四年級語文下冊第三單元語文園地三新學(xué)習(xí)單教案新人教版

Page4語文園地1.能結(jié)合自己的閱讀體驗，梳理、總結(jié)現(xiàn)代詩歌的特點。2.正確認讀古代詩人的名字，認識“屈、淵”等10個生字。3.能積累描寫顏色的句子。4.能仿照示例寫短詩。5.能積累關(guān)于詩歌的名言，并在積累的過程中加深對詩歌的認識。1.能結(jié)合自己的閱讀體驗，梳理、總結(jié)現(xiàn)代詩歌的特點。2.正確認讀古代詩人的名字，認識“屈、淵”等10個生字。3.能積累描寫顏色的句子。1.能仿照示例寫短詩。2.能積累關(guān)于詩歌的名言，并在積累的過程中加深對詩歌的認識。讀寫結(jié)合誦讀感悟想象畫面多媒體課件；學(xué)生完成課前預(yù)學(xué)單。2課時第1課時課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：1.與同學(xué)交流學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的感受，總結(jié)現(xiàn)代詩歌的特點。2.能在了解古代文人的過程中，認識“屈、淵”等10個生字。3.朗讀并與同學(xué)交流描寫顏色的句子，感悟?qū)懛?。板塊一溫故知新，明確目標師：（師板書課題）這一單元我們學(xué)習(xí)了許多現(xiàn)代詩，“詩歌，讓我們用美麗的眼睛看世界”。在學(xué)習(xí)的過程中我們不知不覺地受到了真善美的熏陶?，F(xiàn)代詩歌的特點是什么呢？（師板書：現(xiàn)代詩歌）在綜合性學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)進行了梳理?，F(xiàn)在請同學(xué)們回顧一下，說一說現(xiàn)代詩歌的特點。生：現(xiàn)代詩歌讀起來富有感染力。生：現(xiàn)代詩歌的語言特別生動，特別富有畫面感。生：現(xiàn)代詩歌里的修辭手法運用得很巧妙。生：現(xiàn)代詩歌的節(jié)奏感很強。師：同學(xué)們都有自己的獨特看法，非常棒！我們來看看“交流平臺”中的學(xué)習(xí)伙伴是怎么說的。（課件出示語文園地“交流平臺”的內(nèi)容，生讀。）師：想一想：第一位學(xué)習(xí)伙伴告訴我們詩歌有什么特點呢？生：詩歌讀起來朗朗上口、悅耳動聽，很有節(jié)奏感。（師板書：節(jié)奏感強）師：哪些詩句讓你感覺朗朗上口、悅耳動聽，有節(jié)奏感？能為大家讀讀嗎？生：我覺得《在天晴了的時候》中最后一節(jié)詩很有節(jié)奏感：新陽推開了陰霾了，溪水在溫風(fēng)中暈皺，看山間移動的暗綠——云的腳跡——它也在閑游。師：讀著讀著，你把我們大家都帶進了山間，非常棒！那第二位學(xué)習(xí)伙伴解鎖了詩歌的什么“密碼”呢？生：詩歌能表達詩人的感受，有豐富的想象，語言表達獨特。（師板書：語言獨特）師：你們能結(jié)合課文內(nèi)容，說說你對“陽光是‘綠的’，寂靜是‘朦朧的’，小草‘炫耀’著新綠”的理解嗎？生：陽光怎么可能是綠的呢，這是詩人豐富的想象，在綠的浸潤下，風(fēng)是綠的，雨是綠的，水是綠的，陽光也是綠的，詩人用詩一般的語言向我們描繪了一個綠意盎然的世界。師：是啊，詩歌豐富的想象，獨特的語言魅力，深深地吸引了一代又一代的讀者。第三位學(xué)習(xí)伙伴有什么收獲呢？生：詩歌飽含著真摯的情感。（師板書：情感真摯）師：你們還從哪些詩句中體會到了詩人真摯的情感？生：我從“赤著腳，攜著手，踏著新泥，涉過溪流”中體會到詩人對大自然、對生活的熱愛。生：我從“在燦燦的金暉里/閃著晶亮的雪花”中體會到詩人對白樺的贊美與崇敬。師：是啊，詩歌是獨特的語言藝術(shù)。我們一起讀一讀這首小詩。（課件出示詩歌《太陽喝醉了》，見本課學(xué)習(xí)單最后的補充材料。生讀。）師：讀了這首小詩，你們有什么體會？生：作者運用擬人的手法，極具想象，把太陽想象成喝醉的人。師：你抓住了詩歌的語言特點談體會，很好。還有同學(xué)想說嗎？生：這首詩讀起來特別有味道，難怪有人說現(xiàn)代詩是語言的音樂，讀著這樣的詩，我覺得很放松。師：你抓住了詩歌的節(jié)奏美來說，真好。同學(xué)們，無論讀哪一首詩，我們都可以從詩歌的節(jié)奏、語言、情感這三個方面深入分析，細細品味，這樣我們就能走進詩人的心靈深處，細細品味藏在語言背后的情感。板塊二熟記人名，鞏固識字師：同學(xué)們，你們昨天預(yù)習(xí)的情況怎么樣？誰來讀一讀這些人名？（出示“識字加油站”，指名讀。）師：在昨天的預(yù)習(xí)中，有哪些生字你們特別容易讀錯？說出來和大家交流交流。生：我覺得“屈”這個字容易讀錯，我總是把它讀成三聲。師：這是個習(xí)慣問題，錯誤的讀音一定要糾正。還有誰想跟大家交流交流？生：我容易把“淵、甫、禹”這三個字讀錯。我已經(jīng)做了著重記號，爭取正確拼讀。師：這是個很好的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在同學(xué)們會讀這些古人的名字了，那你們了解這些古代文人嗎？昨天在預(yù)習(xí)中你們查到了哪些資料？誰來說一說？（出示課前預(yù)學(xué)單第2題，生交流課前查找的相關(guān)資料。）師：看，老師也把這些古代文人的資料放在了大屏幕上，你們覺得有哪些需要補充的嗎？（師出示課前預(yù)學(xué)單第2題答案，生補充。）師：你們讀過這些文人的代表作嗎？現(xiàn)在，請同學(xué)們自由讀一讀大屏幕上的詩句。1.路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！峨x騷》2.采菊東籬下，悠然見南山?！諟Y明《飲酒》（其五）3.春眠不覺曉，處處聞啼鳥。——孟浩然《春曉》4.隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲?！鸥Α洞阂瓜灿辍?.人非生而知之者，孰能無惑？——韓愈《師說》6.山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。——劉禹錫《陋室銘》7.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺汀对狸枠怯洝?.我勸天公重抖擻，不拘一格降人材。——龔自珍《己亥雜詩》（生自由朗讀）師：這些都是耳熟能詳?shù)拿?。在我國歷史上，涌現(xiàn)了許多文人志士，你知道的還有哪些？生：我還知道孔子、司馬遷。生：我還知道李白、王維。師：熟記這些古代文人，了解他們所處的時代，能背誦一兩句代表作，可以豐富我們的文化內(nèi)涵，不斷提升我們的文學(xué)素養(yǎng)。板塊三對比辨析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律師：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)“詞句段運用”第1題，請同學(xué)們讀一讀這些句子。（課件出示“詞句段運用”第1題，指名讀。）師：讀的時候加點的部分可以讀重些。誰再來讀一讀？（指名讀）師：讀加點的部分時，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：這些加點的部分都是描寫顏色的。師：請同學(xué)們再自由讀句子，看看你們還有什么發(fā)現(xiàn)。生：第一句用銀霜來形容披了雪花的白樺，突出了白樺的高潔。生：第二句話把幾種顏色融合在一起，不僅寫出了霧的顏色，還突出了它的輕、薄。生：第三句話也寫出了顏色的特點，“綠得嬌嫩、黃得蓬勃、藍得多么醉人”不僅寫出了顏色的程度深，還讓人感覺那草灘、菜花、湖水是多么富有生機?。煟和瑢W(xué)們都有自己獨特的發(fā)現(xiàn)，那怎樣用規(guī)范的語言表達自己的發(fā)現(xiàn)呢？請同學(xué)們拿出第1課時課中導(dǎo)學(xué)單活動一，想一想，寫一寫?；顒右唬罕容^辨析，尋找規(guī)律。讀一讀，注意加點的部分，品一品顏色之美。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么，在旁邊的批注框里寫上自己的感受。總結(jié)：這三句話都是描寫顏色的，但是采用了不同的表達句式，體現(xiàn)了語言表達的豐富性。（生完成活動一，師指名答并相機指導(dǎo)。）師：哪位同學(xué)來說一說通過活動一，你的收獲是什么？生：我知道了思考的方向，可以抓住描寫顏色的詞語，圍繞著句式的特點來思考。生：我知道回答問題時要有一定的思路，這樣的表達會更加清晰。師：你們都是會學(xué)習(xí)的孩子。在平時的閱讀中，你們還讀過哪些描寫顏色的句子？生：我找到了這樣一句——毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。生：我找到了《綠》中的一句——好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……師：我們在寫顏色的時候，可以巧用修辭手法，具體寫出顏色的特點和顏色帶給人的感受，還可以用特殊的句式、特殊的詞語來表達。（師板書：修辭特殊句式）接下來在第1課時課中導(dǎo)學(xué)單活動二中練寫句子吧。（生完成活動二，師巡視指導(dǎo)。）師：現(xiàn)在我們來交流交流。誰先來說？生：我寫的是菊花——菊花開得正艷。有的紅得熱烈，像一團團燃燒的火焰；有的黃得鮮嫩，像身著公主裙的小姑娘正在翩翩起舞；有的白得迷人，仿佛天上的仙子降臨人間。生：我寫的是朝陽升起來時的天空——太陽升起來了，染紅了天空。天空的云，有的呈橘紅色，有的呈紫色，有的是半紅半黃，有的是半紫半藍，美極了。師：同學(xué)們用色彩描繪了美麗的畫面，不僅極具畫面感，而且想象豐富，用詞十分貼切。今天這節(jié)課，我們總結(jié)了現(xiàn)代詩歌的特點，了解了古代的文化名人，還掌握了一個讓句子變美的絕招，今天的收獲可真大。在教學(xué)“語文園地”時，我充分利用“交流平臺”中的對話，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和閱讀實踐活動，充分地了解詩歌，發(fā)現(xiàn)詩歌更多的魅力，并在他們的腦海中留下一幅幅美的畫卷。當詩歌中的美觸動他們敏感的心弦時，他們會欣然產(chǎn)生寫詩的念頭，在仿寫時，一首首充滿童趣的小詩悄然流淌在他們的筆尖。設(shè)計意圖“交流平臺”板塊是對本單元內(nèi)容的回顧，教學(xué)時重點引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌的特點，體會詩人的情感，聯(lián)系課文內(nèi)容加以運用。適當拓展，出示一首小詩讓學(xué)生朗讀體會，以加深學(xué)生對現(xiàn)代詩特點的理解。設(shè)計意圖發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。學(xué)貴有疑，所以在識字過程中，引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法記住生字，適時指導(dǎo)識字方法，力求識用結(jié)合，這樣既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。設(shè)計意圖在“詞句段運用”這個板塊，我設(shè)計了“辨析句子，發(fā)現(xiàn)規(guī)律”這個學(xué)習(xí)任務(wù)，先讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，自由表達，尊重學(xué)生獨特的體驗，激發(fā)他們思考的熱情。然后利用課中導(dǎo)學(xué)單活動一，通過寫批注引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范表達自己的感受，在充分尊重學(xué)生的前提下，給予學(xué)生規(guī)范的指導(dǎo)。第2課時課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：1.誦讀詩句，并嘗試仿寫。2.積累有關(guān)詩歌的名言。板塊一回顧拓展，鞏固練習(xí)師：（師板書課題）同學(xué)們，上節(jié)課我們認識了一些古代文人，學(xué)習(xí)了一組描寫顏色的句子，體會到語言表達的豐富性?，F(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“詞句段運用”。師：請同學(xué)們拿出第2課時課中導(dǎo)學(xué)單活動一，讀一讀這些描寫顏色的句子，辨別這些句子描寫顏色的角度有什么不同?；顒右唬罕鎰e分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。選擇下列句子描寫顏色的角度。（填序號）A.范圍B.光澤C.程度1.飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了。（C）2.好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……（A）3.它向白雪皚皚的樹枝/又抹一層銀色的光華。（B）（生完成活動一，師指名答并相機指導(dǎo)。）師：誰能說一說你們通過活動一的發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)這些句子描寫顏色的角度有不同，有的是從范圍的角度描寫顏色，有的是從光澤感描寫顏色，還有的是從程度深淺的角度描寫顏色。生：我們可以從不同的角度來描寫顏色，體現(xiàn)事物的顏色美。師：是啊，我們不僅可以運用不同的修辭、通過不同的句式來表現(xiàn)事物的顏色美，還可以從不同的角度來體現(xiàn)事物的顏色美。板塊二運用規(guī)律，仿寫詩歌師：掌握了句式的特點后，我們模仿著寫詩就會簡單很多。（課件出示“詞句段運用”第2題）誰來讀一讀？（指名讀）師：你認為詩中加點的部分有什么特點？生：是作者意象的羅列，不是簡單的重復(fù)。師：還有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)左邊詩的加點部分都是作者回憶的和媽媽相處的幾件事。生：我發(fā)現(xiàn)詩人在寫這些平常事時，是用幾個詞語概括地寫，讀起來很有節(jié)奏感。師：是啊，在一些詞語的前面加上修飾詞，能夠把事物的特點表現(xiàn)得更加鮮明突出，也使詩歌的韻律更加優(yōu)美。原來寫詩并不是什么難事，我們只要有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的詩。下面請同學(xué)們做一做第2課時課中導(dǎo)學(xué)單活動二，進行仿寫。（師巡視指導(dǎo)，鼓勵生大膽寫，自由表達。）師：現(xiàn)在我們一起來看看小嘉同學(xué)寫的：這些事——是永不漫滅的回憶：冰冷的雨中，溫暖的雙手，父親的懷抱。師：你們覺得他寫得怎么樣？生：他羅列了父親在雨中接他回家的場景，表現(xiàn)了深沉的父愛。生：這幾個場景很有畫面感，我覺得選擇的事例很典型。師：同學(xué)們都是小評論家。再來看看小藝同學(xué)寫的。他寫的是一首關(guān)于春天的詩：春天的早晨，怎樣的可愛呢！溫暖的風(fēng)，飛舞的蝴蝶，互相追逐的影子。師：小藝寫得怎么樣？生：他描繪的春天的幾個畫面特別美，我最欣賞“互相追逐的影子”這句，我想象他們一起在春天的早上嬉戲，這是多么快樂的事情?。煟和瑢W(xué)們都成了小詩人，能用幾個短語描繪出具有代表性的典型畫面，表達自己的真摯的情感，真是太棒了！板塊三日積月累，拓展延伸師：我們讀著自己創(chuàng)作的小詩，才發(fā)現(xiàn)原來生活中處處有詩歌。學(xué)習(xí)詩歌，不但豐富了我們的知識，還愉悅了我們的心情。詩歌不但能讓我們用美麗的眼睛看世界，還教會我們許多。讓我們一起走進“日積月累”，讀讀關(guān)于詩歌的名言吧。師：（課件出示“日積月累”）這些都是詩人對現(xiàn)代詩的贊頌，說明詩歌本身富有的美好的情感以及詩歌的語言具有音樂性和節(jié)奏美。師：請同學(xué)們自由讀一讀這些名言。（生讀）師：讀了這些名言，你們對詩歌有了哪些新的理解？生：詩是有節(jié)奏的，是語言的音樂。（師板書：音樂節(jié)奏）生：詩歌是詩人強烈情感的自然流露。生：詩是鼓勵人們奮發(fā)向上的。（師板書：情感激勵）師：同學(xué)們的理解都很深刻。請大家試著把這些名言記下來吧。（生背）師：你們還知道哪些贊美詩歌的名言呢？請同學(xué)們找一找，寫一寫，完成第2課時課后拓學(xué)單。（師板書：贊美詩歌）師：這兩節(jié)課我們不僅在“識字加油站”中認識了許多古代文人，了解了他們的代表詩句，還通過“詞句段運用”學(xué)到了描寫顏色的方法，嘗試著寫詩，積累了許多關(guān)于詩歌的名言。希望通過學(xué)習(xí)“語文園地”，同學(xué)們能在詩歌的海洋中盡情徜徉，讀更多的詩，了解更多有關(guān)詩歌的知識。在“詞句段運用”的教學(xué)中，語文老師的一個重要職責就是帶領(lǐng)學(xué)生進入詞句的感性世界。通過色彩豐富的詞句教學(xué)，用色彩裝扮語文課堂，引導(dǎo)學(xué)生看到另一道亮麗的風(fēng)景。