2023年《誠實與信任》說課稿

2023年《誠實與信任》說課稿《誠懇與信任》說課稿1

敬重的各位評委老師：

你們好！我今日說課的題目是《誠懇與信任》，下面我說說這堂課的教學設計與思路：

一、說教材：

《誠懇與信任》是蘇教版小學語文四年級上冊中的一篇課文。課文記敘我深夜驅(qū)車回家途中，不當心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的字條。后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明誠懇和信任比金錢更重要的道理，富有發(fā)人深省的教化啟迪意義。

課文共11個自然段，按事情發(fā)展的依次分為三段。第一段（1---3）寫我深夜驅(qū)車回家，撞碎了小紅車的反光鏡后，在小紅車上留下了字條。其次段（4---10）寫我和小紅車主子在電話中相互表示歉意和感謝，表現(xiàn)了講究誠懇和信任的人間真情。第三段（11）寫小紅車主子的話深深印在我的腦海中。

二、說教學目標

依據(jù)新課程標準的要求、教材特點和學生的年齡特點，我確立的教學目標是：

1、認知目標：學會本課的生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。

2、技能目標：分角色朗讀“打電話”這部分內(nèi)容。

3、情感目標：引導學生領悟誠懇與信任比金錢更重要的道理，獲得誠信教化。

教學重點：讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體會其中的蘊含的道理。

教學難點：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

三、說教法學法：

本文選取的是生活中極其平常的小事，但人物的言行特別感人。學生是學習和發(fā)展的主體，為了達到目標、突出重點、突破難點結合中年級學生的特點，教學時，我以讀為本，以讀生情，讓學生自主感悟，合作探究，品詞析句，獲得啟迪。在“我”與小紅車主子的“打電話”這部分內(nèi)容，我給學生適度的時間與“文本”對話，誦讀、感受、理解、觀賞課文，從而感悟出誠懇和信任的珍貴。

俗話說：“授之以魚不如授之以漁”，向?qū)W生傳授“學法”，讓學生學會讀書。通過學生的讀、想、議等活動，調(diào)動學生主動思維。我設計了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學生以讀促悟，領悟誠懇與信任比金錢更重要的道理。

四、說教學過程：

第一課時

一、故事導入，激起閱讀期盼。

同學們聽過《狼來了》這個故事嗎？指名說說這個故事。聽了這個故事，你有什么感受？

是啊，誠信多么重要！今日，我們來學習一篇關于誠信的故事，板書課題，齊讀課題。

[設計意圖：故事導入激發(fā)了學生學習的愛好，《狼來了》這個故事，學生比較熟識，更簡單激發(fā)學生的`學習愛好，很自然的導入新課。]

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2、聽讀課文，思索：課文圍繞誠懇與信任寫了一件什么事？

3、檢查生字詞。（過渡語：剛才同學們讀得都很投入，有信念接受檢查嗎？）

出示第一組詞語：驅(qū)車、布魯塞爾、能見度、碰碎

（1）練習讀準詞語。

（2）這里面有你不懂的詞嗎？理解：

布魯塞爾：比利時的首都，如今已發(fā)展成為歐洲生活條件最好的城市。

能見度：眼睛能望見物體的清楚程度。

（3）你能用上“因為……所以……”把這些詞連成一句話嗎？聯(lián)系課文內(nèi)容試試看。（這就是故事的起因）

3、出示其次組詞語：超出、厘米、終歸、責任

（1）練習讀準詞語。

（2）你能自己用上一個關聯(lián)詞語，把它們連成一句話嗎？

4、你發(fā)覺剛才我們說的這一段話其實就是文中哪幾小節(jié)的內(nèi)容？對，文中1—3小節(jié)講了故事發(fā)生的時間、地點，事情的起因，這就是課文第一部分的內(nèi)容。

5、同學們看看，4—11小節(jié)主要寫了什么？這篇課文可分幾段？怎么分？用“//”做上記號，概括段意，理清文章脈絡。

設計意圖：以上這個教學環(huán)節(jié)，既有選擇地檢查了生字新詞的駕馭狀況，又進行了語言訓練，概括了段意，理清了脈絡。這樣的“詞塊教學”給了學生多角度運用詞匯的機會，使詞語不再靜止地躺在書上，而是“活”了起來，“立”了起來。

三、再讀課文，照看差異

1、通過剛才的學習，課文大體寫了什么，我們已經(jīng)做到心中有數(shù)了。下面，我們要來進一步練習把課文讀正確、讀流利。你想練習哪一段？

2、重點指導讀好其次段對話部分。同桌分角色練習。

3、指名一對同桌讀。要求：其他同學專心聽，假如聽出錯誤請耐性聽完再指出來。

4、請爭取到了第一次讀書機會的同學各自舉薦一名同學讀你剛才的話，并說說舉薦的理由。

說說怎樣才能讀好人物對話：

（1）讀對話要留意邊讀邊揣摩說話人的心情，這一點尤其重要；

（2）讀對話時不能純粹把它當作讀書，應像平常說話一樣讀，這樣更真實、生動。

（3）帶著表情讀。讀書能讀得有表情，確定能把書讀好！

5、大家要擅長學習別人的珍貴閱歷，帶著這些閱歷同桌兩人交換角色再來練讀這段對話。

老師提出讀書要求：第一，聲音響一些；其次，讀得慢一些。自信是邁向勝利的第一步，信任你們能讀好！

設計意圖：在選取練讀內(nèi)容方面，抓住重點、難點部分進行練習；在發(fā)展學生實力方面，照看到了“好、中、差”三種類型的學生，使他們都能在原有的基礎上得到相應的提高。

四、學生質(zhì)疑，設下懸念

1、同學們課文讀的很好了，不過學貴有疑，假如能夠讀出問題來，才表明真能讀書呢！請同學們再一次完整地讀課文，看看你能發(fā)覺哪些問題？學生可能會提出許多問題，比如：

（1）課文為什么以“誠懇與信任”為題？

（2）我碰碎小紅車的反光鏡，小紅車自己停得不好也有錯，我環(huán)顧四周無人，為什么還要留下字條？

（3）小紅車主子為什么不要我賠錢，還反過來對我表達謝意呢？

2、同學們真會讀書！具有特別敏銳的眼光，發(fā)覺了很多很有價值的問題。課后先自己思索思索，下節(jié)課我們就圍圍著同學們的問題接著深化地學習課文，好嗎？

設計意圖：質(zhì)疑實力是解讀實力的重要標記之一。此時的質(zhì)疑既培育了實力，又讓學生帶著問題走出教室，形成新的閱讀期盼，為下節(jié)課的學習奠定基礎、指明方向，課雖完而意無窮。

五、指導寫字

學生視察生字，完成課后的生字描紅練習。

誠、障、址、輛——左窄右寬

畢、責、寄——上下結構，留意書寫勻整

教學生字“碎”這個字右邊的兩個“人”是好摯友，他們兩個手拉手，我們在寫的時候要留意不要讓一豎寫到上面把兩個好摯友給分開。

六、布置作業(yè)：

1、抄寫生字新詞。

2、有感情地朗讀課文。

其次課時

一、導入新課：

用自己喜愛的方式朗讀課文，找出含有課題的那句話，用“～～”劃出。

1、幻燈片出示中心句：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠懇與信任，這比金錢更重要。（板書：比金錢更重要）。

2、再讀課題，為什么誠懇與信任比金錢更重要？在句子后打上“？”，這節(jié)課我們來探討這個問題。

二、精讀課文第一部分（1—3自然段）

1、自讀課文第一部分，思索：一天深夜發(fā)生了什么事？事情發(fā)生以后，作者是怎么做的?

2．學生回答問題，老師相繼出示句子：

（1）天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。

①“能見度”是什么意思?

②這天，為什么能見度很差?（深夜，天很黑，又有點霧。）

③齊讀這句話。

我們看看作者是如何處理所發(fā)生的狀況的?

（2）我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。

①“環(huán)顧”是什么意思?

②在“看不見一個人”的狀況下，作者可以一走了之，但他沒有這樣做，而是敢于擔當責任，主動寫下字條，想一想：他為什么這么做?

提示：

a．誠懇是做人至少的要求，作者深深地懂得這一點，即使沒有人望見他把別人車上的反光鏡弄碎了，他也能講求誠懇，使自己心安理得。

b．假如作者一走了之，他也就可以不負這個責任，但是，他的心里恒久都會有負擔，感到不踏實。

c．誠懇的行為是人格力氣的象征，這件事顯示了作者的高度自尊，也肯定會贏得別人的敬重。

②在“我”當時所處環(huán)境下，換了有些人，可能會怎么做?(學生聯(lián)系課文說理由)

②齊讀句子。

設計意圖：重在自主感悟，激勵自由表達，學生在品讀中有了自己的看法，對他們特性的形成起到了很好的促進作用。學生在假設中理解文本，形成價值取向。

(3)“我”留下了字條，字條上會寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張字條?

學生說字條內(nèi)容。

設計意圖：通過讓學生寫字條進一步引導學生走進文本，學生以“我“的視角來思索問題，深刻感受了主子公當時的心態(tài)。

三、精讀課文其次部分（4—10自然段）

過渡：事隔三天，小紅車的主子主動打電話與作者聯(lián)系。

(1)出示對話，找出哪些是我說的，哪些是車主說的。

(2)同桌練習對話。

(3)指名分角色朗讀。

(4)聽了這一段對話，想：小紅車主子為什么要感動?讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。

(5)探討：“我”的哪些言行感動了小紅車主子，使他要感謝我?

(6)溝通。重點圍繞“我”為什么堅持要付款，讓學生理解“我”的真誠。從而理解小紅車主子對“我”的信任。

(7)讓我們再來讀一讀這段對話。

設計意圖：三讀對話，層層深化，由膚淺而至深刻，由感知到理解。體現(xiàn)了學生是課堂的主子。

(8)“我”真誠的言行得到了小紅車主子的感謝，在小紅車主子眼中，“我”是個怎樣的人呢?

設計意圖：這個問題是總結，更是升華，使“我“的形象完整地樹立在學生的腦海中]

（9）出示句子，朗讀并理解。

“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠懇與信任，這比金錢更重要?！?/p>

（1）個別讀，齊讀。

（2）談談你是如何理解這句話的。

a．誠懇是中華民族的傳統(tǒng)美德，是用錢買不來的。作者不當心碰碎了別人車上的反光鏡，沒有人望見，他完全可以不管。但是，誠懇在作者看來比什么都重要，這關系到一個人的人品。因此，作者把做人誠懇看得比一切都重。

b．車主自己換了新的反光鏡，并不要作者賠償，因為作者的誠懇讓車主深受感動，從中相識到人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠懇和信任。反光鏡的價格是有限的，而誠懇的美德是無價之寶。

c．因為有了“誠懇與信任”，人與人之間的關系就會變得融洽，即使是兩個生疏人。說明白人們渴望做誠懇的人，人們希望四周都是誠懇的人，人們須要與誠懇的人相處。

四、齊讀課文最終一段。

1、思索：車主在電話里說的話有好幾句，這里印在我的腦海里的話指哪句？學生探究，發(fā)表見解。

2、車主的這番話深深地印在了作者的腦海里，我希望這句話同樣也深深地印在同學們的腦海里。

3、齊讀這句話。信任是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶?，F(xiàn)在我們明白：誠懇與信任真的比金錢更重要，板書感嘆號，再齊讀課題。

五、總結課文

1．再朗讀課文。思索：這篇課文為什么要用“誠懇與信任”作題目?

a．作者以自己誠懇的行為得到車主的信任和敬重。

b．車主從作者誠懇行動中深受感動，并相識到：誠懇和信任比金錢更重要。

2．想一想：還可以用什么作題目?

（《誠懇比金錢更重要》、《誠懇的心靈》……）

六、實踐活動，拓展延長：

1、說說我們身邊誠懇的人和事，夸夸他。

2、收集誠懇的名人名言，進行溝通。

這就是我這節(jié)課的設計思路，請評委老師多多指教！感謝！

《誠懇與信任》說課稿2

你們好！我今日說課的題目是《誠懇與信任》，下面我說說這堂課的教學設計與思路：

一、說教材：

《誠懇與信任》是蘇教版小學語文四年級上冊第六單元中的一篇課文。課文記敘我深夜驅(qū)車回家途中，不當心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的字條。后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明誠懇和信任比金錢更重要的道理，富有發(fā)人深省的教化啟迪意義。

二、說教學目標及重難點

依據(jù)新課程標準的要求（以讀為本）、教材的編寫意圖（誠信教化）、教材特點（描寫手法樸實無華、但人物語言感人至深）以及學生的年齡特點，制定出以下教學目標和重難點：

1、認知目標：學會本課的生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。

2、技能目標：分角色有感情地朗讀“打電話”這部分內(nèi)容。

3、情感目標：引導學生領悟誠懇與信任比金錢更重要的道理，獲得誠信教化。

教學重點：讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容人物的內(nèi)心情感，體會其中的蘊含的道理。

教學難點：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

三、說教法學法：

本文選取的是生活中極其平常的小事，但人物的言行特別感人。學生是學習和發(fā)展的主體，為了達到教學目標、突出重點、突破難點，結合中年級學生的特點，教學時，我以讀為本，以讀生情，讓學生自主感悟，合作探究，品詞析句，獲得啟迪。在“我”與小紅車主子的“打電話”這部分內(nèi)容，我給學生適度的時間與“文本”對話，朗讀、感受、理解、觀賞課文，從而感悟出誠懇和信任的珍貴。

俗話說：“授之以魚不如授之以漁”，向?qū)W生傳授“學法”，讓學生學會讀書。通過學生的讀、想、議等活動，調(diào)動學生主動思維。我設計了指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學生以讀促悟，領悟誠懇與信任比金錢更重要的道理。

四、說教學過程：

第一課時

（一）、談話導入，營造輕松課堂氣氛。

同學們，你們猜：老師是來自哪里的？（學生猜）對，老師是來自于我國最南端的漂亮的寶島——海南島，你們有誰去過海南呢？海南有個漂亮的城市——三亞，你們?nèi)ミ^嗎？（學生回答）是的，海南山美，水美，人心靈更美，歡迎同學們到海南來做客。今日我們一起來學習一篇關于心靈美品質(zhì)美的感人的文章——《誠懇與信任》

師板書：誠

同學們看看“誠”是什么旁？（學生回答）它是個形聲字，左邊是言字旁，說明它與語言說話有關。

接著板書完整：誠懇與信任

[設計意圖：談話式導入，拉近生疏的老師與學生之間的心靈距離，拉家常式的談話，有助于創(chuàng)設輕松開心的課堂氣氛]

（二）、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2、檢查生字詞。（過渡語：剛才同學們讀得都很投入，有信念接受檢查嗎？）

出示詞語：驅(qū)車、布魯塞爾、碰碎、超出、厘米、終歸、責任

（1）練習讀準詞語。（個人讀，齊讀）

（2）這里面有你不懂的詞嗎？（學生提出問題，其他學生相互幫助解決）

（3）你能用上以上部分詞或全部詞用自己的話說出事情的起因嗎？

3、你發(fā)覺剛才我們說的起因其實就是文中哪幾小節(jié)的內(nèi)容？

對，文中1—3小節(jié)講了故事發(fā)生的時間、地點，事情的起因，這就是課文第一部分的內(nèi)容。

5、同學們看看，事情的經(jīng)過是那幾段？結果呢？

（設計意圖：以上這個教學環(huán)節(jié)，既有選擇地檢查了生字新詞的駕馭狀況，又進行了語言訓練，理清了脈絡，理解課文大意。同時這樣的“詞塊教學”給了學生多角度運用詞匯的機會，使詞語不再靜止地躺在書上，而是“活”了起來，“立”了起來。）

（三）學習課文第一部分

默讀課文第一部分，思索：事故的“責任”是誰？默讀完后可以議一議。

1、學生合作探討。

2、師問：責任在誰？學生回答，互辯，師相機引導，答案指向：責任雙方都有責任。

3、責任雙方都有責任，但作者是怎樣處理所發(fā)生的事故呢？

學生回答，老師幻燈出示：我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫下一張字條，壓在小紅車地雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。

師問：以上這句話中，作者的哪些行為讓你感到意外呢？

學生回答。

師問：從這出乎意料的行為中，你讀懂了什么？

4、我留下字條，字條上會怎么寫呢？你們想一想，再拿起手中的筆在練習本上把字條的內(nèi)容寫一寫。

（設計意圖：抓住“責任”一詞，通過議、辯等學習方式促進學生對我的“誠懇”的領悟。出乎意料行為的解讀，促進學生對我的誠懇及對小紅車主的信任的體會。另通過讓學生寫字條進一步引導學生走進文本，學生以“我“的視角來思索問題，深刻感受了主子公當時的心態(tài)）

（四）小結：小紅車主看到我的字條后會怎樣呢？我們下節(jié)課再學習。

其次課時

（一）、導入新課：事隔三天后，小紅車主主動打電話與我聯(lián)系。

幻燈片出示對話部分的內(nèi)容：

“噢！是你，很對不起，我不當心把你汽車的反光鏡碰壞了?！?/p>

“沒有關系，已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的?！?/p>

“不，是我要向你表示歉意。請你把購貨單據(jù)寄來，好讓我把錢寄給你?！?/p>

“不用了。你在無人知曉的狀況下主動給我留下字條，這使我很感動。”

“這是應當?shù)模@筆費用應由我來支付?！?/p>

“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠懇與信任，這比金錢更重要。我再一次感謝你！”

1、找找，哪些是我的話，哪些是小紅車主的？學生回答，老師用不同的顏色標示，以便區(qū)分。

2、學生自由分角色朗讀。

3、請學生分角色讀，其他學生評價。

4、再請學生分角色讀。

5、師生分角色讀。

6、小組分角色讀。

7、師問：同學們讀得很好，但是老師想采訪大家，看看是不是真的讀懂了我與小紅車主的感情。

采訪讀我的語言的同學：當你接到小紅車主的電話時，你會怎么想？當小紅車主不用你付錢時你又會有什么樣的心理？

采訪讀小紅車主的.語言的同學：當你收到我的字條時，你會怎么想？當我堅持要付錢時，你的心理又會怎樣？

（設計意圖：多次分角色對話，層層深化，由膚淺而至深刻，由感知到理解。通過采訪活動，創(chuàng)建輕松活躍的課堂氣氛，學生從文本中人物的視角轉(zhuǎn)化成自我的視角，更深刻的感受到我與小紅車主的誠懇、相互信任。體現(xiàn)了學生是課堂的主子。）

（二）學習課文最終一個自然段。

過渡語：電話放下了，車主的話，給我留下深刻的印象，其中深深地刻在我的腦海里的是哪一句？

1、學生回答，老師幻燈出示：

“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠懇與信任，這比金錢更重要。”

學生讀。

2、你能從這句話中提煉出幾個詞概括這句話的意思嗎？（誠懇與信任比金錢更重要）

3、是的，“誠懇與信任比金錢更重要”這是作者要表達的思想主題，作者從這件日常生活中的小事，品嘗出了人與人之間的誠懇及信任這中華民族的傳統(tǒng)美德，這就是以小見大的寫作特色。

4、“誠懇與信任”是文章的中心，也是文章的題目，能夠體現(xiàn)文章中心的詞語可以當做文章的題目，這是給文章命題的方法之一，你們學過那些文章是能用文章的中心命題的？

5、你們還能不能換個題目呢？

（設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設計體現(xiàn)了言意兼得的“言”的理念。除了要理解課文內(nèi)容，把握文本人物的情感，體會作者的思想感情外，還要理解文本的特色，文本所表達的形式）

（三）小結。

誠懇、信任，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，信任是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶，愿同學們都做一個誠懇的人，同學之間要擅長相互信任。

五、說板書

板書是文章內(nèi)容的高度概括，也是課文的精華所在。一種好的板書設計，對幫助學生理解課文內(nèi)容或體會思想感情，將起到事半功倍的作用。我的板書設計如下：

誠懇與信任。

誠懇和信任比金錢更重要！

這就是我這節(jié)課的設計思路，請各位老師多多指教！感謝！

《誠懇與信任》說課稿3

一、教材分析

“誠懇”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是做人至少的品質(zhì)，它存在于我們的生活中，存在于人的微小行為中。《誠懇與信任》這篇課文，記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中，不當心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明白誠懇和信任比金錢更重要的道理。

本文選取的是生活中極其平常的小事，根據(jù)事情的發(fā)展依次敘述，描寫手法也極為樸實，沒有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深，洋溢著人間真情。特殊是課文中的對話部分，尤為情真意切，生動感人。

二、學情分析

學生對文中的我那份誠懇背后所蘊含的心路歷程感受不會那么真實，因此對誠懇的理解須要老師作細致深化地引導，而且對小紅車主子賜予我的那份寬容簡單忽視，也應予以指導。

三、教學目標

學問和技能：

正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

過程與方法：

以讀為本，讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體會其中蘊含的道理。

情感、看法和價值觀：

引導學生借助文中詳細的語言材料領悟誠懇和信任比金錢更重要的道理。

四、教學重難點

讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體會其中蘊含的深意，明白誠懇和信任比金錢更重要的道理。

五、說教法

葉圣陶先生認為：“老師教學，其最終目的在于達到不需老師教，而學生自能探討，自求解決。故老師之教，不在全盤授予，而在相機誘導?！北局~老先生這一教學思想和本課的教材特點，我設想了“自讀自悟、情境升華”的教學方法，引導學生通過“初讀、品讀、總結、拓展”幾個教學步驟，深化感知課文，理解課文，從而使學生真正懂得誠懇和信任比金錢更重要的道理，從根本上突破了教學的重點和難點。

六、說學法

著眼于本課融思想性與人文性于一體的特點，我圍繞“自學、展示、總結、拓展”這幾個教學環(huán)節(jié)，引導學生“讀中感知、讀中理解、讀中領悟”，使學生“動情——知情——入情”地學習。

七、教學過程

1、剛起先，我讓學生自由讀名人名言，然后拋磚引玉，導出“誠懇”一詞，直入課題。

2、簡潔地回顧了課文內(nèi)容之后讓學生帶著問題對課文第一部分(1-3自然段)進行自主學習，我交給學生兩個任務：

(1)朗讀文章的1到3自然段，試著用簡潔的話說說那天晚上發(fā)生的事情。

(2)再次細細默讀課文1到3自然段，你認為第幾自然段最能表現(xiàn)我的誠懇呢?把令你感受最深的詞句圈一圈，劃一劃，然后在小組內(nèi)談談你的感受。

希望通過兩種不同形式的讀使學生真正將這一部分內(nèi)容理解，從而體會我的.誠懇。

3、以“緣由”為探究點，情境再現(xiàn)，深化理解。

交通事故的發(fā)生必定事出有因，我讓學生做一回“小交警”，用鋒利的雙眼去洞悉事故發(fā)生的前因后果。希望通過這一環(huán)節(jié)，能熬煉學生的思維，并對于“我”的誠懇能有更深化的理解。

4、自學課文其次部分(4-10自然段)，這個環(huán)節(jié)的自學我給了學生這樣幾個任務

①朗讀課文4到10自然段，思索：我和小紅車的主子進行了幾次對話?

②同桌分角色讀對話，想一想：每一次對話中兩人分別表達了什么意思。

③讀了他們的對話，你有了哪些新的感受?請在書旁做簡潔批注。

設計這個環(huán)節(jié)是想讓學生以對話”為賞析處，升華情感，品嘗信任。

5、小練習

讓學生用上不同的關聯(lián)詞把誠懇與信任之間的關系表達清晰。我給出了“因為……所以……”“假如……就……”“只有……才……”“只要……就……”這樣幾組關聯(lián)詞語。

這一練習，是希望學生在對誠懇和信任都有了更深的理解之后將自己心里所想表達出來。

6、拓展延長

這一環(huán)節(jié)我將本課的課后題作為問題出示：現(xiàn)在你明白課文為什么用《誠懇和信任》這個題目了吧!假如讓你改，你還會用哪些題目?

7、最終，我讓學生寫上誠信的書簽，送給好友，相互勉勵，作為課下作業(yè)。

《誠懇與信任》說課稿4

一、說教材

本文是一篇科學小品，通過川川和磊磊兩個孩子與勘探隊員的溝通，介紹了很多有關巖石的學問，也表現(xiàn)了兩個孩子酷愛科學、探求學問的劇烈愿望。

全文共14個自然段，可以分為3段。

第一自然段：（1—5）寫勘探隊員告知兩個孩子，山上的石頭一層一層的，就像一冊厚厚的書。

其次自然段：（6—11）介紹了石頭書上的“字”和畫。

第三自然段：（12—14）寫石頭書里的學問可真不少，石頭書的作用可大了。

課文情趣盎然，寓科學學問與充溢童真的對話之中，科普作品成了好玩的兒童讀物，能激發(fā)學生的閱讀愛好，進而使其產(chǎn)生閱讀期盼。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在反復朗讀中學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、初步了解課文大意，相識人物對話。

二、說重、難點

教學重點：能正確，流利，有感情地朗讀課文，學會本課生字。

教學難點：初步了解化石的作用，留意培育學生學習與思索問題“刨根問底”的良好習慣。

三、說教學設計

1、對比導入，激發(fā)愛好。

首先借用實物（語文書和石頭），形象對比，引起學生愛好，導出課題后，讀題設問，讓學生質(zhì)疑問難。

2、圖片展示，感知石頭書。

現(xiàn)階段小學生的思維特點是由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變過程當中，而圖片正是具有形象、生動等特點，符合學生規(guī)律，因此更易于激發(fā)小學生愛好，易于接受學問。

3、以讀為核心，讀中感悟。

新課標指出，語文教學要以讀為主，在讀中感悟課文內(nèi)容，因此在本課教學中我在教學中貫穿這一宗旨，始終把讀放在第一位，讓學生自己讀懂課文。

4、圖文結合，感知課文內(nèi)容。

在教學中，我由圖到文，再由文到圖，圖文結合，遙相呼應，把文中內(nèi)容形象化、詳細化，從而達到感知課文、學懂課文。

5、滲透寫字指導，培育書寫實力。

俗話說字如其人，一手好字讓人賞心悅目，心情開心，所以在最終一點時間里，我讓學生自己發(fā)覺字的間架結構，同時給與適當指導、評價，讓學生想寫好字、能寫好字。

四、說教學方法

在教的過程中，努力做到精講精問，讓學生自己多讀多練，重在積累和感悟。課堂上努力做到擴大訓練面，讓每個學生多讀多練，重在參加，對學生的學習活動，剛好反饋和調(diào)控，讓學生在師生互動、生生互動的過程中，漸漸駕馭。

學生是教學活動的主體，要著力營造民主、同等、和諧的課堂教學氛圍。老師在課堂上學生細細的讀書，靜靜地思索，綻開適當?shù)奶接懀o學生學習和自主權，在學生的學習過程中，老師做到引導，扶持，點撥，“到位”而不“越位”。

指導學生寫字，培育書寫實力。

教學反思

文章以人物對話為主要敘說方式，告知我們：奇妙的自然界是一座巨大的學問寶庫，在地質(zhì)勘探隊員眼里，石頭就是一本耐人尋味的.書。歷史的變遷、大陸的沉浮都寫在這本最大的“書”里。本課的訓練重點是認讀生字新詞，有感情地朗讀課文，弄清石頭書的含義，激發(fā)學生酷愛自然、視察自然、探究自然的愛好。

一、在溝通中導入新課

教學起先，針對學生的年齡特點，一方面是無聲的組織教學，讓孩子們自然而然地興奮起來；另一方面拉近了師生距離，找到適當?shù)男ㄈ朦c。然后，以情為先，用最能發(fā)送教學信息的導語：今日，老師也帶來了一本很特殊的書，來激發(fā)孩子們的求知欲和新奇心，以營造最佳的課堂氛圍，同時，自然地融入教學的下一個環(huán)節(jié)。

二、在情趣中識字學詞

從某種意義上說：起步階段的課文閱讀，只是為識字供應更為廣袤的語言環(huán)境，以便隨語境的改變進行識字。在識字這一環(huán)節(jié)里，我首先激勵孩子們通讀課文，想怎樣讀就怎樣讀，然后請學生默讀課文，找誕生字，以便達到在語言環(huán)境里自主識字的預期效果。教學中，學生們的學習熱忱和表現(xiàn)欲已促使他們圓滿地完成了這項任務。接著，師生在誰敢挑戰(zhàn)中鞏固字詞的讀音，教給學生推斷多音字的讀法，當孩子們思維被激活時，不失時機地放開手給足時間，讓孩子們自由地做讀詞挑戰(zhàn)。最終，結合生活實際理解刨根問底，通過反復讀句，自主發(fā)覺“藏”“好”“殼”的不同讀音。

三、在自讀中感悟“書”的內(nèi)涵

三年級閱讀教學應避開繁瑣的分析講解，承認學生在閱讀中占主體，讓學生進行自讀嘗試，老師的主導也不行忽視，應在自讀嘗試前給學生營造一個入境悟情的氛圍。在這一環(huán)節(jié)里，我支配了兩次自讀嘗試活動。

分別這樣營造氛圍：

①從題入手，自讀解疑，讓學生依據(jù)題目提出問題，為什么叫石頭書？石頭書里面都有哪些內(nèi)容？等等，激起學生的閱讀愛好，帶著這些問題請大家再讀課文。

②角色變換，合作探究。在師生分角色感情朗讀1～4自然段后，我作為文中川川問：這本石頭書有字嗎？有圖嗎？有用嗎？假如你是地質(zhì)勘探隊員，該怎樣告知我？請拿起書，在小組里和同學商議商議吧！

在這種生生互動的氛圍里，我借助多媒體課件引導孩子們讀句悟情，如：“石頭就是書哇！你看，這石頭一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？”提示大家讀時留意，讓抽象的符號也擁有了活力與感情。我實行自由讀，指名讀，分角色讀等方式，激勵學生反復地讀書。課文中的“在很久很久以前，這里是一片長滿樹木的陸地。后來，陸地沉下去了，這里就變成了大海。又過了許多許多萬年，海底漸漸上升，這里又變成了高山，就是我們腳下的這座山?！痹谶@種狀況下，我設計導語：放聲讀吧，想著看到的，讀出看到的！在指名讀后，我引導學生抓“很久很久”、“許多許多”進行感情朗讀。至此，學生在讀中理解，在理解中再讀，領悟文情已是水到渠成了。對于生詞“寶藏”的理解，則是請學生把它放進句子里，結合上下文在讀中想：這寶藏指什么？之后，請學生幫省略號說“讀懂了這本石頭書，還會找到什么寶藏？”從而潤物無聲地教給學生讀文解詞的方法，讓學生進一步領悟“書”的內(nèi)涵，思維也得到發(fā)散。再以石油開采的熱情現(xiàn)場這一段錄像掀起課堂高潮。讓學生帶著隨之而發(fā)的驕傲、興奮、激烈之情自讀自悟最終一自然段。

四、在活動中放飛思維

依據(jù)三年級孩子的年齡特點，此時的學生正處于較疲乏狀態(tài)，因此，我設計了輕松的課內(nèi)活動，分角色放聲讀課文，還激勵學生課外活動——到大自然里去讀最大的書，讓學生思維在自由自在的空間里放飛，把語文學習延長到生活實踐中去。

總之，本課教學，我追求一個“實”，即實在、實際、落實。本課的實，一是讀文字內(nèi)容，使之流暢；二是讀文字含義，使之理解。

通過這樣的教學設計，不僅重點融進了課堂教學，而且把讀課文、品詞句、學習生字，悟感情的學習方法教給了學生，激發(fā)了學生閱讀的愛好，為培育三年級學生獨立識字學詞、獨立閱讀實力打下了堅實的基礎。

《誠懇與信任》說課稿5

一、說教材：

“誠懇”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人一再強調(diào)，待人以誠是立身之本；而今黨中心更是非常重視精神文明建設，提倡培育青少年的誠懇美德。目前，商業(yè)戰(zhàn)線也提出了“誠信經(jīng)營”的口號。因此，“誠懇”是人心所向。

蘇教版試驗教科書小學語文四年級上冊第六單元第19課《誠懇與信任》這篇課文，記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中，不當心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明白誠懇和信任比金錢更重要的道理。

本文選取的是生活中極其平常的小事，根據(jù)事情的發(fā)展依次敘述，描寫手法也極為樸實，沒有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特殊是課文的其次段（對話部分），尤為情真意切，生動感人。

依據(jù)新課程標準的要求、教材的編寫意圖、教材特點和學生的年齡特點，本課按安排須要兩課時完成，我說的是其次課時。其次課時我確立的教學目標是：

1、認知目標：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2、技能目標：分角色朗讀“打電話”這部分課文。

3、情感目標：引導學生領悟誠懇與信任比金錢更重要的道理。

教學重點：讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體會其中的蘊含。

教學難點：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

二、說教法：

古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束須要被點燃的火把?！睂W生是學習和發(fā)展的主體，為了達到目標、突出重點、突破難點以及中年級學生的特點，以讀為本，以讀生情，以情促讀?！墩Z文課程標準》提出“閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程”，在“我”與小紅車主子的“打電話”這部分內(nèi)容，我給學生適度的時間與“文本”對話，誦讀、感受、理解、觀賞課文，從而感悟出誠懇與信任的珍貴；再進一步地開展師生、生生間的對話。

我準備在操作過程中采納“讀、劃、練、演、議、品”等教學手段突出重點，突破難點。本課時主要教給學生抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，培育學生的語感。

本課設計總的指導思想是求實、求活、求新、求效。

三、說學法：

俗話說：“授之以魚不如授之以漁”，向?qū)W生傳授“學法”，讓學生學會讀書。通過學生的讀讀、想想、議議、演演等活動，調(diào)動學生主動思維。葉圣陶也認為語文教學最基本最好的方法就是讀，他認為“語文教學要引導學生仔細讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展?！蔽以O計了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學生以讀顯形，突出感染性；以讀動情,注意熏陶性；以情促讀，加強理解性：以讀啟智，堅持啟發(fā)性。

本堂課教學著重教給學生以下學習方法：

1、抓住人物的言行體會人物的思想情感，這也是閱讀寫人的文章的`基本方法。

2、抓住關鍵詞，讀懂句子，領悟蘊含的意思。

3、發(fā)掘教材的情感因素，調(diào)動學生的情感，以情激趣。

為此，我準備從師生兩方面做好如下打算，師：電腦課件；生：搜集關于“誠懇”的故事和名人名言。

四、說教學程序：

（一）導入：

因為是其次課時，所以我就開宗明義，干脆進入正題。讓學生在文中找出帶有課題的一句話，用“~~~~~~~”畫出。（“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠懇與信任，這比金錢更重要?！保?/p>

（二）質(zhì)疑研讀，探究“誠懇”

1、讀文質(zhì)疑，連詞明意：

出示詞語：駕駛、故障、超出、環(huán)顧、聯(lián)系、生疏、致歉、誠懇、信任

讀準這些詞語，用上這些詞語說說課文主要寫了一件什么事。

2、品詞析句，挖掘內(nèi)涵

出示語段：

“雖然這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但是它終歸是停著的，事故的責任應當在我?！?/p>

“我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下?！?/p>

明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二十多厘米，才會造成這次事故，為什么“我”會認為事故的責任在“我”，而且留這張紙條是“應當?shù)摹蹦兀浚ㄒ龑W生探討，體會“我”的誠懇）

（三）設計練筆，加深理解

1、假設你就是課文中的“我”，請你用上自己的姓名、自己家的電話號碼，給車主留個條。

2、再讀課文，探討造成事故的緣由：

天氣環(huán)境的緣由——天黑、有霧、能見度差

小汽車車主緣由——車頭超出停出線二三十厘米

“我”的緣由——歸心似箭

（四）品讀對話，體驗真誠

葉圣陶先生說：“設身處地，激揚處還他個激揚，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親?！彼裕谶@一環(huán)節(jié)中，我請學生設計對話的提示語，先學后教，以學定教。通過分角色朗讀“打電話”部分，指導學生讀中悟情。

（五）拓展延長，激情導行

1、讀、背最終一段對話，想一想課文為什么要用“誠懇與信任”作題目？還可以用什么作題目？

2、屏幕出示故事《寬恕》，讓學生讀一讀，并做簡短的發(fā)言。

3、搜集關于“誠懇”的故事和名人名言，并適當?shù)卣聛怼?/p>

五、說板書設計：

總之，我力圖通過以上教學設計，充分發(fā)揮學生的主體功能，做到書讓學生讀，問題讓學生提，分析讓學生講，道理讓學生悟，最終達到學有所得。

19、誠懇與信任

無人知曉留條回電…………………誠懇與信任（比）

買反光鏡的費用……金錢（更）

人與人的之間和諧、信任…………重要

《誠懇與信任》說課稿6

敬重的各位領導、各位老師：

你們好！

我要說課的題目是《誠懇與信任》，下面我說說這堂課的教學設計與思路。

一、說教材。

《誠懇與信任》是蘇教版小學語文四年級上冊第六單元的一篇課文，本單元的課文編排及單元練習設計凸顯的主題就是——誠信.課文記敘我深夜驅(qū)車回家的途中，不當心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下了寫有自己姓名、電話的字條，后來雙方通過電話使事情得到了圓滿的解決，說明白誠懇和信任比金錢更重要。

課文選取的是生活中極其平常的小事，根據(jù)事情發(fā)展的依次敘述，描寫手法也極為樸實，但人物的言行卻感人至深。特殊是課文的對話部分，平淡中蘊含著震撼著人心的情感力氣，吸引讀者去品讀，經(jīng)受一次心靈的洗禮。

二、說教學目標

依據(jù)新課程標準的要求，教材的編寫意圖、教材特點和學生的年里年齡特點，我安排本課須要兩課時來完成。第一課時主要是學習生字新詞，理清文章脈絡，了解課文的主要內(nèi)容，練習正確、流暢地朗讀課文，分角色練讀“打電話”部分。我要上的是其次課時，這一課時的教學目標是：

1、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文。

2、分角色朗讀“我”與車主的對話，提倡特性化朗讀。

3、抓住文中的重點語句理解誠懇與信任。

4、以讀為本，以情促讀，從平凡的語言中讀出不平凡的思想。領悟“誠懇與信任比金錢更重要”的道理，感受人與人之間的真誠與友好。

教學重點：引導學生抓住文中的重點語句理解誠信與信任。

教學難點：以讀為本，以情促讀，從平凡的讀中讀出不平凡的思想。

三、說教學方法。

1、教法點拔：

《語文課程標準》提出閱讀教學是學生、老師文本之間對話的過程，學生是學習和發(fā)展的主體。為了達到教學目標，適應中年級學生學習的特點，體現(xiàn)出“先學后教”這一教學理念。我在教學過程中采納讀、劃、練、演、議、品等手段突出重點、突破難點，以讀為本，以讀生情，以情促讀。本課時主要教給學生抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，培育學生的語感。

2、學法。

在教學中我力求潛移默化地讓學生懂得讀與思在語文學習活動中的并存關系，讀思并舉，讀寫結合，本課時著重教給學生以下學習方法：

（1）抓住關鍵詞，讀懂句子，領悟蘊含的意思。

（2）抓住人物的言行體會人物的思想感情，這也是一種寫作方法。

（3）挖掘教材的情感因素，讀懂句子，領悟蘊含的意思。

3、教學打算。

師：多媒體課件。

生：搜集關于誠信的故事和名言。

四、說教學過程。

（一）、因為學生都讀過練習6里面那個兄弟賣酒的故事，我抓住哥哥說的那句話“你把我們最值錢的東西賣掉了”，向?qū)W生提問：哥哥說的最值錢的東西是什么？從而引出課題：誠懇與信任。接著讓學生默讀課文，從文中找出那句“誠懇與信任”的話（人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠懇與信任）。這樣，直奔中心，既明確了本課的學習目標，又激發(fā)了學生的探究的愛好，同時也為下面的研讀做好打算。

（二）、質(zhì)疑研讀，探究誠懇。

1、默讀課文，找出表現(xiàn)我誠懇的句子，并做上批注。

2、生自學。（這是先學后教的一種體現(xiàn)）

3、溝通。我主要抓住以下幾個句子來引導學生理解誠懇：

（1）、天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。

（2）、這輛車的車頭超出了停車線二三十厘米，但終歸是停著的，責任在我。

（3）、我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫下一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。

當學生談到“這輛車的車頭超出了停車線二三十厘米”這句時，我先讓他們說出自己認為作者誠懇的理由，再來提問：假如你是一位交警，你會怎樣判定這起交通事故的責任？讓學生入情入境，而且讀讀議議本身就是一個語言、思維實力訓練的過程。接著我再拋出一個問題：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，為什么作者當時沒有望見呢？從而引出了“天很黑，又有點霧”這句話，讓學生明白這是一個環(huán)境描寫，是為下文故事的發(fā)展做鋪墊的`。

當學生談到“我環(huán)顧四周，看不見一個人”這一句話，我讓學生通過動作，理解“環(huán)顧”一詞，并說出作者環(huán)顧的緣由，從而進一步理解作者的誠懇。

（三）、設計練筆。

1、假如你是課文中的我，請你用上自己的姓名，家里的電話號碼給車主留下字條，把你誠懇的行為體現(xiàn)于課堂。（通過讀寫結合，既學生對課文語言的再創(chuàng)建，又鞏固了留言條的寫法，更重要的是，學生再一次吸取課文中豐富的精神食糧，逐步形成了主動的人生看法和正確的價值取向）

2、說話：當我來到車前，看到自己愛車的反光鏡被撞碎了，我，當我望見雨刷下的字條時，我又。我先讓學生說，體會作者兩種迥然不同的心情，從而使學生相識到，誠信的重要。

師：同學們，一張小小的字條，讓小紅車的主子的心情發(fā)生了如此之大的改變，讓可能是一場不行避開的爭吵，溶化為真誠的對話。

（四）品讀對話。

1、齊讀“想從對話中你感受到了什么？”

2、同桌練習讀。

3、指名讀。

4、男女分組讀。

葉圣陶先生說：“設身處地，激揚處還他個激揚，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸中有境，入境始于親?！彼栽谶@一環(huán)節(jié)中，我先讓學生齊讀對話，想一想，從這段對話中你感受到了什么？聽到了什么？在學生理解了對話中所表現(xiàn)的情感后再讓學生同桌練習讀，指名讀，男女分組讀，讓每位學生都得到訓練，先學后教，以學促教，給學生充分的時間與文本對話，誦讀、感受、理解、觀賞課文，從而感悟出誠懇與信任的珍貴。

（五）重錘定音，回來課題。

出示關鍵句，讓學生帶著自己的閱讀理解再次反復朗讀，既是課堂的呼應，更凸現(xiàn)了文章的主題——誠懇與信任比金錢更重要，這樣可以幫助學生有效地把握文章的重要內(nèi)容，體會文章的思想感情，從而培育學生的語文素養(yǎng)，進一步將誠信的種子播撒在學生的心田。

（六）拓展延長，由化導行。

1、出示，11月19日?？谕韴笊系囊粍t新聞，讓學生讀后談感受。

2、讓學生說說生活中有關誠信的故事。

3、此時此刻，你最深的感受是什么呢？

讓學生將獨特的感受、體驗、理解用寫作的形式表現(xiàn)出來，由文及己，滿意讀后傾吐的須要。

4、總結：結合當前的文明大行動來做一次動員，做到與時俱進。

（七）作業(yè)（任選一題）

1、摘抄有關誠信的名言，做成書簽送給好摯友。

2、把讀過或生活中的有關誠信的故事，與家人或好友共享。

3、讀一讀有關誠信的書籍，如《真正的財寶》、《新人文讀本》、《誠竟無價》。

《誠懇與信任》說課稿7

一、說教材《誠懇與信任》

蘇教版小學語文四年級上冊第六單元課文凸顯的一個主題就是——誠信，《誠懇與信任》支配作為本單元教學的最終一篇文章，從育人的角度是設想能體現(xiàn)一個總結，讓學生感受到誠懇更能讓人與人之間產(chǎn)生和諧。

《誠懇與信任》記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中，不當心遇到路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明白誠懇與信任比金錢更重要的道理。

本文選取的是生活中極其平淡的小事，根據(jù)事情的發(fā)展依次敘述，描寫手法也極為樸實，沒有什么華麗的詞藻，但人物的言行卻感人至深。特殊是課文中打電話的部分尤為情真意切，生動感人,平淡中蘊含著震撼人心的情感力氣，吸引讀者去品讀感悟，經(jīng)受一次心靈的洗禮。教學中應引導學生披文入情，品嘗語言文字過程中領悟誠懇守信是為人之本。

二、說教學目標

依據(jù)新課程標準的要求、教材的編寫意圖、教材特點和學生的年齡特點，我確立了以下幾個目標：

1、學習本課的生字新詞，會寫田字格中的生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，并分角色朗讀打電話部分。

3、體會文中的“我”與小紅車主子的情感。

4、學習課文，抓住重點的句子引導學生領悟誠懇與信任比金錢更重要的道理。

三、說教學重難點

為了讓學生更深化的理解本文，群毆確立了一下重難點：

1、教學重點：通過分析課文發(fā)展逐步相識“我”的`誠懇，并最終贏得了小紅車主子的信任。

2、教學難點：通過品讀重點句子，體會文中人物情感，知道誠懇與信任比金錢更重要。

四、說教法學法

1、說教法：《語文課程標準》提出“閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程”，在“我”與小紅車主子“打電話”這部分內(nèi)容，我給學生適度的時間與“文本”對話，誦讀、感受、理解、觀賞課文，從而感悟出誠懇和信任的珍貴；再進一步地開展師生、生生間的對話。

2、說學法通過學生的讀、想、議等活動，調(diào)動學生主動思維。我設計了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學生以讀促悟，領悟誠懇與信任比金錢更重要的道理。

本堂課教學著重教給學生以下學習方法：

(1)、抓住人物的言行體會人物務的思想情感，這也是閱讀寫人的文章的基本方法。

(2)、抓住關鍵詞，讀懂句子，領悟蘊含的意思。

(3)、發(fā)掘教材的情感因素，調(diào)動學生的情感，以情激趣。

五、說教學打算

為更好的實現(xiàn)教學目標，我設計了從兩個方面的打算：

1、老師打算《誠懇與信任》課件；

2、學生課前收集若干關于誠信的名言或詩句。

六、說教學程序

（一）、啟發(fā)談話，揭示課題

利用談話導入，創(chuàng)設一個輕松愉悅的學習環(huán)境。讓同學們結合生活實際談談自己關于“誠懇”、“信任”的理解。然后老師板書課題，師生齊讀課題。

（二）、初讀課文，整體感知

首先請同學們自由讀課文，要求:

讀準字音，讀通句子，讀不懂的地方要多讀幾遍。

把不相識或不理解的字詞用波浪線劃出來。然后指名讀，師生評價。

最終學習生字詞,課件出示生字詞。

（三）、品讀課文，讀中感悟《誠懇與信任》說課稿

首先指名請同學分自然段朗讀課文，要求把課文讀通、讀順。然后大家一起試著總結這篇課文說了個什么故事。隨即學習課文前三段，最終啟發(fā)學生思索，假如你是作者，你留下的字條會寫些什么？寫下來，和身邊的小伙伴溝通。

設計意圖：這部分我旨在讓同學們初步感知課文，知道文章說了些什么，并品讀課文前半部分，感悟“我”的真誠。

（四）、精讀課文，體會內(nèi)涵

1、利用對前半部分的過渡進入本文重點部分—對話部分的學習。

1我先讓學生自己讀對話，分清哪些是我說的，哪些是車主說的，分角色朗讀打電話部分，留意體會人物的情感；2然后同桌練習對話指名進行表演。3聽了這一段對話，有什么問題嗎?——小紅車主子為什么要感動?4讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。5最終探討：“我”的哪些言行感動了小紅車主子，使他要感謝我?

在這一環(huán)節(jié)中，給學生充分的時間與文本對話，誦讀、感、理解、觀賞課文，進一步開展師生、生生間的對話，從而感悟出誠懇和信任的珍貴。

2、學習本文中心句，課件出示中心句：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠懇與信任，這比金錢更重要。請同學們談談你是如何理解這句話的。

設計意圖：出示關鍵句，讓學生帶著自己的閱讀理解再次反復朗讀，既是課堂的呼應，也更凸顯了文章的主題——誠懇與信任比金錢更重要?？梢詭椭鷮W生有效把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從而培育學生的語文素養(yǎng)。而將本課的文題即文眼，對課題的再思索則進一步將誠信的種子播撒在學生的心田。

3、啟發(fā)思索，你覺得為什么說誠懇與信任比金錢更重要？你覺得還有什么比金錢更重要？（啟發(fā)學生說出關懷、互助之類的詞語）

（五）、練習鞏固，加深理解《誠懇與信任》

1、學習本課生字，用鋼筆描紅。

2、學習本課生詞，讀讀寫寫。

3、這篇課文為什么要用“誠懇與信任”做題目？想一想，還能換個題目嗎？

（六）、拓展延長，升華主題

這部分讓學生聯(lián)系自己已有閱歷和學問，并利用學生課前收集的名言或詩句，讓學生將獨特的感受、體驗、理解與大家探討共享，由文及己，滿意讀后傾吐的須要，加深學生對于誠信的理解，并在課后將自己的理解付諸于實踐。

七、、教學反思

在教學過程中學生的主體性體現(xiàn)得不夠，沒有較好地體現(xiàn)語文新課標的特點。本課的題目是“誠懇和信任”，“誠懇”和“信任”應并駕齊驅(qū)，而在我的教學中，更多地體現(xiàn)了“誠懇”，對于“信任”只是點到為止，沒有較好地深化，偏離了文章的主旨。這些都是我在授課中出現(xiàn)的不足，還需進一步的改進。

八、說板書設計

首先板書課題，然后在學習生字詞部分板書生字詞。

19、誠懇與信任

chéngzhàngsuìliàngchāo

誠障碎輛超

líbìzéjìzhǐ

厘畢責寄址

誠懇故障終歸責任生疏

懊悔歉意環(huán)顧盡然聯(lián)系

《誠懇與信任》說課稿8

敬重的各位評委老師：

大家好。我今日的說課題目是《誠懇與信任》，下面我將就教材，教法學法、教學設計、板書設計四方面對本節(jié)課進行說明。

說教材

《誠懇與信任》是蘇教版小學語文四年級第六單元的一篇文章，本文章主題為人為精神，講解并描述了做人的基本準則，本篇課文以記敘文的形式講解并描述了我深夜驅(qū)車回家途中，不當心撞壞路旁小紅車的反光鏡后，主動留下了帶有自己名字和電話的字條，后來雙方通過電話使得事情得到