小學(xué)語文-晚上的“太陽”教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

第15課晚上的“太陽”教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會默讀課文，并能有條理地講述這個故事。2、通過表演，讓學(xué)生理解課文中“焦急”、“一本正經(jīng)”等一系列神態(tài)詞。3、養(yǎng)成從多種渠道收集信息，查閱資料的習(xí)慣。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)從多種渠道收集信息，查閱資料，并能有條理地復(fù)述課文。教學(xué)難點：1、理解愛迪生是如何幫助醫(yī)生克服手術(shù)光線困難的。2、抓住神態(tài)詞，理解課文內(nèi)容，感受愛迪生好動腦筋的精神。教具準(zhǔn)備：PPT教學(xué)過程：一復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)—第15課晚上的“太陽”。板書課題（請同學(xué)們伸出手指一起寫），齊讀課題。2、上節(jié)課我們對課文內(nèi)容已經(jīng)有了初步的了解，還認(rèn)識了許多詞語朋友?？矗@些詞語朋友來看望我們了，哪些小朋友愿意來接待它們呢？（指名讀）課件出示：醫(yī)生猶豫痛苦呻吟焦急智慧自豪發(fā)明無可奈何一本正經(jīng)急性闌尾炎精讀感悟（一）品讀第一自然段1、過渡：讀得真好，看來小朋友們都很有收獲！下面讓我們再次回到那個下雪天的晚上，看看到底發(fā)生了什么?請小朋友自由朗讀課文第一自然段，說說你知道了什么?2是啊，愛迪生的媽媽得了急性闌尾炎，情況十分危急，需要馬上做手術(shù)。3、幫助學(xué)生了解急性闌尾炎的病況知識，讓學(xué)生意識到情況的危急。4、是啊，情況有多危急呀！誰來讀讀這危急的情況。（板書：情況危急）（二）體會人物神態(tài)，說說演演1、過渡:可是—（引導(dǎo)生讀）“那時還沒有電燈，油燈的光線很暗，用它照明做手術(shù)很危險。醫(yī)生猶豫了?！贬t(yī)生為什么猶豫了？交流討論，理解“猶豫”的意思。2、手術(shù)做與不做都很危險，醫(yī)生左右為難，拿不定主意了，誰來讀讀這兩句話?(指導(dǎo)語速要慢些）3、醫(yī)生的“猶豫”意味著手術(shù)不能馬上進(jìn)行了，你想爸爸和愛迪生該多著急??！小朋友到書中找一找，看看書上是怎么寫的?a.爸爸無可奈何地搓著手b.愛迪生站在一旁焦急地看著媽媽。時間一分一秒地過去了，愛迪生的手心攥出了汗水。4、爸爸真是一點辦法也沒有，只能著急地搓著手，誰來演演爸爸著急的樣子？再想想爸爸還會怎么做呢？5、是啊，我們每個人都在為媽媽的安危擔(dān)心，誰來讀讀這揪心的場面?(出示第二自然段前四句）指名讀，齊讀。6、就在這萬分危急的時刻，突然，愛迪生眼睛一亮:“醫(yī)生，我有辦法了！”（想出辦法）看著病痛中的媽媽，愛迪生的心情是怎樣的？（焦急）想出辦法的愛迪生又是怎樣的心情？（高興、激動）7、那么愛迪生到底想出了什么辦法呢？請同學(xué)們把第二自然段多讀幾遍，說說愛迪生是怎么做的？8、看來我們小朋友讀書很認(rèn)真，也特別會思考，接下來老師要考考你們了：誰能用先、接著、然后、最后說說愛迪生的方法？9、愛迪生的辦法好不好?為什么好？讓我們一起讀讀愛迪生的好辦法吧！10、過渡：愛迪生急中生智，想出了好辦法，使醫(yī)生順利地做完了手術(shù)。（板書：手術(shù)成功）現(xiàn)在每個人又是怎樣的心情？他們各有怎樣的表現(xiàn)呢？討論交流11、可是愛迪生并沒有滿足于這簡單的晚上的“太陽”，而是一本正經(jīng)地對媽媽說—（引導(dǎo)生讀）“媽媽，要是晚上也有太陽該多好哇，我要造一個晚上的‘太陽’?！焙髞怼ㄒ龑?dǎo)生讀）“愛迪生真的發(fā)明了電燈?！贝蠹易⒁獾?jīng)]有，愛迪生的這句話里有兩個“太陽”！它們有什么不同嗎？a.一個有引號，一個沒有b.一個指真的太陽，一個指像太陽一樣會發(fā)光的東西，也就是后來的電燈是的，你們讀書真仔細(xì)，而且很善于思考，請小朋友再細(xì)細(xì)地讀一讀這句話，你一定還能讀出新的感受。（指導(dǎo)理解“一本正經(jīng)”“真的”，體會小愛迪生的決心）三、課堂小結(jié)1、你們說得很有道理。愛迪生從小愛思考，勤實踐，有堅定的信念，所以他最終成為世界上偉大的發(fā)明家。他的一生中約有兩千項發(fā)明呢，學(xué)到這里，你還想知道什么？（生自由發(fā)言）2、老師這里有幾本書推薦給大家，有興趣的同學(xué)可以去讀一讀。更多的知識需要同學(xué)們動手去查找，希望大家做好記錄，下節(jié)語文課，我們就來交流一下，好嗎？課件出示：《世界名人傳記》、《科學(xué)家的故事》、《發(fā)明家小叢書》板書設(shè)計晚上的“太陽”情況焦急想出辦法手術(shù)成功學(xué)生進(jìn)入二年級后，已積累了一定量的詞匯，但對詞語的理解運用還不能很好地把握，可以聯(lián)系上下文，在語境中感悟，創(chuàng)設(shè)表演情境，加深學(xué)生的理解。目前，收集信息、整理信息在現(xiàn)代社會中顯得非常重要，而本單元課文都是一些名人故事，因此了解名人時代、名人故事，拓展視野，對學(xué)生來講也是一大收獲。一、調(diào)查基本情況本次調(diào)查主要是采取隨機(jī)抽取學(xué)生座談方式進(jìn)行，調(diào)查對象為本節(jié)課上課學(xué)生。主要從學(xué)生課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果評價和教學(xué)環(huán)境、設(shè)施狀況等四個方面展開調(diào)查，并就調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析。1.學(xué)生課堂表現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)氛圍活躍，學(xué)生踴躍發(fā)言、積極參與、形成師生良好互動。能跟隨教師的教學(xué)思路、理解文章內(nèi)容，完成課堂練習(xí)。

2、學(xué)習(xí)效果評價90%的學(xué)生認(rèn)為可以很好的接受并理解教學(xué)內(nèi)容，但仍有少數(shù)學(xué)生反映聽課緊張，影響發(fā)揮。3、教學(xué)環(huán)境、設(shè)施狀況教學(xué)環(huán)境、設(shè)施運行情況課室的衛(wèi)生狀況、教學(xué)用具的準(zhǔn)備情況以及教學(xué)設(shè)備、設(shè)施的運行等方面進(jìn)行的認(rèn)可度較高。本單元以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、精神品質(zhì)為主體框架選取課文，設(shè)計練習(xí)。《晚上的“太陽”》是一篇人物故事。課文講述了著名科學(xué)家愛迪生的媽媽生病時，利用自己的智慧創(chuàng)造了光明，讓醫(yī)生順利地做完了手術(shù)，救了母親。告訴人們遇到問題時要動腦動手。課文共五個自然段。本文內(nèi)容生動易懂，敘事層次清楚，有利于學(xué)生默讀、復(fù)述故事。讀讀詞語醫(yī)生猶豫痛苦呻吟焦急智慧自豪發(fā)明無可奈何一本正經(jīng)急性闌尾炎二、用下面的句式說說愛迪生的方法愛迪生先（），接著（），然后（），最后（）閱讀是學(xué)生的個性化行為，重在感悟。以合作交流的方式，先立足于學(xué)生自己體會感悟，以一個開放性的問題“愛迪生想出了一個怎樣的辦法？”引導(dǎo)進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí)。閱讀教學(xué)中說的訓(xùn)練永遠(yuǎn)是一個重要的教學(xué)內(nèi)容，所以我設(shè)計要學(xué)生先讀讀有關(guān)語句，要學(xué)生有條理地說說他的做法，用上“先......接著......然后......最后......”感覺這是一次很好的訓(xùn)練說話的機(jī)會。而后讓孩子們談?wù)勛约旱捏w會。我預(yù)計學(xué)生對愛迪生想出的方法并沒有深切的體會，因此我借助多媒體，播放當(dāng)時情境，來體會簡易手術(shù)臺前一片光明，進(jìn)一步感受愛迪生的善于思考。為了讓學(xué)生繼續(xù)探索愛迪生的其他發(fā)明故事，可以讓學(xué)生課外閱讀《世界名人傳記》《科學(xué)家的故事》等，讓學(xué)生帶著好奇，帶著求知欲從教室小課堂走進(jìn)社會大課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)探索。本節(jié)課的內(nèi)容安排很多，但是效果卻挺好，學(xué)生學(xué)得也很開心。在以后的課堂教學(xué)中，我還要更加完善教學(xué)方法，務(wù)必達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際確定下列教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會默讀課文，并能有條理地講述這個故事。2、通過表演，讓學(xué)生理解課文中“焦急”、“一本正經(jīng)”等一系列神態(tài)詞。3、養(yǎng)成從多種渠道收集信息，查閱資料的習(xí)慣。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)從多種渠道收集信息，查閱資料，并能有條理地復(fù)述課文。教學(xué)難點：1、理解愛迪生是如何幫助醫(yī)生克服手術(shù)光線困難的。2、抓住神態(tài)詞，理解課文內(nèi)容，感受愛迪生好動腦筋的精神。新課標(biāo)指出，小學(xué)生應(yīng)具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力。