小學心理健康教育-我們都重要教學設計學情分析教材分析課后反思

小學班級心理健康輔導活動課教學設計

【課題】我們都重要

【主題背景】

在每個班級里，都有比較優(yōu)秀突出的學生，他們經(jīng)常得到老師的表揚、同學的羨慕，很容易產(chǎn)生在班級里“我最重要”的想法，往往就會變得自高自大，目中無人；而班級中還有一部分同學，不愛表達、不愛表現(xiàn)、不太愛與同學交往，時間長了，容易被忽視，長久下去就會產(chǎn)生“我不重要”的想法，容易產(chǎn)生自卑心理。這兩種想法都不利于學生自身的健康成長，不利于班集體的凝聚與團結。

所以我設計了《我們都重要》這樣一節(jié)心理健康輔導活動課，想讓孩子們真正懂得“在班集體中，沒有誰最重要，也沒有誰不重要，我們每一個人都很重要”的道理。既不唯我獨尊，也不看輕自己，能在集體生活中更健康快樂的成長！考慮到四年級學生的年齡特點，整個活動課以“與手有關的游戲活動”為載體，讓孩子們在玩中有所悟，有所得。

【活動目標】

1.體驗到班集體中每一個人都很重要。

2.感受到團結合作、友愛互助的快樂。

【活動方法】

游戲體驗、討論、采訪、句子完成等

【活動準備】

不同顏色的字卡、小組標志卡、皮球、糖果等

【活動過程】

一、熱身游戲，融洽氣氛

課前聽《幸福拍手歌》，活動手指，融洽氣氛。為學生拍照，留下幸福瞬間，引出熱身游戲：剛才大部分同學在拍照時，習慣性的伸出食指和中指比成勝利V字形，現(xiàn)在就請再次伸出食指和中指，比成勝利V字形，小組成員三人搭檔比出兩個五角星。教師出示圖片，語言激勵：教室里真是星光燦爛呀！咱班的同學都是那閃閃發(fā)亮的明星。我相信這節(jié)課每一位同學一定會讓我和其他同學，見證你最璀璨的光芒。

【設計意圖】小組成員成功鏈接，

感受同伴指間傳來的溫暖。融洽課堂氣氛，營造平等、尊重、開放、接納的團體氛圍，激發(fā)學生參與興趣。

二、故事點評：誰最重要

故事表演《五指的爭論》。過渡語：看到食指和中指與大家玩的這么愉快，其他手指也跟著來湊熱鬧啦。你們看他們來了。（五名學生分別扮演五指上臺。）五指兄弟本來很和氣可是這幾天卻忽然鬧起來，各夸各的本領大，都覺得自己最重要，誰也不服誰。想讓你們評一評，到底誰最重要？（貼板書）你們聽，他們又開始爭論啦。五名學生分別扮演五指，爭論自己功勞最大，最重要。過渡語：正當五指爭論不休時，遠處跑來一個大皮球，笑著說：“孩子們，別吵了，你們當中誰能把我舉起來，誰就最重要！”五位學生分別用自己扮演的手指嘗試將皮球舉起來，都不成功后，想辦法，五人五指合力將球舉起來。學生觀看故事表演，采訪學生：誰最重要？你想對五指說什么？教師總結學生發(fā)言：原來呀，在集體中，我們都重要!我們每一個人都有自己的優(yōu)勢，都有自己的特點，我們每一個人都很重要。只有把自己和集體融合在一起的時候才最有力量、最重要。五指兄弟你們知道了嗎？誰最重要？（我們都重要）巧妙地將“誰最重要？”的疑問變成“我們都重要”的肯定回答。教師分別拿走五名學生手指裝飾圖，與學生對話?！澳悴皇谴竽粗?，你是？”分別讓學生介紹自己，走出角色扮演。

【設計意圖】設置情境，學生參與表演故事，引出課題，讓學生初步感知在集體中，我們每一個人都有自己的優(yōu)勢，都有自己的特點，每一個人都很重要。只有把自己和集體融合在一起的時候才最有力量、最重要。

三、游戲體驗：我們都重要

游戲一:合力傳球過渡語：為了感謝同學們，五指兄弟準備再次合力將球舉起來，還邀請認真傾聽的同學與他們一起玩合力傳球的游戲呢。

學生讀比賽規(guī)則：小組同學排成一列縱隊，第一個同學將球高舉過頭頂，傳給第二個同學。第二個同學再依次傳下去。到最后一個同學后還要將球再依次傳回來。學生明白規(guī)則后，先找三人示范，再由五位組長剪子包袱錘決定哪兩組比賽。（表揚每位同學的積極參與，不能參與的當啦啦隊，為其他隊員加油鼓掌。）比賽結束，教師隨機采訪：把獎品發(fā)給誰？只有一件獎品，可不可以只給最先將球傳到我手中的第一位同學？（征求學生意見）參與比賽但沒獲獎的同學重要嗎？啦啦隊重要嗎？（交流鼓掌感受：及時給予他人掌聲，不但鼓勵他人，也能愉悅自己?。┙處熞来尾稍L，引發(fā)學生討論、交流。語言中肯定他們在集體中的重要性，同時讓學生感受到團隊合作的快樂。教師小結：同學們，游戲的獎品雖然只有一個，但是游戲中的每個同學都很重要，所以功勞屬于大家。小組同學之間的默契配合，使球傳的更快，小組與小組之間的競爭，使比賽更精彩，臺下拉拉隊的加油聲讓比賽隊員更有自信。所以我們大家都是重要的。同意剛才大家說法的請舉手。

【設計意圖】通過體驗此游戲環(huán)節(jié)，讓學生明白比賽時獲獎的同學重要，參與比賽的同學也重要，臺下加油助威的同學同樣重要。我們都是集體中的一員，我們都在盡力展現(xiàn)我們生命的光彩，我們每個人都很重要。

游戲二：請舉手過渡語：大家舉起小手，興致勃勃的樣子真讓人喜歡。五指兄弟再邀請我們玩?zhèn)€“請舉手”的小游戲呢。游戲規(guī)則：要求大家只動手不動嘴。老師說到數(shù)字1的時候，每個小組就要有一個同學舉手。老師說到數(shù)字2的時候就要有兩個同學舉手，依次類推。讓成功的小組分享成功的秘訣。采訪舉手次數(shù)最多的同學，是不是說明游戲中你們最重要？采訪舉手次數(shù)最少的同學，是不是說明游戲中你們不重要？教師小結：在集體活動中不同的分工，讓我們有了不同的責任。有時我們的責任就是禮讓，就是默默付出，就是犧牲自己，成全別人，就是做無名英雄，雖然無名，但是我們同樣重要。鏈接現(xiàn)實，真實感受我很重要。相信此時大家肯定想到了那些平時默默為大家服務的同學?？凑l有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。請看著你同組的同學告訴右手邊的他（她）：你很重要！因為有你，我們---------謝謝你！謝謝你讓我看到我很重要，我會--------------。先寫到紙卡上，再貼到小組的重要卡上，再與同學真誠對話。（寫成文字，貼在班里，便于隨時看到，激勵自己，繼續(xù)加油?。┮恍〗M上臺展示。教師小結：在剛才大家的真誠交流中，我看到了班級里星光燦爛，這光芒里有贊美、有欣賞、有肯定、有尊重！相信，有了同伴的鼓勵，咱們每位同學在班級里都會越來越重要！【設計意圖】通過此游戲，讓學生明白：分工不同，責任不同。有時我們的責任就是禮讓，就是默默付出，就是做無名英雄。雖然無名，但是我們同樣很重要，因為我們?yōu)榘嗉壺暙I了自己的一份力量！尤其是鏈接現(xiàn)實環(huán)節(jié)，讓學生感受到自己在班級中的價值，獲得認同，激發(fā)自信，讓自己的生命煥發(fā)出更美的光彩！

游戲三：巧吃糖果過渡語：連五指兄弟都被大家感動了，特意為我們送來了甜蜜的禮物。游戲規(guī)則：胳膊不能彎曲。只能伸直胳膊吃。學生想辦法。找想到辦法的兩人上臺演示。采訪學生：你看到了什么？有什么體會？教師適時小結：同學們說的太好了。友愛互助就是最甜蜜的事情。自己吃到糖很重要，別人吃到糖也很重要。正因為我們先付出，主動與同伴合作，才解決了困難。幫助別人就是幫助自己。

【設計意圖】自己吃到糖很重要，別人吃到糖也很重要。學會分享，學會合作，友愛互助，在集體中是多么重要！記住糖果的甜蜜，記住助人為樂的甜蜜，從而在日常生活中積極地樂于助人。

游戲四:快速組合

找到課前分組時抽取的卡片中帶有文字的紙卡，小組合作排好順序貼到長卡紙上。小組長粘到黑板上。

學生談收獲。教師小結：這節(jié)課，每位同學身上都發(fā)出了耀眼的光芒：你們團結友愛，你們禮讓有序，你們分工合作，你們互幫互助。是你們讓咱們班級像這七彩光一樣更加絢爛耀眼！相信：我們每一位同學在這樣的優(yōu)秀班級體中會變得越來越光彩奪目，越來越重要！

【設計意圖】小組再次合作，用文字呈現(xiàn)游戲收獲，點明本節(jié)課主題，語言激勵，回扣主題！

四、分享收獲，升華主題。師生同做：我很棒，你很棒，我們大家都很棒！我重要，你重要，我們大家都重要！【設計意圖】與開頭“手指對接比星星”相呼應。用簡單的動作和口令對學生的活動進行褒獎。讓學生帶著愉悅，帶著滿足結束這節(jié)課?！段覀兌贾匾穼W情分析小學中年級學生心理特點分析：一、自我意識逐漸增強。三四年級的小學生，處于從小學低年級向高年級的過渡時期。小學中年級是學生形成自信心的關鍵期。在對自我的評價上，他們開始不再完全依賴他人的評價，開始獨立的對自己進行評價，而且開始偏重對內(nèi)心品質(zhì)的評價。在接受別人的評價中發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心。有的還表現(xiàn)出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，有時甚至“目空一切”，認為自己在班級中是最重要的，除了老師，其他同學都應該聽自己的，容易導致自負的心理。相反，有的由于成績不良或某方面的不足，得不到班級同學的重視，往往對自己評價過低，認為自己在班級中不重要，對自己失去信心，有時變得自卑，不愿意參加集體活動。這兩種心理都不利于學生的健康成長，不利于班級的凝聚團結。二、在人際交往方面，該階段學生與同伴的友誼進入了一個雙向幫助，但還不能共同患難的階段。他們對友誼的認識有了提高，但還具有明顯的功利性特點。他們的擇友標準也在發(fā)生著變化。往往把學習的好壞當做衡量人的能力的標志。還有一個重要的改變是學生之間分化并且形成了若干個同伴團體，出現(xiàn)了小團體中的領袖人物，并且在同伴接納方面逐漸表現(xiàn)為受歡迎、被拒絕、受忽視和有爭議四種不同的社會地位。如果不能及時給予這些學生關注和干預，他們?nèi)菀装l(fā)展為心理問題，影響健康人格的形成?；谝陨蟽牲c，針對本班學生實際情況，所以我設計了《我們都重要》這樣一節(jié)心理健康輔導活動課，想讓孩子們真正懂得“在班集體中，沒有誰最重要，也沒有誰不重要，我們每一個人都很重要”的道理。既不唯我獨尊，也不看輕自己，能在集體生活中更健康快樂的成長！考慮到四年級學生的年齡特點，整個活動課以“與手有關的游戲活動”為載體，讓孩子們在游戲中感受到團結合作、友愛互助的快樂，從而正確認識自己、認識他人，學會與同伴團結合作。

《我們都重要》效果分析課前聽《幸福拍手歌》，活動手指，融洽氣氛。為學生拍照，留下幸福瞬間，引出熱身游戲“手指對接比星星”，小組成員成功鏈接，

感受同伴指間傳來的溫暖，融洽課堂氣氛，營造平等、尊重、開放、接納的團體氛圍，激發(fā)學生參與興趣。在故事導入環(huán)節(jié)，選用的是《五指的爭論》。采用師生合作表演的方式來展示，邊表演邊講故事，極大的調(diào)動了學生的積極性，參與性，又巧妙的引出了課題。這個環(huán)節(jié)以故事為引子，設置情境，學生參與表演故事，引出課題，讓學生初步感知在集體中，我們每一個人都有自己的優(yōu)勢，都有自己的特點，每一個人都很重要。只有把自己和集體融合在一起的時候才最有力量、最重要。在游戲體驗的環(huán)節(jié)中，由于手指游戲是貫穿整節(jié)課的重點，而五指兄弟是串聯(lián)整個游戲環(huán)節(jié)的線索，學生喜聞樂見。在合力傳球游戲環(huán)節(jié)，通過討論采訪，學生明白：游戲是通過大家的集體努力，集體合作才取勝的。每一個人都有功勞，每一個人都很重要。比賽時獲獎的同學重要，參與比賽的同學也重要，臺下加油助威的同學同樣重要。我們都是集體中的一員，我們都在盡力展現(xiàn)我們生命的光彩，我們每個人都很重要。這個環(huán)節(jié)對那些優(yōu)秀的學生，對那些總想得到班級所有榮譽的學生是很有啟發(fā)和幫助的。通過“請舉手”的游戲，讓學生明白：分工不同，責任不同。有時我們的責任就是禮讓，就是默默付出，就是做無名英雄。雖然無名，但是我們同樣很重要，因為我們?yōu)榘嗉壺暙I了自己的一份力量！尤其是鏈接現(xiàn)實環(huán)節(jié)，讓學生感受到自己在班級中的價值，獲得認同，激發(fā)自信，讓自己的生命煥發(fā)出更美的光彩！第三個游戲“巧吃糖果”，讓孩子們親身體驗：在集體中，友愛互助是多么的重要。有時在生活中可能遇到緊急情況，僅靠我們一個人的力量是做不到的。這時就更需要同伴的支持和幫助。我們只有先付出，主動與他人合作，才能使大家共同擺脫困境。幫助別人就是幫助自己。自己吃到糖很重要，別人吃到糖也很重要。學會分享，學會合作，友愛互助，在集體中是多么重要！記住糖果的甜蜜，記住助人為樂的甜蜜，從而在日常生活中積極地樂于助人。第四環(huán)節(jié)小組再次合作，用文字呈現(xiàn)游戲收獲，點明本節(jié)課主題，教師語言激勵，回扣主題！最后師生同做手指操：我很棒，你很棒，我們大家都很棒！我重要，你重要，我們大家都重要！與開頭“手指對接比星星”相呼應。用簡單的動作和口令對學生的活動進行褒獎。讓學生帶著愉悅，帶著滿足結束這節(jié)課。課后學生依然很興奮，嚷著說：“我們每個人都重要！”“我們要越來越重要！”“我們是一個團結的班集體！”看著同學們幸福的笑臉，這是心理健康老師最大的收獲！《我們都重要》教材分析

在每個班級里，都有比較優(yōu)秀突出的學生，他們經(jīng)常得到老師的表揚、同學的羨慕，很容易產(chǎn)生在班級里“我最重要”的想法，往往就會變得自高自大，目中無人；而班級中還有一部分同學，不愛表達、不愛表現(xiàn)、不太愛與同學交往，時間長了，容易被忽視，長久下去就會產(chǎn)生“我不重要”的想法，容易產(chǎn)生自卑心理。這兩種想法都不利于學生自身的健康成長，不利于班集體的凝聚與團結。

所以我設計了《我們都重要》這樣一節(jié)心理健康輔導活動課，想讓孩子們真正懂得“在班集體中，沒有誰最重要，也沒有誰不重要，我們每一個人都很重要”的道理。既不唯我獨尊，也不看輕自己，能在集體生活中更健康快樂的成長！考慮到四年級學生的年齡特點，整個活動課以“與手有關的游戲活動”為載體，讓孩子們在游戲中感受到團結合作、友愛互助的快樂，從而正確認識自己、認識他人，學會與同伴團結合作?！段覀兌贾匾愤@節(jié)課重點在于通過團體游戲體驗感悟，讓孩子們真正懂得“在班集體中，沒有誰最重要，也沒有誰不重要，我們每一個人都很重要”的道理，從而正確評價自己和他人，初步感受到團結友愛、互助合作的樂趣。

《我們都重要》評測練習這節(jié)心理健康活動課，哪一個環(huán)節(jié)吸引到你？能談談你的感受嗎？在今后的班級生活中，你會快來越重要！你準備做些什么？三、你還會繼續(xù)保有一顆善于發(fā)現(xiàn)美的心靈，請及時將你的發(fā)現(xiàn)告訴他或她。在得到你的贊美的同時，你們都會越來越重要！《我們都重要》課后反思以《中小學心理健康教育指導綱要》為方針，結合小學中年級學生的心理特點，針對本班學生實際情況，我設計了《我們都重要》這樣一節(jié)心理健康輔導活動課，想讓孩子們真正懂得“在班集體中，沒有誰最重要，也沒有誰不重要，我們每一個人都很重要”的道理。既不唯我獨尊，也不看輕自己，能在集體生活中更健康快樂的成長！考慮到四年級學生的年齡特點，整個活動課以“與手有關的游戲活動”為載體，讓孩子們在游戲中感受到團結合作、友愛互助的快樂，從而正確認識自己、認識他人，學會與同伴團結合作。

課前聽《幸福拍手歌》，活動手指，融洽氣氛。為學生拍照，留下幸福瞬間，引出熱身游戲“手指對接比星星”，小組成員成功鏈接，

感受同伴指間傳來的溫暖，融洽課堂氣氛，營造平等、尊重、開放、接納的團體氛圍，激發(fā)學生參與興趣。在故事導入環(huán)節(jié)選用的是《五指的爭論?！愤@是一個比較典型的關于合作的故事，如果僅僅用講故事的形式呈現(xiàn)，很難調(diào)動學生的積極性。所以采用師生合作表演的方式來展示，邊表演邊講故事，確實收到了意想不到的效果。極大的調(diào)動了學生的積極性，參與性，又巧妙的引出了課題。這個環(huán)節(jié)以故事為引子，設置情境，學生參與表演故事，引出課題，讓學生初步感知在集體中，我們每一個人都有自己的優(yōu)勢，都有自己的特點，每一個人都很重要。只有把自己和集體融合在一起的時候才最有力量、最重要。在游戲體驗的環(huán)節(jié)中，由于手指游戲是貫穿整節(jié)課的重點，而五指兄弟是串聯(lián)整個游戲環(huán)節(jié)的線索。在合力傳球游戲環(huán)節(jié)，老師故意只表揚最后將球傳給老師的學生，強調(diào)他是這個游戲小組獲勝的最重要的人。引發(fā)學生交流不同的想法。從而得出結論：游戲是通過大家的集體努力，集體合作才取勝的。每一個人都有功勞，每一個人都很重要。通過體驗此游戲環(huán)節(jié)，讓學生明白比賽時獲獎的同學重要，參與比賽的同學也重要，臺下加油助威的同學同樣重要。我們都是集體中的一員，我們都在盡力展現(xiàn)我們生命的光彩，我們每個人都很重要?！昂狭髑颉钡挠螒蜿P注點在團結合作上。孩子們已經(jīng)初步產(chǎn)生了集體活動中大家都重要的觀點，都想積極參與，為小組爭光。所以“請舉手”的游戲中，學生們都想舉手。老師的口令發(fā)出后，學生馬上就舉手，可是如果都舉手就會出錯。就這樣，在一次次的錯誤中，學生們漸漸領悟到：明確的分工，各負其責，在小組合作中是多么的重要。這個環(huán)節(jié)的設計目的是讓孩子們懂得，有時放棄自己的利益也是一種合作，也是對集體的貢獻。雖然沒舉手，但依然是功臣。是不可或缺的綠葉。這個環(huán)節(jié)對那些優(yōu)秀的學生，對那些總想得到班級所有榮譽的學生是很有啟發(fā)和幫助的。通過此游戲，讓學生明白：分工不同，責任不同。有時我們的責任就是禮讓，就是默默付出，就是做無名英雄。雖然無名，但是我們同樣很重要，因為我們?yōu)榘嗉壺暙I了自己的一份力量！尤其是鏈接現(xiàn)實環(huán)節(jié)，讓學生感受到自己在班級中的價值，獲得認同，激發(fā)自信，讓自己的生命煥發(fā)出更美的光彩！第三個游戲“巧吃糖果”，讓孩子們親身體驗：在集體中，友愛互助是多么的重要。有時在生活中可能遇到緊急情況，僅靠我們一個人的力量是做不到的。這時就更需要同伴的支持和幫助。我們只有先付出，主動與他人合作，才能使大家共同擺脫困境。幫助別人就是幫助自己。自己吃到糖很重要，別人吃到糖也很重要。學會分享，學會合作，友愛互助，在集體中是多么重要！記住糖果的甜蜜，記住助人為樂的甜蜜，從而在日常生活中積極地樂于助人。第四環(huán)節(jié)小組再次合作，用文字呈現(xiàn)游戲收獲，點明本節(jié)課主題，教師小結：這節(jié)課，每位同學身上都發(fā)出了耀眼的光芒：你們團結友愛，你們禮讓有序，你們分工合作，你們互幫互助。是你們讓咱們班級像這七彩光一樣更加絢爛耀眼！相信：我們每一位同學在這樣的優(yōu)秀班級體中會變得越來越光彩奪目，越來越重要！教師語言激勵，回扣主題！最后師生同做手指操：我很棒，你很棒，我們大家都很棒！我重要，你重要，我們大家都重要！與開頭“手指對接比星星”相呼應。用簡單的動作和口令對學生的活動進行褒獎。讓學生帶著愉悅，帶著滿足結束這節(jié)課。