的管子?

大班科學(xué)課程方案各種管道

在日常生活中，你可以看到各種各樣的管道。

由于孩子們天生就對(duì)外面的世界布滿奇怪???，所以他們布滿了對(duì)探究的渴望。

因此，我從孩子的日常生活開頭，與孩子一起探究。

一些與人們?nèi)粘Ｉ钣H密相關(guān)的事情，讓孩子們在探究過程中實(shí)現(xiàn)管子給人們生活帶來的便利和速度，了解管子在生活中的應(yīng)用，并可依據(jù)管子的特點(diǎn)簡潔。

排序，知道一些常識(shí)，你不能用管子將東西扔進(jìn)通道。

通過他們自己的想象和制造，使用管子進(jìn)行簡潔的建模，制造性地玩各種管道嬉戲，感受管道嬉戲的樂趣。

整個(gè)過程分為三個(gè)階段

1.設(shè)置懷疑和興奮。

我選擇在開頭時(shí)使用課件向孩子們展現(xiàn)各種由管道制作的藝術(shù)作品，并激發(fā)孩子們對(duì)探究的愛好。

2.老師和兒童參加并探究認(rèn)知。

這個(gè)階段是整個(gè)班級(jí)的焦點(diǎn)。

在活動(dòng)中，我堅(jiān)持以孩子為本，靈感引導(dǎo)孩子們大膽想象，讓他們發(fā)揮和樂觀發(fā)言。

通過識(shí)別，劃分，說話，做等來識(shí)別各種管道，學(xué)習(xí)如何輕松地對(duì)管道進(jìn)行分類，了解管道的重要性，以及管道的愛好，而不是管道的外形。

扔?xùn)|西在它的中間。

3.活動(dòng)延長和培訓(xùn)力量。

在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我將讓孩子們大膽地想象，手工制作煙斗，制造性地發(fā)揮管子，培育孩子的想象力和動(dòng)手力量。

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解各種管道在日常生活中的應(yīng)用，并依據(jù)管道的特性簡潔地對(duì)管道進(jìn)行分類。

2.知道管道為人們的生活帶來便利，不會(huì)把東西扔進(jìn)管道。

3，將使用管子進(jìn)行簡潔的造型，將玩各種管道嬉戲，感受管道嬉戲的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備

各種管材（軟管，硬管，伸縮管，不同厚度的管材，電線管，水管等），管材造型，紙張，抹布，管材藝術(shù)課件。

活動(dòng)程序

（1）好玩的介紹

1.老師激發(fā)兒童的愛好，組織兒童的探究。

老師孩子們，今日的博士書給你帶來了一些東西。

你想看看嗎？

楊想想！

2，展現(xiàn)課件，老師和孩子一起觀看。

（課件顯示由管道人員制作的作品）

3.引導(dǎo)孩子們爭論并引導(dǎo)管子。

老師誰能告知我你剛才看到了什么？

（孩子的答案可能很驚奇，老師會(huì)指導(dǎo)他們）

老師孩子們認(rèn)為這些東西看起來不錯(cuò)嗎？你知道該怎么辦嗎？

（引導(dǎo)孩子說管道）

老師他們用什么樣的煙斗？

（鐵管，塑料管，稻草等）

（2）探究新學(xué)問

1.擺出各種煙斗，邀請(qǐng)孩子參觀小型展覽。

老師今日，老師為每個(gè)人組織了一個(gè)小型管道展覽。

你想?yún)⒂^嗎？

楊想想。

老師孩子應(yīng)當(dāng)留意。

當(dāng)你看它時(shí)，不要擠它。

你應(yīng)當(dāng)?shù)粢暂p心。

我們比任何觀看過它的孩子都要當(dāng)心。

（老師引導(dǎo)孩子有序地觀看各種管子）

2.引導(dǎo)幼兒識(shí)別各種類型的管子。

老師孩子們，你剛看到的那些管道是什么？

楊不一樣。

老師有什么不同？

（兒童可能不會(huì)按以下挨次看到，老師可以根據(jù)孩子們回答的挨次調(diào)整教學(xué)思路）

年輕有些是用塑料制成的，有些是松軟的，有些是硬的.

年輕有些很矮，有些又厚又薄.

楊用途不同。

老師孩子們說得很好。

我們來看看它們是什么樣的管道。

老師我在浴室看到了這根煙斗。

這是一個(gè)水管。

老師這管子是什么？

年輕人稻草！

老師是的，這是孩子們常常使用的稻草！

老師孩子們，你在看什么？你在哪里見過這些煙斗？

3.引導(dǎo)孩子們了解管子在生活中的應(yīng)用，而不是把東西扔進(jìn)管道。

老師這些管道分開使用在哪里？它給我們帶來了什么便利？

老師孩子們想想哪些物品可以很簡單地穿過煙斗？哪些物品不簡單通過管道？（孩子們爭論答案）

老師孩子們看，老師這里有許多東西，有玩具，紙，抹布，塑料袋等。

這些東西可以輕易穿過煙斗嗎？（讓孩子們試一試，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，教育幼兒不要把東西扔進(jìn)管道）

4，啟發(fā)孩子做一個(gè)簡潔的管分類。

老師剛才，老師和孩子們在一起遇到了許多管道，但老師有幾個(gè)管道伴侶丟了，找不到自己的家。

孩子們可以關(guān)心他們找到自己的家嗎？記得認(rèn)真看，水管是去水管的家，移液管是去稻草的家里.

（請(qǐng)讓幾組孩子來到前面得分）

老師他們對(duì)孩子們說得對(duì)嗎？（請(qǐng)推斷孩子是對(duì)還是錯(cuò)）

老師你太聰慧