高中地理-農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展教學(xué)設(shè)計【課型】新授課【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能1．理解東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件，布局特點以及可持續(xù)發(fā)展的方法和途徑。2．學(xué)會分析區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、布局特點和問題，掌握農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的方法和途徑。<高考考綱>1．區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、布局特點、問題。2．農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的方法和途徑。<重難點>重點：東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件，布局特點以及可持續(xù)發(fā)展的方法和途徑難點：不同區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件，布局特點以及可持續(xù)發(fā)展的方法和途徑二、過程與方法1.通過任務(wù)驅(qū)動法加強(qiáng)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)思考的指向性，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和多向思維能力。2.利用講練結(jié)合并配合多媒體素材展示的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，加強(qiáng)對知識內(nèi)容拓展思考的能力。3.在小組合作學(xué)習(xí)和情境創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)過程中，增加團(tuán)隊協(xié)作的能力。情感態(tài)度價值觀通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)W會理論聯(lián)系實際，因地制宜，樹立可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境觀、資源觀?！窘虒W(xué)方法】案例教學(xué)法比較教學(xué)法啟示教學(xué)法【學(xué)法】自主學(xué)習(xí)合作探究【學(xué)情】作為復(fù)習(xí)課，學(xué)生已經(jīng)掌握了必修二有關(guān)農(nóng)業(yè)和必修三前兩單元有關(guān)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的理論知識，作為東北地區(qū)的背景材料初中已經(jīng)學(xué)過，學(xué)生欠缺的是對于農(nóng)業(yè)的生活體驗。【課時】1課時【教學(xué)過程】知識點回顧梳理—回扣理論依據(jù)3分鐘1.檢查課前布置任務(wù)，請學(xué)生結(jié)合教材及教輔材料進(jìn)行知識梳理。課前任務(wù)：回顧農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素，主要農(nóng)業(yè)地域地域類型的特點、形成條件，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境的影響。2.導(dǎo)入：課堂提問：影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件。教師點評效果，進(jìn)入本節(jié)課主體：結(jié)合所學(xué)農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件、農(nóng)業(yè)地域類型的特點分析東北地區(qū)的農(nóng)業(yè)如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。自主學(xué)習(xí)，合作探究—形成解決問題的方法思路。15分鐘1.教師出示幻燈片，展示東北地區(qū)的圖文材料，各小組依據(jù)農(nóng)業(yè)的相關(guān)知識，結(jié)合老師提供材料，以及課本知識在自己自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對東北地區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展條件，布局特點、存在的問題以及可持續(xù)發(fā)展的方法和途徑進(jìn)行合作探究并派代表闡述。（1）條件：提醒學(xué)生從自然、社會經(jīng)濟(jì)、技術(shù)三大條件，有利、不利兩個角度去分析評價。（2）布局：提醒學(xué)生結(jié)合東北地區(qū)自然條件、社會經(jīng)濟(jì)條件、技術(shù)條件，綜合考慮所有因素，依據(jù)地形、氣候兩大方面，因地制宜發(fā)展種植業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)等部門。（3）特點：提醒學(xué)生主要從生產(chǎn)規(guī)模大小、商品率高低、機(jī)械化水平高低、科技水平高低、等方面去分析。學(xué)生不難得出東北地區(qū)的農(nóng)業(yè)地域類型為商品谷物農(nóng)業(yè)，要讓學(xué)生學(xué)會與其他國家特別是美國在商品谷物農(nóng)業(yè)的不同點，啟發(fā)學(xué)生能從中學(xué)到借鑒之處。（4）問題：提醒學(xué)生要從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境的影響角度，分析產(chǎn)生的生態(tài)破壞（環(huán)境問題）。（5）對策：提醒學(xué)生從可持續(xù)發(fā)展的角度，針對出現(xiàn)的環(huán)境問題，對癥下藥，提出措施。2.通過復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)農(nóng)業(yè)區(qū)域發(fā)展的方法和思路。拓展延伸—舉一反三，活學(xué)活用10分鐘選取南方低山丘陵地區(qū)作為延伸擴(kuò)展的案例，讓學(xué)生分析農(nóng)業(yè)發(fā)展的方法和思路對課本知識點及能力培養(yǎng)進(jìn)行有效延伸，培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用能力。提醒學(xué)生：不同地區(qū)因為自然條件、社會經(jīng)濟(jì)條件、技術(shù)條件不同，農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向也不同。自然條件：氣候：亞熱帶季風(fēng)氣候，夏季高溫多雨，雨熱同期，光水熱充足；水源：河流眾多，水源充足；地形：以低山丘陵為主；土壤：紅壤廣布，呈酸性，肥力低；社會經(jīng)濟(jì)條件：人口稠密提醒學(xué)生：南方低山丘陵地區(qū)，結(jié)合自身條件應(yīng)發(fā)展符合可持續(xù)發(fā)展的立體農(nóng)業(yè)。高考鏈接—實戰(zhàn)演練10分鐘1.針對文科班本身學(xué)習(xí)任務(wù)和特點，對本節(jié)知識點在近年高考中出現(xiàn)的典型試題進(jìn)行練習(xí)?？偨Y(jié)材料型習(xí)題的答題技巧，不能拋開材料直接看問題，要學(xué)會在材料中查找有效關(guān)鍵詞，并與問題題眼相對應(yīng)，幫助學(xué)生得到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生：綜合題答案來自于課本的知識結(jié)構(gòu)（農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件），材料（文字、圖表），題干設(shè)問。以便更好的培養(yǎng)學(xué)生的做題能力，以及如何分析問題的能力。2.對試題中涉及相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識進(jìn)行補(bǔ)充，幫助學(xué)生拓寬知識維度。材料案例選取方面著重強(qiáng)調(diào)我國目前農(nóng)業(yè)出現(xiàn)的問題，拓展延伸知識點過程中也引發(fā)學(xué)生愛祖國建設(shè)祖國關(guān)注農(nóng)業(yè)發(fā)展的思考。課堂小結(jié)—回扣考綱3分鐘結(jié)合對我國東北地區(qū)和南方低山丘陵地區(qū)的分析，一個地區(qū)的農(nóng)業(yè)如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。讓學(xué)生派代表總結(jié)六、當(dāng)堂檢測—小試身手3分鐘讀圖，完成1～3題。

1．東北大米因質(zhì)量優(yōu)而廣受歡迎，主要原因是()

A．熱量和水分較充足而且配合好，雨期短，光照條件好

B．土壤肥沃，熱量條件比南方地區(qū)好

C．降水條件比南方地區(qū)好

D．熱量條件和降水條件都比南方地區(qū)好

2．松嫩平原和三江平原共同種植的農(nóng)作物主要有()

A．春小麥、大豆

B．冬小麥、玉米

C．棉花、水稻

D．高粱、亞麻3．圖中A表示的地形區(qū)是()

A．我國最大的平原——東北平原

B．東北重要的谷物農(nóng)業(yè)區(qū)——松嫩平原

C．東北主要的玉米生產(chǎn)區(qū)——三江平原

D．東北主要的黑土所在區(qū)——三江平原

4．東北地區(qū)劃分為三大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)域的依據(jù)是()

A．地形多種多樣

B．有利于發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)和大農(nóng)業(yè)

C．氣候條件的制約

D．氣候、地貌、植被和土壤等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)自然條件的差異及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的不同

5．東北地區(qū)水稻多種植在()

A．三江平原、松嫩平原北部

B．松遼平原

C．北緯50°以北的黑龍江沿岸

D．遼河、松花江流域的大型灌區(qū)以及東部山區(qū)的河谷盆地6.下圖中A地年平均降水量734.5毫米，其中夏季降水量占全年的61.4%；1月平均氣溫－12.0℃，7月平均氣溫24.6℃。說明圖示區(qū)域西北部與東南部農(nóng)業(yè)生產(chǎn)自然條件和類型的差異。六、課后作業(yè)—落實鞏固1分鐘1、對復(fù)習(xí)的知識點進(jìn)行回顧總結(jié)，對本課完成的習(xí)題錯誤選項進(jìn)行原因分析，2、結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，分析我們家鄉(xiāng)東平農(nóng)業(yè)如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展——以東北地區(qū)為例區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展——以東北地區(qū)為例一、東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件三、農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展對策1.自然條件2.社會經(jīng)濟(jì)條件二、東北地區(qū)的農(nóng)業(yè)布局特點本節(jié)課主要學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展，教材以東北地區(qū)為例，闡述了農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件，布局特點，以及針對發(fā)展過程中存在的問題探究可持續(xù)發(fā)展的方法和思路。作為新授課，學(xué)生的已有知識為：影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素、可持續(xù)發(fā)展的概念和思路，東北地區(qū)的相關(guān)材料學(xué)生初中已經(jīng)熟悉，可以作為背景材料。學(xué)生可以根據(jù)已有知識，結(jié)合課本對東北地區(qū)的自然條件進(jìn)行分析，提出如何布局，并針對發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，依據(jù)可持續(xù)發(fā)展思路提出可持續(xù)發(fā)展的方法和途徑。然后延伸擴(kuò)展，我國的南方低山丘陵農(nóng)業(yè)的發(fā)展思路作為提高鞏固。講解本節(jié)課的難點已有知識和現(xiàn)有知識的結(jié)合。本節(jié)課基本達(dá)到預(yù)期效果，學(xué)生對于東北地區(qū)和南方低山丘陵的農(nóng)業(yè)發(fā)展條件，布局特點，可持續(xù)發(fā)展的方法途徑已經(jīng)掌握，不足的是方法思路和具體區(qū)域的結(jié)合。評測練習(xí)讀圖，完成1～3題。

1．東北大米因質(zhì)量優(yōu)而廣受歡迎，主要原因是()

A．熱量和水分較充足而且配合好，雨期短，光照條件好

B．土壤肥沃，熱量條件比南方地區(qū)好

C．降水條件比南方地區(qū)好

D．熱量條件和降水條件都比南方地區(qū)好

2．松嫩平原和三江平原共同種植的農(nóng)作物主要有()

A．春小麥、大豆

B．冬小麥、玉米

C．棉花、水稻

D．高粱、亞麻

3．圖中A表示的地形區(qū)是()

A．我國最大的平原——東北平原

B．東北重要的谷物農(nóng)業(yè)區(qū)——松嫩平原

C．東北主要的玉米生產(chǎn)區(qū)——三江平原

D．東北主要的黑土所在區(qū)——三江平原

4．東北地區(qū)劃分為三大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)域的依據(jù)是()

A．地形多種多樣

B．有利于發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)和大農(nóng)業(yè)

C．氣候條件的制約

D．氣候、地貌、植被和土壤等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)自然條件的差異及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的不同

5．東北地區(qū)水稻多種植在()

A．三江平原、松嫩平原北部

B．松遼平原

C．北緯50°以北的黑龍江沿岸

D．遼河、松花江流域的大型灌區(qū)以及東部山區(qū)的河谷盆地6．（24分）閱讀材料，回答問題。年降水量僅200mm左右但蒸發(fā)量達(dá)1600mm的銀川平原，因黃河貫穿，湖泊眾多，加之賀蘭山的“守護(hù)”，盛產(chǎn)稻米、枸杞等名特優(yōu)產(chǎn)品，有著“塞上江南”的美譽(yù)。圖6為銀川平原及周邊區(qū)域圖，圖7為該區(qū)域地貌景觀示意圖。（1）指出自賀蘭山至黃河不同地域適宜發(fā)展的主要農(nóng)業(yè)類型。（8分）7.下圖中A地年平均降水量734.5毫米，其中夏季降水量占全年的61.4%；1月平均氣溫－12.0℃，7月平均氣溫24.6℃。說明圖示區(qū)域西北部與東南部農(nóng)業(yè)生產(chǎn)自然條件和類型的差異本節(jié)課基本達(dá)到預(yù)期效果，學(xué)生對于農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素已經(jīng)基本掌握，不足的是在具體分析某些區(qū)域的發(fā)展條件時，還不能因地制宜把方法思路具體到區(qū)域中，在教學(xué)過程中，對于課堂的駕馭程度還有些欠缺的地方。本節(jié)課的課標(biāo)是以某區(qū)域為例