部編版童年的水墨畫完美教案1

學(xué)科語文年級/冊三年級（下）教材版本部編版課題名稱第六單元18《童年的水墨畫》教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用多種方法理解難懂的詩句，能說出《溪邊》所描寫的畫面，體會童年生活的樂趣。知識點(diǎn)本身具有一定難度：運(yùn)用多種方法理解難懂的詩句，說出小詩所描寫的畫面具有一定難度，如果讀不懂句子意思就難以理解課文內(nèi)容以及它重點(diǎn)分析所表達(dá)的情感。重難點(diǎn)分析學(xué)生理解能力相對薄弱，理解困難：三年級學(xué)生對理解難懂的詞語有一難點(diǎn)分析定的基礎(chǔ)，但理解難懂的句子還未接觸，二者雖有相似之處，但也存在不同，所以理解起來有一定困難。1、通過結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、發(fā)揮想象和結(jié)合圖片的方法理解難懂詩句，說出《溪邊》所描寫的畫面。教學(xué)方法2、通過多種形式的朗讀和背誦加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，體會童年生活的快樂。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程一、歌曲導(dǎo)入1.播放歌曲《童年》，激發(fā)學(xué)生感情，引出話題導(dǎo)語：同學(xué)們，聽到這首歌你的腦海里是否浮現(xiàn)出一幅幅有趣的童年畫面呢？是的，童年在每個(gè)人心中都是與眾不同的，它就像一幅幅畫一樣，印在我們腦海中，裝點(diǎn)著我們。導(dǎo)入的生活。今天，我們就跟隨詩人張繼樓的腳步，走進(jìn)童年的水墨畫。二、學(xué)習(xí)《溪邊》1.讀課題2.隨文識字，學(xué)習(xí)生字“墨”。3.學(xué)習(xí)易錯(cuò)詞語領(lǐng)讀、自讀詞語“水墨畫、葫蘆、蘑菇”。注意強(qiáng)調(diào)：“葫蘆”的“蘆”和“蘑菇”的“菇”在詞語連讀中讀輕聲。知識講解（難點(diǎn)突破）4.整體感知（1）對照課本，聽范讀。結(jié)合想象，邊聽邊思考問題：①詩中寫到了什么地方？（溪邊）②小朋友在這里干什么？（溪邊釣魚）

過渡：小朋友們的童年生活這么多姿多彩，你一定也迫不及待想和他們一起了吧！現(xiàn)在就讓我們一起去溪邊和他們玩?zhèn)€夠吧?。?）自主學(xué)習(xí)《溪邊》。要求：自讀《溪邊》，圈畫出詩中所描寫的景物。（垂柳、溪水、釣竿、紅蜻蜓、草地、魚兒）過渡：那么作者是怎樣具體來描寫這些景物的呢？（3）運(yùn)用多種方法理解難懂句子。①結(jié)合圖片、聯(lián)系生活實(shí)際理解“垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜”。師引導(dǎo)：運(yùn)用擬人的修辭手法把“垂柳”當(dāng)作“梳妝打扮的小姑娘”來寫，運(yùn)用比喻的修辭手法把溪水比喻成鏡子，把山溪比喻成綠玉帶，突出水“清、靜、綠”的特點(diǎn)。帶著快樂的心情有感情的讀句子。②聯(lián)系上下文理解“人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓”。提問：你怎么理解文中的“給”字？（“給”就是“被”的意思。）人影為什么會被溪水染綠了呢？因?yàn)閺牡谝恍性娭邪选跋北茸鳌扮R子”，說明這里的溪水倒映在溪水里。第二行詩點(diǎn)明是“山溪”，小溪兩邊都是山，有各種翠綠的樹木和草，倒映在水里，所以溪水就是綠的，人影也就是綠的了。紅色的蜻蜓靜靜的停在釣竿上，這時(shí)這里不僅僅只有綠色了，蜓紅”相映成趣，構(gòu)成了一幅充滿色彩的“水墨畫”。帶著愉悅的心情有感情的讀句子。很靜、很平，人影可以被它們而是“人影綠”和“蜻③發(fā)揮自己的想碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”。過渡：當(dāng)“撲騰一聲”出現(xiàn)樣靜悄悄的嗎？不是的，畫面已經(jīng)動(dòng)起來了。提問：人影為什么會碎了呢？（因?yàn)轸~兒上鉤了）想象理解“忽然撲騰一聲人影時(shí)，說明我們已經(jīng)聽到了聲音，整個(gè)畫面還像剛才一象一下，如果此時(shí)在溪邊的

人就是你，此刻你會是一種怎樣的心情？（高興、快樂）是啊，所以作者說“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”，那從哪一個(gè)詞可以看出孩子們此時(shí)那種快樂、開心的心情呢？（蹦跳）所以這兩句就寫了一幅“人悅魚歡”的熱鬧歡騰的畫面。帶著激動(dòng)、興奮、快樂的心情有感情的讀句子。（4）四人小組合作學(xué)習(xí)要求：①小組內(nèi)總結(jié)討論你從《溪邊》這首詩中看到了一個(gè)怎樣的畫面？清澈的溪水映著愛美的柳樹，映著釣魚的孩子。釣竿和紅蜻蜓都靜靜的，似乎大家都怕魚受驚。而魚上鉤的一刻，這種寂靜被打破，溪水動(dòng)了，人影碎了，有了一幅魚躍人歡的熱鬧場面。②一人記錄，一人發(fā)言，且不能為同一人。配樂齊吟《溪邊》（5）（6）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：①結(jié)合生活實(shí)際；②聯(lián)系上下文；③發(fā)揮想象；④借助插圖。課堂練習(xí)（7）填空式背誦《溪邊》（難點(diǎn)鞏固）5.課外拓展，推薦閱讀《花前》6.布置作業(yè)①背誦并默寫《溪邊》；②識記生字“墨”。用學(xué)習(xí)《溪邊》的方法學(xué)習(xí)《江上》和《林中》。③本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用多種方法理解難懂的句子，也從《溪邊》這首詩中讀出了作者小結(jié)對童年生活的熱愛之情，我們也要學(xué)會珍惜我們的童年生活。

《18.童年的水墨畫》教學(xué)設(shè)計(jì)郎溪經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中心小學(xué)張燕教材簡析:《童年的水墨畫》這是一組兒童詩。以跳躍的鏡頭捕捉了鄉(xiāng)村兒童生活的典型場景，孩子們或是呼朋引伴去溪邊釣魚，去江上游泳，或是到林中采摘帶著雨珠的小蘑菇，盡情享受著童年生活的快樂。教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀詩歌想象詩歌所描繪的意境；2．聯(lián)系上下文理解詩句的意思，仿寫兒童詩感受童年的快樂；3．認(rèn)識6個(gè)字，會寫11個(gè)字，背誦《溪邊》；4．能說出在溪邊、江上和林中分別看到的畫面。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解難懂的句子，想象詩歌的意境。教學(xué)難點(diǎn)：仿寫兒童詩感受童年的樂趣。教學(xué)過程：一、音樂導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)興趣1．同學(xué)們，你們喜歡玩嗎？平時(shí)哪里玩？玩些什么？老相冊《童師把你們平時(shí)玩的情景拍了下來，請大家一起欣賞。播放音樂年》。2．是呀，童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活。童年是一個(gè)夢，夢里有我們的想象和憧憬。3．這節(jié)課咱們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》二、檢查生字詞掌握情況，整體感知

1．課件出示詞語。（自由讀、指名讀）2．指三名同學(xué)接讀詩歌（1人1節(jié)）。聽了三位同學(xué)的朗讀，你知道這三節(jié)詩分別寫了什么？寫的是什么地方嗎？3．整體感知詩歌，師相機(jī)板書：溪邊、江上、林中過渡：在這些地方究竟給我的童年留下了哪些美好的回憶呢？讓我們一起先去溪邊看看吧！感受我童年的快樂吧！三、品讀詩歌，想象畫面首先，我們走進(jìn)第一幅水墨畫。（一）學(xué)習(xí)溪邊1．出示第一節(jié)詩的內(nèi)容。2．指名讀，齊讀。邊讀邊想象，你讀懂了什么？還有哪些不懂的？3．交流（生說）（1）課件出示。師引導(dǎo)朗讀第一句。思考這里采用了什么修辭手法？（擬人，從梳妝想象一下，還有什么把溪水當(dāng)鏡子？（小草、小花）把你說的景物讓他也放在句子梳一妝下，看美不美？（2）指名讀第二句，設(shè)疑：人影給溪水染綠是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“染”體會溪水的綠）還可能有什么被溪水染綠呢？（小鹿、小馬）景色好美啊！你能美美地讀一讀嗎？（3）齊讀第三句，談自己的理解，什么東西撲騰一聲打破這沉寂的環(huán)境呢？指導(dǎo)朗讀，配合表情、動(dòng)作，讀出歡快活潑的語氣。（4）師生合作朗讀。師引讀紅色的一、三、五行，生接二、四、

六行。（5）試背（課件出示）垂柳———，山溪———，人影———，釣竿———，（6）師范讀，生閉眼想象，你仿佛看到什么畫面？師板書：釣魚（二）學(xué)習(xí)《江上》。過渡：你看小孩子在溪邊釣魚多么快樂、多么專心呀！那么他們來到江上又會玩些什么呢？1．走進(jìn)第二幅水墨畫《江上》2．課件:請同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)到的方法，聯(lián)系上下文及生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)學(xué)過的知識自學(xué)《江上》3．出示自學(xué)提示。思考《江上》寫了什么？你有不明白的地方嗎？生自由讀，指名讀、齊讀。4．讀過之后，你仿佛看到怎樣的畫面呢？想象一下，孩子們會怎樣戲水？你仿佛還聽見什么？（三）學(xué)習(xí)《林中》。過渡：是呀！不僅江上我聽到了孩子的笑聲，在林中我也聽到了孩子們的歡笑，讓我們快去看看吧！1．出示詩歌。請大家運(yùn)用剛才學(xué)過的方法，繼續(xù)學(xué)習(xí)《林中》。2．小組合作，同桌互讀，相互談感受，集體匯報(bào)交流。3．指名讀。男女生對讀。童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，里面有許多值得我們記憶收藏的場景。四、總結(jié)全文，拓展提升

（一）按課文內(nèi)容填空。如果把《童年的水墨畫》真得看成一幅畫。第一幅我會畫的情景，第二幅我會畫的情景，第三幅我會畫的情景。（二）仿詩畫詩。昨天晚上，有的同學(xué)預(yù)習(xí)了課文并畫了自己的美好童年。請你說一說你畫了什么？請展示給大家看看。美好的童年可以畫，也可以寫，也可以拍下來作為美好的回憶。那我們也學(xué)著作者仿照課文，寫一寫我們童年的水墨畫。展示作品，一起分享。五、課外閱讀《山村孩子的畫》邱易東云是畫面的主角讓陽光渲染它的模樣暖一抹，冷一抹在小溪的天空漂浮樹是畫面的主角讓風(fēng)涂抹它的年輪濃一筆，淡一筆葉的眼睛在崖畔張望泥土是畫面的主角讓幻想展示它的富有深一腳，淺一腳山路上印滿秋天的芬芳

《童年的水墨畫》【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“墨、染”等6個(gè)生字,會寫“墨、染”等11個(gè)生字。方法理解難懂的詞語2.運(yùn)用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際”的和句子。3.能有感情地朗讀課文，想象畫面，背誦《溪邊》。4.續(xù)編詩歌的生活的歡樂。第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童【教學(xué)重點(diǎn)】1.運(yùn)用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語和句子。2.能有感情地朗讀詩課文，想象畫面，背誦《溪邊》?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童生活的歡樂?！窘虒W(xué)過程】一、初讀交流，以學(xué)定教1.播放歌曲《童年》。2.導(dǎo)語：同學(xué)們，美好的童年就如一幅幅水墨畫，或濃或淡，意境優(yōu)美，今天我們就來一起讀一讀著名兒童文學(xué)家張繼樓的詩歌——《童年的水墨畫》。3.檢查詞語認(rèn)讀。水墨畫垂柳染綠釣竿撲騰碎了浪花你撥我濺葫蘆清爽斗笠抖落蘑菇戲耍

4.本課寫了哪些生活場景？看到這些場景，你發(fā)現(xiàn)什么？二、重點(diǎn)品讀，隨文得法（一）學(xué)習(xí)《溪邊》1.自由朗讀課文，想一想：你讀懂了什么？還有哪些不懂的句子？2.集體交流，梳理難懂的句子。（1）聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詩句①“為什么草地上蹦跳著魚兒和笑聲？”聯(lián)系上下文讀讀句子并思考。感受釣到魚兒后的高興心情。②人影給溪水染綠了。為什么說溪水染綠了人影呢？聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解“人在水中的影子是什么樣的？”你覺得這里哪個(gè)字用的最好？好在哪里？③引導(dǎo)理解“釣竿上立著一只紅蜻蜓?！敝懒饲懊鎸懴万唑咽羌t色的，顏色特別漂亮！3.師范讀，生閉眼想象，你仿佛看到了什么畫面？4.思考作者寫孩子們快樂釣魚的場為什么還要寫景（寫景色突出了“平靜”）為什么要突出平靜呢？（聯(lián)系《小兒垂釣》體會兒童釣魚的專注，也更能體現(xiàn)魚后的歡樂。）人影是綠色的，這里寫面，呢？釣上5.總結(jié)學(xué)習(xí)方法：（1）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法（2）提示關(guān)鍵點(diǎn)：聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系學(xué)過的知識理解難懂的句子。

（二）根據(jù)《溪邊》的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)《江上》《林中》。1.回憶《溪邊》的學(xué)法，自學(xué)后兩首詩歌，教師參與學(xué)習(xí)小組中，適時(shí)引導(dǎo)。2.自選一首小詩，交流難理解的詞句。3.《江上》與《溪邊》有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（三）集體交流《江上》1.重點(diǎn)交流：（1）《江上》寫了什么？你覺得詩中哪個(gè)詞運(yùn)用的更好？（2）《江上》與《溪邊》有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（引導(dǎo)理解《溪邊》是一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫作，那么《江上》就是一幅活脫脫的動(dòng)態(tài)圖畫了。）（3）讀過之后,你仿佛能看到怎樣的畫面呢?想象一下，孩子們會怎樣戲水?你仿佛還聽見了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會兒童的游泳水平高、戲水的快樂。（4）有感情朗讀。（四）集體交流《林中》1.集體交流：（1）文中有兩個(gè)斗笠“小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠”和“只見松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣”意思一樣嗎？（2）小蘑菇和兒童有什么相似之處呢？（都戴著斗笠，很可愛。）除了可愛，還能讀出什么呢？（兒童的歡樂）

（3）齊讀并想象，你仿佛看到了怎樣的一幅