心理健康教育習(xí)題庫(kù)與答案

心理健康教育習(xí)題庫(kù)與答案1、心理學(xué)家塞爾曼認(rèn)為孩子的交友過(guò)程的親密階段是A、6-12歲B、3-7歲C、4-9歲D、9-12歲答案：D2、心理咨詢有近（）年的歷史A、二十B、五十C、百D、八十答案：C3、斯金納新行為主義學(xué)習(xí)理論的核心A、經(jīng)典條件反射B、無(wú)條件反射C、條件反射D、操作性條件反射答案：D4、現(xiàn)代心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)第一階段關(guān)注A、從改善精神病患者待遇到注意精神病的預(yù)防B、從提高個(gè)體的適應(yīng)能力到全面提高人的心理素質(zhì)C、從關(guān)心身心因素的制約發(fā)展為關(guān)注社會(huì)因素的影響D、從關(guān)注身體疾病到重視心理疾病答案：A5、調(diào)查顯示我國(guó)9歲的小孩（）有過(guò)說(shuō)謊A、70%B、80%C、60%D、50%答案：A6、本杰明·布魯姆假定17歲個(gè)體的智力發(fā)展為成熟智商100%，那么8歲個(gè)體的發(fā)展智力為A、80%B、92%C、90%D、50%答案：A7、艾利斯理性情緒ABC理論A代表A、誘發(fā)事件B、信念C、情緒和行為D、神經(jīng)中樞答案：A8、需要層次理論由（）提出A、馬斯洛B、舒茨C、彼得·薩洛維D、霍曼斯答案：A9、現(xiàn)代心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)第二階段的發(fā)展于A、20世紀(jì)20年代到二戰(zhàn)結(jié)束B(niǎo)、19世紀(jì)末到20世紀(jì)20年代C、20世紀(jì)70年代至今D、二戰(zhàn)后到20世紀(jì)60年代答案：D10、小學(xué)生拖拉多數(shù)屬于A、逃避型拖拉B、被迫型拖拉C、激進(jìn)型拖拉D、猶豫型拖拉答案：A11、自我意識(shí)的成熟在A、2歲至青春期B、0-2歲C、成人至中年D、青春期至成人答案：D12、WTO認(rèn)為青春期女生一般始于（）歲A、10至12B、12至14C、14至16D、8至10答案：A13、小學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的相對(duì)平穩(wěn)期是在A、1-3年級(jí)B、5-6年級(jí)C、3-5年級(jí)D、2-4年級(jí)答案：C14、現(xiàn)代心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)第三階段的發(fā)展于A、20世紀(jì)20年代到二戰(zhàn)結(jié)束B(niǎo)、二戰(zhàn)后到20世紀(jì)60年代C、19世紀(jì)末到20世紀(jì)20年代D、20世紀(jì)70年代至今答案：D15、學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言關(guān)鍵期A、2歲B、4歲C、4-5歲D、少年期答案：C16、現(xiàn)代心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)第三階段關(guān)注A、從改善精神病患者待遇到注意精神病的預(yù)防B、從關(guān)注身體疾病到重視心理疾病C、從提高個(gè)體的適應(yīng)能力到全面提高人的心理素質(zhì)D、從關(guān)心身心因素的制約發(fā)展為關(guān)注社會(huì)因素的影響答案：C17、本杰明·布魯姆假定17歲個(gè)體的智力發(fā)展為成熟智商100%，那么12歲個(gè)體的發(fā)展智力為A、80%B、92%C、50%D、90%答案：D18、口吃診斷的時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)是持續(xù)（）個(gè)月A、1B、2C、4D、3答案：D19、小學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的第一個(gè)上升期是在A、1-2年級(jí)B、5-6年級(jí)C、3-5年級(jí)D、1-3年級(jí)答案：D20、注意缺陷多動(dòng)障礙是兒童常見(jiàn)的一種行為障礙，患病率在（）之間。A、5%-10%B、10%-30%C、35%-40%D、1%-10%答案：D21、小學(xué)生厭學(xué)行為問(wèn)題的輔導(dǎo)A、查找厭學(xué)根源，改變不合理的認(rèn)知方式B、采用閱讀療法進(jìn)行輔助性矯正C、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境D、提供心理支持答案：ABCD22、小學(xué)生心理健康教育網(wǎng)絡(luò)模式的構(gòu)建策略A、以心理健康教育活動(dòng)為載體B、以學(xué)校心理健康教育為主導(dǎo)C、以社區(qū)心理健康教育為陣地D、以家庭心理健康教育為核心答案：ABCD23、歸因理論中的因素A、能力B、運(yùn)氣C、努力D、難度答案：ABCD24、在心理輔導(dǎo)解決問(wèn)題階段，輔導(dǎo)教師應(yīng)注意A、行動(dòng)計(jì)劃制定得越具體越好B、對(duì)學(xué)生的行動(dòng)計(jì)劃要有具體的獎(jiǎng)勵(lì)措施C、要注意隨時(shí)調(diào)整行動(dòng)計(jì)劃D、要對(duì)學(xué)生自我轉(zhuǎn)變中的反復(fù)變化有足夠的心理準(zhǔn)備答案：ABCD25、舒茨認(rèn)為每個(gè)人在人際互動(dòng)過(guò)程中，都有（）這些基本的需要A、情感需要B、包容需要C、安全需要D、支配需要答案：ABD26、口吃的心理原因有A、突然的精神刺激B、他人歧視C、教育方式不當(dāng)D、模仿答案：ABCD27、小學(xué)生的自尊心的培養(yǎng)與指導(dǎo)包括A、避免一些傷害小學(xué)生自尊心的行為和言語(yǔ)B、把尊重兒童和嚴(yán)格要求相結(jié)合C、建立正確的自我概念D、為兒童樹(shù)立自尊的信念，讓兒童感覺(jué)自己很重要答案：ABCD28、榜樣示范法的實(shí)施步驟A、榜樣展示良好行為并獎(jiǎng)賞B、選擇好榜樣C、兒童模仿良好行為并得到獎(jiǎng)賞D、確立目標(biāo)行為答案：ABCD29、小學(xué)生心理輔導(dǎo)應(yīng)注意的問(wèn)題A、輔導(dǎo)與治療的關(guān)系問(wèn)題B、保密與解密的問(wèn)題C、有病救治與無(wú)病不理的關(guān)系問(wèn)題D、自愿與主動(dòng)干預(yù)的問(wèn)題答案：ABD30、心理健康測(cè)量與評(píng)價(jià)的科學(xué)性原則的含義A、測(cè)評(píng)方法的科學(xué)性B、測(cè)評(píng)教師的素質(zhì)要求C、測(cè)評(píng)結(jié)果解釋的科學(xué)性D、學(xué)生的素質(zhì)要求答案：ABC31、屬于行為塑造的方法的有A、自我管理B、契約法C、泛化D、代幣制答案：ABCD32、需要根據(jù)對(duì)象分為A、生理需要B、精神需要C、社會(huì)需要D、物質(zhì)需要答案：BD33、注意缺陷多動(dòng)障礙兒童的常見(jiàn)表現(xiàn)。A、絕大部分智力正常B、無(wú)病理性神經(jīng)反射C、沖動(dòng)性D、行為障礙答案：ABCD34、小學(xué)生自卑心理的產(chǎn)生原因A、生活環(huán)境方面B、生理和性格方面C、認(rèn)知方面D、成人評(píng)價(jià)方面答案：ABCD35、多元智力理論提出人類智力包括A、音樂(lè)能力和社交能力B、內(nèi)省能力和存在能力C、空間能力和運(yùn)動(dòng)能力D、語(yǔ)言能力和數(shù)理邏輯能力答案：ABCD36、自我中心的小學(xué)生的表現(xiàn)A、總將自己的觀點(diǎn)、感情和行為強(qiáng)加給別人B、不顧別人，只顧自己C、不愿聽(tīng)別人訴說(shuō)D、很少幫助別人答案：ABCD37、小學(xué)生心理健康教育的原則A、參與性和民主性原則B、面向全體學(xué)生和學(xué)生主體性原則C、預(yù)防、發(fā)展和調(diào)治相結(jié)合的原則D、差異性和多樣性原則答案：ABCD38、學(xué)生是人的理解正確的是A、是獨(dú)特的人B、學(xué)生是完整的人C、學(xué)生是教育的主體D、具有能動(dòng)性和主動(dòng)性的人答案：ABCD39、內(nèi)攻擊性心理行為問(wèn)題包括A、自卑B、悲觀C、孤僻D、冷漠答案：ABCD40、常見(jiàn)的認(rèn)知偏差A(yù)、認(rèn)知偏誤B、社會(huì)認(rèn)知偏差C、非理性信念D、認(rèn)知失真答案：ABCD41、影響小學(xué)生心理健康的因素A、家庭因素B、學(xué)校因素C、社會(huì)因素D、遺傳和自身因素答案：ABCD42、心理咨詢按內(nèi)容的學(xué)科性質(zhì)來(lái)分A、臨床心理咨詢B、發(fā)展心理咨詢C、管理心理咨詢D、社會(huì)心理咨詢答案：ABCD43、消除學(xué)生恐懼心理的基本方法A、學(xué)生碰到問(wèn)題或困難要給與啟發(fā)和幫助B、給學(xué)生吃安定藥C、家長(zhǎng)和教師保持良好溝通D、用系統(tǒng)脫敏療法治療答案：ACD44、小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)課特點(diǎn)A、計(jì)劃性B、活動(dòng)性和開(kāi)放性C、活動(dòng)對(duì)象的全面性和主體性D、目的性答案：ABCD45、教會(huì)小學(xué)生宣泄和調(diào)節(jié)情緒的方法與策略A、教育學(xué)生自由表達(dá)自己的情緒B、合理宣泄情緒C、積極心理暗示法和心理?yè)Q位法D、心理轉(zhuǎn)移和放松答案：ABCD46、下列那些屬于WHO規(guī)定健康胡標(biāo)準(zhǔn)A、頭發(fā)有光澤B、牙齒清潔，無(wú)齲齒C、皮膚有彈性D、睡眠好答案：ABCD47、下列那些屬于WHO規(guī)定健康胡標(biāo)準(zhǔn)A、精力充沛B、處事樂(lè)觀C、應(yīng)變能力強(qiáng)D、體重標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD48、小學(xué)生不良行為問(wèn)題主要表現(xiàn)在A、說(shuō)謊行為B、攻擊行為C、偷竊行為D、厭學(xué)行為和網(wǎng)游癡迷行為答案：ABCD49、小學(xué)生入學(xué)不適應(yīng)的自身原因A、身心發(fā)展不均衡B、心理發(fā)展不協(xié)調(diào)C、性格偏差D、氣質(zhì)不同答案：ABC50、我國(guó)學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)3-18歲的學(xué)生出現(xiàn)創(chuàng)造力下降明顯的時(shí)間點(diǎn)A、9歲B、5歲C、18歲D、13歲答案：ABCD51、道德亞健康的表現(xiàn)包括A、價(jià)值觀損人害己B、世界觀損人害己C、人生觀損人害己D、利人利己答案：ABC52、教師應(yīng)該培養(yǎng)哪些良好的行為習(xí)慣A、勞動(dòng)習(xí)慣B、人際交往習(xí)慣C、生活習(xí)慣D、學(xué)習(xí)習(xí)慣答案：ABCD53、需要根據(jù)起源分為A、物質(zhì)需要B、精神需要C、社會(huì)需要D、生理需要答案：CD54、學(xué)校環(huán)境對(duì)小學(xué)生心理健康發(fā)展的作用A、態(tài)度形成B、人格塑造C、情緒感染D、習(xí)慣養(yǎng)成答案：ABCD55、國(guó)內(nèi)研究表明，學(xué)習(xí)困難的發(fā)生率以小學(xué)（）年級(jí)的發(fā)生率較高A、四B、三C、二D、一答案：CD56、小學(xué)生入學(xué)不適應(yīng)的家庭原因A、爸爸經(jīng)常不在家B、教育方式不當(dāng)C、媽媽經(jīng)常不在家D、家庭氣氛不和諧答案：BD57、小學(xué)生心理咨詢的常見(jiàn)形式A、專欄咨詢與門(mén)診咨詢B、現(xiàn)場(chǎng)咨詢與通信咨詢C、個(gè)別咨詢與團(tuán)體咨詢D、直接咨詢與間接咨詢答案：ABCD58、心理健康測(cè)量與評(píng)價(jià)的功能A、咨詢、治療功能B、指導(dǎo)功能C、發(fā)展功能D、診斷功能答案：ABCD59、小學(xué)生心理咨詢的內(nèi)容主要包括A、以心理發(fā)展為中心的咨詢B、以健康為中心的咨詢C、以心理治療為中心的咨詢D、以學(xué)習(xí)輔導(dǎo)為中心的咨詢答案：ABCD60、個(gè)別咨詢技術(shù)一般有A、自我肯定訓(xùn)練B、動(dòng)作協(xié)調(diào)訓(xùn)練C、認(rèn)知重建D、放松練習(xí)和系統(tǒng)脫敏答案：ABCD61、人際孤獨(dú)的小學(xué)生的形成原因A、自我評(píng)價(jià)不當(dāng)B、性格過(guò)于內(nèi)向C、早期不良經(jīng)驗(yàn)D、生活的挫折答案：ABCD62、心理亞健康的表現(xiàn)包括A、不明原因的情感障礙B、不明原因的腦力疲勞C、不明原因的焦慮D、神經(jīng)質(zhì)答案：ABCD63、丹尼爾·戈?duì)柭J(rèn)為情緒智力包括A、識(shí)別他人的情緒B、自我管理和自我激勵(lì)C、了解自我，監(jiān)控情緒D、處理人際關(guān)系答案：ABCD64、逆反心理的主要表現(xiàn)A、自主逆反和失衡逆反B、超限逆反C、情境逆反D、禁果逆反答案：ABCD65、心理健康教育的環(huán)境陶冶主要有A、家庭教育環(huán)境B、群體心理氛圍C、社區(qū)服務(wù)D、環(huán)境布置答案：ABCD66、心理咨詢的特征A、目的除了增進(jìn)來(lái)訪者自我了解與成長(zhǎng)外，還要協(xié)助來(lái)訪者適應(yīng)困難并解決困擾的問(wèn)題B、要通過(guò)來(lái)訪者自我認(rèn)知或行為的改變產(chǎn)生效果C、需要付費(fèi)D、運(yùn)用的是心理學(xué)的理論與方法答案：ABD67、逆反心理的輔導(dǎo)A、尊重學(xué)生B、說(shuō)明事理C、教給學(xué)生自控的方法，學(xué)會(huì)理智控制D、調(diào)整期望值答案：ABCD68、主觀幸福感的特征A、主觀性B、客觀性C、相對(duì)穩(wěn)定性D、整體性答案：ACD69、克倫伯茲認(rèn)為制定或建立咨詢目標(biāo)時(shí)應(yīng)考慮的準(zhǔn)則A、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度，必須是可以評(píng)估的B、目標(biāo)必須是學(xué)生本身想達(dá)成的C、咨詢員須誠(chéng)心地協(xié)助銷售實(shí)現(xiàn)他自己所訂的目標(biāo)D、目標(biāo)必須是咨詢員來(lái)定答案：ABC70、自卑小學(xué)生的表現(xiàn)A、缺乏自信B、自憂自憐C、悲觀失望D、煩惱苦悶答案：ABCD71、青春期適應(yīng)不良的表現(xiàn)A、對(duì)自己的身體外形、體內(nèi)器官、性機(jī)能成熟過(guò)度關(guān)注B、對(duì)自己生理出現(xiàn)的一些巨大變化感到驚恐不安C、對(duì)自己體型、容貌、言語(yǔ)等方面的弱點(diǎn)十分敏感D、對(duì)自己身體的變化沒(méi)感覺(jué)答案：ABC72、屬于負(fù)強(qiáng)化物的是A、撤銷處分B、獎(jiǎng)勵(lì)C、恢復(fù)獎(jiǎng)金D、表?yè)P(yáng)答案：AC73、小學(xué)生同伴交往中出現(xiàn)的主要問(wèn)題A、自卑和自我封閉B、交往不文明，待人不禮貌C、自我中心D、斤斤計(jì)較和心胸狹隘答案：ABCD74、適應(yīng)不良行為問(wèn)題產(chǎn)生的原因A、繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)B、遺傳因素C、性格懦弱，獨(dú)立性差D、自卑心理過(guò)重答案：ACD75、心理咨詢促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的具體表現(xiàn)A、促進(jìn)情緒情感和意志發(fā)展B、促進(jìn)個(gè)性和品德發(fā)展C、促進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展D、促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展答案：ABCD76、小學(xué)生厭學(xué)的主要的主觀原因A、殘疾B、缺乏責(zé)任心C、在學(xué)習(xí)上自卑D、弱智答案：BC77、伯恩斯的認(rèn)知失真A、非此即彼的思維方式B、心理過(guò)濾C、夸大其詞D、人格化答案：ABCD78、心理學(xué)家塞爾曼把孩子的交友過(guò)程分為A、滿足需要階段B、自我中心階段C、親密階段D、互惠階段答案：ABCD79、情商最早提出者A、斯滕伯格B、彼得·薩洛維C、霍華德·加德納D、約翰·梅耶答案：BD80、對(duì)偷竊小學(xué)生的懲罰要注意A、必須考慮懲罰的教育效果B、必須得到集體輿論的支持C、必須公正D、必須與說(shuō)服教育相結(jié)合答案：ABCD81、小學(xué)生個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)A、小學(xué)生不知道我是誰(shuí)B、自尊更加分化C、獨(dú)立性越來(lái)越強(qiáng)D、自我意識(shí)變得清晰答案：BCD82、小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課設(shè)計(jì)形式A、角色扮演B、案例分析C、游戲活動(dòng)D、行為訓(xùn)練答案：ABCD83、小學(xué)生網(wǎng)游癡迷行為的輔導(dǎo)A、加強(qiáng)看守，把小孩關(guān)在家里B、引導(dǎo)家長(zhǎng)多和小孩接觸、交流，了解孩子的學(xué)習(xí)生活情況C、鼓勵(lì)小學(xué)生參加集體活動(dòng)，建立良好的人際關(guān)系D、營(yíng)造學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的合力答案：BCD84、選擇心理咨詢形式時(shí)一般應(yīng)考慮的基本條件A、咨詢的具體內(nèi)容B、家長(zhǎng)的參與C、咨詢對(duì)象的個(gè)性特點(diǎn)D、咨詢對(duì)象的年齡答案：ABCD85、小學(xué)生自我意識(shí)的培養(yǎng)與輔導(dǎo)A、引導(dǎo)小學(xué)生積極地接受與悅納自我B、引導(dǎo)小學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我C、引導(dǎo)小學(xué)生評(píng)價(jià)他人來(lái)認(rèn)識(shí)自己D、引導(dǎo)小學(xué)生有效地控制自我答案：ABD86、小學(xué)生偏畸習(xí)慣的不良適應(yīng)行為包括A、尿床B、口吃C、偏食D、咬手指答案：ABCD87、心理健康測(cè)量與評(píng)價(jià)的指導(dǎo)功能的表現(xiàn)A、為學(xué)校的科學(xué)管理和科研工作提供依據(jù)B、為學(xué)生的自我了解提供信息C、為父母科學(xué)施教提供依據(jù)D、為教師科學(xué)施教提供依據(jù)答案：ABCD88、哪些是特殊能力A、運(yùn)動(dòng)員身體協(xié)調(diào)能力B、畫(huà)家的辨色能力C、音樂(lè)家的辯音能力D、農(nóng)民的體力答案：ABC89、在心理輔導(dǎo)反饋跟蹤階段，輔導(dǎo)教師應(yīng)注意A、要與曾經(jīng)輔導(dǎo)過(guò)的學(xué)生保持聯(lián)絡(luò)B、要使每次輔導(dǎo)有頭有尾C、與學(xué)生說(shuō)話要算數(shù)，該表?yè)P(yáng)就表?yè)P(yáng)，該批評(píng)就批評(píng)D、要在行動(dòng)過(guò)程中，爭(zhēng)取家長(zhǎng)和其他教師的協(xié)助答案：ABCD90、小學(xué)生偷竊行為問(wèn)題的輔導(dǎo)A、改進(jìn)家庭教養(yǎng)方式B、行為療法C、改變認(rèn)知D、適度獎(jiǎng)懲法答案：ABCD91、心理咨詢按關(guān)系來(lái)分A、間接咨詢B、陌生人咨詢C、直接咨詢D、朋友咨詢答案：AC92、培養(yǎng)小學(xué)生積極情緒體驗(yàn)的常見(jiàn)措施A、使小學(xué)生在生活和教學(xué)中體驗(yàn)積極情緒B、正確認(rèn)識(shí)小學(xué)生的情緒及情緒體驗(yàn)C、在同伴交往中學(xué)會(huì)調(diào)控情緒并體驗(yàn)積極情緒D、小學(xué)生消極情緒的調(diào)節(jié)與合理宣泄答案：ABCD93、情緒的丘腦說(shuō)由（）提出A、蘭格B、詹姆斯C、W.B.坎農(nóng)D、P.巴德答案：CD94、觀察學(xué)習(xí)過(guò)程中的強(qiáng)化包括A、間接強(qiáng)化B、自我強(qiáng)化C、直接強(qiáng)化D、替代性強(qiáng)化答案：BCD95、小學(xué)生人際交往適應(yīng)不良的主要表現(xiàn)A、自我中心B、喜歡支配C、人際孤獨(dú)D、社交恐懼答案：ACD96、當(dāng)發(fā)生師生矛盾時(shí)，教師應(yīng)該A、讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)信與自己溝通B、讓學(xué)生主動(dòng)與教師促膝談心C、嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生，樹(shù)立教師威嚴(yán)D、讓學(xué)生改正自己的不良認(rèn)知答案：ABD97、小學(xué)生逆反行為的特點(diǎn)A、可變性B、盲目性C、破壞性D、遷移性答案：ABCD98、影響小學(xué)生行為健康的主觀因素有A、缺乏自信心B、認(rèn)知偏差C、自制力水平低D、生理基礎(chǔ)答案：ABCD99、小學(xué)生心理咨詢的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的任務(wù)A、開(kāi)展學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)輔導(dǎo)B、開(kāi)展學(xué)習(xí)情緒輔導(dǎo)C、對(duì)個(gè)別學(xué)業(yè)不良的學(xué)生鑒別和指導(dǎo)D、開(kāi)展學(xué)習(xí)行為輔導(dǎo)答案：ABCD100、影響小學(xué)生悅納自我的認(rèn)知偏差的因素A、自負(fù)心理B、自我否定C、從眾心理D、虛榮心理答案：ABCD101、小學(xué)生引起緊張的主要原因A、學(xué)習(xí)環(huán)境B、家庭環(huán)境C、思想環(huán)境D、社會(huì)環(huán)境答案：ABD102、小學(xué)生依賴心理的輔導(dǎo)A、不理小孩的求助B、對(duì)小孩要求嚴(yán)格C、轉(zhuǎn)變家庭教育觀念D、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣答案：CD103、小學(xué)生適應(yīng)行為問(wèn)題包括A、偏科B、注意不集中C、馬虎D、考試作弊答案：ABCD104、小學(xué)生任性心理的