素質教育下的幼兒體育教學探討獲獎科研報告

素質教育下的幼兒體育教學探討獲獎科研報告摘

要：體育教學培養(yǎng)學生具有健康意識，形成終身體育的習慣。進而具備一個健康的體魄，主要是依靠學校體育來完成，體育活動是獲得健康體魄的重要途徑。因此幼兒體育教學，一定要從培養(yǎng)幼兒具有良好體育習慣和終身體育意識人手，讓幼兒將在校期間的體育習慣影響終身。

關鍵詞：終身教育;游戲教育;家長參與

體育教學是各級各類學校中推進素質教育的一門重要課程，開展好體育教學不僅僅是鍛煉孩子的身體增強體質，而且還可以開發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，形成良好的意志品格。對于幼兒大班的體育課教學而言，更應該尊重幼兒的心理特點和生理特點，培養(yǎng)幼兒具有良好的體育習慣，為繼續(xù)學習體育打下堅實的基礎，尤其是開發(fā)幼兒的智力方面更應該進行積極的嘗試，幫助幼兒形成終身意識。

一、以培養(yǎng)幼兒的終身體育意識為出發(fā)點

現代教育的重要理念就是關注幼兒的發(fā)展，關注幼兒的能力形成。所以幼兒體育應該具有大體育觀，從培養(yǎng)幼兒終身體育意識出發(fā)，使幼兒能夠在離開學校以后仍然能夠堅持體育鍛煉，受益終身。未來社會的競爭不僅僅是知識和能力的競爭，還有身體的競爭。沒有一個健康的體魄，就沒有拼搏奮斗的資本，失去健康的身體，一切發(fā)展和進步都是空談。身體是人生發(fā)展的物質基礎，一個人的心理發(fā)展和良好的社會適應能力，都是要基于一個健康的體魄。因此體育教學培養(yǎng)學生具有健康意識，形成終身體育的習慣，進而具備一個健康的體魄，主要是依靠學校體育來完成，體育活動是獲得健康體魄的重要途徑。因此幼兒體育教學，一定要從培養(yǎng)幼兒具有良好體育習慣和終身體育意識人手，讓幼兒將在校期間的體育習慣影響終身。

二、幼兒大班體育教學的內容

幼兒園體育活動與中小學體育教學比較，沒有那樣的標準和嚴格規(guī)定，沒有一個明確的學術概念，有學者這樣界定幼兒體育：以幼兒身體運動為主要方法，以促進幼兒發(fā)育和體質增強為主要目標而進行的教育活動。從理論方面講，幼兒體育由幼兒園體育、幼兒園家庭體育、幼兒園社會體育三部分組成。在這里我們主要探討幼兒園一日生活中所進行的體育活動。這一部分的體育活動包括早操、間操、幼兒體育活動課程、戶外體育活動和幼兒游戲等內容，也有親子游戲和幼兒運動會的形式。

三、在幼兒園大班體育教學中應用游戲的意義

幼兒喜歡游戲這是他們的天性，因此圍繞幼兒的一切學習活動都應該從游戲開始，這樣做符合幼兒的心理特點。體育促進幼兒的發(fā)展，已經成為一個定論被廣大幼兒作者所認可，體育活動以游戲的形式開展，是一切出發(fā)點與歸宿。開展幼兒體育游戲活動，可以極大地促進幼兒的全面發(fā)展。幼兒處在成長的高峰期，他們的生長和發(fā)育都在一個飛速發(fā)展的階段，所以幼兒自身的體育活動，是促進他們發(fā)展的有效途徑。體育游戲是幼兒體育活動的主要形式.有游戲形式的活動是最符合幼兒心理特點的，不同層次的游戲活動在幼兒體育中發(fā)揮著重要的作用，幼兒體育游戲可以讓每個幼兒都有參與教學的機會，為幼兒提供嘗試與體驗體育游戲的機會。

四、在幼兒體育活動中應用游戲的策略

（1）開發(fā)利用自然資源進行游戲

自然資源主要是指幼兒園內的自然資源，比如操場、圍墻，豐富游戲環(huán)境和材料。在教室內、操場上，鋪上五顏六色的”圓圈”、”方格”等韻味十足的地飾，隨時隨地可以給幼兒提供游戲的環(huán)境和條件。更加方便”跳圈”、”跳格子”等游戲的開展：同時室外活動還可以讓幼兒多接受陽光，親近自然，更加有利于增強體質。帶孩子在花壇邊、樹陰下玩”樹葉藏貓貓”等游戲：既有趣味又有樂趣，風和日麗中，幼兒增加了很多的自然知識，這是在室內游戲中所體會不到的。即傳統(tǒng)也經典的”老鷹捉小雞”游戲，鍛煉了體質也開發(fā)了智力：同時利用院內的草坪玩足球，這都是增強幼兒體質和培養(yǎng)體育意識的有效活動。

（2）利用一日生活開展游戲

幼兒在園時間是接受教育的集中時間，從晨間人園時、課間、餐后及離園前的全部時間內，可以讓幼兒接受最有效的教育，包括體育游戲等。根據時間長短，可以安排運動量較小、比較安靜、收放自如的小型游戲，在游戲中訓練幼兒的四肢協調能力，促進良好的思維品質形成，在此期間，幼兒的溝通和交際能力得到提高，教師可以選擇拍大麥、蚊子叮人、剪子包袱錘、炒黃豆等適合幼兒開展的小型游戲。

（3）在游戲中凸顯以幼兒為主的理念

設計一些角色游戲，在游戲中讓幼兒自己選擇角色，使幼兒的自主性得到發(fā)揚，比如讓幼兒自己選擇做游戲中的哪個角色。提高幼兒學習的自主性和參與性，這是游戲教學的主要特點。角色游戲是幼兒游戲的主要形式，他們最喜歡的游戲也是角色游戲，他們根據自己的心理特點和性格特點，選擇自己喜歡的角色，這樣會讓幼兒更加樂于參與游戲。也還可以多次選擇自己喜歡的角色。老師也要發(fā)揮主導性，根據幼兒的個體差異，各自的性格特點、和幼兒自身的條件，為他們安排好自己喜歡的角色，但是這樣做還應避免對一些性格較內向幼兒的傷害。在角色游戲中，幼兒可以提升自己的自我評介能力，形成良好的個性品質。

（4）探究親子體育活動的指導策略

策略一：利用激勵的形式，鼓勵家長積極參加。

我園在親子體育活動中，對表現突出的家庭頒發(fā)榮譽證書，同時發(fā)放小獎品，充分調動和發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性，使家長和孩子們更好地投入到親子體育活動中來。

策略二：精心策劃活動案例，確保活動內容科學化。

我們在每一次組織親子體育活動前，都先讓孩子回去向家長搜集一些活動案例，教師再結合本班幼兒的年齡特點，創(chuàng)編出許許多多有趣的親子活動方案，最后由課題組成員篩選出一些有作用的活動，確?；顒拥挠行ч_展。

教師在幼兒活動的時候，要緊密關注幼兒的情感、態(tài)度，關注幼兒對游戲的積極性，趣味性、科學性。教師要讓幼兒根據自己的興趣愛好，自己選擇運動的器材，自己自由活動，讓幼兒感受到活動的快樂，并在趣味性的環(huán)境中實現和他人的交流和分享，及時發(fā)現信息，讓