小學(xué)美術(shù)-6唱大戲教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《唱大戲》美術(shù)課堂設(shè)計(jì)課堂流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)多媒體導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境任務(wù)驅(qū)動(dòng)課前在教師周圍布置生、旦、凈、丑的京劇人物以及各種不同的臉譜。，營(yíng)造情境氛圍。播放學(xué)生熟悉的豫劇《花木蘭》、川劇《變臉》、京劇《說(shuō)唱臉譜》。談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，剛剛咱們欣賞了豫劇、川劇、京劇，這些都屬于戲曲，戲曲是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)之一，劇種繁多有趣，有說(shuō)有唱、能文能武，是集唱、做、念、打?yàn)橐惑w的藝術(shù)形式。為了讓咱同學(xué)領(lǐng)略更多戲曲的魅力，學(xué)校舉行“戲曲進(jìn)校園”的活動(dòng)，屆時(shí)將以班級(jí)為單位進(jìn)行“唱大戲”的比賽。師：昨天晚上，老師收到一封給咱雪狼十八班的戰(zhàn)書(shū)，咱們一起來(lái)看一下。同學(xué)們，你們做好應(yīng)戰(zhàn)的準(zhǔn)備了嗎？設(shè)計(jì)意圖：以任務(wù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，并導(dǎo)出課題。學(xué)生觀看，可跟唱和表演。學(xué)生傾聽(tīng)，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。觀看視頻生答：準(zhǔn)備好了。是否在明確本節(jié)課的任務(wù)下，快速進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)情境，注意力集中，學(xué)習(xí)熱情高漲。新授情景體驗(yàn)師：但是參加比賽也不是那么容易，咱們先來(lái)看一下比賽規(guī)則：每位同學(xué)選擇自己喜歡臉譜的色彩和譜式，創(chuàng)作一個(gè)臉譜，并嘗試創(chuàng)編戲曲動(dòng)作。這個(gè)比賽主要是讓咱們做什么？師：同學(xué)們知道什么是臉譜嗎？師：臉譜就是戲曲演員演出時(shí)的化妝造型藝術(shù)，不同的角兒裝扮也不同，尤其是京劇臉譜。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。生答：繪畫一個(gè)臉譜。生答：表演時(shí)的面具；唱戲時(shí)在臉上畫的圖案。能否積極思考并發(fā)言 真實(shí)探究師：為了幫咱們同學(xué)應(yīng)戰(zhàn)，老師在教室的周圍為同學(xué)們提供了一些資料卡，請(qǐng)同學(xué)們小組之間共同探究資料卡上的內(nèi)容并快速完成任務(wù)單，時(shí)間為5分鐘，我說(shuō)明白了嗎？好快速開(kāi)始。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)了解臉譜的色彩和譜式，同時(shí)把整個(gè)問(wèn)題拋給學(xué)生避免學(xué)習(xí)碎片化。學(xué)生以小組為單位探究資料卡上的內(nèi)容，并完成相關(guān)任務(wù)。能夠有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)并完成任務(wù)單。解決重難點(diǎn)師：好，同學(xué)們，這些不同的臉譜分別代表什么樣的性格？師：你們將這些臉譜怎樣分類的呢？師：同學(xué)們，剛剛提到的整臉、三塊瓦臉、花三塊瓦臉和十字門臉?lè)Q為臉譜的“譜式”。你了解了臉譜的色彩和譜式后，思考一下如何來(lái)繪畫一個(gè)臉譜？師：我們一起來(lái)看一下如何繪畫。先畫出整個(gè)臉譜的外形，臉譜是左右對(duì)稱的，所以先把中軸線確定出來(lái)，找出眉、鼻、口的位置，這時(shí)候你要想你想繪畫一個(gè)什么譜式的臉譜，根據(jù)譜式添畫花紋，最后上色。師：現(xiàn)在咱同學(xué)運(yùn)用臉譜的色彩和譜式，創(chuàng)作一個(gè)臉譜，嘗試表演。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的展示，教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，通過(guò)創(chuàng)作繪畫一個(gè)臉譜檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解；教師對(duì)于重難點(diǎn)的點(diǎn)撥提升。生分別說(shuō)出不同顏色臉譜代表的性格。生說(shuō)出什么是整臉、三塊瓦臉、花三塊瓦臉和十字門臉，并進(jìn)行分類。生思考并回答繪畫步驟。學(xué)生自己創(chuàng)作并創(chuàng)編戲曲動(dòng)作。1.能否說(shuō)出不同臉譜代表不同性格。2能否說(shuō)出整臉、三塊瓦臉、花三塊瓦臉和十字門臉的花紋特點(diǎn)。展示自我反思評(píng)價(jià)生成師：同學(xué)剛才創(chuàng)作的非常認(rèn)真，請(qǐng)戴上你們的臉譜相互欣賞一下。哪位同學(xué)來(lái)展示一下你創(chuàng)作的臉譜？師：通過(guò)創(chuàng)作，相信大家對(duì)臉譜有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，接下來(lái)，大家一起跟隨老師的腳步來(lái)體驗(yàn)戲曲的魅力。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生戴上臉譜親身表演戲曲表演，在體驗(yàn)中感受中國(guó)戲曲的魅力。生展示臉譜創(chuàng)作及表演戲曲動(dòng)作。能否掌握臉譜的色彩及譜式特點(diǎn)。能否認(rèn)真體驗(yàn)戲曲表演。拓展提升師：好，同學(xué)們，這節(jié)課大家了解了臉譜的色彩和譜式并創(chuàng)作了一個(gè)臉譜，你們非常棒。師：其實(shí)臉譜在我們生活中也是隨處可見(jiàn)，希望咱同學(xué)在課下繼續(xù)深入研究戲曲，感受咱中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化。最后預(yù)祝大家在比賽中取得好成績(jī)。好，下課！設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞臉譜在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生感受戲曲離我們的生活并不遙遠(yuǎn)，加深對(duì)戲曲的興趣。學(xué)生傾聽(tīng)，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行反思進(jìn)一步加深對(duì)臉譜的認(rèn)識(shí)，對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)產(chǎn)生更深厚的興趣。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生心理逐漸成熟，認(rèn)知能力、審美品味、綜合素養(yǎng)也在逐步提升。所以在學(xué)習(xí)方式上要注意感性的體驗(yàn)與釋放，又需要理想的分析與歸納。在探究中落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，注重過(guò)程與方法，使學(xué)生逾越知識(shí)的障礙，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。本課《唱大戲》中通過(guò)課前欣賞各種不同的劇種表演，教室中布置戲曲人物角色（生、旦、凈、丑）及各種色彩和譜式的臉譜，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究，形成對(duì)藝術(shù)的感知能力和鑒賞能力，在繪畫中進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的的過(guò)程中感受中國(guó)戲曲的魅力。效果分析課前欣賞，引入新授部分：課前通過(guò)欣賞學(xué)生熟悉的豫劇《花木蘭》、川劇《變臉》、京劇《說(shuō)唱臉譜》，讓學(xué)生感覺(jué)并不陌生，學(xué)生通過(guò)觀賞多個(gè)劇種之間服飾、扮相、動(dòng)作、演唱之間的不同，引發(fā)對(duì)戲曲的興趣。任務(wù)驅(qū)動(dòng)，情境體驗(yàn)：通過(guò)“戲曲進(jìn)校園”，班級(jí)之間要舉行《唱大戲》的比賽，同時(shí)以“戰(zhàn)書(shū)”的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在教室周圍布置生、旦、凈、丑及各種不同的臉譜，創(chuàng)造戲曲氛圍，學(xué)生在體驗(yàn)和探究中完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。以“用”驅(qū)“知”：學(xué)生通過(guò)任務(wù)的驅(qū)使，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力；在完成任務(wù)的同時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)；在創(chuàng)作和展示中又是檢驗(yàn)知識(shí)掌握的程度。與生活聯(lián)系：學(xué)生通過(guò)戴上臉譜嘗試表演，親身感受戲曲文化；并通過(guò)欣賞現(xiàn)實(shí)中臉譜的應(yīng)用，讓學(xué)生感受戲曲離我們并不遙遠(yuǎn)。教材分析本課以我國(guó)傳統(tǒng)的戲曲表演為題材內(nèi)容，通過(guò)繪制臉譜，使學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解和掌握戲曲臉譜的基本表現(xiàn)手法及步驟，畫出自己了解、熟悉的戲曲臉譜。在教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)欣賞、認(rèn)識(shí)多種臉譜的表現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)、表現(xiàn)臉譜形象和人物動(dòng)態(tài)，拓展他們的學(xué)習(xí)空間，豐富他們的觀察力、記憶力和想象力，培養(yǎng)表現(xiàn)不同事物的造型表現(xiàn)能力。本課唱大戲通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同色彩臉譜代表不同性格及臉譜的譜式，使學(xué)生掌握戲曲臉譜的表現(xiàn)方法，并畫出自己了解、熟悉的戲曲臉譜和人物。在整個(gè)過(guò)程中感受和體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們熱愛(ài)傳統(tǒng)藝術(shù)的思想感情，提高審美能力?！颈荣愐蟆棵课煌瑢W(xué)選擇自己喜歡臉譜的色彩和譜式，創(chuàng)作一個(gè)臉譜，并嘗試創(chuàng)編戲曲動(dòng)作?！居螒颉B連看】請(qǐng)結(jié)合資料卡，將臉譜的色彩含義與相應(yīng)的代表人物進(jìn)行連線?！拘〗M探究】結(jié)合資料卡，將下列臉譜分為四大類并說(shuō)明理由。課后反思本課是根據(jù)湘版教材六年級(jí)（下）第6課的《唱大戲》中活動(dòng)一，圍繞戲曲中京劇臉譜進(jìn)行藝術(shù)造型設(shè)計(jì)，接下來(lái)我將從亮點(diǎn)、不足及措施三個(gè)方面進(jìn)行闡述。亮點(diǎn)：1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)：本課以“戲曲進(jìn)校園”活動(dòng)中《唱大戲》的比賽為任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)以“戰(zhàn)書(shū)”的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)，得到發(fā)展。2.情境體驗(yàn)：在教室的周圍，布置了生、旦、凈、丑的戲曲人物及各種色彩和譜式的臉譜，讓學(xué)生快速的融入到戲曲的大情境中。通過(guò)識(shí)臉譜、說(shuō)臉譜、創(chuàng)臉譜、展臉譜、演臉譜的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題及運(yùn)用綜合知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐的能力，進(jìn)而感受中國(guó)戲曲的魅力。3.深度探究：學(xué)生根據(jù)教師提供的資料卡（臉譜的色彩和譜式），完成任務(wù)單（①連連看②將臉譜分類）上的內(nèi)容。在過(guò)程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，對(duì)臉譜的色彩和譜式進(jìn)行認(rèn)知內(nèi)化。將整體的問(wèn)題拋給學(xué)生，避免了學(xué)生學(xué)習(xí)的碎片化。4.充分研究學(xué)生學(xué)情：在試課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)譜式的概念難以理解，及時(shí)調(diào)整，將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為六年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平，使學(xué)生能夠完成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。5.關(guān)注學(xué)生生成，及時(shí)育人在學(xué)生作品展示環(huán)節(jié)，有位學(xué)生分析自己繪畫孫悟空臉譜的運(yùn)用的色彩時(shí)分析了孫悟空性格的多面性，教師及時(shí)抓住此點(diǎn)，分析人物在不同的時(shí)間、地點(diǎn)，會(huì)產(chǎn)生不同的性格特點(diǎn)，將學(xué)生在校和社會(huì)中的表現(xiàn)做對(duì)比，與實(shí)際生活相聯(lián)系。6.整合將戲曲演唱、表演、與繪畫臉譜進(jìn)行整合，使學(xué)生形成綜合能力和跨界思維。二、不足：1.在提供臉譜色彩介紹中以歷史人物進(jìn)行舉例，但學(xué)生對(duì)個(gè)別人物性格并不熟悉。2.表演過(guò)于倉(cāng)促，且形式較單一。3.沒(méi)有讓學(xué)生口述或者書(shū)寫對(duì)中國(guó)戲曲的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。三、措施：1.可以讓學(xué)生課下搜集一些關(guān)于戲曲方面的資料，加深對(duì)戲曲的研究。2.教師也可提供歷史故事資料，讓學(xué)生在歷史中了解人物的性格。3.讓學(xué)生口述或者書(shū)寫對(duì)中國(guó)戲曲的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。課標(biāo)分析本課