小學語文-6 蝸牛的獎杯教學設計學情分析教材分析課后反思

6、蝸牛的獎杯教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。在語境中理解文中的一組近義詞“唯恐”和“生怕”，學習一個生字“怕”。2、引導抓住“遙遙領先、得意洋洋、唯恐、生怕”等關鍵詞語理解文內容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。3、抓住文本的空白，引導學生個性化的補白，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。教學重難點：1、學習生字“怕”，在具體語言環(huán)境中，理解“遙遙領先、得意洋洋、唯恐、生怕”意思。2、理解課文內容，懂得“在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理”教學準備：1、課件2、蝸牛、蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂的貼圖課時：第二課時教學過程：一、 復習導入1、 直接導入課題，繼續(xù)學習第6課，板書課題。伸出手指和老師一起板書，邊寫師邊強調生字“獎”和“杯”（“獎”：將字旁，夕陽照，大字藏底下。“杯”：左右結構，注意左窄右寬）2、 齊讀課題3、 復習生字詞（課件出示）第一組：甩下冠軍唯恐所有生怕退化第二組：有力的翅膀沉重的獎杯自由地飛翔堅硬的外殼遙遙領先慢慢地爬行（指生認讀，師相機正音，評價。注意“地”“的”是輕聲，讀時要注意輕而短，指導學生讀好詞語）4、 指生分段讀課文。（師相機指導評價）二、 情境體驗，品讀課文（一） 學習第2自然段1、 過渡：蝸牛是如何得到獎杯的呢？哪一自然段告訴了我們？2、 指生匯報朗讀第二自然段。3、 讀了這一段，你讀懂了什么？4、 交流：蝸牛飛行快。從哪里看出蝸牛飛行速度快？（引導學生抓住“遙遙領先”“甩下”“所有的”體會蝸牛的飛行速度快）（1） 甩下所有的對手a、 這里所有的對手都有誰？b、還會有哪些小動物？c、課文中沒有寫呀？你是怎么知道的？（引導學生抓住文中的省略號來理解）（2） 貼圖理解“遙遙領先”a、師創(chuàng)設情境：一天，在茂密的大森林里，小動物正在舉行飛行比賽呢，看，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂，這些飛行能手你追我趕，爭奪冠軍呢。小蝸牛也來參加比賽了，它飛到了哪里？（師貼圖）b、師問，是飛到這里嗎？應該貼哪里？（指生貼圖）c、為什么這樣貼？（引導學生理解“遙遙領先”的意思，是領先很遠，后面的小動物都追不上了，從而看出蝸牛的飛行速度快。）d、指導學生讀好“遙遙領先”這個詞，讀出這個詞所表達的意思來。5、多么厲害的小蝸牛，你能通過自己的朗讀，讓我們看到比賽的場景嗎？（指生朗讀第二自然段）6、此時此刻，假如你就是這只獲勝的蝸牛，站在高高的領獎臺上，手捧著金光燦燦的獎杯，接受記者的采訪，你會說些什么？7、師語言渲染：蝸牛憑著自己一雙有力的翅膀，顯示出了非凡的本領，捧到了冠軍獎杯。此刻，它又激動，又興奮，又得意，又自豪，讓我們一起來讀讀第二自然段。（二）學習第三自然段1、過渡：文中獲得冠軍的小蝸牛是怎么做的呢？請大家輕聲讀讀第三自然段，想一想，文中的哪個詞語最能體現此時蝸牛的表現？（生：得意洋洋，師相機出示第三自然段的第一句話，讀詞，讀句）2、這只小蝸牛是怎樣做的呢？再讀讀課文，找出相關的語句，用橫線畫下來。（生讀，畫，師巡視，并交流。相機出示第三自然段的第2、3句，“它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕別人偷了去?！保?）在這段話中有一組近義詞，你發(fā)現了嗎？師相機板書：唯恐——生怕（２）引導學生觀察“恐”與“怕”兩個字，發(fā)現都與“心”有關，表達一種心理活動。是說小蝸牛心理怎樣？（３）“恐”就是害怕的意思。小蝸牛唯恐的是什么？生怕的又是什么？小蝸牛更害怕，更擔心的是什么？這兩個詞語，哪個表示害怕的程度更深一些呢？（４）相機隨文識字生字“怕”，指導學生識記生字，并指導朗讀“生怕”，理解“生怕”的意思，并用“生怕”一詞練習說話。（5）誰能讀出小蝸牛的害怕與擔心？指導學生朗讀。（6）小蝸牛一定背著獎杯到處炫耀，它會怎么跟別人說呢？（想象說話）你能通過自己的朗讀表達出來嗎？（指生朗讀第三自然段）（７）聽了你的朗讀，老師也想讀。（故意漏掉“成天”一詞，相機理解“成天”的意思）（８）把你的感受通過朗讀表達出來。（指生讀，齊讀第三自然段）（三）學習第四自然段１、過渡：就這樣，小蝸牛一直背著獎杯炫耀，是一天，兩天嗎？三天，四天嗎？多長時間，用書上的一個詞就是——生：天長日久２、時間久了，蝸牛發(fā)生了什么變化？我們都來讀一讀第四自然段。３、讀了這一段，你知道了什么？４、交流：理解“退化”“勉強”的意思。蝸牛的翅膀為什么退化了？５、再次創(chuàng)設情境，引導學生感受：現在的蝸牛的心情是怎樣的？把它的心情讀出來。師述：一年一度的飛行比賽又開始了，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂又參加了比賽，在空中你追我趕，爭奪冠軍呢，這時，小蝸牛在哪里呢？（指生貼圖蝸牛的位置，引導學生作對比，從昔日的飛行冠軍到現在的樣子，蝸牛的心情是怎樣的？（難過，后悔）齊讀最后一段。三、 總結明理1、 以前的飛行冠軍——蝸牛整天背著硬硬的殼慢慢地爬行，它以前的手下敗將卻卻在空中你追我趕，翩翩起舞。是什么原因造成的這個結果呢？（蝸牛的驕傲自滿造成的）2、 此時，你想對蝸牛說什么？3、 提示道理：在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步。（課件出示毛主席的名言：謙虛使人進步，驕傲使人落后。）4、 再次朗讀全文，感悟其中的道理。四、 板書設計6、蝸牛的獎杯遙遙領先甩下所有的得意洋洋唯恐生怕驕傲使人落后學情分析這篇課文內容長短適中，但層次清楚，內容通俗易懂，童趣性強，與課文相配的兩幅插圖中蝸牛的形象形成鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想象空間，非常適合二年級學生朗讀，有利于引發(fā)學生對寓意的感悟。通過本單元前一篇課文的學習，學生已經初步領悟了發(fā)現文本背后寓意的方法，但二年級的學生仍處于形象思維階段，他們的認知特點和整體語文素養(yǎng)決定了他們在學習時仍更多地關注于課文的人物形象和故事情節(jié)，而忽視形象的寓意和文本的內涵。學生中也有成績好，驕傲自滿的學生，學習這篇課文正好可以對他們進行一次思想教育。根據二年級兒童的年齡特征、認知水平以及我對本課教材的理解，我準備用兩課時完成本課的教學。課前讓學生觀察蝸牛,收集與蝸牛有關的知識材料,了解蝸牛.第一課時教學目標：1、學會本課部分生字，能正確讀、規(guī)范寫。理解由生字組成的詞語，掌握一個多音字。2、能正確、流利地朗讀課文，讀通、讀順長句子，初知課文大意。在完成第一課時的基礎再進行第二課時的教學。借助看圖，引導想象，緊扣重點詞句反復品讀，引導學生與文本、教師進行對話，在充分的朗讀中體會“在榮譽面前驕傲自大，就會背上沉重的思想包袱阻礙自己前進”的道理是本課的教學重點?！八商彀血劚吃谏砩?，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去?！边@兩句話中“唯恐”和“生怕”雖然是近義詞，但擔心、害怕的程度不同，對于學生來說比較難體會，因此領悟、體會這兩個詞在句中的意思，讓學生初步感受母語的豐富多彩成了本課的難點。效果分析在整個教學過程中，我以讀為主，課堂上給予學生充分的時間朗讀課文，并且方式也各不相同，有自由朗讀，齊讀，指名讀等等。首先是復習生字詞的認讀，幫助學生糾正讀音。其次，通過貼圖表示“遙遙領先”的狀態(tài)，讓學生在讀出“遙遙領先”的感覺來，體會蝸牛飛行的速度非?？?。然后點名讀“得意洋洋”、“成天”等詞語，體會蝸牛驕傲自滿的心情。接著是對比讀“唯恐”和“生怕”兩個詞語，讓學生在讀的過程中感悟前者的炫耀，后者的擔心害怕，從而明白這兩個詞語是不能調換位置的。最后，讓學生齊讀課文，整體感知。這樣的方法，充分的調動了學生學習的積極性，把課堂的主動權交換給學生，讓老師真正的成為學生學習的引導者。教學還設計了相關的說話練習，讓學生對蝸牛說些什么，讓學生自由發(fā)揮想象。這樣，擴展學生思維想象的空間，培養(yǎng)了思維能力，加深了理解感悟，在拓展讀說的訓練中學會表達，初步體會文章的寓意。整堂課，學生仿佛沐浴在一個愛的環(huán)境里，他們一直保持著積極的學習狀態(tài)。個個精神飽滿，一雙雙小手舉得高高的，發(fā)言也很響亮。教材分析《蝸牛的獎杯》是義務教育教科書蘇教版二年級語文下冊第7課文。本課又是一則寓言，講述了善飛的蝸牛獲得飛行比賽冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事，告訴人們在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。“唯恐”和“生怕”是蝸牛獲得榮譽后的心理，躺在功勞簿上，不思進取，這樣的人在我們的生活中不也普遍存在嗎？因此本文仍有很強的現實意義，在學習課文的過程中，不妨結合現實生活進行感悟。比賽是學生學習生活的一部分，如何用一句話描寫比賽的結果？課文第二自然段是非常好的范例，值得學生遷移練習。課文中兩幅插圖：３７頁是蝸牛高飛藍天，遙遙領先，把蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓都甩在了后面。38頁是蝸牛伏在地上爬行。這一天一地的位置安排，與蝸牛獲獎前后的天壤之別恰好吻合。蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學生對寓意的感悟。教學時，可以通過兩幅圖的比較激發(fā)學生的閱讀興趣。本單元為“哲理篇”，意在讓學生從中領悟一些人生哲理。本課文本語言生動鮮活，是訓練學生朗讀、培養(yǎng)學生情感、態(tài)度、價值觀的好教材。評測練習看誰寫的正確、規(guī)范、美觀：（寫到田字格上）獎杯所有生怕寫出下面句子中劃線詞的近義詞它成天（）把獎杯背在身上，唯恐（）別人不知道它是飛行冠軍。讀一讀，連一連有力的外殼自由自在地唱沉重的獎杯得意地飛翔堅硬的獎杯勉強地伸出頭用劃線的詞語寫句子蝸牛生怕獎杯被別人偷了去。教學反思《蝸牛的獎杯》是二年級下冊的一篇寓言故事。課文通過講述善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事，使學生懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。課文是寓言故事，教學中重在引導學生自悟寓意，我反復創(chuàng)設情境，通過各種形式的讀，把大量的時間留給學生自讀自悟。教學設計注重了引導學生從詞語表達的準確、鮮明去體會、感悟寓意。如：通過對“遙遙領先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”等詞語及其所在句子的反復品讀，學生在腦海里形成了蝸牛得獎后所作所為的表象，讓學生感受、體味到語言文字中所蘊含著的道理。在本課中重點詞語有“遙遙領先”、“唯恐”、“生怕”等，課堂上我通過各種形式、方法讓學生更好地理解詞語意思，從而理解所在的句子及段落的意思。比如：在理解“遙遙領先”一詞時，通過老師貼圖，讓學生貼圖，理解詞語的意思，從而明白蝸牛是多么的厲害；在理解“唯恐”和“生怕”時，我先通過引導學生觀察兩個字，發(fā)現都與“心”有關，表達一種心理活動。老師最后進行總結，使學生體會蝸牛非常得意的心態(tài)。語文教學的核心就是語言文字訓練。在教學中，我注重語言文字的訓練，將語文的人文性與工具性巧妙的結合進行了融合。教學時抓住文中的多處空白，引導學生個性化補白，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造潛能。但是，一堂課下來，我感覺還是存在著許多不足與遺憾。表現在以下幾方面：首先，對于課堂中隨機生成的問題，沒有很好地順勢引導，當學生沒有照預設教案那樣回答的時候，顯得有些措手不及。其次是心理素質還有待加強，自己的基本功還需要繼續(xù)提升。課標分析依據《全日制義務教