2023年關(guān)于大班語(yǔ)言說(shuō)課稿范文合集九篇

2023年關(guān)于大班語(yǔ)言說(shuō)課稿范文合集九篇大班語(yǔ)言說(shuō)課稿篇1

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家上午好！

我是幼兒園四班的語(yǔ)言老師楊在維，我今日為大家說(shuō)課的是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，題目叫《歡樂(lè)的小屋》。希望大家多多指教。

一、教材分析

《歡樂(lè)的小屋》這篇課文，語(yǔ)言樸實(shí)、短小精悍，是一首美麗的兒童詩(shī)。它以清楚的語(yǔ)言、擬人化的手法，形象生動(dòng)地描述了小動(dòng)物們利用自己的特長(zhǎng)，讓小屋變成歡樂(lè)的小屋，給大家?guī)?lái)無(wú)限的樂(lè)趣。這首詩(shī)歌，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)顯明，便于幼兒理解和感受；同時(shí)它還朗朗上口，能很快吸引孩子們的留意，特殊適合大班教學(xué)。

二、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)

大班幼兒的仿照實(shí)力較強(qiáng)，語(yǔ)言發(fā)展比較好，也有肯定的理解實(shí)力，本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒駕馭詩(shī)歌的詳細(xì)內(nèi)容，并能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行敘述，難點(diǎn)是幼兒理解小動(dòng)物們制造歡樂(lè)的共同點(diǎn)——利用自己的`特長(zhǎng)。

三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

我依據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌中擬人手法的運(yùn)用，感受詩(shī)歌意境美。

2、激勵(lì)幼兒用清楚完整的語(yǔ)言進(jìn)行表述。

3、讓幼兒體驗(yàn)酷愛(ài)生活、酷愛(ài)大自然的情感。

四、說(shuō)說(shuō)活動(dòng)打算

為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教于生活情境、嬉戲之中，我做了以下活動(dòng)打算：

1、學(xué)問(wèn)閱歷打算：在活動(dòng)前讓幼兒了解各類動(dòng)物以及他們的特長(zhǎng)。

2、與詩(shī)歌內(nèi)容相應(yīng)教學(xué)掛圖，便于幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。

五、說(shuō)說(shuō)老師的教法

為了發(fā)展幼兒獨(dú)立思索、獨(dú)立學(xué)習(xí)的實(shí)力，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我采納以下幾個(gè)教學(xué)方法。

1、直觀教學(xué)法。通過(guò)圖片的出示，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，集中幼兒的留意力，便于幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容、易于記憶。

2、談話法。由師生相互提出問(wèn)題和回答問(wèn)題組成。因?yàn)榍‘?dāng)?shù)膯?wèn)題有助于培育幼兒語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力和語(yǔ)言習(xí)慣。

3、學(xué)問(wèn)遷移法。在幼兒已具備的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)上，利用提問(wèn)的方法，豐富幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷。

六、說(shuō)幼兒學(xué)法。

1、多種感官參加法。在活動(dòng)中幼兒通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、腦想、口說(shuō)等多種方法獲得學(xué)問(wèn)體驗(yàn)，這些方法是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力的主要途徑。所以在活動(dòng)中，出示教學(xué)掛圖，讓幼兒用眼看一看，培育幼兒的視察實(shí)力；老師朗誦詩(shī)歌，讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)，使幼兒養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣；提出問(wèn)題，讓幼兒動(dòng)腦想一想，發(fā)展幼兒思維實(shí)力；用口說(shuō)一說(shuō)、回答老師的提問(wèn)，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

2、復(fù)述法。讓幼兒多次講、反復(fù)講，練習(xí)次數(shù)增多，從而來(lái)記住和理解詩(shī)歌中的內(nèi)容，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

3、角色扮演法。我讓幼兒扮演詩(shī)歌中自己喜愛(ài)的角色并進(jìn)行相應(yīng)的動(dòng)作表演，進(jìn)一步鞏固駕馭詩(shī)歌內(nèi)容。

七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

本次活動(dòng)，我將設(shè)計(jì)成三大部分。

第一部分：?jiǎn)l(fā)式的運(yùn)用教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒視察并理解詩(shī)歌的內(nèi)容。詳細(xì)支配如下：

第一環(huán)節(jié)，視察講解并描述。

（我出示掛圖小屋）對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn)：孩子們，你覺(jué)得這是一間什么樣的小屋？你有什么好方法讓這間小屋變成一間歡樂(lè)的小屋？

激勵(lì)幼兒大膽想象，自由講解并描述。這里的兩個(gè)提問(wèn)，能喚起孩子已有的閱歷，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，為幼兒供應(yīng)說(shuō)話的欲望和主動(dòng)性，為接下來(lái)的教學(xué)作鋪墊。

其次環(huán)節(jié)，觀賞詩(shī)歌。（目的是讓幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有初步了解）

當(dāng)我朗誦詩(shī)歌一遍后，提問(wèn)：哪些小動(dòng)物想到了好方法？在激勵(lì)孩子回答的過(guò)程中，出示相應(yīng)的動(dòng)物圖片，幫助幼兒記憶，并對(duì)發(fā)言主動(dòng)的幼兒剛好表?yè)P(yáng)。

第三環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒再次觀賞的欲望。

我設(shè)計(jì)提問(wèn)：這些小動(dòng)物們用了什么方法，讓小屋變成歡樂(lè)的小屋？在幼兒一邊回答中，我一邊出示相應(yīng)圖片，加深幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的印象。

接著提問(wèn)：小動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì)用不同的方法，使小屋變成歡樂(lè)的小屋？這些方法能請(qǐng)別的動(dòng)物來(lái)代替嗎？為什么？讓幼兒通過(guò)自由探討并回答我的提問(wèn)。

在通過(guò)這樣的提問(wèn)與回答中，與幼兒共同分析詩(shī)歌中小動(dòng)物們制造歡樂(lè)的共同點(diǎn)——它們運(yùn)用了自己的特長(zhǎng)來(lái)裝扮小屋。

第四環(huán)節(jié)，幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

我會(huì)對(duì)孩子們說(shuō)：讓我們一起來(lái)試試小動(dòng)物的方法，好嗎？

幼兒跟著我有感情地朗誦，目的是感受并駕馭詩(shī)歌內(nèi)容（依據(jù)幼兒朗誦狀況剛好進(jìn)行指導(dǎo)）。

其次部分：在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，利用角色扮演的方式，進(jìn)一步鞏固詩(shī)歌。首先，老師引導(dǎo)幼兒依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，一起仿照小動(dòng)物并創(chuàng)編動(dòng)作。

接著，幼兒集體朗誦詩(shī)歌，當(dāng)念到幼兒喜愛(ài)的某種小動(dòng)物時(shí)，幼兒就做相應(yīng)的角色表演。

第三部分：結(jié)束部分

我向孩子提問(wèn)：孩子們，你想擁有一間什么樣的歡樂(lè)小屋？

啟發(fā)幼兒綻開(kāi)想象，分小組進(jìn)行探討。讓幼兒設(shè)計(jì)出自己心目中的“歡樂(lè)小屋”，并派出代表描述自己心目中的“歡樂(lè)小屋”。

以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，當(dāng)然在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的。我們還要依據(jù)孩子們的實(shí)際反應(yīng)和接受實(shí)力，剛好進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)充，努力體現(xiàn)“以幼兒為本”的教化理念。

感謝大家！

大班語(yǔ)言說(shuō)課稿篇2

一、說(shuō)教材

《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和美麗，故事《月亮船》講解并描述的是蒲公英迷路后回家的經(jīng)過(guò)，情節(jié)生動(dòng)、語(yǔ)言美麗，是幼兒從事語(yǔ)言活動(dòng)的好教材，同時(shí)故事情節(jié)中涉及了豐富的地理學(xué)問(wèn)，為單純的故事學(xué)習(xí)增加了幾分生氣。大班幼兒有了肯定的閱歷，對(duì)地理學(xué)問(wèn)也有些基礎(chǔ)了解，本教材既符合幼兒的愛(ài)好和現(xiàn)有閱歷，又有助于拓展符合教化目標(biāo)的新閱歷。時(shí)值建國(guó)六十周年，我選擇本活動(dòng)，意在通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)情感，幫助幼兒進(jìn)一步了解我國(guó)的世界之最，并運(yùn)用語(yǔ)言表述。

二、說(shuō)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的靈魂、主心骨，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，依據(jù)綱要中語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)以及本班幼兒的實(shí)際狀況，我將本次活動(dòng)目標(biāo)定位于：

1、知道故事的主要情節(jié)，了解我國(guó)的世界之最，并能用語(yǔ)言表述。

2、領(lǐng)會(huì)蒲公英所見(jiàn)的祖國(guó)秀麗山河，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的熱忱。

這兩個(gè)目標(biāo)蘊(yùn)涵了語(yǔ)言實(shí)力的培育、學(xué)問(wèn)閱歷的獲得和情感方面的培育，既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有融合的一方面。同時(shí)我認(rèn)為故事的題材所要表達(dá)即祖國(guó)地大物博這一信息，重在培育幼兒的愛(ài)國(guó)情感。因此我確定本次活動(dòng)重點(diǎn)：知道故事的主要情節(jié)，并用語(yǔ)言進(jìn)行表述。難點(diǎn)為讓幼兒了解我國(guó)的四個(gè)世界之最，激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)情感。

三、說(shuō)打算

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我主要作了以下打算：

圖片《月亮船》、課件《月亮船》、圖譜（我國(guó)的四個(gè)世界之最）。

四、說(shuō)教學(xué)法

本教學(xué)過(guò)程，主要運(yùn)用了四種方法：?jiǎn)l(fā)提問(wèn)法、多媒體技術(shù)運(yùn)用法、圖譜法及嬉戲法。這些教法也是幼兒的學(xué)法，能充分體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體地位。

1、啟發(fā)提問(wèn)法：老師應(yīng)力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)幼兒想說(shuō)、敢

說(shuō)、大膽說(shuō)。結(jié)合故事教學(xué)本身的特點(diǎn)，我在活動(dòng)中充分運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法，設(shè)計(jì)很多層次不一的問(wèn)題，在很大程度引導(dǎo)激勵(lì)幼兒參加活動(dòng)，與老師形成良好的互動(dòng)、同時(shí)也滿意不同幼兒的須要。促使其得到程度不一的提高。

2、多媒體技術(shù)運(yùn)用法：本教材情節(jié)生動(dòng)并涉及豐富的地理學(xué)問(wèn)，為此我借助現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)幼兒視聽(tīng)的感官，深化感受題材本身，為本活動(dòng)重點(diǎn)解決墊下肯定的基礎(chǔ)。

3圖譜法：圖譜法其圖文并茂的表現(xiàn)手法深受老師寵愛(ài)，并在大程度上可

幫助幼兒理解記憶內(nèi)容，本活動(dòng)借助圖譜法引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解并記憶我國(guó)的世界之最，用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表述，進(jìn)而突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

4：嬉戲法：嬉戲是幼兒的'基本活動(dòng)，要寓教于樂(lè)，本活動(dòng)借助一簡(jiǎn)潔的說(shuō)

唱嬉戲，意使認(rèn)知不變成為重復(fù)跟讀學(xué)習(xí)，而充分體現(xiàn)嬉戲的“趣”學(xué)，幼兒的“樂(lè)”學(xué)。

五、說(shuō)過(guò)程：

本活動(dòng)流程我采納環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為激發(fā)愛(ài)好，引出主題——初步傾聽(tīng)，了解內(nèi)容——結(jié)合課件，突出重點(diǎn)——巧用圖譜，突破難點(diǎn)——活動(dòng)延長(zhǎng)，說(shuō)唱歌謠。

1、激發(fā)愛(ài)好，引出主題。

打開(kāi)幼兒的話匣子是語(yǔ)言教學(xué)的關(guān)鍵，活動(dòng)起先我出示月亮船圖片，并設(shè)計(jì)問(wèn)題“假如你坐在天上的月亮船里，你會(huì)看到什么”？開(kāi)放式的提問(wèn)，激勵(lì)幼兒大膽想象，在很大程度上激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生愛(ài)好。本環(huán)節(jié)須要2—3分鐘。

2、初步傾聽(tīng)，了解內(nèi)容。

本環(huán)節(jié)為幼兒初步觀賞故事，簡(jiǎn)潔了解故事內(nèi)容。老師先以生動(dòng)的語(yǔ)言完整地講解并描述故事，再結(jié)合提問(wèn)：故事的名稱是什么？故事里有誰(shuí)？你聽(tīng)了有什么感受？在本環(huán)節(jié)中，幼兒可粗略地了解故事內(nèi)容，并簡(jiǎn)潔地表達(dá)自己對(duì)故事的聽(tīng)后感，同時(shí)我依據(jù)教學(xué)須要在本環(huán)節(jié)對(duì)教材本身進(jìn)行簡(jiǎn)潔修改，即故事結(jié)尾不點(diǎn)出蒲公英的家是中國(guó)，此環(huán)節(jié)大約占用8分鐘。

3、結(jié)合課件，突出重點(diǎn)。

緊扣幼兒的初步感知，本環(huán)節(jié)重在結(jié)合課件幫助幼兒逐段理解故事內(nèi)容，大致須要12分鐘。由于提問(wèn)是讓幼兒理解故事并刺激其語(yǔ)言發(fā)展的有效途徑，因此在本環(huán)節(jié)中，提問(wèn)法也是運(yùn)用得最多的一個(gè)環(huán)節(jié)。我將故事分為三個(gè)段落，第一段落為蒲公英迷路。

所設(shè)計(jì)的提問(wèn)為：

（1）蒲公英為什么會(huì)到很遠(yuǎn)的地方？

（2）它遇到了誰(shuí)？其次段為仙女與蒲公英的對(duì)話。

結(jié)合提問(wèn)：

（1）誰(shuí)來(lái)幫助蒲公英？

（2）蒲公英是怎樣介紹它的家？第三段落是蒲公英回家的經(jīng)過(guò)，我所設(shè)計(jì)的提問(wèn)是：

（1）仙女帶著蒲公英找到這些地方嗎？

（2）你們猜猜，蒲公英的家在哪兒？通過(guò)三段課件的觀賞提問(wèn)，幼兒已能基本了解故事內(nèi)容，本次活動(dòng)的重點(diǎn)得以解決。

4、巧用圖譜，突破難點(diǎn)。

承接環(huán)節(jié)三的揣測(cè)，“蒲公英的家在哪兒”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出中國(guó)，老師可剛好

續(xù)上故事結(jié)尾，并結(jié)合圖譜幫助幼兒梳理閱歷，了解中國(guó)的世界之最，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表述，同時(shí)結(jié)合提問(wèn)“為什么蒲公英與仙女道別時(shí)，在她的花瓣上有幾滴淚珠，閃著銀光”？“你們喜愛(ài)蒲公英的家嗎，為什么”？引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步挖掘作品的內(nèi)涵，并遷移到自身，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感，借以突破活動(dòng)的難點(diǎn)，本環(huán)節(jié)約占6分鐘。

5、活動(dòng)延長(zhǎng)，說(shuō)唱歌謠。

有了對(duì)故事的基本相識(shí)，本環(huán)節(jié)繼而借助圖譜，運(yùn)用3—5分鐘的嬉戲活動(dòng)

引導(dǎo)幼兒說(shuō)唱蒲公英的唱的歌謠，借助幼兒對(duì)嬉戲的天性寵愛(ài)，將本次活動(dòng)推向高潮，自然結(jié)束。

大班語(yǔ)言說(shuō)課稿篇3

教材分析

這篇故事短小精悍，它以簡(jiǎn)潔、美麗的語(yǔ)言向我們呈現(xiàn)了奇奇兔內(nèi)心多么渴望摯友，同時(shí)也呈現(xiàn)了它樂(lè)于助人，關(guān)愛(ài)他人的純真、美妙的心靈。當(dāng)前獨(dú)生子女雖在家中倍受嬌寵，習(xí)慣于接受別人的呵護(hù)，而不擅長(zhǎng)對(duì)別人付出關(guān)愛(ài)。針對(duì)這一普遍現(xiàn)象，本次活動(dòng)有意識(shí)地讓幼兒在輕松、開(kāi)心地活動(dòng)中體驗(yàn)樂(lè)于助人所帶來(lái)的歡樂(lè)，從而激發(fā)他們?yōu)樗俗鍪碌脑竿?/p>

教學(xué)目標(biāo)1、觀賞、學(xué)習(xí)文學(xué)作品的美麗語(yǔ)言。

2、懂得為他人做事是開(kāi)心的。

教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是：在學(xué)習(xí)作品美麗的語(yǔ)言時(shí)，指導(dǎo)幼兒用連貫的語(yǔ)言，學(xué)說(shuō)故事里的話。

因?yàn)榇蟀嘤變簩?duì)故事的學(xué)習(xí)，已由喜愛(ài)聽(tīng)漸漸傾向想講，但由于缺乏表達(dá)的閱歷，在說(shuō)故事中常是說(shuō)了前句連不了后句，難以完整復(fù)述。所以，指導(dǎo)幼兒用連貫的語(yǔ)言，說(shuō)出故事里的對(duì)話是教化中的重難點(diǎn)。

說(shuō)教法

充分運(yùn)用多種教化手段來(lái)刺激幼兒的聽(tīng)說(shuō)實(shí)力。主要采納直觀法、提問(wèn)法、創(chuàng)設(shè)情景法。

1、直觀法是依據(jù)幼兒思維特點(diǎn)確定的，幼兒期的思維特點(diǎn)是形象思維為主，所以利用圖片，能引起幼兒的愛(ài)好及留意，能讓幼兒更好的理解故事內(nèi)容，同時(shí)為幼兒的口語(yǔ)表達(dá)做充分的打算。

2、提問(wèn)中拓展幼兒思維。在提問(wèn)的語(yǔ)言設(shè)計(jì)上,注意啟發(fā)性，賜予幼兒更多說(shuō)的空間，不束縛他們的思維，使他們有話好說(shuō)，大膽表達(dá)自己的感受。這也是新綱要的'體現(xiàn)：激勵(lì)幼兒大膽、清晰表達(dá)自己的想法和感受。逐步發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力和思維實(shí)力。

3、創(chuàng)設(shè)肯定的情景，有利于拓展幼兒的閱歷和視野。

說(shuō)學(xué)法

通過(guò)以上教法，分段講解并描述，由淺入深，按部就班，以解決幼兒在學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言說(shuō)出故事中的話。

活動(dòng)打算1、了解好玩的復(fù)活節(jié)。

2、奇奇兔、胡蘿卜清洗機(jī)、彩蛋描繪機(jī)等圖片各一。

3、小猴受傷在醫(yī)院圖片一張。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程依據(jù)本次活動(dòng)目標(biāo)與內(nèi)容，我分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

激發(fā)愛(ài)好→觀賞、理解作品→情感體驗(yàn)。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛(ài)好。

其次環(huán)節(jié)：觀賞文學(xué)作品，理解故事內(nèi)容。第一步驟：運(yùn)用直觀法和提問(wèn)法，分段講解并描述故事，加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的印象和幫助理解、記憶。這樣幼兒就克服不良的只求聽(tīng)不求甚解的習(xí)慣。其次步驟：完整講解并描述故事，主要讓幼兒有一個(gè)完整觀賞的效果。

第三環(huán)節(jié)：情感體驗(yàn)?；顒?dòng)中滲透生活閱歷。讓“相互幫助”這一現(xiàn)象在孩子日常生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在。這個(gè)活動(dòng)中通過(guò)對(duì)故事的理解，拓展生活閱歷，并利用如何幫助小猴綻開(kāi)想象，大膽表達(dá)自己的想法，使他們有話好說(shuō)，從而體現(xiàn)活動(dòng)價(jià)值。

在日常活動(dòng)中，培育幼兒樂(lè)于助人，懂得關(guān)愛(ài)他人，作為本次活動(dòng)延長(zhǎng)。

大班語(yǔ)言說(shuō)課稿篇4

一.說(shuō)教材

《金雞冠的公雞》故事內(nèi)容生動(dòng)活潑，內(nèi)容不斷重復(fù)，使幼兒簡(jiǎn)單讀懂和記憶。公雞是幼兒日常熟識(shí)的動(dòng)物，對(duì)于學(xué)習(xí)就更加簡(jiǎn)單。

本故事情節(jié)起伏跌蕩，能充分引起幼兒的新奇心，故事中豐富的語(yǔ)言有利于幼兒仿照，為續(xù)編做好基矗

二.說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

1.培育寵愛(ài)聽(tīng)故事的習(xí)慣，了解故事中各個(gè)角色的特點(diǎn)，如：公雞的貪吃，愛(ài)聽(tīng)奉承;狐貍的狡猾，貓和狐貍的機(jī)靈和英勇。

2.《綱要》中提出引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和有一，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解，本次活動(dòng)通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和重復(fù)的段落，讓幼兒更好的體驗(yàn)和理解作品。

3.學(xué)說(shuō)故事中個(gè)角色的主要的對(duì)話，豐富詞匯：黑黝黝，急騰騰，高聳聳，熱烘烘。

4.用故事的語(yǔ)言自由進(jìn)行對(duì)話。主動(dòng)動(dòng)腦筋，參加故事情節(jié)喜愛(ài)表演。

三.說(shuō)活動(dòng)打算

兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言，愛(ài)好是關(guān)鍵，為了引發(fā)幼兒的愛(ài)好，為了讓幼兒能更融入故事情節(jié)和更好地學(xué)習(xí)。我為幼兒打算了：

1.活動(dòng)圖片(用金色的紙做成的公雞的雞冠)

2.提前請(qǐng)幼兒視察圖片，理解黑黝黝，急騰騰，高聳聳，熱烘烘的含義

四.說(shuō)重難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)故事情節(jié)，學(xué)會(huì)復(fù)述故事，學(xué)習(xí)故事中的詞匯(重點(diǎn))

2.學(xué)習(xí)故事結(jié)構(gòu)，最好能學(xué)會(huì)續(xù)編故事(難點(diǎn))

五.說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

1.視察圖片，引發(fā)幼兒聽(tīng)故事(視察能讓幼兒發(fā)覺(jué)有關(guān)故事的好玩的情節(jié)，更好地提興奮趣)

出示圖片，能讓幼兒進(jìn)行視察：剛才我們一起看到圖片有什么?

大家知道在黑黝黝的森林，急騰騰的河流，高聳聳的山頭發(fā)生了什么事呢?我們大家一起看看吧

2.老師結(jié)合圖片介紹故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容并提問(wèn)(幼兒能從老師生動(dòng)的描述中更深地理解故事情節(jié)，融入故事情節(jié))

1.揭開(kāi)教具向幼兒講解并描述故事內(nèi)容

2.貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)為什么讓公雞在家里一聲不響?不能把頭探出窗外?

3.狐貍是怎么唱的?為什么給他小豆?(引導(dǎo)幼兒感受狐貍的狡猾)

4.貓和畫(huà)眉為什么“嚴(yán)厲”的對(duì)公雞說(shuō)?

5.狐貍為什么要說(shuō)“不給公雞”?

6.當(dāng)貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)發(fā)覺(jué)公雞不見(jiàn)了心情是怎么樣的?怎么樣才能把公雞救出來(lái)?

3.引導(dǎo)幼兒探討(提高幼兒的表達(dá)實(shí)力，能將自己所想的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái))

教:你喜愛(ài)誰(shuí)?為什么?你不喜愛(ài)誰(shuí)?為什么?

貓對(duì)公雞的感情是怎么樣的?貓對(duì)狐貍的感情又是怎么樣的?

(提問(wèn)能引導(dǎo)幼兒更好的.感受角色之間的情感改變)公雞的貪吃，愛(ài)聽(tīng)奉承話，狐貍的狡猾，貓和畫(huà)眉的機(jī)靈英勇

(引導(dǎo)幼兒理解更多角色的特點(diǎn))

4.以情節(jié)表演的方式結(jié)束嬉戲，讓幼兒在表演中更進(jìn)一步的體會(huì)故事情節(jié)和嬉戲的樂(lè)趣

六.說(shuō)教法

為了讓幼兒今后能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立思索，本次活動(dòng)我運(yùn)用了“視察法，視聽(tīng)講解法，嬉戲法?！蓖ㄟ^(guò)這些方法豐富兒童的語(yǔ)言和情感，充分調(diào)動(dòng)各種感官，習(xí)得故事內(nèi)容。最終的嬉戲法更是讓幼兒在輕松開(kāi)心中活動(dòng)。

七.說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)

活動(dòng)結(jié)束后讓幼兒回家找材料，以原始故事結(jié)構(gòu)為樣續(xù)編結(jié)構(gòu)故事。

大班語(yǔ)言說(shuō)課稿篇5

各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們：

大家好！

我今日講的是人民教化出版社小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)第八單元觀賞《種太陽(yáng)》。本節(jié)課的整體設(shè)計(jì)思路是努力的創(chuàng)設(shè)一些美的情境，如音樂(lè)美、語(yǔ)言美等，這樣會(huì)使學(xué)生在音樂(lè)中受到情感地熏陶。所以在本節(jié)課中，我以“美”為突破口，以聽(tīng)為主，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)音樂(lè)。我選用“情境法”教學(xué)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以多媒體為協(xié)助教學(xué)手段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生處于一種舒適，富有樂(lè)趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺(jué)地體驗(yàn)到音樂(lè)表現(xiàn)的意境，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、觀賞實(shí)力。

我首先說(shuō)一說(shuō)本課的教學(xué)目標(biāo)是也是重點(diǎn)難點(diǎn)：首先讓學(xué)生真正的投入到歌曲《種太陽(yáng)》中，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)來(lái)體會(huì)歌曲的內(nèi)容及情感。讓學(xué)生初步感受樂(lè)曲《星空》引導(dǎo)學(xué)生將視野放置廣袤的宇宙，并引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言、動(dòng)作等形式自由表現(xiàn)對(duì)《星空》這首樂(lè)曲的感受。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)比較簡(jiǎn)潔明確，但又恰到好處。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入，俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是勝利的一半”。我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，也沒(méi)有困難的設(shè)計(jì)，但就有一個(gè)貼近學(xué)生生活的問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入今日的音樂(lè)課堂，從而拉近了師生關(guān)系。

其次個(gè)環(huán)節(jié)是：是聽(tīng)音樂(lè)，首先是初聽(tīng)感受，讓學(xué)生初步感受音樂(lè)心情，熟識(shí)歌曲旋律與歌詞，體會(huì)歌曲中旋律節(jié)奏蘊(yùn)涵的美。然后是分段觀賞，以歌曲表現(xiàn)心情的不同，把歌曲分為兩部分，并且進(jìn)行對(duì)比觀賞，讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)帶來(lái)的美。通過(guò)老師自己對(duì)唱曲的理解及自身已投入到歌曲的意境中，來(lái)帶動(dòng)學(xué)生自然而然的沉醉到歌曲中。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是：拓展部分。這一部分主要是觀賞一首與《種太陽(yáng)》心情上不同的樂(lè)曲，尤其是兩首心情不同的曲子過(guò)渡的`地方我在設(shè)計(jì)課時(shí)下了不少功夫，主要考慮到教學(xué)環(huán)節(jié)的連接，所以我最終還是選擇了用語(yǔ)言美來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解，讓學(xué)生能沉醉在這種安靜美麗的意境中，在音樂(lè)中綻開(kāi)想象。始終到課堂結(jié)束，學(xué)生還沉醉在這奇妙的音樂(lè)中。

另外我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)還考慮到“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)充溢生命活力，通過(guò)師生之間、學(xué)生之間同等互動(dòng)與溝通，使學(xué)生在饒好玩味和充溢情感的情境中輕松開(kāi)心地接受美的熏陶，提高審美實(shí)力，主動(dòng)獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)建、評(píng)價(jià)等多方面的藝術(shù)實(shí)力，完成審美教化。作為一名專職音樂(lè)老師，我將朝著這個(gè)方向接著努力。不當(dāng)之處，希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們的指導(dǎo)、幫助。感謝！

大班語(yǔ)言說(shuō)課稿篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒理解散文的內(nèi)容，感受其中的意境美和語(yǔ)言美。

2、指導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、繪畫(huà)等形式表達(dá)自己對(duì)作品的感受，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)建力。

3、幫助幼兒了解散文中擬人手法的運(yùn)用，體驗(yàn)風(fēng)和人們的關(guān)系。

活動(dòng)打算

幼兒戶外視察風(fēng)的表征作品展，散文“四季的風(fēng)”掛圖；錄音機(jī)、配樂(lè)磁帶等。

活動(dòng)過(guò)程

1、設(shè)疑，引出課題。

師：“風(fēng)在哪里？你是怎么知道的？”（給幼兒爭(zhēng)論的空間）。

師：“今日，風(fēng)娃娃來(lái)到了我們班，你們看，她們?cè)谧鍪裁?？”?/p>

2、老師出示掛圖，分段觀賞，初步理解散文內(nèi)容。

提問(wèn)：“圖上有什么？小燕子的圖片是什么季節(jié)？這個(gè)季節(jié)的風(fēng)有什么特點(diǎn)？菊花盛開(kāi)的圖片是什么季節(jié)？”“風(fēng)娃娃在與誰(shuí)做嬉戲？她們有什么趣事？”

3、老師有表情的讓誦散文，讓幼兒觀賞。

提問(wèn)：

a、散文的名字叫什么？聽(tīng)了以后你有什么感覺(jué)？

b、散文中出現(xiàn)了幾個(gè)風(fēng)娃娃？你最喜愛(ài)哪一段中的風(fēng)娃娃？為什么？

4、幼兒聽(tīng)散文錄音，邊聽(tīng)邊念其中的某些片段。

5、請(qǐng)幼兒看掛圖,聽(tīng)錄音并跟誦，進(jìn)一步理解散文中的趣事。

6、啟發(fā)幼兒用“風(fēng)”組詞，然后再說(shuō)一句完整的'話。如：風(fēng)車(chē)；風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，你我快來(lái)玩。

7、啟發(fā)幼兒依據(jù)散文中四季風(fēng)的意境，以“風(fēng)兒和我”為題繪畫(huà)，表達(dá)對(duì)散文的了解。

活動(dòng)結(jié)束

在“語(yǔ)言區(qū)”投放故事書(shū)《風(fēng)孩子》、詩(shī)歌《云彩和風(fēng)兒》掛圖，故事“風(fēng)娃娃”圖片，讓幼兒視察風(fēng)的表征作品，讓孩子自由結(jié)伴，看一看、講一講，進(jìn)一步了解風(fēng)的特點(diǎn)；培育幼兒的創(chuàng)建力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

大班語(yǔ)言說(shuō)課稿篇7

一、聽(tīng)聲音猜人物，引出主題。

今日老師給你們帶來(lái)了一段聲音，請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)看這段聲音是哪個(gè)動(dòng)畫(huà)片里的?誰(shuí)在說(shuō)話?老師播放聲音后提問(wèn)：

1、誰(shuí)在說(shuō)話?你從哪里聽(tīng)出是孫悟空?

2、他喊的師傅是誰(shuí)?

3、去西天取經(jīng)的還有誰(shuí)?一起告知我?

4、小結(jié)：聽(tīng)說(shuō)過(guò)《西游記》嗎?這四個(gè)人是中國(guó)聞名的神話故事《西游記》里的主要人物?！段饔斡洝飞钍苋藗兊膶檺?ài)，百看不厭，后來(lái)人們把《西游記》出版了大人的讀本和小孩的讀本，還拍了電影、電視、制作了動(dòng)畫(huà)片。

(PPT在同一畫(huà)面上逐個(gè)出示這四個(gè)人物的漢字，電影、電視劇照以及圖書(shū)封面)

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：

孫悟空是小摯友比較熟識(shí)的人物，我通過(guò)讓幼兒聽(tīng)聲音猜人物的嬉戲，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好，通過(guò)孫悟空的聲音，漸漸引出唐僧、豬八戒、沙和尚，一步一步引入活動(dòng)的主題，并通過(guò)小結(jié)讓幼兒對(duì)《西游記》有一個(gè)也許的了解。

二、視察講解并描述，滲透童謠內(nèi)容。

1、你最喜愛(ài)西游記里的誰(shuí)?

2、他長(zhǎng)得怎么樣的?運(yùn)用什么兵器?有什么本事?

3、在去西天取經(jīng)的路上，他們常常會(huì)遇到誰(shuí)?最終怎么樣?

(老師依據(jù)幼兒的回答操作PPT，出示相應(yīng)的人物圖片，并引導(dǎo)幼兒圍繞話題進(jìn)行講解并描述)

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)讓幼兒說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)西游記里的人物，一方面在集體溝通中幫助幼兒對(duì)已有的`閱歷進(jìn)行整理，形成關(guān)鍵性閱歷。另一方面，老師有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒圍繞話題綻開(kāi)談話，無(wú)意中滲透童謠內(nèi)容，為童謠學(xué)習(xí)做打算。(這里值得一提的是我在PPT中打算好的9張圖片正是童謠中的9句話。)

三、觀賞童謠，了解童謠內(nèi)容。

1、有一首童謠講的也是西游記里的事情，想不想聽(tīng)一聽(tīng)?(第一次觀賞)

2、想不想再聽(tīng)一遍，聽(tīng)好后請(qǐng)你給這些圖片拍一個(gè)隊(duì)伍。(其次次觀賞)

(依據(jù)幼兒排隊(duì)狀況操作PPT)

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：

我設(shè)計(jì)兩遍觀賞的目的是：第一遍讓幼兒聽(tīng)清晰童謠內(nèi)容，了解也許;其次遍讓幼兒帶著問(wèn)題觀賞，能使幼兒集中留意力，并借助圖片讓幼兒理清每句話的先后次序，為接下來(lái)的練習(xí)童謠埋下伏筆。

四、多種形式練習(xí)童謠，調(diào)動(dòng)幼兒朗誦主動(dòng)性。

1、跟著老師念。

要求：先漸漸輕輕，再洪亮(1～2遍)

2、找尋童謠作品中的連鎖調(diào)的形式特點(diǎn)，降低記憶難度

(1)小摯友，你們?cè)谀畹臅r(shí)候，有沒(méi)有發(fā)覺(jué)這首童謠念起來(lái)有什么特殊的地方?老師舉例如：先念第一句，把其次句開(kāi)頭重復(fù)的地方洪亮的念出來(lái)，引導(dǎo)幼兒感知。

(2)你發(fā)覺(jué)了什么?幼兒回答

(3)小結(jié)：這首童謠中的句子，上一句的末尾都做了下一句的開(kāi)頭，這叫做連鎖調(diào)。發(fā)覺(jué)了這個(gè)規(guī)律我們就可以更快的記住這首童謠。(操作PPT，在圖片上懸浮出現(xiàn)漢字，并用紅色筆標(biāo)注意復(fù)的地方)

(4)我們一起來(lái)試試看。(1~2遍)

3、出示節(jié)奏圖譜，練習(xí)童謠

(1)師：怎么樣使這首童謠念起來(lái)更朗朗上口呢，你們有什么好方法?啟發(fā)幼兒一起動(dòng)腦筋想方法?

(2)對(duì)了，我們可以像唱歌一樣有節(jié)奏的念。(1~2遍，并逐步加快節(jié)奏)。

(操作PPT，在圖片上方出現(xiàn)節(jié)奏條)

4、以RAP說(shuō)唱的形式練習(xí)

(1)假如念得太快，小摯友來(lái)不及想接下來(lái)的內(nèi)容怎么辦?(啟發(fā)幼兒思索)老師這里有一個(gè)好方法，你們聽(tīng)，老師在在每一句的后面加了什么?老師示范唐僧騎馬咚咚咚，后面跟著個(gè)孫悟空。吆，吆，孫悟空，跑得快，后面跟著個(gè)豬八戒。吆，吆。

(2)幼兒以說(shuō)唱的形式練習(xí)。

5、幼兒觀看RAP表演

老師還能又說(shuō)又唱又跳，你們想不想觀賞一下?

老師以RAP的形式表演童謠

大班語(yǔ)言說(shuō)課稿篇8

一、說(shuō)教材

《我很能干》是大班語(yǔ)言活動(dòng)中的教材，目的是通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒知道自已都能做些什么，會(huì)干些什么事，萌發(fā)驕傲感，并學(xué)習(xí)用句型說(shuō)話。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

大班幼兒年齡小，留意力簡(jiǎn)單分散，以自我為中心。依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，我從認(rèn)知、實(shí)力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。（1、大膽說(shuō)說(shuō)自己會(huì)干的事，萌發(fā)驕傲感；2、學(xué)習(xí)用“會(huì)……會(huì)……還會(huì)……”的句型說(shuō)一句完整的話。（3）激發(fā)幼兒自己動(dòng)手做事的愿望。

三、說(shuō)重、難點(diǎn)

為了更好的完成本活動(dòng)教化目標(biāo),我把活動(dòng)的（重點(diǎn)）確定為：引導(dǎo)幼兒通過(guò)活動(dòng)了解自己的小手,知道手能做很多的事情。活動(dòng)的（難點(diǎn)）為：引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)出手能做很多事情，激發(fā)自己動(dòng)手做事的愿望。

四、說(shuō)教學(xué)打算

毛絨玩具小狗、課件、音樂(lè)《我的好媽媽》、《我真的很不錯(cuò)》音樂(lè)視頻。

五、說(shuō)學(xué)情

大班幼兒年齡在六歲左右，他們處于典型的嬉戲年齡階段，是角色嬉戲的高峰期，他們對(duì)嬉戲特殊感愛(ài)好，平?？傁矏?ài)把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在嬉戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō)，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)嬉戲的.樂(lè)趣，給幼兒供應(yīng)說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

六、說(shuō)教法

1、嬉戲法：嬉戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式。在活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了讓幼兒《穿衣服競(jìng)賽》比一比誰(shuí)最能干。在嬉戲中使幼兒自然習(xí)得對(duì)手的相識(shí),知道了手能做很多事情。

2、談話法：所謂談話法，就是圍繞活動(dòng)內(nèi)容，通過(guò)老師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小，閱歷少，在引導(dǎo)幼兒相識(shí)到自已在一每天長(zhǎng)大，要自已動(dòng)手做事。通過(guò)以老師為主，幼兒為輔的談話，師幼進(jìn)行談話、探討，達(dá)成共識(shí)完成教化目標(biāo)。

3、閱歷感知法：由于幼兒的閱歷缺乏又喜愛(ài)仿照，簡(jiǎn)單在閱歷共享的現(xiàn)象。所以我細(xì)心制作了精致的課件，拓展幼兒的閱歷，再通過(guò)老師適時(shí)的引導(dǎo)，幼兒的思路就會(huì)打開(kāi)，閱歷就能較好的共享，知道很能干，會(huì)做很多的事情，并能?chē)L試著用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣能夠有效的化解難點(diǎn),突破重點(diǎn)。

六、說(shuō)教學(xué)程序

本活動(dòng)是一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),我采納角色引入----師生探討----幼兒互動(dòng)小結(jié)的教學(xué)流程，逐步深化，環(huán)環(huán)相扣，自然達(dá)成教化目標(biāo)。詳細(xì)流程如下：

先激趣引入，師幼問(wèn)好，再角色導(dǎo)入新課。

再通過(guò)《唱一唱》、《說(shuō)一說(shuō)》、《看一看》《比一比》、《聽(tīng)一聽(tīng)》這些環(huán)節(jié)，不僅讓幼兒顯示了自已很能干，學(xué)習(xí)了“會(huì)……會(huì)……還會(huì)……”這樣的句型說(shuō)一句完整的話，而且還讓他們明白了自已的事情要自已做，而且在家里還要幫父母做一些力所能及的事情，知道愛(ài)護(hù)照看媽媽。

最終活動(dòng)在《我真的很不錯(cuò)》的音樂(lè)聲中結(jié)束。

大班語(yǔ)言說(shuō)課稿篇9

一、說(shuō)教材

幼兒園教化指導(dǎo)《綱要》指出：幼兒園語(yǔ)言教化要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和美麗并通過(guò)各種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！缎∠灩P》這個(gè)文學(xué)活動(dòng)選自幼兒園和諧發(fā)展課程大班上學(xué)期。這首兒歌選用孩子們所熟識(shí)和寵愛(ài)的小蠟筆，通過(guò)描述用途，為我們勾畫(huà)出一幅色調(diào)美麗的畫(huà)面，兒歌的第一、二、三、四六句押韻，兒歌主要采納"我用×色畫(huà)××"的句式結(jié)構(gòu)，不僅有利于幼兒朗誦、學(xué)習(xí)和理解，而且有利于幼兒仿編。特殊是重點(diǎn)描寫(xiě)彩色小蠟筆的用途這個(gè)段落，貼近于幼兒生活，富有童趣，孩子們通過(guò)這個(gè)作品感受家鄉(xiāng)的美妙，萌發(fā)酷愛(ài)祖國(guó)的情感，因此，我覺(jué)得《小蠟筆》既適合大班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合幼兒現(xiàn)實(shí)須要，是一篇很好的文學(xué)作品。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、