統(tǒng)編版語文六上教學(xué)目標(biāo)

統(tǒng)編版語文六上教學(xué)目標(biāo)

本單元主要介紹了自然界中的一些事物和現(xiàn)象，通過觀察和實驗，讓學(xué)生感受到自然的神奇和美妙，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察和探究能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.掌握本單元的重點詞語和知識點，如“地球、大氣、水循環(huán)、日食、月食”等。2.了解自然界中的一些常見現(xiàn)象和規(guī)律，如日月星辰的運(yùn)行、水的循環(huán)等。3.通過實驗和觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和探究能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。4.能夠用簡單的語言描述自然界中的一些現(xiàn)象和規(guī)律，如日月星辰的運(yùn)行、水的循環(huán)等。5.了解環(huán)保知識，珍惜和保護(hù)自然資源，愛護(hù)環(huán)境。三、教學(xué)重點1.掌握本單元的重點詞語和知識點。2.通過實驗和觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和探究能力。3.了解自然界中的一些常見現(xiàn)象和規(guī)律。四、教學(xué)難點1.理解和掌握自然界中的一些復(fù)雜現(xiàn)象和規(guī)律。2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和環(huán)保意識。五、教學(xué)方法1.講授法：通過講解和演示，讓學(xué)生了解自然界中的一些現(xiàn)象和規(guī)律。2.實驗法：通過實驗和觀察，讓學(xué)生親身感受和探究自然界中的一些現(xiàn)象和規(guī)律。3.討論法：通過討論和交流，讓學(xué)生思考和理解自然界中的一些現(xiàn)象和規(guī)律。4.多媒體教學(xué)法：通過多媒體教學(xué)，讓學(xué)生更加直觀地了解自然界中的一些現(xiàn)象和規(guī)律。六、教學(xué)內(nèi)容1.自然界中的一些事物和現(xiàn)象。2.自然界中的一些規(guī)律和原理。3.環(huán)保知識。本單元的四篇課文有一個共同特點：作者在描寫景色時融入了自己豐富的想象，使景物更加生動形象。在閱讀過程中，學(xué)生需要想象文字所描繪的景色，例如《草原》、《丁香結(jié)》、《古詩詞三首》中的課后題提示?！痘ㄖ琛分械膶W(xué)習(xí)提示也引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文及“閱讀鏈接”中想象奇特的地方。在教學(xué)時，需要關(guān)注這一表達(dá)特點，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受作者豐富的想象，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。教學(xué)要點包括：掌握22個字和37個詞語，能正確、流利地朗讀課文，并背誦古詩詞和指定的課文段落。學(xué)生需要能夠想象課文所描述的景色，體會表達(dá)的情感，并能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解課文中含義深刻的句子，從而發(fā)表自己的感受和人生思考等。此外，學(xué)生需要感受文中豐富的想象，領(lǐng)悟作者表達(dá)的特點。在習(xí)作方面，學(xué)生需要根據(jù)習(xí)作要求和提示，聯(lián)系生活經(jīng)驗，展開豐富的想象，記敘變形后的經(jīng)歷、生活，并把重點部分寫得詳細(xì)。此外，學(xué)生還需要能夠根據(jù)老師和同學(xué)的建議，運(yùn)用修改符號修改自己的習(xí)作。本單元圍繞“革命歲月”這一主題，編排了《七律.長征》、《狼牙山五壯士》、《開國大典》、《燈光》四篇課文。這些課文反映了不同革命斗爭階段的事情，但其表現(xiàn)的精神主旨是統(tǒng)一的，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受革命者英勇斗爭，不怕犧牲的革命英雄主義精神和在艱苦卓絕的斗爭中表現(xiàn)出來的積極向上的革命樂觀主義精神。在教學(xué)中，需要讓學(xué)生體會這些精神主旨，感受革命歲月中的艱辛和奮斗。同時，也需要掌握一些語文技能，例如排比句的表達(dá)效果，分號的用法，以及地名和人名拼音的拼寫規(guī)則。在交流平臺上，可以以《草原》和《丁香結(jié)》為例，探討由文章內(nèi)容想開去的方法。最后，在習(xí)作方面，學(xué)生需要寫出自己豐富的想象，記敘革命歲月中的經(jīng)歷和生活，并能夠根據(jù)老師和同學(xué)的建議修改自己的習(xí)作。二、教學(xué)要點本單元的教學(xué)要點如下：1.理解“有目的地閱讀”的概念，掌握其基本策略。2.選擇適合自己閱讀目的的材料，減少無關(guān)材料和不重要的材料對閱讀的干擾。3.運(yùn)用不同的閱讀方法，如快速閱讀、精讀等，達(dá)到自己的閱讀目的。4.通過閱讀活動，學(xué)會提高閱讀效率，盡快完成相關(guān)任務(wù)。5.結(jié)合“閱讀鏈接”，開展專題閱讀活動，深入了解相關(guān)知識，提高閱讀水平。6.運(yùn)用所學(xué)閱讀策略，提高閱讀能力，成為積極的閱讀者。三、教學(xué)建議為了更好地完成本單元的教學(xué)任務(wù)，建議教師采取以下措施：1.通過講解、示范、練習(xí)等方式，讓學(xué)生深入理解“有目的地閱讀”的概念和基本策略。2.組織學(xué)生進(jìn)行閱讀活動，讓他們在實踐中體會不同的閱讀方法，提高閱讀效率。3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“閱讀鏈接”，開展專題閱讀活動，深入了解相關(guān)知識，提高閱讀水平。4.鼓勵學(xué)生多讀、多寫、多思考，不斷提高閱讀能力，成為積極的閱讀者。5.及時給予學(xué)生反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)不足，不斷改進(jìn)，提高閱讀成果。以上是本單元的教學(xué)要點和建議，希望能對教師們的教學(xué)工作有所幫助。本單元針對“有目的地閱讀”進(jìn)行了有層次、有梯度的安排。為了引導(dǎo)學(xué)生體會閱讀同一篇文章時，不同的閱讀目的會導(dǎo)致關(guān)注的內(nèi)容和采用的閱讀方法不同，我們通過學(xué)習(xí)提示和三篇不同的閱讀任務(wù)進(jìn)行了訓(xùn)練?！吨窆?jié)人》讓學(xué)生初次接觸“有目的地閱讀”，了解閱讀目的對閱讀方法和選擇閱讀內(nèi)容的影響?！队钪嫔i》則側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀目的選擇、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，提高閱讀效率?！豆蕦m博物院》為學(xué)生提供了一組非連續(xù)性文本，讓學(xué)生運(yùn)用前兩篇課文中掌握的策略，自主開展“有目的地閱讀”，并進(jìn)行交流。在教學(xué)時，我們需要注意三篇課文的整合與利用。雖然三篇課文的訓(xùn)練重點不同，但它們彼此之間聯(lián)系緊密，應(yīng)該統(tǒng)籌考慮。同時，我們也要關(guān)注學(xué)生自主的閱讀實踐，通過討論、比較和交流，引導(dǎo)學(xué)生切實掌握如何根據(jù)不同的閱讀目的，選取合適的材料，運(yùn)用適宜的方法，完成不同的閱讀任務(wù)。在教學(xué)中，我們也要注意與學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗緊密聯(lián)系，引導(dǎo)他們根據(jù)閱讀需要，自覺選用之前學(xué)到的閱讀方法和已經(jīng)掌握的閱讀策略。另外，本單元的教學(xué)與其他單元還有一個重要的區(qū)別，就是課文需要反復(fù)、多次的閱讀。為了體會不同的閱讀目的下閱讀材料選擇的不同、閱讀方法選擇的不同，學(xué)生需要多次回到課文中，選擇各自對應(yīng)的內(nèi)容，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，完成相?yīng)的任務(wù)。最后，我們要提示學(xué)生要在今后的閱讀中自覺養(yǎng)成“有目的地閱讀”的習(xí)慣。教學(xué)要點：1.掌握28個字和39個詞語的寫法。2.理解“有目的地閱讀”的概念，學(xué)習(xí)如何選擇適合的閱讀材料。3.運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x方法，完成閱讀任務(wù)。4.選擇一件讓自己生活更美好的事物或品質(zhì)，寫下它是如何影響生活的，并具體說明原因。5.分享習(xí)作心得和體會。語文交流平臺：1.整理“有目的地閱讀”的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。2.學(xué)習(xí)通過人物神態(tài)描寫表現(xiàn)人物特點的方法。3.學(xué)會有條理地表達(dá)自己的觀點。4.背誦朱熹的《春日》，理解其大致意思。第四單元小說單元：本單元選取了三篇以現(xiàn)實生活為題材的小說，通過情節(jié)、環(huán)境和人物形象的刻畫，展現(xiàn)了普通人物在困境中展現(xiàn)出的人性光輝。學(xué)生通過閱讀小說，可以理解情節(jié)推進(jìn)和環(huán)境描寫對于塑造人物形象的重要作用。習(xí)作要求學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)編生活故事，通過表達(dá)和閱讀的過程，發(fā)展語言和思維能力。本單元的教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生初步感受和了解小說的基本特點，習(xí)得小說閱讀的基本方法。為此，本單元安排了“快樂讀書吧”欄目，推薦閱讀童年經(jīng)典小說《小英雄雨來》和《愛的教育》，以及課內(nèi)教材《橋》。這三本小說都講述了成長故事，主題貼近學(xué)生的閱讀心理，同時也緊扣單元的語文要素，可以培養(yǎng)學(xué)生遷移運(yùn)用課內(nèi)閱讀學(xué)到的方法，養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣。在教學(xué)過程中，需要注意把握好教學(xué)的適切度，不要過于拔高要求。學(xué)生對小說并不陌生，但還處于感性認(rèn)識階段，不易在主題探究、創(chuàng)作手法上求深求全。因此，教學(xué)時不應(yīng)孤立地講解方法，而應(yīng)結(jié)合具體文本，通過梳理情節(jié)，留心環(huán)境描寫，感受人物形象。同時，要努力還原真實、自然的閱讀狀態(tài)，聯(lián)系學(xué)生的閱讀和生活經(jīng)驗，從理解內(nèi)容、揣摩表達(dá)，再到體會人物形象，循序漸進(jìn)，適時點撥，不斷豐富學(xué)生的閱讀感受。教師也不應(yīng)孤立機(jī)械地分析小說的語言形式，或者用“貼標(biāo)簽”的方式解讀人物形象，而應(yīng)呵護(hù)并激發(fā)學(xué)生閱讀小說的興趣，使其在閱讀中不斷有新的發(fā)現(xiàn)，為學(xué)生閱讀整本小說打下基礎(chǔ)。此外，本單元習(xí)作仍然是以生活故事為主，雖然跟語文要素有關(guān)聯(lián)，但不等于要求學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作“短篇小說”。學(xué)生能理解情節(jié)和環(huán)境的描寫都是服務(wù)于人物形象，并努力體現(xiàn)即可，教師不宜拔高要求。在整體統(tǒng)籌、合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，可以結(jié)合習(xí)作要求，在精讀課文后模仿創(chuàng)作，圍繞創(chuàng)設(shè)的人物形象開展循環(huán)故事創(chuàng)編活動，既增進(jìn)學(xué)生對小說特點的了解，又激發(fā)學(xué)生想象與表達(dá)興趣。也可以提前布置“快樂讀書吧”的課外閱讀活動，結(jié)合課內(nèi)閱讀，邊讀邊交流，適時調(diào)整閱讀策略，提升整本書的閱讀效果。教學(xué)重點包括課文的內(nèi)容、口語交際、習(xí)作筆尖流出的故事和語文園地四個方面。在課文方面，學(xué)生需要掌握22個字和29個詞語，能夠有感情地朗讀課文，整體把握小說的主要情節(jié)，緊扣情節(jié)中人物的語言、動作、心理描寫，感受人物形象，留意環(huán)境描寫，體會其對表現(xiàn)人物的作用。在口語交際方面，學(xué)生需要能夠根據(jù)對象，把說服別人的具體理由講清楚，設(shè)想對方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對，獲得對方支持。在習(xí)作筆尖流出的故事方面，學(xué)生需要展開想象，根據(jù)提供的環(huán)境和人物創(chuàng)編故事，把故事情節(jié)寫完整，通過環(huán)境或心理描寫體現(xiàn)人物形象，并與同學(xué)分享自己創(chuàng)編的故事。在語文園地方面，學(xué)生需要能夠運(yùn)用所學(xué)的語文知識，通過練習(xí)提高自己的語文能力。交流平臺：在閱讀小說時，我們可以通過不同的方法來理解和體會人物形象。首先，我們可以選擇一些精彩的片段，通過閱讀和感受情節(jié)，來深入理解人物形象。其次，我們可以試著寫出自己在忐忑不安或猶豫不決時的心理活動，來更好地理解小說中人物的內(nèi)心世界。最后，我們可以朗讀背誦古詩《回鄉(xiāng)偶書》，來感受古詩中所表達(dá)的情感和意境?？鞓纷x書：為了培養(yǎng)閱讀小說的興趣，我們可以選擇一些經(jīng)典的童年小說，如《童年》等，來自主閱讀和體驗。在閱讀長篇小說時，我們還需要學(xué)會理清人物關(guān)系，通過生動的故事情節(jié)，感受人物形象。同時，與同學(xué)交流閱讀的收獲，也可以讓我們更好地理解和欣賞小說的魅力。習(xí)作單元：本單元的目的是培養(yǎng)學(xué)生圍繞中心意思進(jìn)行寫作的能力。通過精讀課文和習(xí)作例文的學(xué)習(xí)，我們可以掌握不同類型的寫作方法，如寫人、記事、寫景等。在習(xí)作時，我們需要關(guān)注文章的中心意思，選取恰當(dāng)?shù)牟牧蟻肀磉_(dá)，并通過具體的描寫和細(xì)膩的觀察，使文章更加生動、具體和恰當(dāng)?！敖涣髌脚_”板塊結(jié)合兩篇精讀課文，總結(jié)了圍繞中心意思寫作文的方法。第一種方法是從不同的方面或選取不同的事例來寫，可以使中心意思表達(dá)更全面、更充分；第二種方法是圍繞一個意思表達(dá)時要將重要的部分寫得詳細(xì)、具體，才能給讀者留下深刻印象?！俺踉嚿硎帧卑鍓K在交流總結(jié)方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生初步嘗試圍繞中心選擇合適的材料。教材安排了兩個練習(xí)。第一個練習(xí)圍繞“戲迷爺爺”，要求學(xué)生對已提供的材料進(jìn)行判斷，選出適合的材料；第二個練習(xí)依據(jù)給出的題目，要求學(xué)生思考圍繞中心可以選取哪些事例或從哪些方面寫。這兩個練習(xí)與“交流平臺”板塊聯(lián)系緊密，為學(xué)生完成本單元習(xí)作提供了一個學(xué)習(xí)的“支架”?！傲?xí)作例文”板塊從不同角度為學(xué)生習(xí)作提供范例?！栋职值挠媱潯穱@“愛訂計劃的爸爸”這一中心選擇了多個事例，并在旁批中說明了文章是如何圍繞中心選取材料的；《小站》從建筑、月臺、噴水池、四周的山等不同方面描寫了小站的“小”，最后點出小站雖小，但設(shè)計精心，帶給旅客溫暖的春意。教材的旁批和課后題提示學(xué)生思考課文的中心意思是什么，課文是如何選擇材料表達(dá)中心意思的。這兩篇例文，一篇寫人，一篇寫景，為學(xué)生提供不同文體范例，學(xué)習(xí)圍繞中心意思寫的方法。單元習(xí)作以“感受最深的漢字”為話題，要求學(xué)生選擇一個漢字，圍繞中心意思進(jìn)行習(xí)作。教材提供了“甜、樂、淚”等12個漢字，提示學(xué)生選擇一個感受最深的漢字，確定要表達(dá)的中心意思，先擬一個提綱，圍繞中心，從不同方面或選取不同事例，選擇材料，完成一篇習(xí)作，旨在培養(yǎng)學(xué)生圍繞中心意思寫的能力。在教學(xué)時，要把握圍繞中心意思寫的要點，將之貫穿于整個單元。本單元的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生圍繞中心意思寫作文的能力，因此應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。精讀課文的教學(xué)與其他單元的精讀課文側(cè)重點不同，主要圍繞學(xué)生表達(dá)能力的提升來進(jìn)行，語言積累不必做過多要求。在“交流平臺”板塊和“初試身手”板塊，要練習(xí)選擇合適的材料，尋找能表現(xiàn)中心意思的材料，促進(jìn)學(xué)生將精讀課文掌握的方法初步轉(zhuǎn)化為習(xí)作技能。在習(xí)作教學(xué)中，要采用列提綱的方法，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心意思選擇合適的材料。同時，要從“圍繞中心意思選了哪些材料”的角度閱讀“習(xí)作例文”，為學(xué)生選擇材料提供范例，提升學(xué)生構(gòu)思選材的能力。本單元的主題是“保護(hù)環(huán)境”，包括四篇課文：《古詩三首》、《只有一個地球》、《青山不老》和《三黑和土地》。這些文章涵蓋了豐富的內(nèi)容，形式多樣，突出主題?！豆旁娙住分校皟墒酌枥L了南北不同的美景，第三首則表現(xiàn)了人與自然的和諧之美?！吨挥幸粋€地球》強(qiáng)調(diào)了人類只有一個地球的事實，呼吁人們珍惜資源，保護(hù)地球?！肚嗌讲焕稀分v述了一位山野老農(nóng)扎根晉西北15年，執(zhí)著種樹的感人事跡?！度诤屯恋亍肥且皇赚F(xiàn)代詩，展示了以三黑為代表的農(nóng)民，在土地失而復(fù)得后的喜悅以及其對土地誠摯的熱愛。這些文章體現(xiàn)了人與自然相互依存的關(guān)系，呼吁人們要愛護(hù)環(huán)境、珍愛地球家園。本單元的語文要素是“抓住關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點”。圍繞這個語文要素，本單元進(jìn)行了系統(tǒng)的安排?！吨挥幸粋€地球》引導(dǎo)學(xué)生找出文中的關(guān)鍵句，把握主要觀點，并體會課文是怎樣一步一步得出最后的結(jié)論的。《青山不老》讓學(xué)生關(guān)注課題，思考為什么課文說“青山不老”。《三黑和土地》引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩句，把握農(nóng)民看待土地的態(tài)度。在“詞句段運(yùn)用”環(huán)節(jié)中，通過具體例子幫助學(xué)生進(jìn)一步體會應(yīng)如何抓住關(guān)鍵句，把握一段話的主要觀點。本單元的習(xí)作要求是“學(xué)寫倡議書”。倡議書屬于應(yīng)用文，一般都有一個明確的寫作目的。本次習(xí)作圍繞如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境等話題展開，與單元主題相呼應(yīng)。一方面可以加深學(xué)生對課文的思考和對環(huán)保必要性的認(rèn)識，另一方面，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活中存在的問題，提高應(yīng)用文寫作的能力。在教學(xué)過程中，需要注意一些問題。首先，本單元的課文內(nèi)容與學(xué)生的生活有一定距離，可以針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點、困惑點，適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)資料，幫助學(xué)生更好的理解課文。例如，《青山不老》可以補(bǔ)充介紹晉西北的自然狀況，還可以引入其他環(huán)境守衛(wèi)者的故事進(jìn)行拓展閱讀?！度诤屯恋亍匪宫F(xiàn)的時代背景和社會生活離學(xué)生比較遠(yuǎn)，可以適當(dāng)引入背景資料，幫助學(xué)生更好地理解翻身做主、土地失而復(fù)得對當(dāng)時農(nóng)民的重要意義。但注意資料的使用要適度，不要喧賓奪主，避免陷入資料的海洋中，把語文課上成環(huán)保課。第二，要將環(huán)保教育自然融入語文學(xué)習(xí)活動中。通過學(xué)習(xí)四篇課文，學(xué)生可以了解地球的相關(guān)知識，感受土地與人們的緊密聯(lián)系，受到地球守衛(wèi)者故事的感染，體會到地球土地對人類的重要意義，從而激發(fā)起熱愛土地，守護(hù)家園的情感。這種教育不是簡單的口號和標(biāo)簽，而是學(xué)生通過閱讀課文，自然而然地受到情感的沖擊和思想的啟發(fā)。教學(xué)要點：1.學(xué)習(xí)古詩三首，掌握14個字和20個詞語的寫法。2.有感情地朗讀課文，背誦古詩，默寫《浪淘沙》（其一）。3.借助注釋，通過想象畫面理解詩詞大意，感受詩詞之美。4.抓住關(guān)鍵句，把握課文的主要觀點。5.感受珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的重要意義?？谡Z表達(dá)：1.協(xié)商事情時，準(zhǔn)確把握別人的觀點，不歪曲、不斷章取義。2.尊重不同意見，討論問題時，態(tài)度要平和，以理服人。3.表達(dá)觀點時，要簡潔明了，有理有據(jù)。寫作：1.掌握倡議書的基本格式，寫一份表達(dá)清晰且言辭恰當(dāng)?shù)某h書。2.將倡議書發(fā)布在合適的地方。語文學(xué)習(xí)：1.借助注釋想象畫面，并結(jié)合傳統(tǒng)文化常識理解詩詞大意，體會詩詞之美。2.抓住關(guān)鍵句，把握段落表達(dá)的觀點。3.閱讀非連續(xù)性文本，提取有價值的信息。4.了解、積累傳統(tǒng)文化常識，感受中國文化。第七單元：藝術(shù)之美本單元圍繞“藝術(shù)之美”這個主題選取了《文言文二則》、《月光曲》、《京劇趣談》三篇課文，從音樂、繪畫、戲曲等不同角度折射出藝術(shù)的魅力?！段难晕亩t》由兩篇文言文組成；《伯牙鼓琴》表現(xiàn)了音樂藝術(shù)的魅力和朋友間的真摯情誼；《書戴嵩畫?！方沂玖死L畫要尊重事實的道理。《月光曲》講述了貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事，告訴我們美好樂曲的產(chǎn)生不僅來自豐富的想象力，更來自高尚而真摯的情感?！毒﹦∪ふ劇方榻B了馬鞭、亮相等戲劇知識，表達(dá)了作者對京劇的喜愛和對傳統(tǒng)文化的自豪。的話簡述課文內(nèi)容。4.通過閱讀《月光曲》，感受音樂之美，從皮鞋匠和妹妹聆聽琴聲時的景象展開想象，表達(dá)自己對音樂的感悟。5.閱讀《京劇趣談》，了解京劇的基本知識，感受京劇藝術(shù)的魅力，表達(dá)自己對藝術(shù)的理解和感悟。6.通過閱讀《伯牙鼓琴》，感受朋友間真摯的情誼，表達(dá)自己對友誼的理解和感悟。7.通過閱讀《書戴嵩畫?！?，思考藝術(shù)與生活的關(guān)系，表達(dá)自己對這個話題的看法。教學(xué)要點說明本單元的教學(xué)要點主要包括五個方面：詞語和字詞的學(xué)習(xí)、課文的理解和朗讀、感受藝術(shù)之美、表達(dá)自己的感悟和思考藝術(shù)與生活的關(guān)系。在詞語和字詞的學(xué)習(xí)方面，學(xué)生需要掌握15個字和12個詞語的書寫和用法，為后續(xù)的閱讀和寫作打下基礎(chǔ)。在課文的理解和朗讀方面，學(xué)生需要借助注釋、插圖等輔助工具，理解文言文的意思，正確流利地朗讀課文，背誦《伯牙鼓琴》。在感受藝術(shù)之美方面，學(xué)生需要通過閱讀課文，展開想象，感受音樂、京劇、友誼和藝術(shù)與生活的美妙，表達(dá)自己的感悟和看法。在表達(dá)自己的感悟方面，學(xué)生需要緊扣單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實生活，寫出自己在學(xué)習(xí)記憶術(shù)或技能方面的感悟，體現(xiàn)自己的寫作能力。在思考藝術(shù)與生活的關(guān)系方面，學(xué)生需要通過閱讀《書戴嵩畫牛》，思考藝術(shù)與生活的關(guān)系，表達(dá)自己的看法，培養(yǎng)自己的思辨能力?？傊締卧慕虒W(xué)要點涵蓋了語文基礎(chǔ)知識、閱讀理解、想象能力、表達(dá)能力和思辨能力等多個方面，需要教師全面引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在體驗藝術(shù)之美的同時，提高自己的語文素養(yǎng)和綜合能力。本單元的主題是“走近魯迅”，包括四篇課文：《少年閏土》、《好的故事》、《我的伯父魯迅先生》和《有的人》。這些文章從不同的角度、用不同的表現(xiàn)手法展現(xiàn)了魯迅的形象，讓學(xué)生初步了解他的文學(xué)成就、性格特點和精神境界。在學(xué)習(xí)本單元時，要借助相關(guān)資料，理解課文的主要內(nèi)容。這一語文要素體現(xiàn)了對五年級上冊學(xué)習(xí)方法的延伸和推進(jìn)，也體現(xiàn)了本單元選文的特質(zhì)。因為魯迅的作品寫于較久遠(yuǎn)的時代，語言表達(dá)與現(xiàn)在有所差異，所以需要借助資料才能真正理解課文。比如，《少年閏土》可以借助《故鄉(xiāng)》的寫作背景及節(jié)選等資料，更好地把握人物形象，理解課文內(nèi)容?！逗玫墓适隆房梢越柚n后“閱讀鏈接”中的作品評介，適當(dāng)補(bǔ)充時代背景資料，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。《我的伯父魯迅先生》可以借助相關(guān)時代背景資料，理解課文中含義深刻的語句?！队械娜恕房梢越柚懊嫒n文以及其他