四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿-方向與位置(第一課時) 北京版

四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿-方向與位置(第一課時)北京版一、教學(xué)背景和目的教學(xué)背景四年級上冊的數(shù)學(xué)教材中第一課“方向與位置”，主要是讓學(xué)生了解方向的概念和表示方法，并且理解位置與方向的關(guān)系。這一課在有規(guī)定的基礎(chǔ)上，旨在增強學(xué)生的空間認(rèn)知能力。教學(xué)目的參照教材，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生：通過學(xué)習(xí)方向與位置的表示方法，建立空間概念。了解地圖及地圖上一些特色地標(biāo)的位置和方向關(guān)系。運用方向的知識進行簡單的導(dǎo)引。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，增強學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。二、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)材料：教材：北京版四年級上冊數(shù)學(xué)課本。矩形紙片、實驗臺、二十四點卡片等。教學(xué)環(huán)境：教室內(nèi)要有地圖等相關(guān)游戲、游戲書籍。教學(xué)方法：前置知識導(dǎo)入，學(xué)生認(rèn)知前置知識后教師予以擴充。合作學(xué)習(xí)法，采用合作游戲等方式開展課堂教學(xué)。教學(xué)評估：利用作業(yè)、學(xué)生討論等方式進行評價。三、教學(xué)過程（一）知識導(dǎo)入讓學(xué)生觀察教室布置，學(xué)習(xí)周邊方向的詞匯。讓學(xué)生按指令行動，加深語言表達能力。教師出示一個紙片正面，與一張白紙相比較，讓學(xué)生感性認(rèn)識金字塔形的物體六面體特征。（這一部分重要，需要以示例或圖形的形式，通過讓學(xué)生摸索、比較，增強學(xué)生對空間概念的理解。）（二）教學(xué)主體課程核心：方向：做地圖或使用指南針時，為了表示物體之間的位置關(guān)系，就需要把地圖分為四個方向，即東、南、西、北。教師出示指南針并講解左右方位，引導(dǎo)學(xué)生正確理解方向代表的意義。讓學(xué)生分組，排隊前往指定圖書館所在位置。位置：教師出示地圖和卡片，讓學(xué)生根據(jù)地圖確定卡片的位置，并將它們粘貼上去。過程講解：為了幫助學(xué)生理解，從四個方位中一個具體的方位開始介紹，再結(jié)合實物讓學(xué)生判斷其他三個方位。讓學(xué)生在同桌之間進行合作實驗，以增強運用方向的能力。課堂互動：給學(xué)生幾張卡牌，教師出示方位，學(xué)生根據(jù)提示找出這個位置在地圖上的方位?；蛘呖梢苑粗鲱}，讓學(xué)生提示教師這個位置在地圖上的方位。要求學(xué)生在同桌之間進行游戲，找到人扮演東、南、西、北方向，然后在教師的誘導(dǎo)下，學(xué)生可以繞場走一圈，通過方位的變化找到同桌的位置。（三）課堂小結(jié)回顧這個單元中學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)同一方位都有什么樣的特點。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力以及空間認(rèn)知能力。四、教學(xué)反思整節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生的興趣、思維能力都得到了有效的培養(yǎng)，班級口感提高明顯。在后續(xù)教學(xué)中，可以多采用操作性和參與性較高的游戲，讓學(xué)生在游戲中增加對知識的理解和掌握。同時，對于不同的學(xué)生可以采取不同的授課方式和教育方法。