學(xué)前幼兒園-大班科學(xué)活動(dòng)：什么東西不見(jiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

大班科學(xué)活動(dòng)《什么東西不見(jiàn)了》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：本次活動(dòng)選自山東省幼兒園課程指導(dǎo)用書大班下冊(cè)主題四《科學(xué)萬(wàn)花筒》中次主題三《超級(jí)變身》的科學(xué)活動(dòng)《什么東西不見(jiàn)了》。大班幼兒有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)有著濃厚的興趣，通過(guò)《摩擦起電》《沉浮》等科學(xué)現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，幼兒對(duì)個(gè)別實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)有了一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。為培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的猜想、探究、合作、驗(yàn)證、分享等能力。我設(shè)計(jì)了本次的活動(dòng)。溶解是是一種常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象，洗衣粉、香皂、鹽、雞精等都是可以被水溶解的物體。通過(guò)三組實(shí)驗(yàn)讓幼兒了解有些物體可以被水溶解，有些物體不可以被水溶解，溶解的速度與物體的形狀大小有關(guān)，與水的溫度有關(guān)。三個(gè)實(shí)驗(yàn)我相應(yīng)地設(shè)計(jì)了三個(gè)記錄表，鍛煉幼兒的觀察、操作、記錄、分析以及推理的能力。通過(guò)本次的活動(dòng)，增加幼兒之間的交流與合作，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。一、活動(dòng)目標(biāo)1．了解物體的溶解速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關(guān)。2．能大膽描述自己在實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象，提高交往合作的能力。二、活動(dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)感知溶解的特性。難點(diǎn)知道物體的溶解速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關(guān)。三、活動(dòng)準(zhǔn)備1．教師實(shí)驗(yàn)材料：透明玻璃盒若干、高錳酸鉀少許、水、沙子、雞精、玻璃珠、白砂糖。2．幼兒實(shí)驗(yàn)用具：每四名幼兒一組，每組分別有，透明玻璃盒、攪拌棒、綿白糖、白砂糖、冰糖、熱水、涼水。四、活動(dòng)過(guò)程(一)激趣：提出問(wèn)題，制作消毒水激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣1．提出問(wèn)題，激發(fā)興趣。導(dǎo)語(yǔ)：“昨天有沒(méi)有做調(diào)查表呀？你是怎么做的實(shí)驗(yàn)？發(fā)生什么變化了？”2.高錳酸鉀溶解實(shí)驗(yàn)，提出溶解的概念小結(jié)：“把物體放進(jìn)水里，通過(guò)攪拌就消失了拿不出來(lái)了，這個(gè)現(xiàn)象叫溶解”3.請(qǐng)四名幼兒分別實(shí)驗(yàn)，共同探究哪些物體可以被水溶解。導(dǎo)語(yǔ)：“是不是所有的物體都會(huì)被水溶解呢？這里都有什么？你認(rèn)識(shí)嗎？它們會(huì)被水溶解嗎？”4.師幼共同填寫記錄單，共同小結(jié)。導(dǎo)語(yǔ)：“誰(shuí)被水溶解了？看看你們的猜想對(duì)不對(duì)。”（二）指導(dǎo)認(rèn)知：引導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究溶解與物體形狀和水溫的關(guān)系實(shí)驗(yàn)一：溶解與物體形態(tài)的關(guān)系1.引導(dǎo)幼兒觀察實(shí)驗(yàn)用品，了解糖的三種形態(tài)。導(dǎo)語(yǔ)：“原來(lái)綿白糖是粉末狀，粗鹽是顆粒狀，冰糖是塊狀。”2.提出問(wèn)題：探究不同形態(tài)的物體與溶解速度之間的關(guān)系導(dǎo)語(yǔ)：“它們可以被水溶解嗎？溶解的速度一樣嗎？”。3.幼兒自取材料，分組實(shí)驗(yàn)4.請(qǐng)幼兒分享記錄單，師幼共同驗(yàn)證并小結(jié)導(dǎo)語(yǔ)：“請(qǐng)一位小朋友把你的記錄表給大家分享一下，其他的小朋友還有不一樣的嗎？小結(jié)：粉末狀的綿白糖溶解速度最快，冰糖溶解速度最慢。”實(shí)驗(yàn)二：溶解與水溫的關(guān)系1.啟發(fā)幼兒猜想，怎樣可以加速溶解導(dǎo)語(yǔ)：“原來(lái)塊狀的冰糖溶解速度最慢，請(qǐng)小朋友幫幫它，怎樣才能讓它快點(diǎn)溶解呢？”2.四人一組，幼兒分組實(shí)驗(yàn)導(dǎo)語(yǔ)：“桌上的實(shí)驗(yàn)工具發(fā)生變化了嗎？請(qǐng)將涼水放進(jìn)貼有藍(lán)色標(biāo)記的試驗(yàn)盒里，熱水放進(jìn)紅色的實(shí)驗(yàn)盒里，倒熱水的時(shí)候注意安全防止?fàn)C傷，然后將兩塊冰糖同時(shí)放入兩個(gè)實(shí)驗(yàn)盒中，觀察哪個(gè)水里的冰糖溶解速度快，音樂(lè)開(kāi)始實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，音樂(lè)結(jié)束實(shí)驗(yàn)結(jié)束?！?.幼兒自取材料，分組實(shí)驗(yàn)4.請(qǐng)幼兒講解自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。導(dǎo)語(yǔ)：“請(qǐng)一名小朋友來(lái)分享一下實(shí)驗(yàn)的成果，哪種水會(huì)讓冰糖溶解的更快呢？原來(lái)可溶于與水的物體，在熱水中比在涼水中溶解得快。物體的溶解速度與水的溫度有關(guān)?！保ㄈU(kuò)展放松：觀看視頻，了解生活中其他可以被水溶解的物體導(dǎo)語(yǔ)：“小朋友們，你還知道哪些物體可以被水溶解?我們來(lái)看一看生活中經(jīng)常用到的溶解的現(xiàn)象?！毙〗Y(jié)：世界上有許多東西在一定條件下都會(huì)發(fā)生變化。有的原來(lái)是固體狀或粉末狀的東西，遇到水就會(huì)改變它原來(lái)的樣子。人們可以利用這些東西的特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)造美好的生活。（四）活動(dòng)延伸其實(shí)生活中還有很多東西可以被水溶解，小朋友回家和爸爸媽媽一起做實(shí)驗(yàn)去研究。大班科學(xué)活動(dòng)《什么東西不見(jiàn)了》學(xué)情分析一、5-6歲幼兒科學(xué)探究能力發(fā)展分析《指南》中指出，新時(shí)期的幼兒科學(xué)探索活動(dòng)更加關(guān)注如何激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)、探究周圍事物的興趣，如何引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)探究和解決問(wèn)題的過(guò)程，以發(fā)展其初步的探究和解決問(wèn)題的能力。大班幼兒的抽象思維已經(jīng)開(kāi)始萌芽，觀察、質(zhì)疑、合作等能力開(kāi)始了穩(wěn)步的發(fā)展他們?cè)诳茖W(xué)活動(dòng)中的探究會(huì)是一個(gè)比較完整的過(guò)程：提出問(wèn)題→觀察探索→思考猜測(cè)→調(diào)整驗(yàn)證→收集信息→得出結(jié)論→合作交流。而在這個(gè)過(guò)程中，大班幼兒能大膽地感知與操作，使用簡(jiǎn)單的圖畫、數(shù)字或其他符號(hào)記錄所見(jiàn)所聞，以幫助幼兒對(duì)實(shí)際操作的結(jié)果進(jìn)行分析、整理、歸納，是幼兒自我調(diào)整建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的見(jiàn)證，也是幼兒表達(dá)個(gè)人發(fā)現(xiàn)與意見(jiàn)的依據(jù)。然而，大班幼兒的記錄內(nèi)容缺乏目的性，記錄形式比較單一，交流和分享的意識(shí)比較薄弱，這些記錄能力上的限制而導(dǎo)致他們喪失對(duì)周圍事物觀察、探索的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備為讓幼兒提前了解溶解這一現(xiàn)象，在活動(dòng)前，給幼兒發(fā)放記錄表一張，幼兒根據(jù)記錄表在家與父母一起實(shí)驗(yàn)，在家長(zhǎng)的幫助下，幼兒能根據(jù)所需材料，自己進(jìn)行獨(dú)立操作，并觀察記錄正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在活動(dòng)開(kāi)始的部分，回憶做實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言進(jìn)行描述。實(shí)驗(yàn)常規(guī)準(zhǔn)備：大班幼兒能夠有意識(shí)的進(jìn)行分組活動(dòng)，但存在爭(zhēng)搶的現(xiàn)象，因此活動(dòng)前，將幼兒進(jìn)行分組，并選好小組長(zhǎng)，幼兒自己制定實(shí)驗(yàn)的規(guī)則，這樣約束力更強(qiáng)，小組的合作意識(shí)初步建立，同時(shí)，起到互相學(xué)習(xí)的作用。材料準(zhǔn)備制作ppt課件，將活動(dòng)中出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)記錄表填充其中，能夠在幼兒猜想環(huán)節(jié)，及時(shí)進(jìn)行記錄，同時(shí)，便于幼兒對(duì)照自己的記錄結(jié)果，在實(shí)驗(yàn)小結(jié)環(huán)節(jié)可以隨時(shí)進(jìn)行更改，具有很大的靈活性。在最后的結(jié)束環(huán)節(jié)，制作了一段視頻，視頻影像取自幼兒日常生活常見(jiàn)的現(xiàn)象，能夠更加清晰的認(rèn)識(shí)什么東西放進(jìn)水里就不見(jiàn)了，利用這些科學(xué)的現(xiàn)象人們發(fā)明了哪些有趣的東西，視頻的運(yùn)用，更加吸引幼兒。同時(shí)激發(fā)了繼續(xù)探索的欲望。大班科學(xué)活動(dòng)《什么東西不見(jiàn)了》教材分析【價(jià)值分析和理論依據(jù)】本次活動(dòng)選自山東省幼兒園課程指導(dǎo)用書大班下冊(cè)主題四《科學(xué)萬(wàn)花筒》中次主題三《超級(jí)變身》的科學(xué)活動(dòng)《什么東西不見(jiàn)了》。大班幼兒有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)有著濃厚的興趣，通過(guò)《摩擦起電》《沉浮》等科學(xué)現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，幼兒對(duì)個(gè)別實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)有了一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。溶解是是一種常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象，洗衣粉、香皂、鹽、雞精等都是可以被水溶解的物體。這些溶解的現(xiàn)象與幼兒的生活息息相關(guān)，大班幼兒已有了一定的探索、觀察、操作、記錄、分析以及推理的能力，并且對(duì)科學(xué)現(xiàn)象有濃厚的探索興趣。本節(jié)課就是引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)感知、理解物體溶解的速度與物體的形狀、大小以及水溫的關(guān)系?！窘虒W(xué)目標(biāo)】為培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的猜想、探究、合作、驗(yàn)證、分享等能力。我將活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)為以下兩點(diǎn)：1．了解物體的溶解速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關(guān)。2．能大膽描述自己在實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象，提高交往合作的能力。【教學(xué)重難點(diǎn)】溶解雖然是常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象，但是對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)講，他們不知道溶解的概念，不知道溶解與哪些因素有關(guān)系，因此，我將本次活動(dòng)的重難點(diǎn)設(shè)為如下兩點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)感知溶解的特性。難點(diǎn)：知道物體的溶解速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關(guān)?！緦?shí)施策略】通過(guò)三組實(shí)驗(yàn)讓幼兒了解有些物體可以被水溶解，有些物體不可以被水溶解，溶解的速度與物體的形狀大小有關(guān)，與水的溫度有關(guān)。三個(gè)實(shí)驗(yàn)我相應(yīng)地設(shè)計(jì)了三個(gè)記錄表，鍛煉幼兒的觀察、操作、記錄、分析以及推理的能力。通過(guò)本次的活動(dòng)，增加幼兒之間的交流與合作，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。通過(guò)實(shí)驗(yàn)材料（沙子、雞精、玻璃珠、白砂糖）了解有些材料可以被水溶解，有些不可以溶解。幼兒分組實(shí)驗(yàn)（綿白糖、粗鹽、冰糖）感知物體形狀大小與溶解速度有關(guān)系。幼兒分組實(shí)驗(yàn)通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，了解熱水與涼水對(duì)溶解速度的影響。大班科學(xué)活動(dòng)《什么東西不見(jiàn)了》課后反思科學(xué)對(duì)于幼兒來(lái)講，就是生活中好玩的事情，是他們覺(jué)得好奇的現(xiàn)象，是他們?yōu)橹信d趣的東西。本節(jié)活動(dòng)以幼兒生活中常見(jiàn)的溶解現(xiàn)象為切入點(diǎn)，通過(guò)回顧自己的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過(guò)程，了解孩子的探索精神、動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等等，幼兒天生就具有主動(dòng)探索的精神，他們有無(wú)數(shù)的“是什么”和“為什么”的問(wèn)題，這就是等待他們發(fā)現(xiàn)的“小秘密”。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我跟孩子通過(guò)三個(gè)實(shí)驗(yàn)一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷，讓孩子們成為活動(dòng)的主人，老師給以啟發(fā)和幫助，使幼兒在做中學(xué)，在玩中體驗(yàn)，在有趣的活動(dòng)中，揭開(kāi)身邊的科學(xué)秘密，逐步養(yǎng)成了猜想、探索、總結(jié)的科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓探索的樂(lè)趣存在在于他們的生活之中。三次實(shí)驗(yàn)記錄紙的運(yùn)用，使幼兒學(xué)會(huì)了仔細(xì)觀察和及時(shí)記錄，當(dāng)記錄不準(zhǔn)確的時(shí)候，能夠及時(shí)進(jìn)行更正。因本次活動(dòng)所需材料較多，實(shí)驗(yàn)以分組的形式進(jìn)行，提高了幼兒的合作能力、交往能力。活動(dòng)存在的不足及改進(jìn)措施：本節(jié)活動(dòng)能夠運(yùn)用猜想--實(shí)驗(yàn)--驗(yàn)證--小結(jié)四大環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，但也存在如下問(wèn)題：1.給予幼兒思維空間太狹窄，存在幼兒跟著老師步子走的痕跡。2.啟發(fā)性的導(dǎo)語(yǔ)還需改進(jìn)，讓幼兒跳一跳再摘到桃子效果會(huì)更好3.因本次活動(dòng)中幼兒能力較強(qiáng)，提出更有難度的問(wèn)題會(huì)增加活動(dòng)挑戰(zhàn)性。在科學(xué)探索的活動(dòng)中教師的角色定位很重要。在探索的時(shí)候要給孩子充分的時(shí)間去探索，在孩子需要知道和幫助的時(shí)候就是以一個(gè)指導(dǎo)者的身份來(lái)幫