2023年人教版語(yǔ)文四年級(jí)上教案

2023年人教版語(yǔ)文四年級(jí)上教案人教版語(yǔ)文四年級(jí)上教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.查辭典，理解文中的生字新詞，讀懂課文內(nèi)容。

2.理解課文最終一段的意思，懂得語(yǔ)言的魔力。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

目標(biāo)1、2

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

1.讀課文首尾2段。

2.質(zhì)疑：盲婦人前后的遭受有何不同，為什么會(huì)這樣？

二、初讀課文，了解大意

1.看圖讀課文，自由質(zhì)疑

2.圈畫生字新詞，小組內(nèi)探討理解詞義

3.說說課文大意及各段大意

三、理解課文內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)第一段，

（1）輕聲讀課文，找出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

（2）詩(shī)人和盲婦人是什么樣的`人，找出文中有關(guān)的詞句說說。

2.學(xué)習(xí)其次段

（1）讀課文，看插圖上畫的是什么？

（2）這一段寫什么？

（3）聯(lián)系上文想想：過路人對(duì)盲婦人前后的看法有何不同？

（4）讀文中語(yǔ)句，理解詩(shī)人眼中的“欣慰”。

3.學(xué)習(xí)第三段

（1）自學(xué)第三段，比較詩(shī)人加了“春天到了”后，句子的意義發(fā)生了什么改變？說說你看到前后2句話時(shí)的感受有何不同？

（2）詩(shī)人加了一句話，使盲婦人擺脫了逆境，說明白什么？

（3）理解“襯托、風(fēng)燭殘年、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。

（4）有感情地朗讀本段。

四、談?wù)剬W(xué)完課文后的感受與收獲

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

六、有感情朗讀課文。

人教版語(yǔ)文四年級(jí)上教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與實(shí)力：正確認(rèn)讀“溶化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語(yǔ)，理解文章內(nèi)容。

2、過程與方法：會(huì)入情入境地分角色朗讀課文，體會(huì)小鳥與大樹間真摯的友情。

3、情感、看法、價(jià)值觀：在朗讀并進(jìn)行創(chuàng)建想象的過程中，體會(huì)童話揭示的道理，滲透珍惜友情、信守諾言、愛護(hù)環(huán)境的教化。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

讀悟文中的角色對(duì)話：抓住鳥兒和樹的對(duì)話，以及鳥兒找樹時(shí)的心情，引導(dǎo)整體把握鳥兒的情感改變，感悟生死不渝的友情。

2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過想象鳥兒兩次“看”燈火而引發(fā)的補(bǔ)白，進(jìn)一步體會(huì)鳥兒對(duì)樹的無(wú)比深情和留戀，感悟宏大的友情及對(duì)諾言的信守。

教學(xué)工具

多媒體工具

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)讀

1.看，一棵樹和一只鳥兒是好摯友，，鳥兒站在樹枝上每天給樹唱歌，樹呢，每天聽著鳥兒唱。你聽，這只漂亮的小鳥又起先為他的好摯友──大樹唱歌了，大樹搖曳著茂密的枝葉，正入神地聽著……這是一幅多么漂亮、動(dòng)人的圖畫呀!圍繞這只漂亮的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹，日本作家新美南吉寫了一篇漂亮而感人的童話故事——去年的樹。

2、跟老師一起寫課題。齊讀課題。

3、下面看一下本節(jié)課要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、自由讀文，整體感知

1、自學(xué)生字詞：

看，這是本課的生字詞，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)紙上選誕生字的正確讀音。有困難的同學(xué)可以小組合作、或者通過看書或查字典來解決。

誰(shuí)來讀讀?

溶化剩下伐木煤油燈

2、初讀全文

接下來，讓我們用自己喜愛的方式來通讀全文。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，邊讀邊想一想課文的主要內(nèi)容是什么?完成屏幕出示的練習(xí)題。(課件出示)

一棵樹和一只鳥兒是(好摯友)。鳥兒到南方去之前答應(yīng)好摯友(還要回來唱歌給他聽)。

其次年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)覺(樹不見了)，她焦急地找呀找，問過了(樹根)、(大門)和(小姑娘)，于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前(唱起了去年的歌)。

三、抓住重點(diǎn)，反復(fù)誦讀

過渡：同學(xué)們通過朗讀課文，已經(jīng)能感知課文的主要內(nèi)容了。你們真了不得，那么這篇童話故事中有哪些好玩的角色呢?(小鳥、大樹、樹根、門、小姑娘)她們進(jìn)行了幾次對(duì)話呢?(4次)四次對(duì)話，構(gòu)成了我們這個(gè)童話故事最重要的內(nèi)容。以對(duì)話綻開故事情節(jié)，這也是本文在寫作上的一個(gè)特點(diǎn)。下面請(qǐng)你們用波浪線劃出小鳥說的話，用直線劃出大樹、樹根、門、小姑娘說的話。

1、感悟在一起的歡樂：

我們先來看第一組對(duì)話。第一次是誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話呢?(大樹和鳥兒)正如開頭描述的那樣(出示第一自然段)，——鳥兒站在樹枝上，每天給樹唱歌，樹呢，每天聽著鳥兒唱。

讀的真好，那個(gè)詞最能體現(xiàn)出鳥兒和樹的深厚感情?(每天)再點(diǎn)名讀(讀出每天的感覺)。

過渡：一棵樹、一只鳥、一個(gè)唱、一個(gè)聽，多好的'摯友，多好的日子!，讓我們美美的讀一讀，師引讀。

2、體會(huì)分別的戀戀不舍。

(1)可是，冬天到了，小鳥必需離開樹，到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方去。臨走之前，一對(duì)好摯友依依地惜別。于是有了第一次對(duì)話。樹對(duì)鳥兒說……鳥兒說……

(2)指導(dǎo)朗讀：

問“大樹”：大樹，你舍得小鳥離開嗎?

生：不舍得。

師：怎樣讀才能讀出戀戀不舍的語(yǔ)氣?(聽老師讀一遍)，看著老師的臉，留意：表情、語(yǔ)速。該生再讀。

師：你會(huì)信守承諾回來唱歌給樹聽嗎?

生：會(huì)。

師：確定嗎?帶著這種語(yǔ)氣讀。

(3)同桌分角色練讀。

(4)請(qǐng)一對(duì)同桌讀對(duì)話

(5)男女生分角色讀

過渡：從他們的對(duì)話中，我們感覺到這對(duì)好摯友的感情是多么深厚啊，讓我們的男孩子來讀大樹，女孩子讀小鳥。體會(huì)一下，好嗎?

四、品讀賞讀，深化領(lǐng)悟

1、品讀其它三組對(duì)話。

過渡:一對(duì)好摯友在依依惜別中做了約定，他們期盼著明年再相見。冬去春來，鳥兒信守諾言，飛回來了，可是樹不見了，只剩下樹根在那里。重復(fù)。孩子們，此時(shí)此刻，鳥兒的心情會(huì)是什么樣的呢?(難受、焦急、決心找摯友)

(1)小組內(nèi)選角色練讀對(duì)話：

她焦急地找了又找，問了又問，這三組對(duì)話，老師想先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里面合作來練讀，好嗎?你們可以自己選定一個(gè)角色練一練。

(2)、指定一個(gè)小組讀，問：同學(xué)們，他們這一組讀得怎么樣?

(小鳥應(yīng)當(dāng)讀得更著急些。我覺得這樣子還不夠著急。)

(3)練讀鳥兒的問話：

鳥兒為了苦苦找尋好摯友大樹，應(yīng)當(dāng)一次比一次著急、難受才行!那這樣，我們特地練習(xí)一下小鳥說的三句話。

幻燈片出示小鳥說的三句話。

(4)角色扮演，體驗(yàn)感知。

是啊!小鳥著急地找尋著她的好摯友大樹，那么我們誰(shuí)情愿來做一回小鳥?把這令人感動(dòng)的場(chǎng)面表演出來呢?就在教室里，就這樣飛呀，飛呀，找尋著，你在誰(shuí)的身邊停下來，那個(gè)同學(xué)就做你的配角讀。明白嗎?你們可以用自己的話。

同學(xué)們演譯得很仔細(xì)，特殊是小鳥你肯定覺得特別乏累吧?辛苦了小鳥!

五、揣摩寫法，遷移運(yùn)用

1、想象鳥兒的真情告白：

師：在鳥兒和我們的努力下，村子里，煤油燈旁，一對(duì)好摯友又見面了。

引讀——：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。)

鳥看了燈火幾次?(兩次)誰(shuí)都知道，鳥兒為了這一刻歷盡了千辛萬(wàn)苦，經(jīng)驗(yàn)了那么長(zhǎng)時(shí)間的等待，現(xiàn)在卻只能“看”。就這樣靜靜地看著，靜默地看著，我們仿佛聽到了他和大樹之間的溝通。下面借鑒本文大量的對(duì)話描寫，綻開你的想象，在作業(yè)紙上寫出此時(shí)鳥兒的真情告白吧。

出示句子：“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，似乎在說———————?！?/p>

出示句子：“唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，似乎在說“-------------。”

(1她在看，在分辨：2最終找到好摯友的化身時(shí)，他心中有著一絲欣慰，他似乎在說好摯友我來了，最終找到你了，3我來給你唱歌了)

(不忍心離開;我恒久記得你;希望來世再見)

課后小結(jié)

：多么深情的話語(yǔ)!帶著這種深情和不舍，小鳥飛走了，但他給大樹留下了歌聲，留下了最寶貴的東西，這最寶貴的東西是什么呢?(友情、諾言)(引導(dǎo)：最寶貴的情感——對(duì)友情的珍惜;對(duì)約定、諾言的信守)：珍惜友情、信守諾言。

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《中彩那天》

課型：

講讀課文

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

德育目標(biāo)：

幫助學(xué)生樹立誠(chéng)信的觀念。

教學(xué)重點(diǎn)

讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻相識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)

理解母親說的兩句話。

教學(xué)方法：

故事導(dǎo)入，理清作者思路，復(fù)述課文。再精讀課文。

課前打算

1、學(xué)生自己了解其次次世界大戰(zhàn)前資本主義社會(huì)人們生活的現(xiàn)狀。

2、收集有關(guān)贊美誠(chéng)懇、信用等方面的名言或諺語(yǔ)。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求

1、朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、匯報(bào)預(yù)習(xí)狀況，學(xué)會(huì)本課生字新詞。

教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，了解課文內(nèi)容。引導(dǎo)和培育學(xué)生提出問題，解決問題的實(shí)力和習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“生計(jì)、拮據(jù)、精湛、迷惑、饋贈(zèng)”等詞語(yǔ)。

教學(xué)過程

一、溝通資料，了解時(shí)代背景

關(guān)于其次次世界大戰(zhàn)前……

關(guān)于資本主義社會(huì)……

二、指導(dǎo)閱讀，初步感知

1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2、檢查駕馭生字狀況，留意正音。

3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么?

三、學(xué)生質(zhì)疑

在這篇課文中你讀懂了什么?還有哪些沒有讀懂，先小組探討，然后把解決不了的提出來。

四、整體感知

1、再用自己的'話說一說課文講了一件什么事。

2、讀過課文之后，對(duì)哪句話印象最深?并說出為什么。

其次課時(shí)

教學(xué)要求

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立誠(chéng)信的觀念。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻相識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解母親說的兩句話。

教學(xué)過程

一、初讀課文，感知內(nèi)容。

1.默讀課文。

思索：(1)讀了這篇文章你有什么感受?

(2)課文內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的?

2.在班上談讀文后的體會(huì)。

(父親是個(gè)大好人，不貪財(cái)，不圖利，誠(chéng)懇、守信……)

(課文是圍圍著第一自然段最終一句話寫的。)

3.請(qǐng)同學(xué)們圍繞課文第一自然段最終一句話(中心句)提問。

(為什么說只要誠(chéng)懇、有信用、就等于有了一大筆財(cái)寶?)

(誰(shuí)做到了誠(chéng)懇、守信?在什么狀況下做到了誠(chéng)懇、守信?他是怎樣做的?)

二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(口述)

三、精讀課文，理解重點(diǎn)

(一)講讀三、四、五、小節(jié)

1、(出示課文中的插圖)讓我們一起到父親的中彩現(xiàn)場(chǎng)看一看。請(qǐng)你細(xì)致視察，聯(lián)系生活實(shí)際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見到的有什么不一樣?

2、書上有沒有這樣的句子?找出來，讀一讀，并聯(lián)系前兩個(gè)小節(jié)，試著提出問題。如：

中了大獎(jiǎng)，心情當(dāng)然應(yīng)當(dāng)很興奮，他為什么神情如此肅穆?

家里很窮，最終有了一輛汽車，更應(yīng)當(dāng)興奮啊!

人教版語(yǔ)文四年級(jí)上教案4

教學(xué)目標(biāo)

1.能流利正確地朗讀課文。

2.能正確理解課文的主要內(nèi)容。

3.教化學(xué)生賜予比被賜予更歡樂。

教學(xué)重難點(diǎn)

教化學(xué)生賜予比被賜予更歡樂。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1.今日，我?guī)韼准《Y物，獎(jiǎng)給昨天家庭作業(yè)做的好的同學(xué)。給學(xué)生發(fā)禮物，請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)哒勔徽劥藭r(shí)的心情。

2.老師小結(jié)，得到是歡樂的，其實(shí)賜予更歡樂。今日我們就來學(xué)習(xí)《賜予是歡樂的》。希望同學(xué)們大膽地提出問題，學(xué)完課文將依據(jù)大家的提問，評(píng)比最佳問題和最佳提問人。

二、感知發(fā)覺

1.看了課題，你想知道什么?

2.學(xué)生提問，師生共同評(píng)價(jià)問題的質(zhì)量。(估計(jì)學(xué)生會(huì)提出：誰(shuí)賜予誰(shuí)?在怎樣的.狀況下賜予的?賜予了什么?)從好的問題中小結(jié)發(fā)覺的方法，即針對(duì)課題提問時(shí)，要抓住關(guān)鍵詞"賜予"進(jìn)行思索。

3.學(xué)生選擇好的問題朗讀思索。

4.溝通，請(qǐng)學(xué)生回答。(隨機(jī)板書)

新車坐車、停車承諾

保羅的哥哥保羅、保羅小男孩、小男孩弟弟

坐車、觀光賜予是歡樂的

保羅小男孩及其弟弟、小男孩保羅

5.老師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)板書簡(jiǎn)要地復(fù)述課文的內(nèi)容。

三、感悟發(fā)覺

1.老師引導(dǎo)：哪一個(gè)賜予最寶貴?

2.學(xué)生朗讀思索，并在小組合作中探討。

3.溝通。指名發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生綻開爭(zhēng)辯，在思維的碰撞中進(jìn)一步理解課文。

4.由于賜予，圣誕前夜，保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過了一個(gè)難忘的夜晚，各有什么難忘?

3.學(xué)生朗讀思索，并在小組合作中探討。

4.溝通，各組派代表發(fā)言。要幫助學(xué)生打開思維，依據(jù)三個(gè)人的實(shí)際狀況進(jìn)行豐富、合理的想象。

四、鑒賞發(fā)覺

1.朗讀課文思索：你認(rèn)為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)?

2.探討并有感情地朗讀。(學(xué)生可能會(huì)提出：人物的語(yǔ)言描述的詳細(xì)。以此為鍥機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說話的語(yǔ)氣，并分角色有感情地朗讀。)

五、質(zhì)疑問難

1.學(xué)習(xí)中遇到哪些不懂的問題?

2.學(xué)生質(zhì)疑，共同探討解決。同時(shí)評(píng)價(jià)問題的質(zhì)量。從好的問題中小結(jié)發(fā)覺的方法，即不能一有疑就問，應(yīng)在深化思索后，的確無(wú)法解決問題才可以提問，問題要有助于對(duì)課文的深化思索。

六、總結(jié)表彰

1.請(qǐng)學(xué)生談一談學(xué)習(xí)的收獲可包括對(duì)課文的理解、提問的方法等。(學(xué)生可能會(huì)提出：我知道了賜予是歡樂的。以此引導(dǎo)學(xué)生填空：保羅的哥哥因?yàn)?/p>

而感到歡樂,小男孩因?yàn)槎械綒g樂，保羅因?yàn)槎械綒g樂，我也曾因?yàn)槎械綒g樂。讓學(xué)生從生活實(shí)際中進(jìn)一步受到助人為樂的教化。)

2.師生共同評(píng)比最佳問題、最佳提問人，贈(zèng)送小禮品，頒發(fā)榮譽(yù)證書。

七、實(shí)踐活動(dòng)

本課故事性強(qiáng)，人物角色顯明，對(duì)話較多。讓學(xué)生把課文改寫成劇本，以小組為單位進(jìn)行排練，再組織匯報(bào)表演，評(píng)比最佳小演員。

人教版語(yǔ)文四年級(jí)上教案5

《萬(wàn)年牢》

課型：

略讀課文

教學(xué)目標(biāo)

1.相識(shí)8個(gè)生字。

2.了解故事內(nèi)容，體會(huì)做人要講究仔細(xì)，講究實(shí)在的道理。

3.學(xué)習(xí)作者敘述清晰、有條理的表達(dá)方式。

3.學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文，培育自學(xué)實(shí)力。

德育目標(biāo)：

學(xué)生從感人的故事中，感受真誠(chéng)地為人和做事的道德風(fēng)范。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)敘事清晰有條理的表達(dá)方法。

教學(xué)方法：

依據(jù)閱讀提示，默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào)，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事，并在書上作簡(jiǎn)潔的批注，讀后依據(jù)自己的批注進(jìn)行溝通。

教學(xué)打算：

課件

教學(xué)時(shí)數(shù):

一課時(shí)

教學(xué)過程:

一.揭示課題：《萬(wàn)年牢》

看了課題，你最想知道什么?

(萬(wàn)年牢是什么意思?萬(wàn)年牢指的是什么?)

二.初讀課文，感知內(nèi)容

1.讀通課文，讀準(zhǔn)生字。

2.檢查字詞：多音字：把、悶、削。

詞語(yǔ)：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽擱、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢

(能認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義)

3.課文三處寫了萬(wàn)年牢，分別指什么?找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀。

三.細(xì)讀課文，感悟理解

1.第一處的`萬(wàn)年牢指的是什么?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

出示句子：“我的糖葫蘆得勻稱，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬(wàn)年牢?！?/p>

a.為什么叫萬(wàn)年牢?

b.這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的?

(讀其次小節(jié)，體會(huì)父親非常講究選料;讀第三、四小節(jié)，體會(huì)父親在制作糖葫蘆中對(duì)蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍)

c.小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆仔細(xì)細(xì)致，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。

2.其次處的萬(wàn)年牢指什么?

“公允買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢?！?/p>

a.什么叫正道?(靠著良心做買賣)

b.父親是怎么走正道的?(抓住“不滿足、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會(huì)父親做生意仔細(xì)實(shí)在)

3.第三處的萬(wàn)年牢又指的是什么呢?

“父親教育我做萬(wàn)年牢，就是要做牢靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無(wú)論做什么事都要講究仔細(xì)，講究實(shí)在?！斌w會(huì)父親教育我做人要做牢靠實(shí)在的人。

4.這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系?

啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客，做事講仔細(xì)、講實(shí)在才能得到別人的信任和敬重。

四.深化體驗(yàn)

你是怎么理解父親的做人的道理的?結(jié)合詳細(xì)的生活事例來說明。

溝通“做事仔細(xì)，講誠(chéng)信”的故事

人教版語(yǔ)文四年級(jí)上教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文生字新詞，試著用“……有的……好象……”練習(xí)說話。

2.理解課文內(nèi)容，了解盧溝橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的才智與創(chuàng)建才能。

3.了解“七七事變”歷史事務(wù)，相識(shí)盧溝橋在中國(guó)歷史上的意義。

4.有感情地朗讀課文，背誦其次自然段。

教學(xué)重、難點(diǎn)：目標(biāo)1、2

教學(xué)課時(shí)：

（2課時(shí)）

教學(xué)打算：

（掛圖、有關(guān)七七事變的材料）

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)，揭題導(dǎo)入

1.指名介紹盧溝橋及其故事、歷史意義，讀文，學(xué)習(xí)生字讀音

2.導(dǎo)入新課

二、指導(dǎo)看圖

1.看全景圖：盧溝橋的獅子——數(shù)不清

2.看分圖：其次圖：這些獅子活靈活現(xiàn)，個(gè)個(gè)雄壯威猛，特別可愛。

第三圖：盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，多得數(shù)不清。

3.說說看完后的感受

三、初讀課文，了解各段大意

1.自讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，劃出新詞，說說自然段段意

2.結(jié)合圖畫，自由讀讀課文，后同桌間說說盧溝橋的'獅子是什么樣的。

四、學(xué)習(xí)新字詞

1.讀準(zhǔn)字音。（鋪、雕、歇、概、侵、抗）

2.記清字形。（歇、概、侵）

3.理解詞義：

（歇后語(yǔ)、聯(lián)拱石橋、駐扎、望柱、偎依、也許、挑釁、甚至）

五、看圖，后想圖讀文

六、布置作業(yè)

1.抄寫生字、詞；2.熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫詞語(yǔ)。

2.分段朗讀課文。

二、讀文分段

1.課文中哪幾段詳細(xì)介紹盧溝橋的獅子的，用雙豎線在其頭尾處標(biāo)出

2.說明這種分段方法

三、學(xué)習(xí)課文

1.默讀課文，用最快的速度登記第一段中盧溝橋的相關(guān)資料

（長(zhǎng)度、建筑年頭）

特點(diǎn)：獅子多得數(shù)不清。

2.學(xué)習(xí)其次段

（1）圖文比照說說盧溝橋的石獅子有何特點(diǎn)。

（2）說說這段話在介紹石獅子時(shí)寫法上有什么特點(diǎn)（運(yùn)用排比句式）

1）讀文，相識(shí)什么是排比（連續(xù)運(yùn)用了3個(gè)以上的相同句式，集中表達(dá)一個(gè)意思）舉文中例子說明。

2）讀排比句，感受其句式起伏，領(lǐng)會(huì)其表達(dá)作用

3）多媒體出示荷花圖，說說荷花的形態(tài)及自己的想象

4）練習(xí)用文中的“有的……似乎”句式將同學(xué)們剛才的話連起來說說，其余同學(xué)作好記錄。

5）全班同學(xué)有感情地朗讀這段話。

3.學(xué)習(xí)第三段

（1）讀課文，了解段意。

（2）了解“七七事變”。

四、總結(jié)課文

1.說說喜愛盧溝橋的獅子的緣由。

2.看圖讀課文。

五、嘗試背誦課文其次自然段

六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

1、完成練習(xí)冊(cè)。2、背誦課文其次自然段。

人教版語(yǔ)文四年級(jí)上教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)生字新詞，學(xué)習(xí)運(yùn)用“一面……一面……”理解課文內(nèi)容，知道三味書屋的有關(guān)學(xué)問。

2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文從中間到四周的視察方法進(jìn)行視察。

3.學(xué)習(xí)魯迅先生嚴(yán)于律己、勤奮好學(xué)的精神。

4.朗讀課文，背誦最終一段。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

目標(biāo)1、2

教學(xué)課時(shí)：

（2課時(shí)）

教學(xué)打算：

（掛圖）

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1.出示三味書屋的圖畫，指名說說圖畫內(nèi)容。

2.齊讀課文其次段,比較同學(xué)們的發(fā)言,說說課文在敘述上的優(yōu)點(diǎn)

3.明確學(xué)習(xí)目的，導(dǎo)入新課

二、初讀課文，了解大意

1.小聲讀課文，圈畫生字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2.說說課文為我們介紹了三味書屋的哪些內(nèi)容。

3.說說魯迅的書桌在哪兒。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1.學(xué)習(xí)生字音形，溝通記憶方法。

1）檢查生字讀音：強(qiáng)調(diào)：“塾、紹、壽、弛”是翹舌音。

2）同音字、形近字比較區(qū)分并組詞。

塾（）墨（）硯（）弛（）

熟（）默（）觀（）馳（）

2.理解詞語(yǔ)：

（魯迅、戒尺、嚴(yán)厲、靜默、毫不松弛、奔跑、信念、料理、花骨朵）

四、學(xué)習(xí)第一段。

1.讀課文，想段意。

2.理解“書塾”的意思。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

1.抄寫生字、詞。2、熟讀課文，理解內(nèi)容。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.聽寫詞語(yǔ)。

2.看圖，說說你對(duì)三味書屋的印象。

二、學(xué)習(xí)課文

1.學(xué)習(xí)其次段

（1）圖文比照，說說課文按什么依次介紹三味書屋的，你從什么地方看出來的`？老師引導(dǎo)學(xué)生抓住“墻上”、“畫前面”、“四面”、“東北角”上等詞語(yǔ)，告知學(xué)生作者是按空間位置，從中間到四周的方位依次來視察、敘述的。

（2）探討：這樣寫有何好處，有何值得學(xué)習(xí)借鑒的地方？如何運(yùn)用方位詞幫助敘述介紹？

（3）理清本段層次

（4）有感情朗讀，嘗試背誦本段

2.學(xué)習(xí)第三段

（1）默讀本段，說說本段的大意（“早”字的來歷及其對(duì)魯迅一生的影響。）

（2）依據(jù)“早”的形態(tài)、來歷、作用將本段分為3層。

（3）學(xué)習(xí)“早”字的形態(tài)的寫法及其好處。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：魯迅書桌上刻了一個(gè)“早”字，作者采納打比方的寫法，寫“早”字很像一個(gè)還沒開放的花骨朵，又像一支小小的火把。

理解：“字橫著，很像一個(gè)還沒開放的花骨朵，又像一支小小的火把?！?/p>

（4）體會(huì)重點(diǎn)句：魯迅一面上書塾讀書，一面幫著母親料理家務(wù)，幾乎每天奔跑于當(dāng)鋪和藥鋪之間。（體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)及句子含義）引導(dǎo)學(xué)生理解：“一面……一面……”

（5）理解魯迅為什么要刻字——“也把一個(gè)堅(jiān)決的信念深深地刻在心里?！苯Y(jié)合上下文理解“一個(gè)堅(jiān)決的信念”。

三、總結(jié)課文

1.學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.總結(jié)全文。

四、布置作業(yè)。

1.完成練習(xí)冊(cè)。

2.熟讀課文并背誦第三自然段。

師：今日過去，還有明天，時(shí)間似乎恒久用不完，是嗎？

我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待時(shí)間？

五、初讀課文，識(shí)記生字新詞，了解大意

1.小聲讀課文，劃誕生字新詞，在語(yǔ)境中識(shí)記生字新詞特殊是新詞詞義。標(biāo)出自然段序號(hào)。

2.說說課文說了什么事（起因、經(jīng)過、結(jié)果），告知我們什么道理。

六、學(xué)習(xí)生字新詞

1.學(xué)習(xí)生字音形

1）讀準(zhǔn)字音：持、梭、奔

2）記清字形：憂、哀、慰、梭、奔、若

2.理解詞語(yǔ)：

悲傷、哀痛、持續(xù)、勸慰、欺瞞、日月如梭、味道、假如、與其……不如里

七、分自然段朗讀課文

八、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

1.抄寫生字、詞。

2.熟讀課文，理解內(nèi)容。

人教版語(yǔ)文四年級(jí)上教案8

教學(xué)目標(biāo)

1.駕馭生字詞，讀懂詩(shī)句，理解詩(shī)意。

2.感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)摯友之間的情深意重。

3.激發(fā)對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的酷愛，培育主動(dòng)積累詩(shī)歌的習(xí)慣。

4.培育自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

移情換景，想象畫面，體驗(yàn)情感。

讀中悟情，讀中生情，讀中賞文。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、讀懂詩(shī)題

師：同學(xué)們，在交通不便的古代，別離意味著或許終生都難以再見。多情自古傷離別，

在詩(shī)人王維的眼中，離別是“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”的傷感，

在詩(shī)人王勃的眼中，離別是“海內(nèi)存知己，天際若比鄰”的樂觀，

那么，在唐代聞名詩(shī)人，“詩(shī)仙”李白的眼中，離別又是什么呢?

今日，我們學(xué)習(xí)一首李白的送別詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。題目中有幾個(gè)生字，自個(gè)兒讀。誰(shuí)來讀一讀課題。(指名讀，齊讀)(理解“之”,“廣陵”)

讀懂詩(shī)題是學(xué)好古詩(shī)的第一步。現(xiàn)在，誰(shuí)能說說題目的意思呢?

二、讀通詩(shī)句

請(qǐng)大家打開課本，自由朗讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。留意讀準(zhǔn)詩(shī)中的生字，并把詩(shī)句念通順。

(學(xué)生朗讀)

(生齊讀)

師：真好，誰(shuí)再來讀一讀，爭(zhēng)取讀得有板有眼。(學(xué)生朗讀)

師：讀得好嗎?我們也來讀讀。(學(xué)生齊讀)

三、理解詩(shī)意,設(shè)疑自探

這是一首送別詩(shī)，題目中就有個(gè)“送”字。哪位同學(xué)能圍繞這個(gè)“送”提一提問題。會(huì)問的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，想想可提什么問題?

(板書：誰(shuí)送誰(shuí)?為什么送?在哪送?送到哪?何時(shí)送?怎樣送?)

同學(xué)們真不簡(jiǎn)潔，圍繞一個(gè)詞提了這么多問題。這些問題的答案就在這首詩(shī)里，同學(xué)們仔細(xì)讀讀詩(shī)，把答案找出來。把答案找出來了，這首詩(shī)也就讀明白了(板書：理解詩(shī)意)。讀的時(shí)候可以看插圖，看看注釋，查查字典，也可以和同學(xué)探討溝通，看誰(shuí)先讀明白。

(指板書上的問題)誰(shuí)第一個(gè)匯報(bào)?

黃鶴樓在哪里?

還有誰(shuí)知道更多關(guān)于黃鶴樓的學(xué)問?黃鶴樓和揚(yáng)州都在哪條河流邊呢?(板畫長(zhǎng)江)

黃鶴樓在揚(yáng)州的西面，孟浩然是從西面的'黃鶴樓順流而下動(dòng)身到東面的揚(yáng)州去。所以詩(shī)人說

“故人--”

李白為什么要送孟浩然呢?你從哪里知道的?(理解“故人”)這首詩(shī)是李白三十多歲時(shí)寫的。孟浩然是與他同一時(shí)期最聞名的詩(shī)人之一。李白特別仰慕孟的才華、人品。他在詩(shī)中寫道“吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞?！彼麄冎g結(jié)下了深厚的友情。

什么樣的三月叫煙花三月呢?還可以說是什么樣的三月?讀明白這個(gè)問題的同學(xué)可以接著告知我。

他們可能是在春暖花開的郊外，……也可能是在人群喧囂的酒家……那可能是一個(gè)陽(yáng)光絢麗的日子……那也可能是在夜晚暖暖的燈光下……

誰(shuí)來說說，你仿佛望見了什么，聽見了什么?(學(xué)生匯報(bào))

飲酒作詩(shī)，作畫下棋，多么歡樂的日子，多么美妙的時(shí)間，可是，此時(shí)此刻，這樣的畫面全都破裂了，這樣的情景都成為了過去，因?yàn)槔蠐从丫鸵x別，在這漂亮的三月，要到揚(yáng)州去。同學(xué)們，假如你就是李白，這時(shí)，你的心情會(huì)是怎樣的呢?

正是因?yàn)閾从迅星樯詈?，因此李白這時(shí)的心里就更加留戀，更加戀戀不舍，更加惆悵，牽掛，孩子們，讀出你的留戀，讀出你的傷感，讀出你的牽掛來，把這種感覺讀進(jìn)去，讀進(jìn)詩(shī)的字里行間去。(自由讀)

誰(shuí)來讀一讀?(指名讀)

老師聽出來了，同學(xué)們是專心在讀。是的，在這千年勝地黃鶴樓上，

(引讀“故人西辭---”)

在這如詩(shī)如畫的江南春天，(引讀“故人西辭---”)

送君千里，終須一別。李白又是怎樣送走老摯友的呢?

誰(shuí)來說說，你讀懂了什么?

理解“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”.哪個(gè)字告知我們小船走遠(yuǎn)了，看不見了?(理解“盡”)

李白看著老摯友的小船走遠(yuǎn)了看不見了，那小船到哪去了?

老摯友的船走遠(yuǎn)了看不見了，李白也該回去了吧?

理解“唯見長(zhǎng)江天際流”,“唯見”就是只望見的意思。

我們送一般的摯友，只送到家門外就回來了?？墒抢畎啄克椭鴵从褣旆h(yuǎn)行，連影子都消逝了還久久佇立，不愿離去。讓我們?cè)俅误w會(huì)李白與孟浩然的情深意重吧。(播放課件：送別)

師：多么動(dòng)人的送別場(chǎng)面啊!此情此景，怎能不讓人動(dòng)容，怎能不讓人感慨萬(wàn)千，同學(xué)們，你們有什么話想對(duì)李白說?(這滾滾流去的僅僅是長(zhǎng)江水嗎?)

就是這種感受，這種感情，來，同學(xué)們，把聲音沉下去，再讀讀這兩句詩(shī)，仔細(xì)體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的情感。(板書：體驗(yàn)詩(shī)情)放開聲音讀，按自己的節(jié)奏讀。(指名讀，分組讀，想讀的站起來讀)

四、體驗(yàn)詩(shī)情

下面誰(shuí)能把黑板上這幾個(gè)問題的答案連起來說說?留意要先想好怎么說，要說得美一點(diǎn)。每個(gè)同學(xué)在下面先說給同座位聽一聽。(生同座位互說。)

同學(xué)們說得真好，說出了詩(shī)里濃濃的惜別之情，老師為你們成為李白的知音而興奮。詩(shī)是要讀的，還要盡可能地讀出它的味道。帶著深深的情，濃濃的意，讓我們?cè)俅我髡b這首詩(shī)。

五、拓展延長(zhǎng)

李白后來又為這次的黃鶴樓之別寫了一首詩(shī)(出示李白的《江下行》)，用學(xué)習(xí)古詩(shī)的四步法自己讀讀，也可以和同桌探討探討，從這首詩(shī)里你體會(huì)到什么?

讀了這首詩(shī)你有什么感覺?(李白對(duì)老摯友孟浩然的深情像長(zhǎng)江水一樣長(zhǎng)。)

誰(shuí)來讀一讀?(指名讀、齊讀。)

我們還學(xué)過李白寫的送別詩(shī)《贈(zèng)汪倫》(師出示課件《贈(zèng)汪倫》，生齊讀)。

在這首詩(shī)里，詩(shī)人寫了汪倫以歌聲送友，借潭水表達(dá)了摯友間的情深意重。

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)李白寫了他目送摯友遠(yuǎn)去，借長(zhǎng)江水來比方摯友之間的情意深厚。古代詩(shī)詞里，還有許多關(guān)于離別的佳作，回去以后，請(qǐng)你們搜集一些送別詩(shī)，好好地讀一讀，體會(huì)體會(huì)，好嗎?

最終，讓我們吟誦這首詩(shī)結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)，不會(huì)背的同學(xué)可以讀。

六、作業(yè)

搜集送別詩(shī)，仔細(xì)地讀，細(xì)致地體會(huì)。

人教版語(yǔ)文四年級(jí)上教案9

教學(xué)目標(biāo)

1.相識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飄舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、注視、火辣辣、冷酷、開心、拆除”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，能依據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

3.明白歡樂應(yīng)當(dāng)和大家共享的道理，情愿和同學(xué)溝通閱讀感受。

教學(xué)重難點(diǎn)

想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的改變。體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

1.同學(xué)們，你們喜愛童話故事嗎?為什么?你們都讀過誰(shuí)寫的哪些童話呢?請(qǐng)你告知大家。

2.今日我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇童話故事《巨人的花園》，讀了故事的名字，你最想知道什么呢?這篇文章將給我們帶來一個(gè)什么樣的故事呢?請(qǐng)小摯友們帶著思索進(jìn)入故事。

二、整體讀文，把握。

1.自已讀課文，邊標(biāo)自然段，邊畫誕生字新詞，自學(xué)生字詞。

2.小組相互溝通解決不了的問題。

3.指名說說自已讀懂了什么?再指名提出不懂的詞句。重點(diǎn)解決：

洋溢(指心情氣氛等充分流露)、

熱鬧(喧嘩喧鬧)、訓(xùn)斥(訓(xùn)誡、斥責(zé))、

叱責(zé)(用嚴(yán)厲的言語(yǔ)指出別人的錯(cuò)誤或罪行)。

這幾個(gè)詞在理解時(shí)可以讓學(xué)生聯(lián)系上下句子解決，如洋溢一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子，孩子們?cè)诨▓@里玩時(shí)是什么樣子?使學(xué)生體會(huì)孩子們?cè)谕鏁r(shí)的歡樂。再聯(lián)系生活，什么時(shí)候洋溢著歡聲笑語(yǔ)?然后讓學(xué)生自已說句子。

還有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能學(xué)生也有不懂，也可聯(lián)系句子，或是用換詞法，或讓學(xué)生想象、做一下動(dòng)作，立刻就可以理解。

4.讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再指名分段讀故事，思索故事講了一件什么事情?在學(xué)生讀的過程中訂正個(gè)別讀音如：“火辣辣”后兩個(gè)字讀平音。

5.指名說說課文的基本內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生理清課文是圍繞花園的改變和巨人的改變還寫的'。

三、朗讀感悟

1.請(qǐng)小摯友們自讀故事，分別畫出，巨人回來前，巨人回來后，巨人醒悟后花園里的情景。

2.溝通巨人回來前和回來后的句子。指名分別讀這些句子。

A、指導(dǎo)回來前的句子。讀了以后你有什么感受呀?是呀，花園里多美呀，用你沉醉的樣子美美地讀一讀。指名讀，齊讀。

B、回來后呢?請(qǐng)同學(xué)們把慘狀突出出來，冷。指名讀，指名評(píng)，再指名讀，齊讀。

3.為什么會(huì)發(fā)生這樣的改變呢?巨人望見孩子們?cè)诨▓@里玩，生氣地把孩子們趕跑了，請(qǐng)同學(xué)們找出巨人趕孩子們時(shí)說的話。

4.讀一讀這三句話，聯(lián)系上下文想：巨人說這些話時(shí)心里可能是怎么想的?他說話時(shí)可能是什么樣子的，他的動(dòng)作、神情如何?依據(jù)學(xué)生的想象，指導(dǎo)學(xué)生分組競(jìng)賽讀，再指名做動(dòng)作讀。

5.讀了這三句話有什么感受呢?

6.當(dāng)巨人把孩子們趕孩子們時(shí)，在桃樹下有一個(gè)小男孩卻沒有跑，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第八自然段想象一下：小男孩那雙會(huì)說話的眼睛可能會(huì)對(duì)巨人說些什么?巨人聽了小男孩的話會(huì)怎么想怎么做呢?(指導(dǎo)學(xué)生想象勸告巨人回心轉(zhuǎn)意的語(yǔ)言技巧，例如起先對(duì)巨人說話要宛轉(zhuǎn)，然后再讓他醒悟)下面我們就來讀讀下面的部分，請(qǐng)劃出巨人醒悟后的句子，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巨人這時(shí)說的話，這時(shí)他的心情如何呢?該怎樣讀呢?讀好巨人的心情改變。

7.讀了這篇童話后小摯友們是否有什么體會(huì)或發(fā)覺。請(qǐng)談一談。敬重學(xué)生的特性體驗(yàn)。

四、拓展練習(xí)

1.先擇自已喜愛的部分進(jìn)行再次體會(huì)，可以幾個(gè)人表演，也可以再去讀讀有關(guān)段落，也可以與同學(xué)就哪個(gè)人綻開評(píng)論。并把喜愛的句子抄寫下來。

2.在課下搜集自已喜愛的童話。

課后習(xí)題

搜集自已喜愛的童話并閱讀。

人教版語(yǔ)文四年級(jí)上教案10

教學(xué)目標(biāo)

1.相識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字;理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ);能有感情地朗讀課文;背誦自己喜愛的部分。

2.學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的寵愛之情。

3.主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的精確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

教學(xué)打算

有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，你們見過白鵝嗎?想說些什么嗎?(播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像，展示課文中的白鵝圖。)

2.簡(jiǎn)介作者豐子愷。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況，整體感知課文。

1.出示卡片，讀生字、新詞。

強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看管、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘如、供給不周”等詞語(yǔ)，特殊留意翹舌音、多音字的讀音。

2.知道什么是“凈角”嗎?(播放“凈角”臉譜圖像)“角”是多音字，在“角色”中讀“jue”，而不是“jiao”。自己讀兩遍。

3.自由大聲讀課文，遇到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象?

(在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。)

4.小結(jié)，確定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的'特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

1.課文是怎么寫的?自己讀第一、二自然段，你認(rèn)為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的?用橫線畫下來。(自學(xué))說說你畫了哪些句子，為什么?

2.學(xué)生談體會(huì)，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個(gè)傲岸的動(dòng)物”來寫。其次自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告知我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝傲岸的特點(diǎn)。

3.齊讀第一、二自然段，加深體會(huì)課文中心句及過渡段的作用。

四、學(xué)習(xí)第三自然段。

1.課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫詳細(xì)的呢?默讀第三自然段，找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個(gè)詞，你能想象白鵝在干什么，似乎在說什么?把你想象到的在詞語(yǔ)旁寫一寫，或者用圖畫來表示。

2.通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。

3.仔細(xì)讀課文第一至第三自然段，說說白鵝還給你留下什么印象?

學(xué)生再次溝通：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠(chéng)，能看管門戶;從“潔白的大鳥”可以看出鵝非?？蓯?從“凡有生客進(jìn)來，鵝必定厲聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)生疏人敢厲聲呵斥，特別英勇、特別盡職。

相機(jī)板書：盡職英勇可愛。

4.指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深化體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝傲岸，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、英勇。

5.帶著感情讀“好一個(gè)傲岸的動(dòng)物”，品嘗作者對(duì)白鵝的贊美之情。

6.有感情地朗讀第三自然段，感悟作者仔細(xì)視察的看法和寫作方法。

7.齊讀本段的詞語(yǔ)：肅穆慎重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。

五、學(xué)習(xí)第四自然段。

1.齊讀課文，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)?

(在富有啟發(fā)性的問題中，體會(huì)作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。)

2.同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語(yǔ)中，想象出它們是怎么走路的嗎?誰(shuí)來演一演?下面的同學(xué)留意看，要用課文里的詞語(yǔ)評(píng)評(píng)他們演得像不像。

3.再讀“好一個(gè)傲岸的動(dòng)物”，自由朗讀，抒發(fā)寵愛之情。

4.小結(jié)后齊讀第四自然段，加深體會(huì)。

5.積累詞語(yǔ)──“步調(diào)急速、局促擔(dān)心、大模大樣、鎮(zhèn)定自若”。

六、積累運(yùn)用，讀寫結(jié)合。

1.課文用精確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的事例寫出了鵝的傲岸。你情愿把自己當(dāng)作一只傲岸的白鵝，向別人介紹自己?jiǎn)?

總評(píng)

“課標(biāo)”指出，語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐實(shí)力，而培育這種實(shí)力的主要途徑也應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)文實(shí)踐。本課支配學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間多、形式多，功能多，訓(xùn)練密度大，每項(xiàng)活動(dòng)目的明確，都留意了有效性和大面積參加，學(xué)生的潛能得到充分發(fā)掘，課堂因此而充溢了生命活力。

教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開老師適時(shí)傳授新知、指導(dǎo)方法、訓(xùn)練技能。老師遵循學(xué)科、年級(jí)、課文的特點(diǎn)，有目的、有安排地導(dǎo)和教，能起到推動(dòng)、規(guī)范、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的作用，這是語(yǔ)文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。

人教版語(yǔ)文四年級(jí)上教案11

1、能隨文相識(shí)7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的宏大。

3、體會(huì)本文與《貓》相比，不同的寫作手法。

引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛的宏大。

一、談話導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)

1、回顧課文《貓》，導(dǎo)入新課。

2、自讀課文，留意讀準(zhǔn)生字。

3、檢查預(yù)習(xí)，正音：

如怨如訴、抗拒、欺侮、成果、凄慘、慈祥、辛苦、可惡、一撮兒毛

（回憶舊知，為感知寫作手法的差異埋下伏筆。）

二、理清脈絡(luò)，嘗試分段

1、找一找：

作者對(duì)母雞的看法前后有什么改變，并以此為依據(jù)把課文分成兩段。

2、評(píng)議。

（從作者的.情感主線入手，引導(dǎo)學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu)，感知寫作線索。）

三、研讀文本第一部分，培育概括實(shí)力

1、1～3段中哪些地方最能體現(xiàn)母雞令人厭煩？找到重點(diǎn)詞、句劃