五年級上冊道德與法治第8課 美麗文字 民族瑰寶 教學(xué)反思

五年級上冊道德與法治第8課美麗文字民族瑰寶教學(xué)反思

第8課美麗文字民族瑰寶教學(xué)反思本課分為四個板塊，第一個板塊介紹了我國多民族的文字，讓學(xué)生認(rèn)識到不同民族有著自己的語言文字。第二個板塊介紹了漢字的悠久歷史和獨特的審美價值。第三個板塊介紹了漢字蘊(yùn)含的豐富的古代文化信息，反映了中華文化的發(fā)展演化。第四個板塊介紹了漢字的全球影響力，是世界人民共同的財富。教學(xué)環(huán)節(jié)一：豐富多樣的文字在課前，教師可以讓學(xué)生搜集我國不同民族和地區(qū)使用的文字，并在課上分享。教師可以出示教材中的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識不同民族的文字，并請少數(shù)民族的學(xué)生分享本民族的文字及其特點。通過設(shè)計分享不同民族文字的活動，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識我國文字的多樣性和民族文化的多樣性。教學(xué)環(huán)節(jié)二：古老而優(yōu)美的文字教師可以出示教材中的古文字圖片，讓學(xué)生猜一猜、認(rèn)一認(rèn)這些古老的文字，并用規(guī)范的楷書寫下來。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：我們的祖先是怎樣創(chuàng)造這些文字的？讓學(xué)生通過閱讀書籍、搜索網(wǎng)絡(luò)、詢問家人等不同途徑，搜集一些古漢字的圖片或詩文，并了解其生成和演變的相關(guān)資料。在課上，學(xué)生進(jìn)行交流分享。教師可以組織學(xué)生以小組為單位，制作古漢字小報、明信片等活動。對于閱讀角中“甲骨文中的十二屬相”的教學(xué)，教師可以組織游戲活動，例如，讓學(xué)生猜一猜，這些甲骨文對應(yīng)的是哪些屬相，從而激發(fā)學(xué)生對古漢字的興趣。要注意，學(xué)生能夠通過字形進(jìn)行聯(lián)想，判斷出圖表中的甲骨文對應(yīng)的屬相即可，不必要求學(xué)生指出甲骨文對應(yīng)的現(xiàn)代漢字，因為古今漢字的對應(yīng)很復(fù)雜，超出了一般學(xué)生的理解能力。對于《十二屬詩》，學(xué)生自己閱讀即可，課上不必展開講。教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的發(fā)展歷程，特別是不同時期文字的特色。可以請有書法藝術(shù)特長的同學(xué)展示自己的作品，講述字體風(fēng)格等。教師鼓勵學(xué)生搜集不同字體的書法作品資料，觀察不同時期的字體風(fēng)格，體驗、鑒賞書法藝術(shù)。也可以請書法教師進(jìn)課堂，講一講如何欣賞幅書法作品。在教學(xué)環(huán)節(jié)三中，教師鼓勵學(xué)生搜集古漢字，并查找它們的含義。教師組織學(xué)生辨認(rèn)古漢字，并嘗試說說它們的豐富內(nèi)涵。教師引導(dǎo)學(xué)生思考，我們的祖先是怎樣創(chuàng)造漢字的，從這些漢字中我們能讀到什么。教師可以出示教材中的和自己搜集的古文字圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察古漢字的結(jié)構(gòu)，知道每一部分的含義。組織學(xué)生猜字謎，也可以組織學(xué)生猜一猜教材中的古文字。請學(xué)生談一談在認(rèn)識、分析這些古文字的過程中體會到了什么，引導(dǎo)學(xué)生體會漢字的神奇和趣味，感受祖先造字的智慧。中國漢字還有許多學(xué)問，課下，學(xué)生可以接著搜集古漢字和相關(guān)故事，繼續(xù)探究。在教學(xué)環(huán)節(jié)四中，可以使用教材第70頁的資料，在世界地圖上標(biāo)注相關(guān)國家和地區(qū)的位置，讓學(xué)生形象地感知漢字的傳播。教師可以和學(xué)生一起搜集日本、朝鮮、新加坡等國家的店鋪招牌、貨幣等圖片。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，發(fā)現(xiàn)漢字對世界不同國家和地區(qū)的影響。通過出示教材中的圖片、故事和相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，進(jìn)入21世紀(jì)后，漢寧越來越顯示其優(yōu)越性，在國際上也享有越來越高的地位。教師可以引導(dǎo)學(xué)生課后關(guān)注世界上哪些國家和地區(qū)開設(shè)了孔子學(xué)院，聯(lián)合國工作語言有哪些等問題，從而感受到，在社會飛速發(fā)展的今天，漢字仍具魅力。本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生知道，漢字有著悠久的歷史，我們的祖先用靈巧的雙手刻繪了一幅幅栩栩如生的圖畫、符號，把他們的智慧和靈感熔鑄在一個又一個漢字里。漢字是我們的祖先細(xì)致人微地觀察、體味自然現(xiàn)象和社會生活的結(jié)晶。教學(xué)時，教師要和學(xué)生一起搜集古漢字，在辨識的過程中理解一筆一畫的奧妙，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會思考和創(chuàng)造，從而發(fā)自內(nèi)心地感受祖先觀察之細(xì)致、概括之準(zhǔn)確、造字之巧妙。本課的教學(xué)難點在于讓學(xué)生明白漢字是中華民族道德標(biāo)準(zhǔn)和思想意識的印記，從而珍視中國傳統(tǒng)文化。為此，教師可以通過對典型漢字（如“孝”“德”）的介紹，讓學(xué)生了解其來龍去脈。這樣，學(xué)生就能夠把這些漢字看作是承載中華傳統(tǒng)文化信息的圖像，而不是枯燥繁瑣的筆畫。在教學(xué)過程中，學(xué)生可以深入探究漢字的起源，這是一個思維和文化的過程，也是突破教學(xué)難點的關(guān)鍵。在悠揚(yáng)的古箏音樂中，孩子們坐在桌前，輕輕拿起毛筆，緩緩蘸墨，靜靜地寫下對中國漢字的感受：獨特、唯一、與眾不同、古老、悠久、華麗、神奇、知慧。這既有預(yù)期的喜悅，也有意外的驚喜。教學(xué)過程