初中地理-第三節(jié) 印度教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

印度教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、通過閱讀了解印度是南亞面積最大國(guó)、世界第二大人口國(guó)及世界農(nóng)業(yè)大國(guó)，人口、民族、種族復(fù)雜；2、根據(jù)熱帶季風(fēng)氣候的氣溫曲線和降水量柱狀分布圖，初步學(xué)會(huì)分析南亞地區(qū)旱澇災(zāi)害頻繁的原因及其影響；3、了解印度的人口壓力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人口的增長(zhǎng)一定要與經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)相適應(yīng)。教學(xué)建議關(guān)于“印度”的教材分析印度是南亞面積和人口第一位的國(guó)家，所以其自然條件與南亞的差不多，為了避免重復(fù)，本節(jié)重點(diǎn)突出了印度的人文地理特征。印度是世界著名的文明古國(guó)，古代印度的疆域與現(xiàn)在的印度疆域不同。為避免將地理課上成歷史課，重點(diǎn)從古代印度的文化成就、城市建筑、物產(chǎn)、宗教與語言等方面闡述。在“農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力”部分，主要側(cè)重農(nóng)產(chǎn)品的分布自然條件之間的關(guān)系。同時(shí)通過分析印度經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利與不利因素，人口過度增長(zhǎng)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的壓力，辯證的認(rèn)識(shí)人類與環(huán)境之間的關(guān)系。對(duì)于“發(fā)展中的民族工業(yè)”，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到印度經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本情況，同時(shí)明確工業(yè)的發(fā)展與自然條件也是密不可分的。進(jìn)而了解印度主要的城市。印度農(nóng)業(yè)歷史悠久，礦產(chǎn)資源豐富，有發(fā)展經(jīng)濟(jì)的良好條件，但是只有在獨(dú)立后經(jīng)濟(jì)才有較快發(fā)展，成為發(fā)展中國(guó)家中經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的國(guó)家。關(guān)于“印度”的教法建議印度是世界地理中接觸到的第一個(gè)世界文明古國(guó)，首先應(yīng)使同學(xué)了解文明古國(guó)的含義，了解印度燦爛的文化與悠久的歷史，可布置學(xué)生提前查找資料進(jìn)行演講，或通過媒體資料介紹印度的文化、藝術(shù)、建筑等。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；同時(shí)使學(xué)生了解印度的近代歷史狀況，為后面經(jīng)濟(jì)發(fā)展打基礎(chǔ)。對(duì)于印度的農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力部分，可以采取以下步驟：1、分析印度農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利條件與不利條件2、讀圖分析印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的分布與自然條件的關(guān)系。3、歸納表格4、世界第二大人口國(guó)，閱讀人口增長(zhǎng)曲線圖，得出人口增長(zhǎng)過快對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)壓力大關(guān)于“印度”第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)示例1【教學(xué)重點(diǎn)】印度的農(nóng)作物分布與自然條件的關(guān)系；農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】印度的農(nóng)作物分布與自然條件的關(guān)系【教學(xué)用具】印度景觀圖片；印度地形與降水圖；印度農(nóng)作物分布圖；人口增長(zhǎng)曲線圖【教學(xué)過程】（引入）展示印度景觀圖片（也可為相應(yīng)的投影片），這是哪個(gè)國(guó)家的？（板書）第二節(jié)印度（提問）談?wù)勀銓?duì)印度的了解（學(xué)生自由回答）（總結(jié)板書）一、世界文明古國(guó)悠久的歷史與文化民族與宗教（引申提問）世界上的文明古國(guó)除了印度外，還有哪幾個(gè)？大家知道這四個(gè)國(guó)家位置上有什么共同的特征嗎？（課外知識(shí)—緊鄰大河）為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？（引導(dǎo)學(xué)生討論）（出示印度人口增長(zhǎng)曲線圖）（學(xué)生討論、回答）（教師總結(jié)）人口增長(zhǎng)太快，數(shù)量巨大，急劇增長(zhǎng)的人口抵消了取得的成果，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)構(gòu)成很大的壓力?？刂迫丝跀?shù)量、提高人口素質(zhì)；提高科技種田；提高單產(chǎn)；培育良種；修水庫(kù)等等（板書）3、人口對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響（教師歸納板書）【板書設(shè)計(jì)】第三節(jié)印度一、文明古國(guó)二、農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力（引入）印度是一個(gè)具有悠久歷史和燦爛文化的文明古國(guó)，一直以來就是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，加之它的礦產(chǎn)資源豐富，印度具有發(fā)展經(jīng)濟(jì)的有力條件，但由于長(zhǎng)期遭受英國(guó)殖民統(tǒng)治，資源被大量掠奪，經(jīng)濟(jì)落后。只有在印度獨(dú)立后，不僅農(nóng)業(yè)得到了發(fā)展，工業(yè)也得到了迅速發(fā)展，現(xiàn)在印度已成為發(fā)展中國(guó)家中工業(yè)化較發(fā)達(dá)的國(guó)家之一。（學(xué)生聯(lián)系實(shí)際回答）（教師總結(jié)）印度是世界四大文明古國(guó)之一，有著悠久的歷史與文化。但是在18世紀(jì)，印度淪為英國(guó)的殖民地，從此遭受到英國(guó)的殖民統(tǒng)治，直到1947年宣布獨(dú)立，1950年才正式成立印度共和國(guó)。印度保留了很多古老的傳統(tǒng)，比如它的飲食和服飾有著鮮明的民族特色。（展示課件）世界文明古國(guó)（承轉(zhuǎn)）在印度有一種動(dòng)物受到特別優(yōu)厚的待遇，大家知道是哪種動(dòng)物嗎？為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？（?！《冉蹋┐蠹叶贾馈段饔斡洝分刑菩实轿魈烊〗?jīng)，目的地是印度，印度是佛教的發(fā)源地，但今天在印度第一大宗教不是佛教而是印度教。（簡(jiǎn)要介紹印度是一個(gè)宗教復(fù)雜、民族眾多的國(guó)家）（課件展示）印度地形圖、印度氣候類型圖（承轉(zhuǎn)）一個(gè)國(guó)家要想社會(huì)安定及不斷發(fā)展，必須要有穩(wěn)定的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)作為保障，而農(nóng)業(yè)對(duì)環(huán)境的依賴主要表現(xiàn)在地形和氣候兩方面，通過前面的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為從地形及氣候兩方面看印度發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件及不利條件分別是什么？（學(xué)生討論）（學(xué)生回答）（教師總結(jié)）地形、氣候等自然條件對(duì)農(nóng)作物的分布有著重要的影響，發(fā)展農(nóng)業(yè)必須充分利用當(dāng)?shù)刈匀粭l件，種植與之相適應(yīng)的農(nóng)作物，才能提高農(nóng)作物產(chǎn)量。（承轉(zhuǎn)）印度是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，但是糧食出口較少，為什么會(huì)出現(xiàn)這種原因？（展示課件）印度糧食人口對(duì)比表（引導(dǎo)學(xué)生討論）（教師總結(jié)）人口增長(zhǎng)太快，數(shù)量巨大，急劇增長(zhǎng)的人口抵消了取得的成果，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)構(gòu)成很大的壓力。（引導(dǎo)學(xué)生討論）如何解決人口與糧食的矛盾？（教師總結(jié)）控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)；提高科技種田；提高單產(chǎn)；培育良種（新課結(jié)束，復(fù)習(xí)反饋）【板書設(shè)計(jì)】第二節(jié)印度一、文明古國(guó)二、農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件農(nóng)業(yè)發(fā)展快，人口壓力大探究活動(dòng)利用課下時(shí)間收集資料，在課上任選一個(gè)問題組織學(xué)生進(jìn)行討論。1、收集印度有關(guān)的資料，介紹印度文化、歷史、風(fēng)土人情等內(nèi)容，辦一個(gè)知識(shí)競(jìng)賽或表演。2、討論：人口對(duì)印度經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利與不利是什么？3、上網(wǎng)收集印度與巴基斯坦有關(guān)克什米爾地區(qū)的爭(zhēng)議的原因，關(guān)注二者之間關(guān)系的發(fā)展對(duì)世界和中國(guó)影響。學(xué)情分析：本學(xué)年我教苑莊中學(xué)八年級(jí)4-6班的地理課程，經(jīng)過上學(xué)期的地理教學(xué)，學(xué)生對(duì)讀圖能力和分析問題的能力有所提高。對(duì)于我們農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生來說，八年級(jí)大部分學(xué)生上課認(rèn)真聽講，下課準(zhǔn)時(shí)地完成作業(yè)。同學(xué)們已經(jīng)適應(yīng)了初中階段的生活環(huán)境；了解了地理學(xué)科的特點(diǎn)；適應(yīng)了學(xué)科教師的授課方法，并且也形成了自己的有特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法．也從小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維模式逐步轉(zhuǎn)化成了初中生的學(xué)習(xí)思想和理念。教學(xué)效果分析：新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主渠道。教師應(yīng)著力構(gòu)建自主的課堂，讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的狀態(tài)中高效地學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)地理學(xué)習(xí)情境，當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)有濃厚興趣時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不斷前進(jìn)，渴求新知，欲求明白的強(qiáng)烈渴望，就會(huì)全身心的投入到所感興趣的學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中我從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到地理知識(shí)無處不在。如設(shè)計(jì)《印度》一課的情境時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞印度圖片。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的探究知識(shí)的情境，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，耐心細(xì)致地回答學(xué)生提出的問題，并給予及時(shí)的肯定和表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生提問的勇氣和信心。要使課堂教學(xué)真正成為高校課堂的主渠道，必須著力喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生活動(dòng)的自主性，使學(xué)生主體處于活躍興奮狀態(tài)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐過程中學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)參與。例如在學(xué)習(xí)印度的地形格局時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生自己讀圖識(shí)圖，主動(dòng)地在圖中獲取知識(shí)。我讓學(xué)生在小組內(nèi)探究，通過合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生主體性得到發(fā)展。我還充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，進(jìn)行多種媒體組合的優(yōu)化教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)過程的主動(dòng)性和積極性克服課堂教學(xué)中那種死板，缺乏生氣的單向度的教學(xué)過程，解除學(xué)生的精神壓力和緊張氛圍。教材分析：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容《印度》是八年級(jí)下冊(cè)第八章的第三節(jié)課，是在我們學(xué)習(xí)了分區(qū)地理的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，但本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容比較細(xì)致，所以在學(xué)習(xí)過程中還會(huì)有一些難度，在教學(xué)過程中，需要通過圖片、PPT課件等的互相配合使用，使本節(jié)課的教學(xué)變得容易理解、易于接受、準(zhǔn)確的掌握。本節(jié)內(nèi)容有：通過閱讀了解印度是南亞面積最大國(guó)、世界第二大人口國(guó)及世界農(nóng)業(yè)大國(guó)，人口、民族、種族復(fù)雜；根據(jù)熱帶季風(fēng)氣候的氣溫曲線和降水量柱狀分布圖，初步學(xué)會(huì)分析南亞地區(qū)旱澇災(zāi)害頻繁的原因及其影響；了解印度的人口壓力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人口的增長(zhǎng)一定要與經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)相適應(yīng)。評(píng)測(cè)練習(xí)一、填空題

1.南亞面積最大的國(guó)家是

，該國(guó)耕地面積占全國(guó)土地面積

以上，是亞洲耕地面積

的國(guó)家。

2.印度首都

，是全國(guó)

的中心，加爾各答周圍盛產(chǎn)

，是印度的

中心和重要

，孟買市印度最大的

和

中心。

3.印度大部分地區(qū)地處

帶和

帶，以

氣候?yàn)橹鳌?/p>

4.印度規(guī)模宏大的灌溉系統(tǒng)主要在

流域和

流域。

5.目前，印度在

、航天、

等高科技領(lǐng)域有一定成就。

二、選擇題

1.印度主要的糧食作物是（

）

A.水稻、玉米

B.小麥、玉米

C.水稻、小麥

D.棉花、茶葉、黃麻

2.以下說法正確的是（

）

A.英國(guó)殖民主義者統(tǒng)治印度期間，印度電力、鋼鐵工業(yè)比較發(fā)達(dá)

B.印度獨(dú)立以后，主要發(fā)展采礦業(yè)、紡織業(yè)和機(jī)械工業(yè)

C.印度的核能、電子、航空和空間等新興工業(yè)已達(dá)到一定規(guī)模

D.印度在發(fā)展中國(guó)家中工業(yè)比較落后

3.印度和巴基斯坦經(jīng)常發(fā)生沖突，其有爭(zhēng)議的地區(qū)是（

）

A.克什米爾地區(qū)

B.孟加拉灣

C.德干高原地區(qū)

D.阿拉伯海

4.印度經(jīng)常發(fā)生水旱災(zāi)害，主要原因是（

）

A.西南季風(fēng)的影響

B.東北季風(fēng)的影響

C.原始森林遭到破壞

D.地形的影響課后反思：收獲：１、用“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的啟發(fā)教學(xué)法，學(xué)生課堂上表現(xiàn)要比預(yù)想的要好，讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)回答得不但好，而且挖掘了課標(biāo)中的深度，解答的也很準(zhǔn)確。２、通過此次的教學(xué)，極大的豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，也發(fā)揮了學(xué)生的才能，而且超前學(xué)習(xí)了人文方面的知識(shí)，起到了學(xué)習(xí)地理就要終身有用，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理目標(biāo)。不足：從教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋來看，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握要比預(yù)想的要好，所以，對(duì)于前面新疆自然地理的基本特征那部分內(nèi)容不必花太多時(shí)間，而應(yīng)該把時(shí)間留給自然條件是怎樣影響和制約自然環(huán)境這部分內(nèi)容，但因時(shí)間不充分，沒有讓學(xué)生充分展現(xiàn)自已的才能，影響了預(yù)設(shè)中自然地理與人文地理互為聯(lián)系，互相作用的目的。課標(biāo)分析：本課的設(shè)計(jì)遵循新課程理念，以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在討論交流的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過讀圖，指圖，分析討論，圖