現(xiàn)代教育技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)有機融合的實踐研究獲獎科研報告

現(xiàn)代教育技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)有機融合的實踐研究獲獎科研報告摘要：本文剖析了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，并以課堂教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用實例，闡述了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有機應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以化抽象為形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;可以更好地突破重難點，加深學(xué)生對知識的理解;優(yōu)化課堂教學(xué)，力求最大限度地提高效率，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)等內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)策略

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。站在教育第一線的教師，完全有必要對教學(xué)過程進行重新認識。教師運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動進行創(chuàng)造性設(shè)計，發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過程和實質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以打破傳統(tǒng)媒體僵化、固定的模式，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性，并以其豐富、生動的優(yōu)勢給數(shù)學(xué)教學(xué)注入青春與活力，從而推動數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化的進程。

1、跨越時空界限，擴大課堂容量

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師有時要花很多時間進行板書。而現(xiàn)代信息技術(shù)可以不受時空限制，將教學(xué)內(nèi)容生動地再現(xiàn)于課堂，還可以導(dǎo)入大量的課外知識或閱讀材料，能夠拓寬課本知識體系，拓寬教學(xué)的時間和空間，從而加速信息的傳遞，提高教學(xué)效率。

2、符合學(xué)生認知心理，調(diào)動多種感官

心理學(xué)表明，在學(xué)習(xí)過程中，視覺、聽覺、觸覺和運動覺等多種感官協(xié)同參與，可以大大提高記憶效率?，F(xiàn)代信息技術(shù)可將文、圖、畫、音頻等教學(xué)融于一體，化靜為動，化虛為實，化抽象為直觀，讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，也增強了記憶效果，從而使我們的課堂教學(xué)事半功倍。

3、利于便攜、整合教學(xué)資源

初中數(shù)學(xué)中有許多重點、難點知識需要反復(fù)打磨，而教師在課堂上的授課過程無法反復(fù)強調(diào)、回顧，這時，一些初中名師視頻APP就很好地解決了這個問題。這些應(yīng)用一般按照教學(xué)目錄的順序，提供教師上課的視頻，學(xué)生可以隨時隨地反復(fù)聽講，并通過其鞏固知識。

二、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向，心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，便會引起大腦皮層的興奮，促進各種智力因素的發(fā)揮，積極主動地去學(xué)習(xí)，可見興趣是最好的老師。教師運用現(xiàn)代信息技術(shù)，再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)生動形象的情景，可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生善于學(xué)習(xí)，愉快學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)“數(shù)據(jù)的收集與整理”時，以“五一假期旅游"為活動背景。讓學(xué)生分組研究"五一假期旅游"旅游行程。首先，讓學(xué)生分小組登錄互聯(lián)網(wǎng)，查閱各旅游區(qū)和各大旅行社信息，了解相關(guān)的費用、時間及行程等。其次，將搜集到的資料匯集到一起，制成統(tǒng)計表。然后，通過小組討論交流，根據(jù)自己的家庭經(jīng)濟承受能力、旅游行程及時間，選擇最佳的旅游路線，決定乘坐何種交通工具前往，并且說明理由。最后，由小組組長匯報，師生評議，評選出最佳統(tǒng)計表和最佳旅游線路，并在全班發(fā)布。把教學(xué)與學(xué)生的真實生活聯(lián)系起來，同時讓學(xué)生在“做”中學(xué)習(xí)學(xué)科知識，學(xué)習(xí)信息技術(shù)，學(xué)習(xí)做事，掌握解決實際問題的方法和途徑。由此可見豐富的信息資源，開拓了視野，激活了思維，增強了想象，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的探索性的數(shù)學(xué)活動中去。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，突破教學(xué)重難點

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往會遇到難講的內(nèi)容，知識點瑣碎抽象，反應(yīng)過程復(fù)雜難懂，教師講得口干舌燥，學(xué)生還是難以記住或理解，結(jié)果課堂氛圍死氣沉沉，尷尬的情景可想而知。

例如，“二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)”一節(jié)中的重難點是能夠作出函數(shù)y=ax2+k的圖象，并總結(jié)其性質(zhì)，還能和函數(shù)y=ax2作比較。在進行這部分內(nèi)容的教授時，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)的幾何畫板功能，以函數(shù)參數(shù)的不斷變化為依據(jù)，將各個參數(shù)對應(yīng)的圖象直觀展示出來，然后，引導(dǎo)學(xué)生通過對函數(shù)圖象的分析和理解，對二次函數(shù)的性質(zhì)進行不斷比較，如此，便將難以覺察和理解的東西直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，本節(jié)課的重難點知識得以輕松化解，同時也使學(xué)生的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)觀念發(fā)生了改變，幫助學(xué)生克服了心理障礙，提高了本節(jié)課的數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

四、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化實驗教學(xué)

演示實驗是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要手段。初中數(shù)學(xué)中的一些性質(zhì)如“等式性質(zhì)”、“不等式性質(zhì)”等，受實際條件的限制無法直接用實驗進行演示，我們可以利用信息技術(shù)進行模擬實驗，將實驗展現(xiàn)在學(xué)生面前，豐富學(xué)生們的感性認識，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，刺激學(xué)生的感官，有利于知識的建構(gòu)，這樣就能夠使課堂效率得以提升。

例如，在教學(xué)“頻率估計概率”時，由于該課所涉及到的概率知識極為抽象，因此利用計算機來進行大量重復(fù)的模擬試驗，能夠快速、準確地對實驗數(shù)據(jù)進行分析、統(tǒng)計，讓學(xué)生更好地體會“概率”的含義。在這節(jié)課中，筆者巧妙創(chuàng)設(shè)的模擬實驗的情境，不僅使學(xué)生免去了大量的重復(fù)實驗和煩瑣的計算，提高了他們的學(xué)習(xí)效率，而且給了我們一種新的體驗：由于計算機模擬實驗與真實實驗的結(jié)果是一致的，利用計算機模擬實驗，保證學(xué)生可以在有限的時間內(nèi)進行大量的重復(fù)實驗，由此更真實有效地對概率知識進