中班數(shù)學(xué)活動-我的車廂坐幾人教案

中班數(shù)學(xué)活動——我的車廂坐幾人教案?我的車廂坐幾人教案

中班數(shù)學(xué)我的車廂坐幾人教案主要包含了活動背景，活動目標(biāo)，活動預(yù)備，重難點(diǎn)分析，活動過程，活動反思等內(nèi)容，學(xué)會總和10以內(nèi)的兩數(shù)相加的方法，會說出結(jié)果，通過操作和嬉戲體會到數(shù)學(xué)活動的好玩，適合幼兒園老師們上中班數(shù)學(xué)活動課，下面是我的車廂坐幾人教案。

活動背景

綱要中提倡鼓舞幼兒運(yùn)用正在進(jìn)展的數(shù)學(xué)觀念和方法解決生活和嬉戲中的問題，使幼兒能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩。

在日常生活和嬉戲活動中，我班幼兒已經(jīng)能夠手口全都地點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)的物體，對10以內(nèi)物體的總數(shù)有了概念，但對于解決嬉戲和生活中的問題，還需要進(jìn)一步培育力量。

本班的來園簽到墻飾是一列有四節(jié)車廂的小火車，每節(jié)車廂坐10名小伴侶。

幼兒對來園乘車環(huán)節(jié)特別感愛好，因此，我想由此入手來培育幼兒用10以內(nèi)數(shù)學(xué)閱歷解決生活、嬉戲中問題的力量。

活動目標(biāo)

1、學(xué)會總和10以內(nèi)的兩數(shù)相加的方法，會說出結(jié)果。

2、通過操作和嬉戲體會到數(shù)學(xué)活動的好玩。

3、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

4、培育幼兒比較和推斷的力量。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

活動預(yù)備

1、健康快車操作墻，羊羊插片若干，計數(shù)用水彩筆若干、玩具插片若干。

2、幼兒已經(jīng)能夠手口全都地點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)的物體，對10以內(nèi)物體的點(diǎn)數(shù)有了概念。

重難點(diǎn)分析

把兩數(shù)用兩種不同的物體（事物）表示，數(shù)出總和。

解決措施用不同層次的代表兩種事物的計數(shù)物反復(fù)進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，把兩種不同的羊羊插片用實(shí)際男女幼兒來排排站，體現(xiàn)出總?cè)藬?shù)，使幼兒接受，認(rèn)同兩種不同的事物數(shù)在一起得出總數(shù)的過程。

活動過程

一、開頭部分。

孩子們來園時插羊羊了嗎？提問第一車廂的男孩兒來了幾個？請舉手，讓我們數(shù)一數(shù)1、2、3，一共來了三個男孩兒。

第一車廂的女孩兒誰來了讓我們數(shù)一數(shù)1、2、3、4、5、6，一共來了六個女孩。

請問第一車廂一共來了多少人？8個、9個、10個幼兒猜著說。

我們的答案不一樣，怎么辦？老師有一個好方法。

二、基本部分

1、情景再現(xiàn)

（1）請第一車廂實(shí)際幼兒手拿羊羊插片，男孩女孩各站一排。

重難點(diǎn)先各站一排各數(shù)出總數(shù)，然后合成一排，再數(shù)出總數(shù)。

2、操作羊羊卡片，算出總數(shù)。

（1）喜羊羊和美羊羊各代表男孩兒、女孩兒；

（2）老師用羊羊插片在黑板上演示過程。

（3）老師出題，幼兒操作。

例其次車廂來了兩名男孩兒、四名女孩兒，請幼兒先點(diǎn)數(shù)排列出兩張喜羊羊卡片，再點(diǎn)數(shù)出四張美羊羊卡片，然后合成一排點(diǎn)數(shù)出總數(shù)。

3、分組操作練習(xí)

（1）分組喜羊羊、美羊羊卡片計數(shù)組、水彩筆計數(shù)組、玩具插片計數(shù)組、男孩、女孩列車組。

（2）講清規(guī)章和操作方法用同一種顏色的水彩筆可以代表男孩兒，換一種同樣的顏色可以代表女孩兒；同一外形的玩具可以代表男孩，另一種外形的玩具可以代表女孩兒。

老師說請幾名女孩兒幾名男孩兒上火車，你們就從自己的材料中相應(yīng)地擺出幾個，然后再合成一排數(shù)出總數(shù)。

（3）自由選組。

（4）老師出題，幼兒分別用自己手中的材料或本身來算出總數(shù)。

三、結(jié)束部分。

嬉戲我們的火車開動了

老師當(dāng)火車頭，走到哪一桌，那一桌的小伴侶就依次上火車。

在教室里開上一會兒。

活動反思

我班幼兒上過托班，比一般中班的孩子有了更多一些的數(shù)學(xué)閱歷和年齡上的優(yōu)勢，一半幼兒已經(jīng)過了5歲了，他們對加法已經(jīng)有了一些愛好，例如在平常有的幼兒會在一起提問，幾加幾等于幾的問題，也是家庭的教育的影響，或許是CPM課程的影響，幼兒的表現(xiàn)是猜總數(shù)，不明白怎么得出總數(shù)，我想假如教給幼兒方法，把代表兩數(shù)的實(shí)物放在一起數(shù)出總數(shù)反復(fù)這樣操作、嬉戲，對幼兒漸漸理解兩數(shù)相加的實(shí)際意義有關(guān)心。

但只能停留在用實(shí)物關(guān)心下，初步理解的層面上，不能深化地去做抽象的數(shù)學(xué)題，那樣還需